马 路 不 是 游 戏 场 教学设计
《马路不是游戏场》的教学设计
一、教学内容：三年级下册第四单元第四课
二、教学目标：
1、观察本地的交通秩序现状，知道交通事故的发生与违反交通规则有直接的关系，知道与小学生有关的交通规则和常识。
2、培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，珍爱生命，热爱生活。
3、使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
三、教学重点难点：
1、知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失。
2、自觉遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命，热爱生活。
四、教学准备：
1、学生：收集与小学生有关的交通规则、交通标志，收集身边的交通事故。
2、老师：警告牌
五、教学过程：
活动一：小品导入，引话题，触动人心
师：同学们，有一根弦它常响在我们身边，有一根弦它连着我们的生命线,它的名字就叫“安全”！安全维系着我们每个人的生命与健康，安全维系着每个家庭的幸福与美满。可是，我们却经常听到这根弦绷断的声音，下面请看由肖友倩和向洪菲带来的表演——相声
《飞天小子》。
师：看完表演，你们想说些什么？
生1：飞天小子，在马路上表演绝技实在是太危险了。
生2：如果遵守交通规则，这件事是可以避免的。
生3：:飞天小子，你未满12岁，不能在马路上骑自行车
生4：车辆很多，我们应该时时小心。
生5：飞天小子，马路不是游戏场
师：是啊，马路不是游戏场。（师生共同书写课题，生齐读）但生活中却有许多人游戏于马路上，导致了一幕幕触目惊心的人生悲剧。
下面请大家看课本70页案例，先想想这起交通事故是由什么原因引起的，然后在小组内交流。
（1）师：这起交通事故会给那些人带来什么灾难（死者的家人、乘客、被交通堵塞着的路人等）？
生1：死者的父母会很伤心，哭得死去活来。
生2：她的孩子会很惨。（师：是啊！我们说有妈的孩子像块宝没妈的孩子像根草。）
生3：被交通堵塞着的要去乘飞机的叔叔会误点，浪费了钱。
生4：车上的人会被撞伤，得去医院住院。
（2）你想对那两个小朋友说什么？马路到底是用来做什么的？
生1：马路是车辆和行人通行的地方，以后别再马路上玩耍了，马路不是游戏场。
生2：你们太不应该了，造成了这么大的交通悲剧。
6、你们说得真好！大家看得明白，分析准确，这起交通事故是由于两名小学生在马路上追跑打闹，把马路当成游戏场，没有遵守交通规则，引发的一起重大的交通事故。
2、身边的交通事故
（1）同学们，把你所看到或所听到的一些交通事故在小组内讲一讲，说说发生的原因。
(2)生：
师补充：5月8日晚6时30分许，仓山区金榕南路金山新华图书城公交站附近，发生一起公交车撞人的恶性交通事故。一辆开往市区方向、车牌号为闽AY7256的福州118公交车，将一名中年妇女与一名5岁女童撞倒在地。
5月12日0时许，8位青年人脸上泛红，带着一身酒味走出了温州经济技术开发区利玛广场某娱乐场所，8人一同挤进了一辆牌号为渝F7A277奥迪Q5。车子开着音响沿着滨海六路一路向西北方飞驰，在驶过了与滨海一道的交叉口之后，因车速过快撞上停在路边牌号为皖KH8151的大型货车。奥迪车体右侧几乎被货车完全削掉，造成7死1重伤。经警方初步调查，驾驶员涉嫌无证酒驾，排除吸毒嫌疑。
(3)师：在我们的身边都发生了这么大的交通事故，那在我们的整个国家又是怎样的呢？
3、看统计数字，体会交通事故多。
2011年，全国共发生涉及人员伤亡的道路交通事故210812起，
造成62387人死亡、237421人受伤。
师：看了这些统计数字，你想到了什么？
小结：是啊！交通事故每时每刻都有可能发生。人们称交通事故为“交通战争”，而且是“永不休止的战争”。即使是美国的著名将军巴顿，英国的前王妃戴安娜都丧命于交通事故。那么，为什么会有这么多的交通事故呢？
4、查找交通事故的原因
（1）师：你觉得交通事故的发生可能是什么原因？（闯红灯、酒后驾车、疲劳驾驶、超载、超速……）
（2）看统计数字（90%的交通事故都是违反交通规则造成的）据统计，在造成交通事故的各种原因中，无证驾驶的占7%，酒后开车占3%，，超速、超车、超载等各种严重违章行为占80%，也就是说，90%的交通事故是与驾驶人员安全意识薄弱，不认真遵守交通规则有关。
小结：警察叔叔说，十次事故九违章，交通事故是人为造成的灾难，如果每个人都遵守交通规则，这90%的交通事故就不会发生，那我们的生活不是更加幸福美满了吗？同学们，那我们一定要自觉遵守交通规则。（板书：自觉遵守交通规则）
活动二：论交规、认标志，深入人心
师：如果我们要遵守交通规则，我们要先知道有哪些交通规则。昨天都去了解了哪些有关交通安全方面的知识？现在，我们要进行一场比赛，看谁知道有关交通安全方面的知识多，谁就是胜利者！
1、第一关：交通规则我知道
（1）出示活动规则
（2）全班交流各自收集的交通规则（与小学生有关）。
（3）出示《小学生交通安全行为规范》，并读一读（快速读前面学生熟悉的5条，师生分角色读后面学生需要注意的五条）。想一想自己还有那些是没有做到的。
小学生交通安全行为规范
一、小学生上下学过马路要坚持戴小黄帽和走路队制。
二、小学生走路要走人行道，没有人行道的地方要靠路边行走。
三、小学生横穿马路要看红绿灯，红灯停，绿灯行。
四、遇有人行过街天桥和地下过街通道时，要走过街天桥和地下过街通道。
五、不在马路上追逐打闹、滑旱冰、滑滑板。
六、不在车前猛跑过马路，不追车不扒车，不在马路上拦车打的。
七、12岁以下儿童不要骑自行车上街。
八、乘坐公共电、汽车时要排队等候。等车停稳后，先下后上。
九、乘坐汽车时，不要把头和手臂伸出车外；不准向车外抛洒物品。
十、乘坐小汽车坐在前排座位时，要系好安全带，上下车时要从右侧车门上下。
小结：同学们，恭喜你们，你们顺利闯过了第一关。有信心挑战第二关吗？
2、我是小交警（判断图片的人做得对不对，如果不对，告诉他们该怎么做。）
（1）那我们就用交通安全方面的知识来当一回神气的小交警好吗？
（2）出示活动规则
(3)判断图片的行为是否正确（如果图片上的人做得对，就说出他对在哪里，如果图片上的人做错了，就给他黄牌警告，并说出错在哪里）。
小结：同学们，你们的小交警当得非常棒，接下来是最后一关，有信心吗？
3、第三关：交通标志我认识
（1）出示活动规则
（2）全班交流（学生逐一说出每个标志的含义）。
小结：通过活动，同学们了解《小学生交通安全行为规范》，学会了看交通标志，老师为你们高兴！
过渡：现在让我们一起去了解“汽车的眼睛”，
总结：
学了这篇课文，你们懂得了什么？（板书）
师：同学们，马路如虎口，交通规则要遵守，安全第一命长久。希望你们今后牢记：马路不是游戏场，我们要自觉遵守交通规则。也希望你们把今天学的知识带回家中，切实做好小手拉大手活动。
板书设计：马路不是游戏场
超速、超载
自觉遵守交通规则
附相声《飞天小子》
女：同学们，你们知道咱们班谁的胆子最大吗？我来告诉你吧，我特别佩服他胆大，上天捉鸟，下河摸鱼头一个，更厉害的是他的飞车绝技，人称“飞天小子”，他是我的偶像。
男：哎哟，哎哟，疼死我了……
女：飞天小子，你怎么成这副模样了？
男：今天中午一放学，因为要看动画片，骑上车就跑。
女：你急什么呀？
男：慢了就来不及了！
女：那就快点吧。
男：我手握车把，双脚紧蹬，飞车出发了。
女：小心点，飞车不安全！
男：我是谁？飞天小子。没事！
女：是啊，第一名。高！绝！
男：我手握车把，双脚紧蹬，唱着“踩着那风火轮，乾坤圈手中拿……”
女：你就专心骑车吧。
男：只见十字路口串出一辆出租车，眼看就要撞上了。
女：哎呀，你小心点啊！
男：只见我车把一歪，身子一侧，“呼”的一下就过去了。
女：哎呀，吓死我了！
男：没事，擦边球，小菜一碟，咱常玩。这就叫“熟能生巧”吧，要不怎么叫“飞
天小子”呢？
女：我看你还是小心点吧。
男：那司机还大声夸我呢！
女：这小子，技术不错啊。
男：要比这强多了。
女：到底怎么夸你的？
男：你小子，不要命了！
女：这哪叫夸你呀？
男：我还给了司机一个飞吻，“再见啦”。“哇靠！”“哗啦”“哎哟哟”女：瞧人家，要不怎么叫飞天小子呢？哎，“哇靠”是怎么了？男：我光顾说话，车子怎么撞到树了呢？
女：“哗啦”呢？
男：车速太快，车撞散了。
女：“哎哟哟”，又是怎么回事啊？
男：我就成现在这样了。
女：不听好人言，吃亏在眼前。昔日的英雄
男：今日的狗熊！还得学啊！
女：你还要学飞车？
男：不，学交通安全法规。
女：是啊，我们都得学，走，一起去学吧！
马原第二章
1、实践的主体是(B) A.绝对精神 B.具有思维能力.从事社会实践和认识活动的人 C.人 D.人的意识 2、实践的客体是(D) A.绝对精神的对象化 B.客观物质世界 C.人的意识的创造物 D.实践和认识活动所指向的对象 3、实践的中介是(A) A.各种形式的工具.手段及其运用的程序和方法 B.对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和 C.构成事物一切要素的总和 D.受命于主观,见之于客观的活动 4、生产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量。生产力(AB) A. 具有客观现实性 B. 具有社会历史性 C. 表示人和社会的关系 D. 是生产的社会形式 5、第二次世界大战结束后,社会主义从一国实践发展为多国实践,是社会主
义发展进程中的又一次历史性的飞跃。这一历史性飞跃的实现,对人类历史发展的巨大贡献是(BCD) A. 进一步印证了苏联模式是社会主义发展得最好的唯一模式 B. 逐步改变着世界政治力量的对比，进一步削弱了资本主义的统治基础 C. 推动了社会主义国家经济、政治、文化和社会各项事业的发展，加速了社会的工业化和现代化进程 D. 给资本主义国家造成了巨大压力，迫使他们在改善工人群众的工作和生活条件等方面作出一定的让步 6、哲学家孔德认为:“人们必须认识到,人类进步能够改变的只是其速度,而不会出现任何发展顺序的颠倒或越过任何重要的阶段。”对他的这一看法,分析正确的有(ABD) A. 他否认社会形态更替的统一性和多样性的辩证统一 B. 他否认社会形态更替的客观必然性与历史主体选择性的统一 C. 他的这一观点具有辩证法的倾向 D. 他没有认识到社会形态的更替是前进性和曲折性的统一 7、科学家尼葛庞蒂说:“预测未来的最好办法就是把它创造出来。”从认识和实践的关系看,这句话对我们的启示是(C) A.认识总是滞后于实践 B.实践和认识互为先导 C.实践高于(理论的)认识,因为它不仅具有普遍性的品格,而且具有直接现实性的品格 D.实践与认识是合一的
五年级下册综合实践活动教案-赛车游戏 全国通用
赛车游戏 【教学目标与要求】 1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。 2．创设情境，激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。 3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。 4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。 【教学重点与难点】 重点：理解侦测的意义。 难点：巧用条件判断。 【教学方法与手段】 教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求，以交流合作激发创新动力。 【课时安排】安排1课时。 【教学准备】 计算机网络教室，教学广播系统。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢玩电脑游戏吗？（喜欢）那谁来说一说，你们都曾经玩过什么类型的电脑游戏呢？ 生：…… 师：老师这里有一款赛车小游戏，你们想玩一玩吗？ 生：…… 师：刚才的小游戏好玩吗？驾驶起来有难度吗？你们想不想制作一款这样的赛车小游戏呢？ 生：想…… 师：好，今天我们就来学习赛车游戏这一课。(出示课题)
【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。 二、知识新授 1. 设置舞台和角色 师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色） 生：赛车、赛道。（师提示：起点线、终点线） 任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。 【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。 师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？ 师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。 同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。 2. 赛车不断前进 师：准备好赛道和赛车，下一步就可以启动马达出发啦！ 任务2：请同学们搭建赛车的初始化脚本，初始化赛车的位置和方向，并让它不断前进。 师：若要使赛车“持续”前进，我们可以怎么做？ 生：使用重复执行控件。（师引导） 师：好，你试试看！（生尝试，师巡视） 师：看来同学们的赛车性能都不错，少数没有做好的同学，会不会是因为“坐标”的概念忘记了呢？请大家交流一下，看看有没有遇到什么问题？ 生：一直向前进，遇到草地不能拐弯，偏离赛道了。 师：那请你说说看，怎样解决？ （学生的答案也许比较多，教师借此抛出“传感器”的概念）
道德与法治《上学路上》说课稿
《上学路上》说课稿 各位评委，我今天说课的课题是，道德与法制一年级上册《上学路上》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的设计方面对本课的教学设想进行说明 一、说教材分析 新教材以其新颖独特的绘本形式呈现给学生一个丰富的儿童世界，重视以“学生视角”为教学起点，密切联系学生的生活实际，将道德与法治教育紧密渗透到学生的生活中去。本单元《我是小学生啦》是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利过渡到学校生活。而《上学路上》这一课把每天上学之路，这些再平常不过的现象重新提取信息，并把上学路上的经历、安全因素与个人、家庭、社会紧密结合，让学生深刻感受到社会对自己的爱。 二、说学情分析 该教材的对象是一年级新生，本阶段学生活泼好动，对各类事物充满新鲜感，但性格比较自我，对学校生活较陌生，学习、生活习惯还有待养成。 三、说教学目标： 1.认识常见的交通“信号”，知道交通“信号”是规则。 2.了解与小学生生活有关的交通安全知识，学会注意安全和保护自己。 3.知道遵守规则是做文明小学生的表现，初步树立遵守规则的意识。 4.遵守交通规则，安全、文明出行。 教学重点与难点： 教学重点： 认识上学路上的交通“信号”，知道交通信号是规则，知道要遵守交通规则，做文明小学生。 教学难点： 初步树立安全及规则意识。 教学准备： 1．教学课件。 2．交通标志贴图。 四、教学过程
活动一：回顾上学路，初识交通信号 导入语：看，这里是大家上学、放学都要经过的路口。 1.找一找。是什么提醒着、指挥着车辆和行人？路上的车辆和行人是怎么做的？（ppt 照片中显示：红绿灯、斑马线、禁止停车标志等并随机板贴相应图片。） 2.提问：上学、放学的路上，你还在哪里见过红绿灯、斑马线、交通标志？车辆、行人是怎么做的？ 小结：红绿灯、斑马线、交通标志，指挥着、提醒着我们的行为，它们就是交通“信号”。 [活动目的与意图] 初步了解学生个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。教师从学生生活实际出发，将上学路上必经的一个路口，呈现在学生的眼前，为学生创造一个自主发现、探究学习的环境，并以此为起点，拓展到学生生活的各个场景。真实、熟悉的生活场景，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，达到以趣求知，趣中乐学的效果。 活动二：走进生活再发现，感悟交通“信号”是规则 过渡：上学放学的路上还有哪些交通信号，它们在对我们说什么？请大家拿出课前寻找的照片或者绘制的图片，和自己的同桌说一说、演一演，在哪里见交通信号，交通信号在对我们说什么？ 1.小组活动——在哪里见过交通信号？交通信号对我们说什么？ 2.汇报：标志、表现、警察手势。 标线——人行横道线、校门口禁止停车标线。（引导提问：你在哪里也看到过这样的交通信号？车辆行人怎样做的？） 标志——注意施工、注意儿童、禁止停车、禁止行人通行、步行、人行横道。（开展找朋友的游戏活动，渗透交通“信号”的分类） 谁是它的好朋友，举起来给大家看看，并说一说，你的交通“信号”在说什么？ 交警手势——停止手势、直行手势。（1、试着做一做2、大家学一学）过渡：认识了这么多交通信号，咱们用交通信号玩个游戏好吗？ 3.游戏:抢答冲冲冲，快速说出交通信号的名称。（设置悬念，介绍游戏的规则。） 过渡：这个游戏有意思吗？还想玩吗？课下我们可以继续PK，接下来请你继续认真听讲，还有神秘的大奖等着你呦。通过这个游戏，我们认识了更多的交通信号。 4.提问：生活中，我们再看到交通信号，你有什么感受？
赛车游戏教学设计
赛车游戏 【教学过程设计】 一、互动导入 师生互动，导入课题 提问：下雨天出行最担心什么？ 师：对，不过老师最担心下雨了，有车开不了，你们看～（出示图片） 提问：不过没有关系，仔细观看老师的视频，它使用了什么技术？ 生：无人驾驶技术 今天我们使用Scratch软件来模拟无人驾驶技术，揭示课题：赛车游戏—无人驾驶汽车 设计意图：感受无人驾驶技术的实际运用，激发兴趣，调动学生的积极性，为了课上探索打下基础。 二、新知探究 1．活动一：模拟一台无人驾驶汽车 师：在规则下，尝试设计无人驾驶汽车。规则：从起点行驶，沿着道路到达红色终点停下。 生：按照规则，尝试让汽车自动驾驶 留意：出现什么问题？ 生：发现问题，无法按照道路无人驾驶 师：如何解决？为什么无法按照道路行驶？ 带着问题观看视频，无人驾驶汽车的原理，传感器。 生：回答，需要绘制传感器，然后编程通过梳理程序功能，完善流程图；（写在学案上） 拼一拼传感器： 请学生操作，并上台展示 师：黑板上教师模型演示，车子方向，传感器如何判断 流程图：
设计意图：学生通过对上节课知识的复习，再次梳理不同控件之间的关系，提升学生读程序的能力。通过形成明确的流程图，为后续利用滑动电位传感器知识编写脚本提供基础。 2.活动二： 无人驾驶汽车避开障碍 师：道路上遇到塌方，堵住部分路面，设置了警示标志，车辆需要怎么做？ 生：停下，绕开…… 师：在警示标志前停下，并等待清理修复后继续前进。请同学们调整程序，完成避障。 生：完成程序后，学生展示 师：传感器侦测颜色，并等待；也可以传感器侦测角色，并等待。对比选择
通过观察，优化脚本，找到解决问题的最优方案。 生：观察并回答，相互评价并完善程序和学件 3.活动三： 人机对战 师：同学们用Scratch模拟了一台无人驾驶汽车，能够沿着道路自行前进，并且能够躲避障碍。 相同的速度下，如果我们操控一台模型，谁行驶的快呢？ 生：自动驾驶、操控 师：按照学练案的提示，添加一台可以键盘控制的汽车，我们来人机对战规则：不能超出道路，不能逆行，统一起点，计算到达时间 观察：你发现人机对战的结果是什么？ 三、知识梳理,总结全课 知识技能：提升概括总结，梳理知识的能力，促进更深层次的思考。 活动要求： （1）思考：利用传感板还能进行怎样的设计让游戏更丰富？ （2）总结本课所学知识。
部编二年级道德与法治下册《安全地玩》说课稿
部编二年级道德与法治下册《安全地玩》说课稿 今天我说课的内容是部编小学二年级下册第二单元第8课《安全地玩》。本着“追求创造性生活”全册教育主题，下面我从教材、教法及学法、教学程序等方面进行说课。 一、说教材。 (一)教学内容。 “安全地玩”聚焦游戏中的安全问题，一方面不能因为安全问题而放弃游戏，同时也要引导学生在游戏时必须要有安全意识。 (二)教学目标： 1.让学生们知道安全第一的意义 2.认识安全提示牌，并亲自动手做 (三)教学重难点 1.重点:生活中处处都存在着安全隐患，要让学生们深刻意识到安全的重要性，凡事都要把安全放在第一位。 2.难点:认识到安全第一的重要性 二、说教法和学法。 针对以上教学内容的分析和二年级学生好玩的天性，确定以下教法和学法: (一)教法 启发式:利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。
(二)学法 让学生多看安全方面的视频，从中受启发。 (三)教学准备： 搜索有关安全常识的资料 三、说教学过程。 (一)看视频导入安全问题 (二)师归纳:户外游戏危险 1.户外游戏危险主要来自以下几个方面:(1)人为(2)环境(3)气候(4)混合因素 2.师讲解:人为因素造成的危机处理 (1)脱离团队 (2)迷失方向 在人迹罕至的野外环境中。尤其是在灌木从生的树林里或是遍布大石头的地方，容易因看不清楚足迹而在不知不觉中迷路。有时也可能在雨中、雾中或傍晚时分因视野不开阔而迷路。 (3)没能按照计划到达营地 (4)遭遇毒蛇 在野外遭遇毒蛇时。经常是在以下的情况发生：无意中踩到蛇；抓树枝触到蛇；早晨收拾背包时发现蛇；等等。 (5)遭遇猛兽 (6)蚊叮虫咬、蚂蟥骚扰 (三)玩耍时应该注意的安全常识
马路不是游戏场(教案新部编本)
教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \? —— ?- 二〕r
《马路不是游戏场》教学设计 教材分析 《马路不是游戏场》是人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第四单元第四课的内容，本课通过引导学生观察本地的交通现状，调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。 设计理念 为让学生知道有关交通规则和常识，课前老师组织学生观察本地交通秩序现状、收集各种交通标志和有关交通事故的案例，再通过课堂教学引导学生了解交通事故对个人、家庭、社会造成的损失，知道每起交通事故的发生都与违反交通规则有关，懂得遵守交通规则的重要性。再通过游戏活动让学生观察、体验、感悟，培养安全的现代交通意识。教学目标 1、认识交通标识，了解基本的交通法规和常识。 2、能力目标：使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 3、情感态度与价值观：养成自觉遵守交通规则的好习惯，并且懂得自我保护，懂得珍爱生命，热爱生活。 重点、难点 重点：通过让学生观察交通标志，了解本地交通现状，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的交通意识。 难点：在实际生活中按交通规则的要求去做。 教学准备： 1、收集了解基本的交通法规和常识。 2、了解并制作与行人有关的交通标志。 3、多媒体课件和相关图片。 教学课时：1课时 教学流程： 一、激趣导入。
部编版三年级下册道德与法治《 生活离不开规则》说课稿
道德与法治《生活离不开规则》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《生活离不开规则》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。 学情分析 学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1．了解规则的意义，知道生活处处有规则。 2．让学生体会到规则的重要性，懂得遵守各种规则。 3．培养遵守规则的意识，积极维护、改进规则。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 难点：养成自觉遵守规则的意识。
二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 （一）、导入新课、激发兴趣 1.通过上一节课的学习，我们知道在生活和学习中有许多的规则，只有自觉遵守规则，才能让生活变得井然有序。如果大家都不遵守规则，规则就形同虚设，社会就会出现混乱，个人有可能受到伤害。所以，在生活中，我们应该做到遵守规则。（板书：守规则） 2.守规则非常重要，自觉自愿地遵守规则就更难能可贵。今天就来继续学习第九课《生活离不开规则》第二部分------守规则要自觉。 （二）、创设场景、形成认知 1.活动演一演 课件出示场景：主人公正在售票处排队买电影票，好朋友要来插队。 有时候会遇到这样的情况，该怎么办呢？用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。 有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平，我们甚至需要不讲情面，即使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。同学们，规则不是拿来贴在墙上，挂在嘴边，而是要牢记在心，体现在行动中的。 2.活动辨一辨（出示教材第62页左下图） 小云要过马路到对面上学，她看到有些人在横穿马路。如果你是小云，你会跟
马路游戏危险多教案+反思
马路游戏危险多 一、教学目标： 1.观察本地交通秩序现状，知道有关交通规则和常识。 2.培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。 3.使学生初步有归纳能力和调查，访问获取信息的能力。 二、教学重点、难点： 重、难点：让学生明白马路上玩游戏的危险性。 三、教具、学具准备： PPT课件 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）情境导入 师：同学们，每次的大课间活动，你们在操场上玩的可开心啦！你们都在玩什么？ 生：踢毽子、丢沙包、捉迷藏、打篮球、跳绳…… 师：这些游戏同学们都是在操场上玩的，可是有两个小朋友玩的也很开心，让我们一起去看看吧！听故事，边听边想，这两个小朋友那里做得不对？ 生：1.不该在马路上踢球。 2.应该听别人劝告。 …… 小结：是的，看来玩游戏也要选择合适的场地，不然会有可能付出生
命的代价。今天一起走进我们的第一课《马路游戏危险多》。 （二）新课讲授 师：在马路上玩游戏到底有多危险呢？跟着老师，我们一起走进热闹繁华的大马路，看车来车往，你看，一辆公交车摇摇晃晃的向我们驶来，停在站牌前，这时候，几位同学来不及看左右车辆，飞奔而下，请问同学们，他们的做法对吗？为什么？ 生：1.不对，这样下车不安全，应该先看来往车辆。 2.不对，没有排队下车。 …… 师：这时，又有一辆私家车向我们驶来，看车里的小朋友看到我们了，把头伸向窗外，给我们打招呼呢，他的做法对吗？为什么？ 生：1.不对，会被来往的车辆撞伤。 2.不对，玻璃有可能夹到他。 …… 师：呦，同学们快看，这个同学在给我们表演车山飞人呢，太酷了！但这种做法是值得我们学习吗？为什么？ 生：1.不值得，不从车上摔下来。 2.不值得，会造成交通事故。 …… 师：热热闹闹的马路，我们知道下公交车要左右看，不能把头伸向车窗外，在安安静静的马路上，小胡同里，小区的道路上，这些地方简直太不错了，我们放风筝、玩轮滑、踢球、捉迷藏、丢沙包，不要太
大班社会《交通标志》说课稿
大班社会《交通标志》说课稿 尊敬的各位老师： 今天我执教的是大班社会活动《交通标志》，下面，我将从以下几个方面来说一说我对这节活动的设计和理解。 一、说设计意图： 新《纲要》中提到：“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”交通标志是幼儿在生活中必然会遇到的问题，通过几次带幼儿外出活动，老师发现：大班的孩子对生活中常见的一些交通标志知之甚少，过马路时也多是跟随成人，没有建立起看标志、守规则的概念。了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭就显得尤为重要。这同时也符合新《纲要》中提出的“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；应培养幼儿对生活中常见的简单标志的兴趣。”为此我选择并设计了这节活动。 二、说活动目标 根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感等三方面的目标。 1、认识生活中一些常见的交通标志，了解交通标志的作用和特征 2、能在模拟环境中根据交通标志做出正确的反应，体验遵守交
通规则的重要性。 3、养成在公共场所观察标志的良好习惯。具有初步的安全意识， 其中活动重点是解读交通标志，了解交通标志的作用和特征。 活动难点是在日常生活中，能自觉遵守交通规则，知道交通标志的重要性。 三、说活动准备 为了使本次活动呈现趣味性，综合性，游戏性，寓教育于生活情境，我做了如下准备。1.多媒体课件2.交通标志图片3.模拟马路场景布置 四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合 1、启发提问法：在活动开始的部分，我通过一个简单的问题：你会骑摩托车吗？将幼儿引入到活动中来。接下来围绕：你还知道哪些交通标志？展开谈话，对幼儿的已有经验做出初步的了解与判断。之后又提出许多层次不一的问题，调动幼儿参与活动的积极性。在模拟体验环节结束后，我又抛出问题：假如马路上没有交通标志会怎样？引导幼儿充分讨论，体会交通标志的重要性。这些开放式的提问有利于幼儿进一步的探索与思考，有利于拓展幼儿的经验。 2、多媒体技术运用法：交通标志的内容复杂繁多，对于大班的幼儿来说，他们对交通标志了解的还不多。为此我借助现代化的多媒体技术，利用图片、动图等充分调动幼儿视听感官，身临其境的了解不同的交通标志所表达的意义，感受遵守交通规则的重要性。
05-09《赛车游戏》教学设计
第9课赛车游戏 【教材分析】 本课的主要学习任务是用侦测模拟“传感器”，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，让一辆赛车由起点自动行驶到终点。涉及的知识点有：舞台的搭建、角色的创建、重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。为了凸显这些知识点的用途，让学生在兴趣中更好地掌握，根据课本的教学目标可将教学内容分成五部分：第一部分设置舞台和角色，第二部分让赛车不断前进，第三部分赛车偏离轨道后纠正方向，第四部分赛车到达目的地，第五部分加入计时功能。 【学情分析】 本课涵盖的知识点针对性较强，而且具有广泛的扩展空间。为了最大程度帮助学生在已有的认知基础上，更好地将各知识点汇集起来完成任务，建议采用“任务驱动法”来组织教学。学生在教师创设的生活情境中分析实际问题，在完成任务的过程中掌握知识点，在探究赛车行驶的稳定性因素时，利用交流合作的方式解决实际问题。通过师生平等对话、学生自由发挥，创作出更加个性化的赛车，在竞速比赛中取得优异成绩的同时，提高学生的知识迁移能力和动手实践能力，以赛促学、以赛促练。 【教学目标与要求】 1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。 2．创设情境，激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。 3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。 4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。 【教学重点与难点】 重点：理解侦测的意义。 难点：巧用条件判断。 【教学方法与手段】 教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求，以
品德三年级下册《马路不是游戏场》说课稿
品德三年级下册《马路不是游戏场》说课稿 品德三年级下册《马路不是游戏场》说课稿 一、教材的理解 1、《马路不是游戏场》是小学三年级下册最后一个单元出行学问中最后一课。本册书中，从情感教育到社会实践参与，法律法规等几方面来培养了学生参与社会、适应社会的能力，使学生成为有责任心、有爱心的合格公民。 而本课就是以生活中常见的违反交通规则的现象入手,使学生了解身边“潜伏”的危险,让学生知道交通使我们生活便利但也会给我们带来伤害。本课主要是对学生进行了法制教育,使学生了解一些相关的法律法规,通过各种形式的活动参与使学生在自我感悟的同时学会自我保护。 3、教学目标： 1、通过观察本地交通现状提高认识，自觉遵守交通规则。让学生学会珍爱生命，培养学生社会责任感、正确面对身边的现象，形成法制观念和规则意识。 2、学生通过自己参与社会调查亲身实践了解了社会现象，使学生初步掌握一些相应交通法律法规，以此来提高自我保护的能力 3、了解本地交通现状，知道有关的交通规则和常识，认识交通标志。 （二）、分析学情
在课前对学生的调查中，大部分学生能自觉遵守交通法规。同时学生也发现了一些不文明的交通现象，如闯红灯，翻越界栏等。学生虽然知道这样做不文明，但是大部分学生没有意识到违反交通规则的严重后果。而有的学生亲眼目睹或亲身经历过一些事情，所以能很快说出这样做会危及生命。通过学生生活经验的相互交叉，使学生了解遵守交通规则的重要性，从而使学生树立遵章守法的观念，并通过小游戏了解更多的交通标志和相关法律法规。 方法选择 本课学生通过自主学习、合作探究、调查实践、游戏等方法进行学习。 如本节课学生是通过实践活动亲自去调查身边的交通违章现象及后果，通过小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道违章现象的普遍性，引发学生反思自身行为，感悟到遵守交通规则的重要性，从而自觉的把遵章守纪落实到行动中。通过游戏使学生认识更多的交通标志，使其记忆深刻，同时了解新的交通知识，而且激发了学生对交通规则、交通标志的兴趣。 教学准备：照片、录像、课前调查表、统计图、教师自制课件 学生通过亲自参与调查、拍摄的照片及录像，使学生形象直观地看到违反交通规则的现象，而通过数据图的展示，使学生对交通事故死亡率一目了然，认识到交通事故是意外死亡的最大杀手。通过一段录像带给我们一种内心的思考与震撼，让学生知道交通事故是无情的，它带给人们的伤害是无法弥补的。
马原教案
马克思主义哲学课程教案 导论科学的世界观和方法论 第一节哲学何谓 课时：2学时 教学目的：通过对什么是哲学的几种典型观念的介绍与分析，引导学生逐步进入到哲学特有的语境中来，激发学生对问题本身和作为问题之学的哲学的兴趣。参考文献： 张世英《新哲学讲演录》广西师范大学出版社2004年版； 马捷莎：《关于“哲学是什么”的断想》《黑龙江社会科学》2005年第5期。 教学内容： 一、关于哲学，哲学家们都说了些什么 1、哲学是智能之学或爱智之学，拉丁文philein 和sophia。古希腊哲学家的观 念，汉语中的哲即智慧，《尔雅》，哲，智也。 2、哲学是形而上学，《周易.系辞》有“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，所 谓形而上学即研究超经验、超感官的对象的学说。 3、哲学是本体论：ontology，研究存在的学说，即存在、世界、宇宙的本质是 物质、精神、灵魂还是上帝？本体论概念出现于欧洲中世纪，但是在17世纪才被沃尔夫所详细论述和使用 4、哲学是认识论，epistemology，希腊文为episteme知识和logos理论，自笛卡 尔始，西方近代哲学发生了认识论转向，认为哲学的任务就是研究人的认识，哲学就是认识论。 5、哲学是科学方法论（科学主义理路），现代西方哲学中科学主义流派反对哲 学是形而上学和本体论的观点，认为所谓超验世界的本质是人的感觉无法达到的、人的经验无法论证的，哲学的目的就是为科学提供精确的方法和符合逻辑的命题，因此，哲学就是科学方法论。 6、哲学是人本学，人道主义humanitariamism，人本主义、人文主义或人本学 humanism,人学、人生境界说，现代西方哲学中人本主义流派认为哲学是以人
幼儿园说课稿,社会,交通规则我知道
幼儿园大班说课稿：《交通规则我知道》 一、说设计意图 今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生ｉ活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣＂。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于： １、尝试了解各种不同的交通标志图，用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； ２、发展观察力、思维力及口语表达能力； ３、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。 其中活动难点是解读交通标志图。 活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。 三、说活动准备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。 1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。 2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），＂十字路口＂场景布置。 3、教师事先与一位交警取得联系。 、多媒体课件： （１）喧闹的马路；（２）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球等；过
小学体育水平一走与游戏教学设计
小学体育水平一《走与游戏》教学设计 一、指导思想： 依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生自然走的正确动作，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。 二、教材分析： 走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。 三、学情分析 本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点： 教学重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力； 教学难点：培养自控力和自我表现意识。 五、教学目标： 1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣； 2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身体素质，发展腿部力量； 3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。 六、本课突出特点： 1、采用多种活动，提高学习兴趣 在准备部分中，设置了两种活动，以走的游戏做为辅助练习，即：乘坐交通工具出发和模仿小动物。在基本部分中，分别设置了三个活动，即：穿越小树林，走过独木桥，帮助小松鼠运果子。），通过以上的多种活动，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 2、利用丰富手段，创设教学情境 教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激
三年级马路不是游戏场教案
一、教材的地位： 《品德与社会》课是从学生生活实际入手，使学生扩大生活实际，了解社会内容，丰富发展自己生活经验，形成基本道德，价值观及道德评判力。 （一）、对本课的理解 1、《马路不是游戏场》是小学三年级下册最后一个单元出行学问中最后一课。本册书中，从情感教育到社会实践参与，法律法规等几方面来培养了学生参与社会、适应社会的能力，使学生成为有责任心、有爱心的合格公民。 而本课就是以生活中常见的违反交通规则的现象入手,使学生了解身边“潜伏”的危险,让学生知道交通使我们生活便利但也会给我们带来伤害。本课主要是对学生进行了法制教育,使学生了解一些相关的法律法规,通过各种形式的活动参与使学生在自我感悟的同时学会自我保护,体现了品德与社会学科的综合性。 2、本课共分两课时,第一课时主要是让学生观察身边的一些交通现象,通过学生亲自实践观察知道一些行为的危险性.学生通过不同形式的调查知道交通事故威胁自己的生命安全,而造成这些问题的主要原因就是我们自己,所以要加强自我的法制观念。让学生从内心感受到遵守交通规则的重要性。通过学生相互介绍，实践观察，使学生主动参与到社会中，学会了观察身边的社会，培养了孩子的社会参与能力增强法
制观念。第二课时是通过活泼的交通知识擂台赛调动学生自主的去查阅相关的交通法规，以小组竞赛的形式展开信息的交叉，巩固延伸第一课时的内容。 3、教学目标： 情感、态度价值观：通过观察本地交通现状提高自身法律法规的认识和意识。让学生学会珍爱生命，培养学生社会责任感、正确面对身边的现象，形成法制观念和规则意识。 使学生自觉遵守交通规则，注意交通安全的现代交通意识 能力目标：使学生初步掌握一些相应交通法律法规，以此来提高自我保护的能力 通过小组合作学习能够参与表达自我感受和见解，学会倾听他人的意见，与他人平等交流与合作。 学生通过自己参与社会调查亲身实践了解了社会现象，并对这些现象做出判断及选择，加强了学生参与社会的能力。 知识目标：了解本地交通现状，知道有关的交通规则和常识，认识交通标志。 （二）、分析学情 在“红灯停，绿灯行，黄灯眨眼等一等”的儿歌中，学生已经知道了一些日常生活中的交通法规。在课前对学生的调查中，大部分学生能自觉遵守交通法规。同时学生也发现了一些不文明的交通现象，如闯红灯，翻越界栏等。学生虽然知道这样做不文明，但是大部分学生没有意识到违反交通规则
《遵守交通规则保障生命安全》说课稿
《交通安全》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，下午好！ 随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通隐患。因此，对于中学生来说，要预防交通事故，确保交通安全，必须加强交通法规和安全常识的学习，下面，我从教材、课标、教具、教法、学法以及教学过程等六个方面，谈谈对本节课的理解和认识。 一、说教材： “交通安全”是江西教育出版社中小学安全教育读本<我的安全我知 道>7—9年级的教学内容，做为一名新课程改革下的教师，应适应新的教育形势，更新教育观念，转变教师角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者，以人为本，调动学生学习的积极性。注意交通安全，与中学生密切相关，它关系到中学生人身安全能否得到保障，能否得到健康地成长。随着我国经济建设的加快，道路交通运输事业有长足发展，但随之而来的，交通事故越来越多，给国家、人民生命财产造成了巨大的、不可挽回的的损失。所以利用这节课对学生进行交通安全教育是非常必要的。 二、说教学目标、教学重、难点: （一）、在新课程改革形势下，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了以下教学目标： 1、知识与技能： （1）、让学生知道交通法规是政府制定的法规，知道遵守交通法规的重要性，不遵守交通法规的危害性。 （2）、使学生充分认识到交通法规是生命之友，培养学生遵纪守法意识，做到自觉遵守交通规则。 2、过程与方法： 注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。
3、情感态度与价值观： 通过观察、实践、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。 （二）根据以上教学目标，我制定了以下教学重、难点： 教学重点：认识制定遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。 教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。 三、说教学用具、教法: 在这节课中使用到得教学用具有：计算机、投影仪等。 在本节课中使用的教学方法有：小组合作探究法、情境教学法、游戏教学法等。 四、说学法： 在本课的学习中，学生要使用到的学习方法有：课前收集资料法、小组合作探究法、游戏学习法等。 五、说教学过程： （一）、观看图片、设置情境 首先，出示课件，让同学们思考：为什么会发生这样的惨剧，这些事故给人们带来怎样的危害？ 其次，让同学们谈自己对观看图片后的感受，导入今天的课题，“交通安全”。通过课件的方式可以给学生以直观的感受，带给他们真实的体会，激发他们对接下来要讨论的话题的兴趣，培养学生积极主动参与到课堂中的主动性。 （二）、汇报成果，明理激情。 首先，出示思考题：近年来本地区有哪些交通事故让你记忆犹新？造成事故的原因是什么？让学生自由交流汇报，谈感受，培养学生自主思考能力。 接下来出示另一组图片，引导学生说说怎样才能减少或避免交通事故的发生，理解“事故猛如虎、安全才是福”这句话，谈谈感受；
苏科版小学信息技术五年级《赛车游戏》教学设计
《赛车游戏》教学设计 一、学习内容分析 《赛车游戏》是苏科版小学信息技术五年级第9课教学内容，属于“算法与程序设计”模块。主要是运用侦测和判断控件，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，从而达到自动驾驶到终点的目标。涉及的知识点主要有：重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。 二、学习者分析 本课的授课对象为五年级学生，他们接触scratch已有一段时间，对scratch的学习充满热情，喜欢运用scratch软件来尝试探究，学生已经在前面的学习中，理解并使用了一些基本的侦测与判断控件，但是学生毕竟没有经过专门的程序设计思维训练，对程序的分析能力不够，需要对复杂的任务进行分析与解构。因此采用支架理论，在活动中分层次探究的学习方法，让学生在玩乐中学习编程，让每个学生都能子自身的基础上有所提升。 三、学习目标 1.学习运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 2.根据环境的变化，对脚本、参数进行修改与调试，体会脚本的优化，脚本优化的方法。 3.依据创编情境，体会通过脚本的调试优化，能够使得作品达成更佳的功能与效果。 四、教学重难点 重点：运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 难点：在环境变化中对参数的修改与调试体会脚本的优化，掌握脚本优化的方法。 五、教学策略与手段 学习是学生自己构建知识的过程，而教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。本节课的知识建立在学生已有的scratch软件的基本操作上，运用侦测与条件判断来创编程序，同时涉及到对程序脚本的不断完善与优化。对于学生来说，相对比较难理解。因此把本节课教学内容分层次呈现，层层递进，作品难度逐渐加深。采用“配对编程”的学习模式，两名同学为一组，在活动中交流、合作构思流程图、脚本搭建，并在把玩同伴的作品过程中互相纠错，为同伴脚本修改提出合理建议。让学生合作中学习脚本的修改与参数的调试，体会作品迭代优化的一个过程，让每个学生领会配对互助的意义。 六、教学过程 （一）情境导入，激趣引思 《赛车总动员》中自动行驶的赛车麦昆引入，学生配对实物演示（生1说指令，生2 依据指令操作）赛车在模拟直线赛道上从起点驶向终点的过程。 思考：回顾赛车运行过程。 （到达起点→计时器归零→调整方向→前进→到达终点（计时器读数）停下） 把汽车作角色，赛道作背景，用scratch实现赛车在赛道上自动行驶的过程，就可以设计出一款赛车游戏。板书课题：第9课赛车游戏
《马路不是游戏场》教学设计及教学反思
《马路不是游戏场》教学设计及教学反思 教学目标： 1. 观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。 2. 培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。 3. 使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 活动准备： 1. 拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。 2. 交通标志和设施的图片。 3. 拍摄本地城市交通秩序录像。 4. 文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。 5. 收集有关交通事故事例(故事)统计数字。 课时安排 两课时 第一课时 活动过程： 一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答) 二、师生讲述收集的交通事故故事。 1. 师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？ 2. 生讲述自己看到或听过的交通事故故事。 3. 师小结并导入下一活动环节。 三、大家来讨论 讨论的问题：(1和2) 1. 引起事故发生的原因是什么？ 2. 能不能避免事故的发生？ 3. 汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。 四、走近触目惊心的数字和图片 1. 师出示本地有关交通事故的图片和统计数字 2. 生谈观后感 3. 把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。 五、设计“交通安全”公益广告 请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。 第二课时 活动过程： 一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则) 二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学，比比哪组答对最多) 三、走近交通秩序情况实录 1. 学生介绍展示记录表(依据P74表格记录) 2. 老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节 四、展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的
幼儿园社会领域小小红绿灯说课稿
说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好，我是10号考生，今天我说课的题目是幼儿园中班社会活动《小小红绿灯》。本次活动我准备从说教材、说教法学法、说活动流程几个方面展开说明。 首先，说教材。《小小红绿灯》是取自泰岳教育出版的《健康社会》中的一节，是中班第一学期的学习活动，本次活动是社会领域的重要组成部分，主要是通过手指谣、记诵红绿灯口诀、角色扮演等多种方式，让幼儿知道红绿灯的交通规则，教会幼儿根据红绿灯指示做出正确反应，提高安全意识。活动形式丰富有趣，活动内容贴近幼儿的现实生活，既容易调动幼儿参与的积极性，又有利于拓展幼儿的经验和视野，促进他们的长远发展。根据孩子的年龄特点、培养目标，我选择了《小小红绿灯》这节内容作为活动内容，希望通过丰富的活动形式教会幼儿遵守交通规则，提高自我保护意识。依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动内容，我从认知、技能、情感态度三个方面拟定了教学目标： （1）了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。 （2）积极参与情景游戏活动，根据红绿灯指示做出正确反应。（3）体验积极表达自己的乐趣，具备初步的自我保护意识。 本次活动的重点：幼儿知道基本的交通规则。 活动的难点：幼儿能够根据红绿灯指示做出正确的反应。 第二，说教法学法。先说教法，《新纲要》指出：教师应成为学
习活动的支持者、合作者、引导者。所以我从“支持、引导、合作”三方面出发，主要采取以下几种方法进行教学： （1）创设情境诱导法：活动过程围绕一个神秘朋友“小熊”展开，将小熊的行动过程寓于我的教学中，为活动创造了情境也激起了幼儿的学习欲望。 （2）设问法：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以在讨论过马路的问题时我进行了多次的设问，让孩子们积极参与进来。 （3）直观演示法：由于孩子的思维处在具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于直观的形象和动作，所以我在讲解交通规则时以直观的动作演示来帮助他们学习。 再说学法，依据孩子是学习的主人，我采取了以下几个学法：（1）讨论谈话法：幼儿在讨论谈话中无拘无束的表达自己对红绿灯、对交通规则的理解和看法，分享自己的生活经历，能促进他们语言和思维的发展。 （2）模仿扮演法：这种方法主要是在模拟马路上的红绿灯交通，做出指令动作，在模仿中加深对红绿灯规则的认识。 （3）情境体验法：情感和行为的激发是需要介质的，特别是对幼儿来说，他们习得的知识要有一个特定的情境才能表现出来，所以在操场这个广阔的空地上让幼儿体验“开小车”，激发他们遵守交通规则的意识。 第三，说活动过程。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，