小学教师专业素养测试题及答案(小学教师专业标准、语文、数学、英语、品社、科学、音乐、体育、美术)
桃花源小学教师专业素养测试题（2014秋）教师姓名：测试学科：测试得分：
第一部分：《小学教师专业标准》
一．填空题（20分）
1.《小学教师专业标准》遵从和倡导的基本理念是（学生为本）（师德为先）（能力为重）（终身学习）。
2.《小学教师专业标准》的基本内容包括的维度有（专业理念与师德）、（专业知识）和（专业能力）。
3.《标准》突出小学生的生命教育，教师要重视小学生的(身心健康)，要将保护小学生（生命安全）放在首位。
4.作为一名小学教师，要尊重（教育教学）规律和小学生（身心发展特点）规律，为每一个小学生提供适合的教育。
5.在教育教学设计时，教师不但要合理制定小学生个体与集体的教育教学计划，还要合理利用教学资源，科学编写（教学方案），合理设计主题鲜明、丰富多彩的（班队活动）。
6.小学教师要尊重小学生的独立人格，不讽刺、挖苦、歧视小学生，不（体
罚）或（变相体罚）小学生。
7.在激励与评价的过程中，教师要灵活使用（多元）评价方式，给予小学生恰当的（评价）和（指导）。
8.在沟通与合作方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作，（善于倾听），（和蔼可亲），与学生进行有效沟通等。
二、单项选择（20分）
1、下列选项中，属于小学教师的通识性知识是（ B ）。
A、掌握学科课程标准
B、了解中国教育基本情况
C、了解多学科知识
2.下列属于教师“职业理解与认识”领域的是（ A）。
A 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
B．关爱小学生，重视小学生身心健康发展，保护中学生生命安全
C．树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合
3、对“师德为先”理念的理解，错误的是（ C ）。
A．热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
B．关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
C．尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。
4、在教学中，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（ B ）的理念。
A．能力为重 B．学生为本 C．师德为先
5、众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是（A ）。
A.爱，爱每一个孩子
B.掌握专业技能
C.渊博的知识
D.能够以校为家
6、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是（ D ）。
A.迁就孩子
B.接触孩子
C.认识孩子
D.尊重孩子
7、教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的（ A ）。
A.兴趣
B.能力
C.觉悟 D .道德
8、在与家长沟通中，正确的做法是（ c ）。
A.多倾向好学生.
B.想到什么说什么，不顾忌家长感情.
C.事先准备，交谈举止得体，语言平和.
D.有事沟通，无事不管
9、陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知的这段话体现了《小学教师专业标准》基本理念中的哪一项？（A ）
A师德为先 B学生为本 C能力为重 D终身学习
10、唐代韩愈《师说》中有这样一名话：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。“这句话体现了《小学教师专业标准》基本理念中的哪一项？（C ）
A师德为先 B学生为本 C能力为重 D终身学习
第二部分：数学课程标准（2011版）
一、填空题。（20分）
1.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现(“以人为本”)的理念，促进学生的全面发展。
2.义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：(知识技
能)、(数学思考)、(问题解决)、(情感态度)。
3.在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)。
4.学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
5.《标准》中所提出的“四基”是指：(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)。
6.《标准》中所提出的“四能”是指：(发现题)和(提出题)的能力、(分析问题)和(解决问题)的能力。
二、单项选择（5分）
1.数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
3.在新课程背景下，评价的主要目的是（C）。
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
4.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。
A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者
5.学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
三、多项选择（5分）
1.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
2.数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
3.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
4.在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
5.课程内容的组织要处理好（）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
四、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
五、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：音乐课程标准（2011版）
一、填空（22分）
1.音乐教学包括（感受与欣赏）、（表现）、（创造）、（音乐与相关文化）四个领域。
2.音乐课程的基本理念是以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好）为动力，强调（音乐实践），鼓励（音乐创造），突出（音乐特点），关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，面向全体学生，注重个性发展。
3.音乐课程目标的过程与方法包括（体验）、（模仿）、（探究）、（合作）、（综合）。
4.音乐基础知识指学习并掌握音乐（基本要素）、（常见结构）、（题材形式）、（风格流派）和（演唱、演奏、识谱、创）等基础知识。
5.新课程下教材的编写遵守了教育性原则、学生为本原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。
二、选择题（8分）
1.音乐课程性质主要体现在以下三个方面：（）
A：审美性音乐性丰富性B：人文性实践性多样性
C：人文性审美性实践性
2.新课标对1-6年级学生每学年背唱歌曲数量的要求是:（）
A:4-6首B:4-6首（其中中国民歌1首）C:4-6首（其中中国民歌1-2首）
3.音乐课程的三维目标是：（)
A:价值观；教学过程；教学态度B:教学目标；教学过程；教学态度C：情感、态度、价值观；过程与方法；知识与技能
4.新课标要求3-6年级学生每学年能够演奏乐曲：（）
A:2-3首B:1-2首C:3-4首
5.新课标对7~9年级学生识读乐谱的要求是：（）
A:能够跟随琴声视唱简单乐谱，具备初步识谱能力。B:能够随琴或录音视唱乐谱。C:能够比较顺畅地识读乐谱。
6.描述性的质的评价是指：（）
A:形成性评价B:定量测评C:定性述评
7.对不同教学领域课程内容中水平要求进行的量化评价是指:()
A:定量测评B:定性述评C:他评
8.音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围的活动是：（）
Ａ：班级音乐会Ｂ：演出照片展示Ｃ：观看录像
三、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
四、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：《体育与健康课程标准》（2011）
一、填空题（21分，每空格1分）
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以（身体练习）为主要手段，以学习（体育与健康）、(技能和方法)为主要内容，以增进（学生健康），培养学生（终身体育意识和能力）为主要目标的课程。
2.体育与健康课程基本理念是：坚持(“健康第一”)的指导思想，促进学生健康成长；激发学生（运动兴趣），培养学生体育锻炼的意识和习惯；以（学生发展）为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注(地区差异)和(个体差异)，保证每一位学生受益。
3.根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及(运动参现)、(动动技能)、(身体健康)、(心理健康与社会适应)四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
4.体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育(知识与技能)、(态度与参与)、(情意与合作)进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
5.心理健康与社会适应的目标是：(培养坚强的意志品质)（学会调控情绪的方法）（形成合作意识与能力）（具有良好的体育道德）。
二、选择题（4分，每题1分）
1、对水平一的学生应主要采用（A）评价。
A、评语式
B、等级制
C、评语和等级制评价相结合
2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（C）A、运动参与B、身体健康C、心理健康与社会适应
3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。（B）
A、运动参与B运动技能C、心理健康与社会适应
4、多项选择：在课程目标中，身体健康的目标是（ABCD）
A、掌握保健知识和方法
B、塑造良好体形和身体姿态
C、全面发展体能与健身能力
D、提高适应自身环境的能力
三、判断题（5分，每题1分）
1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。（对）
2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（对）
3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。（对）
4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。（错）
5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。（对）
四、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
五、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：美术新课程标准（2011版）
一、填空题（21分）
1.美术课程的基本理念：（面向全体）、（激发学生学习兴趣）、（关注文化与生活）、（注重创新精神）。
2.美术课程分目标从（造型.表现）、（设计.用）、（欣赏.评述）和（综合.探索）四个学习领域设定。
3.美术课程凸显（视觉）、具有（实践性）、追求（人文）、强调（愉悦性）。
4.美术课程是以（社会主义核心价值体系）为导向，是以（学习活动方式）划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展（观察能力）、（想象能力）和（创造能力），提高（审美品位）和（审美能力）。
5.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（二）学段（综合.探索）学习领域的目标。
二、单选题。(5分)
1.第一学段要求学生通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品，能够辨别（B）种以上的颜色。
A6种B12种C18种D15种
2.以（A）划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。
A美术学习活动方式。B美术学习内容。C美术学习方法。D美术学习评价方法。
3.“（A）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
A造型.表现B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索
4.学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（D），形成基本的美术素养。
A良好习惯B好的方法C知识积累D持久兴趣
5.（C）学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述、和分析，逐步形成审美趣味和审美能力能力的学习领域。
A造型.表现B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索
三、多选题。（4分）
1.评价学生美术作业的方式有（ABCD）
A学生自评B小组互评C教师评价D座谈交流
2.综合.探索学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次（ABD）
A融美术各学习领域为一体；B美术与其他学科相综合；C美术教学；D美术与现实社会相联系。
3.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD）的现代公民。
A人文精神B创新能力C审美品位D美术素养
4.美术课程改革中，重视（AD）的改革，是本次课程改革的重要特点。
A教学过程B教学内容C教学内容和教学方法D教学方法
四、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
五、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：语文课程标准（2011版）
一、填空。（20分）
1、语文课程是一门（学习）语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的（基本）特点。
2、《语文课程标准》指出：“(语文素养)”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
3、《语文课程标准》中的三维目标是指(知识与技能)、(过程与法)、(情感、态度、价值观)。
4、《语文课程标准》规定，小学毕业生应达到的阅读总量是（145）万字。
5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
7、阅读教学过程是（学）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
二、判断。（10分）
1.《语文课程标准》指出，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。(对)
2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。(对)
3.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。(对)
4.《语文课程标准》指出，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。(对)
5.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。（对）
三、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教
育思想。
四、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：科学课程标准（2011版）》
一．填空题（20分）
1、《课程标准》是小学科学教材（编写）的依据、（教学）的依据，以及（教学评估）的依据。
2、全面提高每一位学生的（科学素质）是科学课程的核心理念
3、《课程标准》把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）、（情感态度与价值）、（生命世界）、（物质世界）、地球与宇宙。
4、科学与技术主要是通过促进人们的（生产方式）、（生活方式）、（思维方式）的变革来推动社会发展。
5、（科学知识）、（科学思想）、（科学方法）和（科学精神）是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中
6、课程通过三条主线，即（科学知识）、（科学探究）、（科学态度），将（教学目标）和（教学内容）融会贯通。
二、判断。（10分）
1、每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。（对）
2、《课程标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。（对）
3、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。（对）
4、科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。（对）
5、在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。（对）
三、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
四、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：品德与社会课程标准（2011版）
一．填空题（20分）
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（学生生活）为基础，以（螺旋上升）为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质（综合性）、（实践性）、（开放性）。
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（一条主线），（点面结合），（综合交叉），(学生良好品德形成)。
4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（情感态度价值观）、（能力与方法）、（知识）。
5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（满足学生的身心需要）目标，以（社会关系）为基础，注重学生在学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（主动学习）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6、教师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的（重点）和（难点），每节课教学目标不必面面俱到，应（简洁）、（清晰）、（具体），注意针对性和可操作性。
二、判断。（10分）
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程（对）
2、学生的生活及其社会化需求是课程的基础。（对）
3、本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。（对）
4、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。（对）
5、提高德育的实效性是课程的追求。（对）
三、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
四、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：英语课程标准（2011版）》
一．填空题（20分）
1、《英语课程标准》采用国际通用的（分级方式），将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）;培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和发展打下良好的基础。
3、《英语课程标准》规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（600-700）个单词和（50）个左右的（习惯用语）。
4、基础教育阶段英语课程的目标是以学生（语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
5、《课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯（传授语言知识）的教学方法，尽量采用“（任务型）”的教学途径。
6、《课程标准》首次将英语课程的性质界定为“具有（工具性）和（人文性）双重性质”。
二、判断。（10分）
1、教学评价是英语课程的重要组成部分。（对）
2、学生的发展是英语课程的出发点和归宿。（对）
3、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。（对）
4、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。（对）
5、英语课程要求从3年级起开设英语课程。（对）
三、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
四、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准测试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√）
冀教版2020年保送生学科素养测试 英语试题卷(I)卷
冀教版2020年保送生学科素养测试英语试题卷（I）卷 一、单项选择。从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最 (共10题；共20分) 1. （2分）You can go to _____ Beijing by plane. A . the B . / C . an D . a 2. （2分）Yesterday Lucy told us such good that we are all amazed at it. A . news B . ideas C . suggestion D . answer 3. （2分）Is ____ your sister? A . you B . he C . she D . they 4. （2分）--Why are you walking to school today? -- Well, my bike _______. A . is being mended B . was mended C . is mended D . is mending 5. （2分）Be patient! Give him more time, ______he will find the answer to the question on his own. A . but B . or C . and
D . so 6. （2分）Mr Smith often walks in the playground，the radio． A . listen B . listening C . listen to D . listening to 7. （2分）---Could I your bike? --- Sorry, I it to Jim yesterday. A . borrow; lent B . lend; borrowed C . lend; lent 8. （2分）— What shall I do next? — You'd better take the advice ________ is given by Mr. White. A . who B . whose C . which D . what 9. （2分）Everybody except the two young boys _______ shocked by the bad news. People looked at each other in ________. A . was, silence B . were, silence C . was, silent D . were, silent 10. （2分）—I'm going to Hainan for a holiday next week. — _______. A . Have a good time B . Not at all C . Thank you D . I have no idea
小学英语课程标准测试题及答案
《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√） 6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳） 三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。 1．小学英语教学的重点是___D___ 。A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生____C__ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。 A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
2018年小学英语新课程标准测试题带答案
2018年小学英语教育理论测试 学校____________姓名____________ 一、填空题(20题,每空1分,共20分) 1、语言技能主要包括_听_____、说、__读_____、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含:语音、词汇、___语法____、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平分为__九_____个级别。 4、学习策略:认知策略,_调控策略__,____交际策略___ ,资源策略。 5、义务教育阶段的英语课程具有_____工具性__和__人文性_____双重性质。 6、教材编写应体现以下四个原则:思想性原则、___科学性____、趣味性原则、_____灵活性__。 7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的___多样化____,评价目标的多维化。 8、评价体系包括____形成性评价_____和终结性评价 9、综合语言运用能力的形成建立在__语言技能___、__语言知识___,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 10、为深入贯彻落实_____立德树人_______根本任务,加强对中 小学德育工作的指导,国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。
11、中小学德育工作的基本原则:坚持正确方向;坚持_遵循规律__;坚持__协同配合-;坚持常态开展。 12、___综合实践活动课_________是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。 13、中国学生发展核心素养,分为文化基础、_自主发展_____、_社会参与_____三个方面。 二、单选题(20题,每题一分,共20 分) 1、( D )是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。 A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。 B、能做简单的角色扮演。 C、能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。 D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 2、学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的(A )发展为出发点。 A、综合语言运用能力 B、情感态度 C、语言技能 D、语言知识
2015学年六年级英语核心素养测试题
南沙区2015学年第二学期小学英语六年级学科素养测试模拟题 学校：班别：：成绩： 一、根据图的容和单词首字母的提示将句子补充完整。（8分） ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) (5 ) ( 6 ) (7 ) ( 8 ) 1. Jim h____________ a h______________ lesson yesterday. 2. Rose usually l_____________ to m______________ at 6:00 in the evening. 3. My brother and I are t_____________ e______________ in the park. 4. I like s_____________ the N_____________ on Sunday morning. 5. They boy can s______________ very w_____________. 6. Lucy is going to w_____________ a l______________ to her grandfather. 7. Father C___________ b___________ presents to all the children . 8. It’s very w__________ and c___________ today .
二、用所给的单词的适当形式填空（6分） 1. My brother _______________(buy) a football tomorrow . 2. We _______________(visit) the toy factory last Sunday . 3. What about ___________ (take) some __________(photo) in front of the peach flowers? 4. Look, the men_____________(fish) over there 5. His mother often______________(clean) the house in the evening . 6. There ___________ (be) pork, fish, ___________ (chicken) and soup for dinner. There’s so much food. 三、翻译下列句子。（6分） 1、我奶奶总是保持一个良好的饮食习惯。 My grandma always __________________________________________________________. 2、春节是中国最重要的节日。 Spring Festival is the _________________________________________________________. 3、先生努力解放中国人民，并改善他们的生活。 Dr Sun Yatsen ____________________________ and ______________________________. 4、那个男孩太不小心了，撞到了墙上。 The boy was ___________________________ and ________________________________. 5、孩子们停止看电视，很快就去睡觉了。 The children ___________________________ and ___________________________quickly . 6、我经常对自己说：“努力学习，我的梦想很快就会实现的。” I often __________________ : “Work hard , my dream will _____________________
2020小学英语新课程标准考试测试卷
小学英语新课程标准考试测试题 一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分） 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该———，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体—— A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成——————，5、6年级完成————； A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程—————的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。 A．县级管理 B。一级管理 C。二级管理 D。三级管理 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确——————————。
A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。 A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏 用——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写 11、课程目标二级要求能根据图片或提示———————的句子。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流 12、课程目标二级要求应该培养学生—————————。 A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力
最新小学英语课程标准试题-附答案
小学英语新课程标准测试题 学校____________姓名____________ 一、填空题（30分） 1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面的技能以及这些 技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为 九_个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活 性原则_。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与 利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度和 学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互 评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20分）
英语学科素养大赛课程标准能力竞赛测试题
依兰县英语学科素养大赛课程标准能力竞赛测试题及答案 一、填空题： 1、综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。 2、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 3、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。 4、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。 5、文化意识是得体运用语言的保证。 6、学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 7、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 8、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 9、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学期不少于10 小时。 10、从3年级开设英语课程的学校，3、4年级完成一级目标，5、6年级完成二级目标，7—9年级完成三、四、五级目标。高中阶段完成六、七、八级目标。 11、英语二级目标中应掌握单词6000 到7000 个单词和50 个左右习惯用语。 12、了解英语国家中重要的节假日是文化意识的二级级目标。
13、3—6年级英语课程应遵循长、短课时结合、高频率的原则。 14、3、4年级以短课时为主，5、6年级长、短课时结合。 15、情感态度指兴趣、动机、自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的意识和国际视野。 二、单项选择： 1、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的D 能力。 A、语言知识 B、语言技能 C、学习英语的兴趣 D、综合语言运用 2、《课程标准》将英语课程目标按能力水平设为D 个级别。 A、3个 B、5个 C、7个 D、9个 3、从3年级开设英语课程的学校，5、6年级应完成B 级目标。 A、一级 B、二级 C、三—五级 D、六—八级 4、学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语是A 目标。 A、一级目标 B、二级目标 C、三级目标 D、四级目标 5、《课标》二级目标中，能会演唱英文歌曲D 首。 A、15—20首 B、20—25首 C、25—30首 D、30—40首 6、能根据指令做事情，如图片、深颜色，做动作是A 技能。 A、听做 B、说唱 C、玩演 D、读写 7、语言技能是构成 B 的重要组成部分。 A、听说能力 B、语言交际能力 C、说唱能力 D、玩演能力 8、错误的发音会影响交际是语言知识二级目标的 B 方面的知识。
小学数学教师专业素养
小学数学教师专业素养 随着社会发展，科技的进步。教师不仅仅是知识的传递者，更是培育新一代的园丁。对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。为了积极响应教师素质提升工程的精神，进一步丰富数学教师的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，教师应具备如下的素养： 一、应具备扎实的专业知识。 作为一名小学数学教师要有专业的知识素养，首先有扎实的数学专业基础，数学专业知识是教师学科素养的基础。数学学科逻辑性强，每个学段的内容都是螺旋上升的，老师要对小学所有知识了解，才能将本年段的教材把握好。新课改后，新教材的教学内容比旧教材知识面更广，这需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。要有全面把握数学学科知识的能力。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进入小学数学课堂有正确认识，并付诸于自己的课堂教学中。 数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。 二、要具备文化业务素质 要认真学好教育理论，要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。要努力提高教学基本功。语言准确、生动、简练富有逻辑性。要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要，自己设计制作教具，指导学生制作
2015年语言素养考核英语试题
2015年学科素养考核 英语卷 【卷首语】亲爱的同学们，欢迎参加一六八中学自主招生考试，希望你们凝神静气，考出水平！开放的一六八中学热忱欢迎你们！本学科满分100分，共51题；用时70分钟。 第一部分阅读（共两节，满分40分） 第一节阅读理解（共15小题；每小题2分，满分30分） 阅读下面短文，从每小题所给的四个选项（A、B、C和D）中选出最佳答案，并在答题卡上将该项涂黑。 A One evening last autumn, while Marcos Ugarte, 15, did his homework and his father, Eduardo, 47, prepared lesson plans, they heard screaming outside. It was from one of their neighbors, the Ma family. Then Marcos’s eye was caught by a glow(火光) from there. “T he house’s on fire!‖ Marcos cried. Wearing only in shorts, the barefoot(光脚的) teen ran out with his dad. When they got there, Grandmother Yim Ma, mother Suzanne Ma, and son Nathan Ma were crying for help. Through the open front door, father Alex Ma was staggering (磕磕绊绊) down the stairs, coughing heavily. “Anyone else in it?‖ Eduardo asked. “My son!‖ Alex point ed to the second floor. Eduardo started up the stairs, but smoke and heat forced him to his knees. He crawled(爬) upstairs and down the hall where Alex said he would find Cody, 8, who had locked himself in a bedroom. Eduardo tried hard to open the door. But Cody made no reply, and Eduardo had to make his way back downstairs. At the same time, Marcos saw Yim and Suzanne pulling a ladder, shouting: ―Cody is at the window!‖ Marcos then placed the ladder near the window and climbed up. When Marcos reached the window, he pushed the screen into the room and managed to coax(哄) Cody out. Holding Cody with one arm, Marcos slowly climbed down the ladder. Cody was quickly sent to a nearby hospital, where he’s treated for smoke inhalation(吸入). “You just don’t see a teenager have that kind of braveness,‖ sa id people around. 1. The best title for the passage is probably _____. A. How a Brave Teen Is Shaped B. An Unknown Fire Broke Out C. Work Together with Your Neighbors 英语试题第1页（共7页）
小学数学教师素养大赛测试题和答案
苏州市小学数学教师素养大赛试卷 一、填空。（每空1分，共15分） 1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，， ，四个学习领域。 2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。5．对学生数学学习的评价，既要关注学生的理解和掌握，更要关注他们 的形成和发展；既要关注学生数学学习的，更要关注他们在的变化和发展 二、选择正确答案的序号（多项）填在上。（每题1分，共6分） 1．学生的数学学习内容应当是。 ①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的 2．教师是数学学习的。 ①组织者②传授者③引导者④合作者 3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。 ①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数 ⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用 4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。 ①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索 5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。 ①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律 6．数学。 ①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化 三、判断。（每题1分，共4分） 1. “实践活动”是第二学段的学习内容。（） 2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。（） 3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。（）
4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。（） 四、请你用等式的性质解方程。（每题2分，共4分） 0.5x－2=24 m÷0.6=4.5 五、简答。（11分） 《课程标准》第四部分课程实施建议中，对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议？（1）第一学段教学建议： （2）第二学段教学建议： （3）试分析这两个学段的教学建议有什么不同？为什么？ 一、填空。（每空1分，共26分）
小学数学教师学科专业业务素养考试模拟题含答案解析
小学数学教师学科素养考试模拟题(附答)
第一部分 [数学课程标准基础知识] 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________ 性________ 性和________性使数
学教育面向全体学生实现人人学__________的数学；人人都能获得________的数学；不同的 人在数学上得到_______的发展。b5E2RGbCAP 2、学生的数学学习内容应当是________ 、________、______ 。 、_________ 和____
3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________、_______ 是学生学习数学的重要方式。p1EanqFDPw 4、数学教学活动必须建立在学生的________ 5、《数学课程标准》中把知识技能的达成目标分成 、 第二部分 [案例分析] 、 四个层次。 和________
的基础上。 、
案例 1：一位老师在数学课上讲 10 以内的加法：5+3=8。他把学生分成两组，一组学生将 黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后要求在每个竹签上穿上 5 个黄色的和 3 个红色的小球， 要连续穿 20 串；一组在一个筐中捡出 5 个蓝色的和 3 个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装 20 袋。学生的情绪很高，过了一段非常愉快的时光。教导主任看完后，评价这一节数学课说： “这种课不像数学课， 倒像一节手工课， 是四不像的课，教学目的不明确， 教学重点不突出。” 这位教师很委屈，也很困惑。请你对这位老师的教学进行评价。DXDiTa9E3d
案例 2：《年、月、日的认识》情境创设 上课时,教师为学生准备 1994--2005 年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观 察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。RTCrpUDGiT 生 1:我发现 1999 年是兔年,是从 2 月 16 日 开始的。 生 2:我发现 2001 年是蛇年,是从 1 月 24 日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进 入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X 年(X 月 X 日 开始)。5PCzVD7HxA 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境 。说说课堂情景创设 需要注意什么？
第三部分 [教材分析] 1、在六年级（上册）教材中，学生已经学习了分数乘法、分数除法，并且认识了百分 数。本单元让学生应用百分数的意义以及分数乘、除法的知识，解决有关百分数的实际问题。 本单元主要教学哪些实际问题？与过去的教材比较，有变化吗？jLBHrnAILg
沪教版2020年保送生学科素养测试 英语试题卷(II )卷
沪教版2020年保送生学科素养测试英语试题卷（II ）卷 一、单项选择。从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最 (共10题；共20分) 1. （2分）They gave a tea party for Queen Elizabeth the queen mother. A . a B . an C . / D . the 2. （2分）— The milk shake tastes good. How do you make it? — It's easy, just follow the ________. A . discussions B . instructions C . resolutions 3. （2分）These are Lily's books. Please __________. A . buy them for her B . gives them to her C . give them to her D . buys them for her 4. （2分）--Why are you walking to school today? -- Well, my bike _______. A . is being mended B . was mended C . is mended D . is mending 5. （2分）_______ Mr. Zhang gave us some good suggestions, we still didn’t deal with those problems very well. A . Though B . But C . Because D . /
小学数学教师考试专业素养测试题
小学数学教师考试专业素养测试题 一、教育理论、心理学试题（18分） 1、选择题（12分） ⑴“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )。 A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教师的根本任务是（） A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级 ⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。 A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖 ⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（） A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 ⑸马克思认为，人的劳动能力是( )的总和。 A.知识与能力 B.智力与能力 C.体力与智力 D.体力与能力 ⑹王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（）。 A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（6分） 名字主要教育思想他（她）的教育名言 二、《数学课程标准》知识试题（22分） 1、填空题（18分） ⑴《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、 、、等四个方面作出了进一步的阐述。 ⑵在各个学段中，《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、、、，以及 与的能力。 ⑶要初步培养培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 ⑷新课程中的数学评价，要建立多元，多样的评价体系。 2、简答题（4分） 学生的数感主要表现在哪些方面？ 三、数学学科知识和基本技能试题（60分） ㈠学科知识（22分）（其中⑴⑵小题各3分，⑶至⑹小题4分。） ⑴小红前面有6人，后面有18人，这一排共有（）人。 ⑵6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。
小学英语课标试题
小学英语课标知识试题 单位姓名 一、填空题 1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2、就人文性而言，英语课程承担着___________________________的任务，学生通过英语课程能够_______________，丰富生活经历，形成________________，增强爱国主义精神，发展_________________，形成良好的品格和正确的____________________。 3、整个基础教育阶段的英语课程按照______________设为九个级别，形成______________、_____________的课程。 4、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。 5、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括___________________等方面的技能以及这些技能的综合运用。_____和_____是理解的技能，_____和_____是表达的技能。 6、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括________、________、________以及用于表达常见的________和________的语言形式等。________是语言运用能力的重要组成部分，________是发展语言技能的重要基础。 7、学习策略指学生为了有效地_______和_____________而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的_______。英语学习策略包括__________、__________、__________和__________等。
小学英语课程标准考试练习题
义务教育英语课程标准（2011年版）试题 一、填空 1．义务教育阶段的英语课程具有___________和_____________双重性质。 2．英语学习具有明显的_________和____________特点。 3.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在______________运用语言的机会。。 4.综合语言运用能力的形成建立在____________、_____________、情感态度、____________和____________等方面整体发展的基础之上。 5、评价体系包括_____________ 和 _______________。日常教学中的评价以______________为主。 6、语言技能主要包括______、说、_______、写等方面的技能，听和读是_______的技能，说和写是_______的技能。它们在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进。 7、语言知识包括_______、_______、语法以及_______、_______五个方面的内容。 二、选择题。 （）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？ A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神 （）2、国家英语课程要求从 3 年级开设英语课程。《标准》_____为 6 年级结束时应达到的基本要求；______为 9 年级结束时应达到的基本要求。 A、第二级; 第五级 B、第三级；第六级
英语教师知识素养试题及答案
英语教师知识素养试题（一） 一、填空题（5分） 《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照设为九个级别。 二、选择题（共10分，每小题5分）。 1.基础教育英语课程的总体目标由_______构成。 A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神 B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神 C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识 D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解 2.国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；______为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。( ) A、第二级；第五级；第八级 B、第三级；第六级；第八级 C、第一级；第四级；第七级 D、第二级；第六级；第八级 英语教师知识素养试题（二） 一、填空题（5分） 我们平常说的英语“双基”教学是指（）和（）（基本）技能。 二、选择题（共10分，每小题5分）。 1. ______是英语学习成功的关键。 A、打下良好的听、说、读、写基础 B、保持积极的学习态度 C、每天背诵一篇经典课文 D、课前准备、课后复习 2 .在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。（） A、实践；综合语言运用能力 B、掌握知识；尽可能多的语言知识 C、交际；尽可能多的英语信息 D、听说；听与说的能力
答案： 英语教师知识素养试题（一） 一、填空题（5分） 《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。 二、选择题（共10分，每小题5分）。 1.基础教育英语课程的总体目标由____C___构成。 A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神 B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神 C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识 D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解 2.国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；______为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。(A ) A、第二级；第五级；第八级 B、第三级；第六级；第八级 C、第一级；第四级；第七级 D、第二级；第六级；第八级 英语教师知识素养试题（二） 一、填空题（5分） 我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和（听说读写）（基本）技能。 二、选择题（共10分，每小题5分）。 1. ____B___是英语学习成功的关键。 A、打下良好的听、说、读、写基础 B、保持积极的学习态度 C、每天背诵一篇经典课文 D、课前准备、课后复习 2 .在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。（ A ） A、实践；综合语言运用能力 B、掌握知识；尽可能多的语言知识 C、交际；尽可能多的英语信息 D、听说；听与说的能力