降水的变化与差异
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第四章天气与气候
第三节降水的变化与差异教学整体设计
由此总结出降水的定义:
从大气中降落到地面的雨、雪、雹
等,统称为降水。
师强调:降雨是降水的主要形式。
2.降雨等级
让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨的
不同。
师投影“降雨的分类表”,让学生识别。
3.降水测量
师多媒体课件演示降水量的测定。
师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。
师要特别强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量。
4.降水与生产生活的关系
师出示谚语:“风调雨顺,五谷丰登”、“瑞雪兆丰年”“好雨知时节,当春乃发生”,让学生体会降水对生产生活的有利影响。生思考并发表个人看法。
生观察思考。
生阅读思考。
一定要让学
生多去展示,
去补充、去讨
论,充分发挥
他们的主体
作用,让他们
真正学到知
识和培养能
力。
通过多媒体
开拓学生视
野,弥补学生
不能亲身去
气象局观察
实践的遗憾。
师的及时补
充知识非常
必要,强调重
点和生易混
易错的知识。
师再出示阴雨连绵、大旱、暴雪、
暴雨等图片,让学生体会降水对生
产生活的不利影响。
生根据个人生活经验说出1.降水量柱状图
师让学生根据自己的体验,说说XX
市一年内各季的降水是否均匀;哪
个季节多?哪个季节少? .
据生回答,师说明一个地方一年内
降水的季节变化,通常用各月降水
量柱状图来表示。
2.阅读青岛市降水量图
师出示“青岛市各月降水量柱状图
(2009年)”,让学生读图思考:
(1)青岛哪几个月份降水较多?
(2)青岛哪几个月份降水较少?
(3)青岛的年降水量是多少?
(4)青岛降水的季节变化规律是
什么?
3.降水量柱状图的阅读方法
师据学生分析,总结归纳降水柱状图的阅读方法:
首先看柱状高低,对照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及计算全年的降水量。
其次分析降水在一年内的季节变化情况,包括该地降水全年多或少,各季降水分配是否均匀,什么季节多雨,多到什么程度,什么季节少雨,少到什么程度等。
4.降水量柱状图的绘制方法
师出示“济南市多年月平均降水量资料表”,然后多媒体课件展示济南降水量柱状图的绘制,师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生跟着绘制。
(1)显示某地多年月平均降水量资料
(2)画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小,不要过小或过大)。
(3)画面显示横坐标,依次标注12个月份。(指导学生把横坐标12等份,在每等份的中央标注月份)(4)画面显示纵坐标,依次标注降水量刻度,单位是毫米(指导学生降水量的刻度,要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。
(5)画面逐月显示12根柱形,说明12根柱形表示12个月的降水量,每根柱形的高低表示各月降水量的多少,12根柱形的降水量之和,表示年降水量(指导学生根据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央,即12根柱形之间的距离要相等,不要太粗或太细)。学生跟着老师的步骤进行绘制。
生画图、读图,完成读图题:
1.济南市7、8月降水量多,最大月降水量212毫米。
2.济南市12、1、2月降水
5.生画好图后,师鼠标点击读图要求,引导学生分析济南降水在一年中的季节变化情况。
6.师展示“新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图”,生观察总结出他们的季节降水特点:
北京为夏季多雨,新加坡为全年多雨,罗马为夏季少雨。
过渡:世界各地的降水不只是季节上有变化,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,如新加坡,有的地方少,如撒哈拉沙漠,那么,世界降水分布有没有规律可循呢?量少,最小月降水量2.6毫米。
3.济南市降水量的季节特点是:夏季降水多,冬季降水少。
1.师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。、
师出示一张等降水量图,让学生分析阅读。
2.师多媒体展示“世界年降水量分布图”,读图分析下列问题。
(1)赤道附近各地的年降水量,大生阅读思考
生读图、思考、讨论并指图回答:
(1)赤道附近2000毫米
知识条理更加清晰,层次更加分明,重难点更加突出,从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
【板书设计】
降水形式:雨、雪、冰雹
仪器 降水测量 单位
降雨等级 年际变化 降水变化 季节变化
等降水量线
降水分布 赤道多,两极少 东岸多 南北回归线附近
分布规律 西岸少 沿海多 中纬度地带 内陆少
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
降水