电子系统设计能力培养与电子设计竞赛培训经验交流
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实验室采用大开放的方式，实验指导以讨论的方式进行。
电子系统设计课程开设实践
课程要求
电子系统设计课程开设实践
课程的主要内容： （1）常用元器件的基础知识
元件：电阻、电容、电感、变压器、晶体管 特性：类型、结构、特性、参数、标准、识别 选用：频率、功率、电压、电流、精度、噪声
电子系统设计课程开设实践
基础： 运放分类，参数，特性，Multisim介绍 设计： 放大、变换、运算、信号发生电路设计 实验： 模拟处理电路的设计与实现（2011综合测评题）
波形发生器（2013综合测评题） 验收：仿真电路图、元件表、
安装、测试、 报告和回答质询问题
电子系统设ຫໍສະໝຸດ Baidu课程开设实践
（5）51单片机的原理与应用
试、统一评价，更加标准、客观和公正。 电子设计竞赛应降低难度、鼓励创新、扩大受众面。
对电子设计竞赛的再认识
3、淡化成绩，注重过程，鼓励学生重在参与 电子设计竞赛是学生提高和锻炼的机会，而非选拔精英； 电子设计竞赛应当追求成绩，但不能一科独进，更不能偃苗助长； 电子设计竞赛需要强的设计能力，但也需要运气，当以平常心处之； 经验证明有相当多的未获奖学生的发展仍然很好，经历比结果更重要。 4、建立长效机制，营造氛围，减轻教师的负担 建立稳定的、经验丰富的、结构合理的、热爱竞赛的指导教师队伍是
电子系统设计课程开设实践
课程简介
1996年开始筹备，并开设了“电子电路设计训练”实验课程和成立了 “电子电路开放实验室”，为教改班和第一届学硕连读班共70名学生 开课。以后逐渐扩展到信息工程专业和自动化专业300多名学生，现在 已扩展到全院600名学生。
2学期，32学时×2，每周上一次课讲解，学生在课外完成设计、制作、 报告，到实验室进行检查验收。
电子竞赛长久发展的重要因素； 以开放实验室为依托，支持学生的课外科技活动，长期积累； 开好前期课程，减轻培训的压力和提高教师的业绩； 以不同形式建立教师与学生、学生与学生的交流平台，让硕士生、往
届参赛学生参与到指导工作中来；
平等、和谐、积极向上的纷围不仅有利于培养学生的团结协作精神， 也能大大提高学生的兴趣和提高培训的效率。
实验：简单水温控制电路的设计 验收：电路图、程序、测试
回答质询问题
（3）EMC基础与PCB设计
基础：EMI与EMC的概念，传导干扰和辐射 干扰的拟制，电源/地线干扰与滤波，绘图 软件介绍。
设计：PCB制作过程与设计，系统结构设计， 热设计，抗干扰设计。
实验：设计直流稳压电源的PCB板图 验收：逐个点评，回答质询问题，现场修改
电子系统设计课程开设实践
（4）运算放大器与模拟电路的设计
基础：压力传感器、称重传感器、半导体气压传感器、热电阻、热 电偶、半导体温度传感器的原理，参数，选用
设计：桥式测量电路、四线制测量电路、仪表放大器等调理电路的 设计
电子系统设计课程开设实践
（7）温度控制系统的设计
基础：温度控制系统的组成，PID控制算法，传感器调理电路的要求， AD转换电路
设计：R-V转换电路、仪表放大电路、继电器控制电路的设计，程序 设计，校准方法。
（2）直流稳压电源的原理与设计
原理：分类、结构、原理、基本表达式、参数 设计：重点按目标设计方法与步骤，正常工作时的计算与工作范围的
计算，元件参数与电路物理量换算。 实验：线性串联直流稳压电源的设计与实现 验收：电路图、元件表、安装、测试、报告和回答问题
以电压为目标计算
以电流为目标计算
电子系统设计课程开设实践
电子系统设计能力培养 与电子设计竞赛培训经验交流
辉 2015.7.4
交流提纲
一、对电子设计竞赛的再认识 二、电子系统设计能力培养的几点考虑 三、电子系统设计课程的开设实践 四、电子设计竞赛培训介绍 五、现状分析
对电子设计竞赛的再认识
1、发挥电子竞赛对课程改革、学生实践能力培养的促进作用 从实战的角度审视相关课程，不断改进实践课程体系、内容和手段； 获奖学生代表了学生的最高水平，对其他学生起到引领、示范作用； 电子设计竞赛的题目难度、学生的要求都促使教师不断提高自己； 电子设计竞赛的影响力，促使学校重视和投入，对教师的投入认可； 电子设计竞赛的社会影响力对学生深造、就业、收入有积极意义。 2、将电子设计竞赛纳入实践能力培养体系 将赛前培训放到实践能力培养体系中考虑，与相关课程无缝对接； 将电子设计竞赛看作是一种结业考试，而且是全国统一命题、统一考
2、培养目标 工程实践能力的培养在于理论联系实际、解决实际问题的过程中，通
过不断体验、总结，激发学生内在的成长因素，使之形成不断进步、 自我完善地循环； 电子系统设计能力培养必须是以学生为主，系统性的、持续性的过程, 最终形成理论联系实际、各种知识、技能相互支撑，有机结合； 团结协作，报效国家，服务人类的精神追求。
电子系统设计能力培养的几点考虑
3、实施方法
以电子系统设计能力培养为抓手 开设电子系统设计实验课程，并向低年级前推 以项目设计为主，在解决问题的过程中培养能力 实验与授课结合，帮助学生入门上道 基础与系统兼顾，引导学生理论联系实际 实验装置和自主制作结合，提升实验实效 开放与自主实验相结合，培养独立解决问题的能力 实验结果和问题质疑相结合，严格考核学生水平
电子系统设计能力培养的几点考虑
1、人才需求 电子信息系统的复杂程度大幅度上升，技术机制演变加快，技术生命
周期缩短；
集成创新作用越来越突出，人、机、物互动日趋重要，新应用模式已 经成为市场发展的主要驱动力；
在发展的诸要素中，创新型人才的作用越来越凸显出其重要性。创新 意识和工程实践能力的培养成为人材培养的核心问题；
基础：原理，结构，时序，指令，实验系统、KEIL51介绍 设计：外围电路原理分析，显示、键盘、中断、定时程序设计 实验：多功能数字钟的设计
基于单片机的数字频率计 数字万用表 数字电容表 跑马灯 （使用单片机实验系统） 验收：功能演示、程序说明，现场修改
电子系统设计课程开设实践
（6）常用传感器的原理和使用
电子系统设计课程开设实践
课程要求
电子系统设计课程开设实践
课程的主要内容： （1）常用元器件的基础知识
元件：电阻、电容、电感、变压器、晶体管 特性：类型、结构、特性、参数、标准、识别 选用：频率、功率、电压、电流、精度、噪声
电子系统设计课程开设实践
基础： 运放分类，参数，特性，Multisim介绍 设计： 放大、变换、运算、信号发生电路设计 实验： 模拟处理电路的设计与实现（2011综合测评题）
波形发生器（2013综合测评题） 验收：仿真电路图、元件表、
安装、测试、 报告和回答质询问题
电子系统设ຫໍສະໝຸດ Baidu课程开设实践
（5）51单片机的原理与应用
试、统一评价，更加标准、客观和公正。 电子设计竞赛应降低难度、鼓励创新、扩大受众面。
对电子设计竞赛的再认识
3、淡化成绩，注重过程，鼓励学生重在参与 电子设计竞赛是学生提高和锻炼的机会，而非选拔精英； 电子设计竞赛应当追求成绩，但不能一科独进，更不能偃苗助长； 电子设计竞赛需要强的设计能力，但也需要运气，当以平常心处之； 经验证明有相当多的未获奖学生的发展仍然很好，经历比结果更重要。 4、建立长效机制，营造氛围，减轻教师的负担 建立稳定的、经验丰富的、结构合理的、热爱竞赛的指导教师队伍是
电子系统设计课程开设实践
课程简介
1996年开始筹备，并开设了“电子电路设计训练”实验课程和成立了 “电子电路开放实验室”，为教改班和第一届学硕连读班共70名学生 开课。以后逐渐扩展到信息工程专业和自动化专业300多名学生，现在 已扩展到全院600名学生。
2学期，32学时×2，每周上一次课讲解，学生在课外完成设计、制作、 报告，到实验室进行检查验收。
电子竞赛长久发展的重要因素； 以开放实验室为依托，支持学生的课外科技活动，长期积累； 开好前期课程，减轻培训的压力和提高教师的业绩； 以不同形式建立教师与学生、学生与学生的交流平台，让硕士生、往
届参赛学生参与到指导工作中来；
平等、和谐、积极向上的纷围不仅有利于培养学生的团结协作精神， 也能大大提高学生的兴趣和提高培训的效率。
实验：简单水温控制电路的设计 验收：电路图、程序、测试
回答质询问题
（3）EMC基础与PCB设计
基础：EMI与EMC的概念，传导干扰和辐射 干扰的拟制，电源/地线干扰与滤波，绘图 软件介绍。
设计：PCB制作过程与设计，系统结构设计， 热设计，抗干扰设计。
实验：设计直流稳压电源的PCB板图 验收：逐个点评，回答质询问题，现场修改
电子系统设计课程开设实践
（4）运算放大器与模拟电路的设计
基础：压力传感器、称重传感器、半导体气压传感器、热电阻、热 电偶、半导体温度传感器的原理，参数，选用
设计：桥式测量电路、四线制测量电路、仪表放大器等调理电路的 设计
电子系统设计课程开设实践
（7）温度控制系统的设计
基础：温度控制系统的组成，PID控制算法，传感器调理电路的要求， AD转换电路
设计：R-V转换电路、仪表放大电路、继电器控制电路的设计，程序 设计，校准方法。
（2）直流稳压电源的原理与设计
原理：分类、结构、原理、基本表达式、参数 设计：重点按目标设计方法与步骤，正常工作时的计算与工作范围的
计算，元件参数与电路物理量换算。 实验：线性串联直流稳压电源的设计与实现 验收：电路图、元件表、安装、测试、报告和回答问题
以电压为目标计算
以电流为目标计算
电子系统设计课程开设实践
电子系统设计能力培养 与电子设计竞赛培训经验交流
辉 2015.7.4
交流提纲
一、对电子设计竞赛的再认识 二、电子系统设计能力培养的几点考虑 三、电子系统设计课程的开设实践 四、电子设计竞赛培训介绍 五、现状分析
对电子设计竞赛的再认识
1、发挥电子竞赛对课程改革、学生实践能力培养的促进作用 从实战的角度审视相关课程，不断改进实践课程体系、内容和手段； 获奖学生代表了学生的最高水平，对其他学生起到引领、示范作用； 电子设计竞赛的题目难度、学生的要求都促使教师不断提高自己； 电子设计竞赛的影响力，促使学校重视和投入，对教师的投入认可； 电子设计竞赛的社会影响力对学生深造、就业、收入有积极意义。 2、将电子设计竞赛纳入实践能力培养体系 将赛前培训放到实践能力培养体系中考虑，与相关课程无缝对接； 将电子设计竞赛看作是一种结业考试，而且是全国统一命题、统一考
2、培养目标 工程实践能力的培养在于理论联系实际、解决实际问题的过程中，通
过不断体验、总结，激发学生内在的成长因素，使之形成不断进步、 自我完善地循环； 电子系统设计能力培养必须是以学生为主，系统性的、持续性的过程, 最终形成理论联系实际、各种知识、技能相互支撑，有机结合； 团结协作，报效国家，服务人类的精神追求。
电子系统设计能力培养的几点考虑
3、实施方法
以电子系统设计能力培养为抓手 开设电子系统设计实验课程，并向低年级前推 以项目设计为主，在解决问题的过程中培养能力 实验与授课结合，帮助学生入门上道 基础与系统兼顾，引导学生理论联系实际 实验装置和自主制作结合，提升实验实效 开放与自主实验相结合，培养独立解决问题的能力 实验结果和问题质疑相结合，严格考核学生水平
电子系统设计能力培养的几点考虑
1、人才需求 电子信息系统的复杂程度大幅度上升，技术机制演变加快，技术生命
周期缩短；
集成创新作用越来越突出，人、机、物互动日趋重要，新应用模式已 经成为市场发展的主要驱动力；
在发展的诸要素中，创新型人才的作用越来越凸显出其重要性。创新 意识和工程实践能力的培养成为人材培养的核心问题；
基础：原理，结构，时序，指令，实验系统、KEIL51介绍 设计：外围电路原理分析，显示、键盘、中断、定时程序设计 实验：多功能数字钟的设计
基于单片机的数字频率计 数字万用表 数字电容表 跑马灯 （使用单片机实验系统） 验收：功能演示、程序说明，现场修改
电子系统设计课程开设实践
（6）常用传感器的原理和使用