组织与领导能力
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
校长的组织与领导能力
校长领导力:学校发展的核心元素国内外关于校长领导力的界定众说纷纭。笔者认为,校长领导力是指学校管理者统率、带领团队,并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。领导力不是指某一方面的能力,而是包含校长的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质,是驾驭、引领、发展学校的综合能力。
校长领导力,首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。科学合理的策划是学校成功的一半。科学合理的策划能引领学校走向成功。高明的学校领导者必定能根据社会主义教育方针,以战略的眼光进行学校发展的决策和策划,善于对学校发展作前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。有的名校长根据多年办学经验提出要做“大气”的校长。这里的“大气”,指的就是学校办学要有宏观视角,对学校未来发展要有前瞻性的设计与规划。校长决策、策划学校发展,就要根据先进、独到的办学思想,明确学校的发展方向,确定学校的合理定位,制定学校有特色的切实可行的发展目标,并把这种目标转化为全体师生员工的奋斗目标。
其次,校长领导力是一种组织、支配的能力。成功的校长高度重视学校组织的作用,总是依托学校并通过学校组织来实施领导的。能够在学校组织中建立科学的管理系统,营
造积极、健康、和谐的组织氛围,使学校成为师生员工的精神家园;他不仅重视发挥正式组织的作用,而且关注并且善于发挥非正式组织的作用,使非正式组织也成为促进学校发展的积极力量。
再次,校长领导力表现为一种沟通、协调、凝聚的能力。能充分尊重、信任、关爱学校组织成员,在关注学校发展的同时,也关心师生员工的发展,充分调动师生员工的积极性、主动性和创造性;能够善于倾听,主动沟通,与人合作,求同存异,和而不同;能够善于分权,大权独揽,小权分散,学会弹钢琴,有所为有所不为;能够扬长避短,用人所长,充分发挥员工下属的优势专长,使他们有种归属感,把个人融入团队之中,心情舒畅地学习、工作与生活。
校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力。问题无时不有,无处不在。在学校办学与管理中,问题是客观存在的。学校领导、管理的过程就是不断解决问题、解决矛盾的过程。高明的学校领导者不但能正视问题,不回避问题,而且善于发现问题、诊断问题,并及时地加以解决,把一些不利的因素和苗头消灭在萌芽状态之中。善于发现问题、捕捉问题、诊断问题,表现为学校领导者一种高超的领导艺术、技巧与智慧。
校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素与非权力因素。正式影响力与非正式影响力的关系上。校长作为学校行政负责人,学校法人代表,总是要运用权力因素,通过命令、指挥,采取行政措施,行使行政职权,对学校组织进行控制和影响,这就是通常说的正式影响力。成功的学校领导者能够正确认识行政权力因素,不是把它看作统治的权力,而是看作共同的权力;更多地关注行使权力的社会责任,而不是把它变为压在身上的沉重工具;不仅重视正式影响力的作用,而且善于利用非正式影响力,善于利用自己的学识、人格等非权力影响因素,对学校组织及其成员施加影响。从某种意义上说,非正式影响力的作用,要比正式影响力要大得多,这正是我校校长的一贯做分,使我校各项工作顺利圆满完成。