部编人教版一年级语文上册《用多大的声音》教学设计

部编人教版一年级语文上册《用多大的声

音》教学设计

教学内容

一、谈话导入新课

1.同学们，在你的生活中没有出现过这样的现象呢？（ppt出现几幅喧闹的场景的图片包括：餐厅里孩子在

玩闹；地铁里有人大声打电话；车厢里一群孩子在大声

喧哗、玩耍；一个孩子在爸爸耳边大叫）

2.请学生说一说，注意引导学生说说这些行为会带

来什么影响？有什么感受。

3.生活中，我们该用多大的声音说话呢？让我们一

起学习口语交际《用多大的声音》

设计意图

本次活动以“源于生活—实践探究—应用生活”这

个主线来贯穿教学内容。课前，通过谈话的方式，让学

生联系生活，谈自己所遇到的喧闹现象。激发孩子们向

往文明交际的情感。引出活动主题。

二、情境模拟，交际指导

1.请同学们翻开课本，89页看看故事中的明明是怎

样做的。（这一天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的

老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点

头说：“好的。”上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小小声地讲故事。同学们都

说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明

明摸摸脑袋说：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这

里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，

小声说话。”）明明有些弄不懂了，怎么总是做错？到底要大声说话，还是小声说话？哪位同学能告诉他？

设计意图

根据教材内容，在图画顺序方面，进行了适当的调整。以有趣的故事引发学生思考：到底说话要大声，还

是小声的疑问？激发孩子们探讨的兴趣。

2.请学生看三幅情境图说说：在什么地方，应该用

多大的声音说话。试着读一读，并说说为什么？（学生进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不

打扰老师们的工作；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说；上课

发言要声音响亮，要让教室里每位同学都听得见。）设计意图

通过讨论明确这几个情境中该用什么样的声音说话。

相机穿插游戏体验：请学生上台，老师在这位同学的耳边说一句悄悄话，让该生小声说，问后排的同学能不能听清楚。再让该生大声说，请后排同学复述。再说说为什么第一次不知道台上同学说什么。

设计意图

通过亲身体验，让学生感知在发言时必须的大声响亮才能让大家都听清楚。

3.同学们，你们能不能一起来演一演这些情境呢？请跟同桌选择其中一个情境练一练。

（1）指名读要求。

①选择其中一个情境演一演。能把话说清楚。

②注意说话的语气和音量。

③能使用礼貌用语。

④说话的时候，看着对方的眼睛。

（2）提示：讨论时，该用什么声音？（同桌讨论，悄悄话）

（3）同桌练习。

（4）明确“说的要求”和“听的要求”。

“说的要求”：

①能把事情说清楚。

②说话的音量的大小要恰当。

③能使用礼貌用语。

④说话的时候，看着对方的眼睛。

“听的要求”：

①台上同学表演时，不说话，眼睛看着的同学，注

意听他们的话。

②听完以后，根据要求评一评同学说得怎么样。

（5）请三对同桌上台进行表演对话。同学根据要求进行点评。

设计意图

在对话互动中，让学生体会该用什么样的声音说话。

语交际训练中，明确要求，可以使学生说有方向、

评有标准。

在要求，还特别注意对前面口语交际课上所学的交

流要点：“大声说，让别人听得见”“注意听别人说

话”“说话的时候，看着对方的眼睛”等进行巩固。

在教学各个环节有意识地培养学生的听说能力，如：同桌交流时，要用什么样的声音。随时提醒孩子用适当

的音量进行交流。对孩子们的交际能力指导起到潜移默

化的作用。

在交际的过程中，注意培养学生学会倾听，尊重别人，注意把别人的交流听仔细，这样才能听清楚别人说

什么，取长补短。并能积极参加讨论，敢于发表自己的

意见。

4.诵读课本89页口语交际提示：

有时候要大声说话。

有时候要小声说话。

三、创设情境，展开实践

1.想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

设计意图

让口语交际课和生活相结合。

2.提问：在表演时，发布指令时，遇到危险时，该怎么说话？（大声说，让大家听见你说的话）

3.创设下列情境，让学生四人小组合作，选择一种情境模拟交际：

（1）同学午休了，你们从走廊走过。

（2）同学生病住院了，你们去病房探病。

（3）坐飞机的时候，请乘务员给你倒杯水。

（4）在餐厅进餐。

教师巡视，进行指导。然后请选择不同内容的小组进行展示。展示之后，请台下同学根据要求评议讨论。

设计意图

开发教材，创设符合生活实际和教学需要的交际情境，激发学生交际的欲望。通过小组合作练习交际的方式，让每个学生动起来，保证每人都有交流的机会。在

实践的过程中使学生受到教育，掌握方法，形成能力。

4.请同学们说说还有哪些场合也要小声说话。小结：公共场所，轻声细语共享美好空间。

四、总结

1.请学生说说这节课的收获。

2.齐读：

说话分场合，

有时候要大声说话。

有时候要小声说话。

设计意图

对本节课的交流要点进行巩固。

板书设计：