1块果皮扔盆里,花长得又壮又猛!
1块果皮扔盆里，花长得又壮又猛！
西瓜皮
都说夏天有三样是绝配：空调、西瓜和wifi。那吃剩了的西瓜皮留着干嘛，直接沤肥就好了嘛！
1西瓜皮沤肥水浇花1、想要用西瓜皮沤肥，那就必须要将西瓜皮上的红瓤全都刮干净，否则糖分太高，沤肥的时候容易招虫子。
2、把刮干净了红瓤的西瓜皮，切成小块的小丁。
3、把切好的西瓜皮，放在准备好的塑料瓶或塑料桶里面密封，盖子要拧紧了。
4、将装满了瓜皮的塑料瓶放在太阳底下暴晒。大概10-15天的时间，我们会发现塑料桶里有西瓜水出现，将西瓜水倒出来直接浇花就行了。用西瓜皮水浇花，能够让花开得更多，颜色更鲜艳！
2西瓜皮做营养土除了能直接沤肥浇花之外，拿西瓜皮做营养土，也是非常好的！
1、找一个大桶，或是泡沫箱，在底部铺一层4-6cm厚的园土。
2、将新鲜的西瓜皮切成大概3-5cm的小块，均匀地洒在土壤上，厚度大概7cm左右。
（作者：开心马来源：我爱菜园）
3、在西瓜皮上再覆盖一层大概4-6cm厚度的园土，然后这样隔层堆放，最后在表面上覆盖一层园土，再用薄膜封住封口，或是将盖子盖上。
4、将桶或者是泡沫箱，放到太阳底下暴晒，大概半个月左右，西瓜皮就能够腐烂了。之后将土壤搅拌均匀，就成了酸性土壤，拿来养栀子、茉莉，简直是棒极了！
香蕉皮
花花统计了一下，自己平常吃的最多的水果，基本上就是香蕉了。
1香蕉皮沤肥水浇花1、把香蕉皮和一些烂掉的香蕉都收集起来，当做沤肥的原料。
2、找一个比较大的塑料瓶或塑料桶，装入大概1/4的水，将香蕉皮和烂掉的香蕉剁碎，密封在瓶子中。
3、将装满香蕉皮的塑料瓶放在太阳底下暴晒。因为沤肥的时候会产生气体，所以隔一段时间，最好拧开盖子散散气。
4、香蕉皮里含有非常多的钾元素，对于那些花期长、开花多的花，比如月季、栀子等，效果都是非常好的！但是要注意，用香蕉皮沤肥水，只能一周用一次，千万不要太多了，很容易肥大烧根。
（作者：我爱我的珠珠宝来源：月季花吧）
2香蕉皮擦叶片如果你不愿意沤肥，或者是嫌弃沤肥的时间太长，可以直接用水果皮来擦拭叶片，能够让叶子立马变得油亮有光泽。
因为香蕉皮里含有天然油脂，不仅能够润滑叶片，还可以去掉叶子表面吸附的灰尘，对于那些叶片肥厚的花来说，比如君子兰、绿萝，效果可是非常棒的！
葡萄皮
一到夏天，花花就喜欢吃葡萄。从它价格最贵的时候，吃到最便宜的时候，再到最贵的时候，基本上葡萄的季节就这么过去了。
1葡萄皮沤肥水浇花1、将吐出来的葡萄皮，和那些烂掉的葡萄，一起收集起来沤肥使用。
2、将吃剩的葡萄皮和烂掉的葡萄，加水泡在水桶或大缸里，之后密封，放在太阳底下暴晒。
3、葡萄的发酵速度是很快的，大概不到一个月的时间就可以发酵成功了。发酵之后的肥水，按照1:20的比例浇花，效果棒棒哒！
柚子皮
花花特别不会挑柚子，基本上十次里面，有八次买的柚子都是苦的。即使如此，花花夏天还是最喜欢喝冰的蜂蜜柚子茶，简直是降暑神器啊！
1柚子皮做营养土1、首先准备一个大的塑料瓶或塑料桶。
2、将柚子皮切碎了之后备用。
3、在塑料桶的最底层铺一层土，然后再铺上一层柚子皮，再铺一层土，这样反复直到瓶子满了，最后再盖一层土。
4、等到柚子皮发酵之后，直接将土壤搅拌了之后使用即可。注意千万不要加水，因为加水会导致异味产生，每过一段时间，要将瓶盖打开透一下气，防止塑料瓶炸裂。
（作者：q花漾女人来源：花吧）
2柚子皮除臭除了能做营养土之外，柚子皮还能除臭，在沤制鱼肠肥等，特别容易臭的时候，可以直接加点柚子皮，就能减轻沤肥的臭味了。
菠萝皮
之前吃菠萝，花花都是买了直接让水果店把皮给削了，自从知道它能沤肥之后，菠萝皮我都直接带回家了，平常沤个肥也是挺方便的。
1菠萝皮沤肥水浇花1、准备吃剩的菠萝皮、矿泉水瓶和红糖。
2、把菠萝皮和红糖放在塑料桶中，红糖、菠萝皮和水的比例为1：３：１０，之后盖上盖子密封，在盖子上戳几个小孔，以便通风透气。
３、将塑料桶放在阴凉通风的地方发酵３个月左右，就可以发酵成功了。
４、大概３个月左右的时间，菠萝皮水就能沤制好了。按照１:５００的比例将肥水和清水混合成溶液，浇花的时候使用，能让花卉的叶片更有光泽！
（作者：有苗就有雨来源：花吧）
苹果皮
花花知道一个谚语，一天一个苹果，疾病远离我。要是按照这个频率的话，那攒下来的苹果皮倒是已经不少了呢。
1苹果皮沤肥水浇花
1、平常吃苹果削掉的苹果皮，全都攒下来沤肥使用。
２、准备一个大的塑料桶，将苹果皮弄碎了之后，装在桶中，再加入大概１０倍的水，密封起来放在太阳底下暴晒发酵。
３、夏季天气热，大概２个月左右就能沤制成肥水了。将沤制好的肥水和清水按照１:５０的比例混合在一起浇花，可以让花不黄叶蹭蹭长！
（作者：夜的调调来源：花吧）
２苹果皮做营养土１、准备一个空花盆，在花盆的底部铺上大概３－５ｃｍ的园土。
（图片作者：度娘菜园和厨房来源：百度经验）
２、在土壤上均匀地撒上一些苹果皮，让苹果皮能够跟土壤均匀接触。
（图片作者：度娘菜园和厨房来源：百度经验）
３、在果皮的上方再放营养土，厚度大概为3-5cm，之后再加一层果皮，就像是夹心饼干一样，以此类推。最后，在花盆的最上面，铺一层土壤。
4、用塑料袋将装满土的花盆覆盖住，大概2-3个月的时间，苹果皮就能够完全烂掉。这时候将营养土搅拌均匀，用来养花营养可是非常足的！
（作者：白天旭日中华来源：花吧）
橙子皮、橘子皮
橙子和橘子差不多，所以花花就将它们综合起来了。
1橘子皮、橙子皮沤肥水浇花
1、想要沤肥水，首先需要橘子皮、橙子皮，一个空的塑料瓶子和水。
（作者：香草栀子来源：家在深圳）
2、按照水、果皮、红糖10：3：1的比例混合在一起，密封在塑料瓶中。
3、将塑料瓶放在太阳底下暴晒，大概3个月的时间，就可以完全腐熟了。将腐熟好的肥水和清水按照1:50的比例混合在一起，直接浇花即可。
（作者：广缘水电陶瓷来源：花吧）
2橘子皮、橙子皮泡水驱虫1、将橘子皮和橙子皮收集起来备用。
2、直接在水中泡48个小时然后捞出来。
3、浸泡过橘子皮、橙子皮的水直接装在喷壶里，朝着有虫害的植株上喷洒，一天一次，连续3次以上，就可以治疗小黑飞等害虫了。
小贴士：在沤制肥水的时候，如果各位花友嫌弃臭，可以加入em菌，如果家里没有，红糖和橘子皮也是可以除臭加速发酵的！
部编人教版二年级道德与法治上册《我们不乱扔》精品教案
《我们不乱扔》精品教案 教材分析 《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题;“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 学情分析 小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是,在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况,教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 教学目标 1、知识只与能力 （1）知道应当保持公共卫生。 （2）比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 2、情感与态度 （1）喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 （2）愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。 3、行为与习惯 （1）在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 （2）养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 4、过程与方法 通过观察记录等方法,理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。 教学重难点 1、重点 为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 2、难点
保持公共卫生的重要性。 教学准备 教师准备 问题情境、课件。 学生准备 对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。 教学过程 —、导入新课 出示课件： 图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。 图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦,小朋友的桌上凌乱不堪。 图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。 师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？学生回答；小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 二、我喜欢哪种情景出示课件： 图一：学校美丽的花园。 图二：漂亮的教室。 图三：整洁的楼道。 图四：宽敞的教室。 图五：垃圾满地的马路。 图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。 图七：漂满垃圾的小河。 师：你们从这几幅图中看懂了什么？看完后面三幅图片，你有什么感受？你喜欢这样的环境吗？为什么？ 学生讨论交流。 小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康,还会令我们心情不愉快。 师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？. 学生回忆、思考，举手回答。
果皮、种皮、胚和胚乳的遗传问题
遗传变异是生物学科高考的主干知识，而有关被子植物果皮、种皮、 胚和胚乳的遗传问题在高考中多年出现，该内容也是学生学习的难点，难在缺少相关的生活实践，难在对果实、种子的形成知识模糊，难在对题干中种皮的不同表述理解不透。现对如何正确分析和解答种皮相关性状遗传问题总结如下： 1 果实与种子的形成（以单子叶植物为例） 正交：♀AA（2N）×♂aa（2N）形成果实情况： 反交： aa（2N）× AA（2N）形成果实情况： 双子叶植物胚乳大都被胚的子叶吸收形成无胚乳种子。 成熟胚囊中的八个核来源是相同的（中学只了解结果、过程不作要求），染色体数目为体细胞的一半，且基因组成也相同。 另外，一个花粉粒萌发，在花粉管中成熟的两个精子基因组成也是相同的。 2 种皮不同叙述与理解 1.F1种皮 F1种皮是指：即该种皮为F1代（由F1胚萌发成F1植株形成的种子的种皮）。”“F n种皮，即该种皮为F n代”。 2.F1种子的种皮 F1种子是指：即该种子为F1代。实际上只是胚为F1，种皮为F1的亲代母本珠被发育而成。 “F n种子的种皮，即该种皮为F n-1代” 3.F1植株结的种子的种皮
F1植株结的种子，也就是F2种子：即该种子为F2代。实际上只是胚为F2，种皮为F2的亲代母本（F1）珠被发育而成。 “F n植株结的种子的种皮，即该种皮为F n代” 综上所述，F1种皮与F1植株结的种子的种皮的含义一致，即该种皮为F1代；而F1种子的种皮，则即该种皮为F n-1代。 3 果皮（果肉）不同叙述与理解 果皮的来源（子房壁）与种皮（珠被）相同（都是由母本体细胞直接发育而成），故对果皮不同叙述、理解与种皮相同。 “F n果皮，即该果皮为F n代”；“F n种子的果皮，即该果皮为F n-1代”；“F n植株结的种子的果皮，即该果皮为Fn代”。 4 例题解析 【例1】(1999高考上海)豌豆中高茎(T)对矮茎(t)是显性,绿豆荚(G)对黄豆荚(g)是显性,这两对基因是自由组合的,则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的数目依次是 A．5和3 B．6和4 C．8和6 D．9和4 解析：此题设问方式属于某代的表现型或基因型，涉及茎、豆荚（果皮）的两对相对性状。根据，“Fn果皮，即该果皮为Fn代”，此题问“杂交后代的基因型和表现型”，故豆荚为杂交后代时（即杂交后代植株形成的种子的豆荚），其性状（颜色）由2种基因型（Gg、gg）控制，表现型为2种，绿豆荚、黄豆荚，不能理解为杂交后代（F1）种子的豆荚；植株茎也为杂交后代时，其性状（高矮）由3种基因型（TT、Tt、tt）控制，表现型为2种高茎和矮茎。 根据自由组合原理，杂交后代的基因型和表现型的种类分别等于杂交后代基因型和表现型中各相对性状基因型种类的乘积和各相对性状表现型种类的乘积。 答案：B 【例2】（2002高考全国广东）已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如果以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结子粒的表现型（） A．全是灰种皮黄子叶 B．灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶 C．全是白种皮黄子叶 D．白种皮黄子叶、白种皮绿子叶 解析：此题设问方式属于某代植株所结种子的表现型，涉及胚（子叶）、种皮的两对相对性状。根据，“Fn植株结的种子的种皮，即该种皮为Fn代”，此题问“母本（亲代）植株所结子粒性状”，故种皮属亲代（母本）时，其性状由基因型gg控制，为白色；子叶（胚）则属子代，性状由子代2种基因型（Yy、yy）控制，为黄色和绿色。 答案：D． 【例3】（2003高考江苏）豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计？ A． F1植株和F1植株 B． F2植株和F2植株 C． F1植株和F2植株 D． F2植株和F1植株 解析：此题设问方式属于某代植株所结种子的表现型，涉及胚（子叶）、种皮的两对相对性状，此题问“种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子”，题干叙述“每对性状的F2表现3：1的性状分离比”，即指出现性状分离比，种
学生健康习惯教育教案 不乱丢果皮纸屑等垃圾
不乱丢果皮纸屑等垃圾教案 一、教学目标 通过本课学习，让小学生知道，不乱丢果皮纸屑等废弃物是《小学生日常行为守则》的一项要求，是文明的行为，是良好的卫生习惯，而且要让小学生知道，这样做有益于环境卫生，有益于身体健康，进而养成良好的公共卫生习惯。 二、课程设计 1、教学过程 本节的课程设计上，首先，应让小学生知道，依据《小学生日常行为守则》的要求，小学生不得乱丢果皮纸屑等废弃物，并了解乱丢果皮纸屑等垃圾的危害。其次，让小学生知道对于自己产生的果皮纸屑等垃圾该如何正确处理。 2、实例引导 小虎是一年级男生，平时爱吃奶糖，他的书包里经常装着一些奶糖。有一天下课后，小虎吃了一颗奶糖，随手把糖纸丢在地上。一会儿，同班的小亮路过时，一脚踩到小虎丢弃的糖纸上，糖纸比较光滑，小亮差点滑倒。 小亮看见小虎正在吃糖，知道地上的糖纸是小虎丢弃的，指出小虎的做法不对。小虎反驳说：“你自己不注意才差点滑倒”。二人发生了口角，谁也不肯认输。 针对这一例子提问，让学生引起思考，分辨谁对谁错。 三、教学内容 1、乱丢果皮纸屑有哪些危害 乱丢果皮纸屑等垃圾是一种不文明、不卫生、不道德的行为，其危害主要是：(1)影响公共场所环境卫生。(2)散发难闻的气味。(3)传染细菌和病毒。(4)使人受伤，造成交通事故。(5)对清洁工劳动成果的不尊重。 2、有了果皮纸屑该怎么办 小学生无论是在学校里，还是在公园里，或者是在街道上，自己手里的水果皮、瓜子皮、糖纸，使用过的塑料袋，以及废纸片等垃圾都要丢进垃圾桶里。 四、教学重点与难点 1、教学重点 让小学生知政礼丢果皮纸屑影响环璁卫生，生蚊子、苍蝇、蠊螂等害虫，危
害大家的健康。 2、教学难点 让小学生养成不乱丢果皮纸屑的生习惯，在校园里看见乱丢果皮纸屑的不文明行为要婉言劝告。 五、课外阅读与实战 1课外阅读 乱丢果皮纸屑将被警告和罚散 国务院颁布《城市市容和环境卫生管理条例》第34条宽，随地吐痰、便溺，乱丢果皮、纸屑和烟头等废弃物的，市容环境卫生行政主管部门或者其委托的单位除责令其纠正违法行为、采取不正当手段补救措施外。可以并处警告、罚款。
小班环保活动《果皮不乱扔》
果皮不乱扔 活动目标： 1、知道不能乱扔果皮，养成良好的习惯。 2、增强保护环境意识。活动准备：故事《菲菲、妈妈和咪咪》、儿歌《果皮箱》活动过程： 一、导入活动： 1、教师设定一个设定一个情景：请一个小朋友把掉在地上的垃圾捡起来。然后进行提问：刚才那个小朋友做了一件什么事情呢?(把地上的垃圾捡起来) 2、教师：小朋友，请你们说说我们能不能随便把垃圾丢到地上去呢? 3、教师：今天老师带来了一个故事，故事的名字叫《菲菲、妈妈和咪咪》，里面就讲到了一个小朋友，我们一起来听一听这个小朋友是怎么样做的，哪些地方做得不对，哪些地方做得好。 二、教师讲述故事并提问 1、教师讲述故事内容。 2、教师提问： (1)、菲菲把画画的纸丢到了哪里去呢? (2)、妈妈又把废纸扔以了什么地方呢? (3)、菲菲为什么不好意思把果皮、纸袋扔到地上了呢?可是她后面又把垃圾丢到了哪里呢? (4)、菲菲把垃圾丢到窗对不对呢?后面又发生了什么事情呢?
教师小结：菲菲开妈把画画的纸丢到了地上，后来妈妈帮她扔进了垃圾篓，之后菲菲就不好意思再丢了，因为地上又被妈妈弄干净了。可她又把果皮丢到了窗户外面，咪咪从那里经过就滑倒了。最后菲菲也改正了，跟妈妈说了对不起。妈妈也对她说：只要改正了就还是好孩子。 3、教师：小朋友，我们用完、吃完的垃圾能不能随便乱丢呢?垃圾它们也有家，你们知道它们的家在哪里呢? 师：你们都能在什么地方能看到果皮、垃圾箱呢?这些果皮垃圾箱都有什么作用呢? 三、请幼儿根据自己的经验来说一说 1、教师：小朋友，你们平时在家里面或者是在外面，手上吃完的果皮和垃圾会丢到哪里去呢? 2、教师：如果你们在路上或者是小区里面看到有垃圾在旁边，我们是不是也可以顺手把它丢进垃圾箱呢? 3、引导幼儿要爱护环境，增强幼儿的环保意识。 四、欣赏儿歌 1、教师：今天老师还给小朋友们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听吧! 2、教师念儿歌，请幼儿欣赏。 3、带领幼儿跟念儿歌，结束活动。
第10课 《我们不乱扔》教案(部编版小学三年级上册道德与法治第三单元)
新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元 第10课《我们不乱扔》教学设计 教学导航 【教材分析】 《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 【学情分析】 小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 【教学目标】 1.知道应当保持公共卫生。 2.比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 【教学重点】 保持公共卫生的重要性。 【教学难点】 保持公共卫生的重要性。 【教学准备】 问题情境、课件 【课时安排】
2课时 教学过程 一、导入新课 出示课件： 图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。 图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。 图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。 师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗? 学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 二、我喜欢哪种情景 出示课件： 图一：学校美丽的花园。 图二：漂亮的教室。 图三：整洁的楼道。 图四：宽敞的教室。 图五：垃圾满地的马路。 图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。 图七：漂满垃圾的小河。 师：你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜欢这样的环境吗?为什么? 学生讨论交流。 小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。 师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢? 学生回忆、思考，举手回答。 （设计意图：让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想，同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。） 三、不只是为了干净
被子植物果皮、种皮、胚和胚乳的遗传
被子植物果皮、种皮、胚和胚乳的遗传 四川省邻水县第二中学 彭全芳 全国各地高考试题从2002年的广东卷至2008年的全国卷，有关被子植物果皮、种皮、胚和胚乳的遗传问题多次出现，可见该内容已成为高考命题的热点，也是学生学习的难点，难就难在对被子植物双受精的过程，果实，种子的结构和来源等相关知识容易混淆，以及对果皮、种皮、种子各部分遗传组成及上下代遗传关系难以理解，缺少相关的生活体验也是原因之一，同时这一知识还与初中知识密切联系，能体现高、初中生物教学的连续和承接。 一、被子植物的卵细胞、极核、精子的形成（只了解结果、过程不作要求） 成熟胚襄中的八个核来源是相同的（被子植物的胚囊母细胞经减数分裂产生大孢子，一个大孢子经3次有丝分裂形成8个核），染色体数目为体细胞的一半，且基因组成也是相同的。同时一个花粉粒萌发，在花粉管中成熟的两个精子基因组成也是相同的（被子植物的花粉母细胞经减数分裂产生小孢子，一个小孢子经一次有丝分裂形成两个精子）。 二、双受精作用、结果及意义 花粉管中的两个精子，分别与胚囊中的卵细胞和两个极核融合，形成受精卵和受精极核的过程叫做双受精。后来受精卵发育成胚（下一代的幼体），受精极核发育成胚乳（为胚的发育提供营养物质）。双受精是被子植物特有的现象、高级的表现。 三、果实和种子的形成 由上图可知：（1）果皮、种皮的遗传物质全部来自母方．．，表现的是母本的性状（巧．计：果皮、种皮是妈妈的肚皮）．．．．．．．．．．．．．．；（2）胚中的遗传物质由父方、母方．．．．． 各提供一半，表现的是下一代的幼年性状．．．．．．．．，只不过装在．．．．．果皮．．、种皮内．．． ；（3）胚乳中的营养物质2／3来自母方，1／3来自父方。 四、分析一对相对性状正反交果实各部分的基因组成 F 1的种子长在P ♀上，其 它的果皮，种皮在正交（AA （♀）×aa(♂)中为AA ；反交（aa （♀）×AA(♂)）为aa ，胚的基因型不论是正反交都是Aa ， 但胚乳的基因型是：正交为AAa ，反交为Aaa ， F 1自交得F 2， F 2的幼体（胚）长在F 1植株所结果实果里， 子房壁 （2N ） 子房 果皮 胚珠 珠被(2N ） 种皮 胚襄 卵+精子 （N ） （N ） 受精卵 （2N ） 胚 （2N ） 2极核+精子 （N+N ） 受精极核 （3N ） 胚乳 种子 果实
(完整word版)不随地吐痰乱扔果皮纸屑教学设计
明德小学二年级健康教育科教学设计 课题 不随地吐痰、乱扔果皮纸屑 第 1 课时一、教学目标 知识与技能： 通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。 过程与方法： 学生能够明白在不同情况下，要吐痰、扔果皮纸屑时应该怎么做，养成不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的好习惯。 情感态度与价值观： 培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。 二、教学重难点 重点： 吐痰、乱扔果皮纸屑的危害及在平时生活中，应该如何注意自己的行为，养成不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的好习惯。 难点： 使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。 三、教学过程 教学环节教学活动设计意图 一、激趣导入，板书课题。 二、自主探究，吐痰的危害。 老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果 自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告诉学生，随地吐 痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。 1、提问：随地吐痰有哪些危害？ 让学生讨论。（细菌多，不卫生，有害健康， 不文明……） 你在哪儿见到过随地吐痰的人？（大街上， 工交车上，电影院里，公园内，学校里……） 你觉得他们的行为对吗？ 熟读儿歌： 小小一口痰，病菌里面藏。 痰液随口出，随风四处扬。 吸到人体里，健康要遭殃。 随地乱吐痰，破坏你形象。 地上痰迹多，有损城市文明样。 我们讲卫生，我们要健康。 不良坏习惯，坚决制止它。 2、读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐 痰是不卫生，不文明的表现；那如果真的有痰要 吐的时候该怎么办呢？ 3、小组讨论，选派代表上台发言 （可以吐在痰盂里，可以吐在厕所里，可以 吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或纸巾里……） 以童话故事 导入，激发学生的 兴趣。 通过小儿歌， 使学生了解随地 吐痰的危害。 通过小组合 作学习，使学生能 够明白在不同情
精选大班主题不乱扔垃圾教案
大班主题不乱扔垃圾教案 目标： 1．在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。 2．通过活动懂得不乱扔垃圾。 准备：木偶（小兔，小猴）糖若干 过程： （一）导入部分： 1．宝宝：你想到那里去玩？妈妈带你去（幼儿自由讲） 2．律动：跟着妈妈走走（边开边自由讲讲看到了什么？可讲教室环境） 公园到了，我们到草地上坐会。 （二）基本部分 1．小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物 2．木偶表演 a．小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”（吃香蕉，随手一扔，下场） b．小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？摔交 提问：a 小兔怎么了？ B怎么会摔交的？ （快帮小兔揉揉）幼儿自由对小兔讲讲安慰的话 C是谁扔的香蕉皮？ D那，香蕉皮应该扔那？ 快把小猴叫出来对他说（小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼儿学说。 木偶表演 现在小猴怎样了？（不乱扔垃圾了） 3．分糖幼儿每人一颗观察是否有幼儿将糖纸扔到地上 （三）结束部分 不早了，我们开汽车回家了 音游《汽车开来了》。 活动反思： 首先，我觉得的本次活动时符合小班幼儿的年龄特点，这种有表演的活动大部分幼儿是很喜欢，也愿意积极地参与进来的。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。从中让幼儿知道
不要乱扔垃圾，保持环境的.清洁，感受清洁环境的美。通过活动懂得不乱扔垃圾。我们要给小朋友去适应环境和培养环保意识的时间和过程，在老师、家长的提醒下他们会做的很好，我们要相信小朋友，他们会做的很好的。
剖析果皮.种皮.胚和胚乳的遗传
剖析果皮.种皮.胚和胚乳的遗传 剖析果皮、种皮、胚和胚乳的遗传 王东平（河南省修武县第一中学河南焦作 454350） 果皮、种皮、胚和胚乳的遗传历年来是高考命题的热点，它综合考察了学生对植物个体发育知识和遗传知识的掌握情况。同时该热点又是学生学习的难点，难就难在学生对“被子植物双受精过程”“果皮、种子的结构和来源”等知识容易混淆，以及对果皮、种皮、种子各部分遗传组成及与上下代遗传关系不易理解。因此，有必要对该知识点作如下剖析： 1、了解被子植物的果实、种子的结构 果实是由果皮、果肉和种子构成的，而种子的结构根据种子的种类分为两种，其中有胚乳种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成。无胚乳种子是由胚和种皮两部分组成。 2、熟悉被子植物的卵细胞、极核、精子的形成 雌蕊的子房内有胚珠，胚珠的成熟胚囊内有8个核（又称八核胚囊），其来源是：胚珠中产生大孢子母细胞减数分裂 4个大孢子（其中3个退化，1个发育）进行连续3次有丝分裂 8核胚囊（1个卵细胞、2个极核、2个助细胞和3个反足细胞。故卵细胞和极核是同源的，其中的染色体数都是染色体的一半，且基因组成完全一样。）雄蕊的花药成熟后破裂，撒出花粉，传到雌蕊柱头上，萌发长出花粉管，管内产生2个精子。其来源是： 花药中产生小孢子母细胞（花粉母细胞）减数分裂四分孢子发育 4个小孢子（花粉粒）进行有丝分裂 4个成熟的花粉粒（各有1个营养核和1个生殖核）生殖核进行有丝分裂 2个精子（花粉管里的两个精子的基因组成一定相同）。 3、理解被子植物的双受精过程 花粉管里的两个精子，分别与成熟胚囊里的卵细胞和两个极核融合，形成受精卵和受精极核的过程，叫双受精，是被子植物特有的受精方式。其过程概括如下：花粉管通过花柱进入子房，到达胚珠，穿过珠孔，进入珠心， 到达胚囊内。花粉管进入胚囊后，管的末端破裂，将两个精子释放到卵细胞和极核之间，其中一个精子跟卵细胞结合形成受精卵，以后发育成种子的胚；另一个与两个极核融合，形成受精极核，以后发育成胚乳。 4、掌握果实和种子的发育和形成 果实各部分结构中，胚来源于受精卵，胚乳来源于受精极核，所以均包含双亲遗传物质。
涉及种皮、果皮遗传题解析
涉及种皮、果皮遗传题解析 四川省井研县井研中学罗锡明 遗传变异是生物学科高考的主干知识，而有关被子植物果皮、种皮、胚和胚乳的遗传问题在高考中多年出现，该内容也是学生学习的难点，难在缺少相关的生活实践，难在对果实、种子的形成知识模糊，难在对题干中种皮的不同表述理解不透。现对如何正确分析和解答种皮相关性状遗传问题总结如下： 1 果实与种子的形成（以单子叶植物为例） 正交：♀AA（2N）×♂aa（2N）形成果实情况： 反交： aa（2N）× AA（2N）形成果实情况： 双子叶植物胚乳大都被胚的子叶吸收形成无胚乳种子。 成熟胚囊中的八个核来源是相同的（中学只了解结果、过程不作要求），染色体数目为体细胞的一半，且基因组成也相同。 另外，一个花粉粒萌发，在花粉管中成熟的两个精子基因组成也是相同的。 2 种皮不同叙述与理解
1.F1种皮 F1种皮是指：即该种皮为F1代（由F1胚萌发成F1植株形成的种子的种皮）。”“F n种皮，即该种皮为F n代”。 2.F1种子的种皮 F1种子是指：即该种子为F1代。实际上只是胚为F1，种皮为F1的亲代母本珠被发育而成。 “F n种子的种皮，即该种皮为F n-1代” 3.F1植株结的种子的种皮 F1植株结的种子，也就是F2种子：即该种子为F2代。实际上只是胚为F2，种皮为F2的亲代母本（F1）珠被发育而成。 “F n植株结的种子的种皮，即该种皮为F n代” 综上所述，F1种皮与F1植株结的种子的种皮的含义一致，即该种皮为F1代；而F1种子的种皮，则即该种皮为F n-1代。 3 果皮（果肉）不同叙述与理解 果皮的来源（子房壁）与种皮（珠被）相同（都是由母本体细胞直接发育而成），故对果皮不同叙述、理解与种皮相同。 “F n果皮，即该果皮为F n代”；“F n种子的果皮，即该果皮为F n-1代”；“F n植株结的种子的果皮，即该果皮为Fn代”。 4 例题解析 【例1】(1999高考上海)豌豆中高茎(T)对矮茎(t)是显性,绿豆荚(G)对黄豆荚(g)是显性,这两对基因是自由组合的,则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的数目依次是 A．5和3 B．6和4 C．8和6 D．9和4 解析：此题设问方式属于某代的表现型或基因型，涉及茎、豆荚（果皮）的两对相对性状。根据，“Fn果皮，即该果皮为Fn代”，此题问“杂交后代的基因型和表现型”，故豆荚为杂交后代时（即杂交后代植株形成的种子的豆荚），其性状（颜色）由2种基因型（Gg、gg）控制，表现型为2种，绿豆荚、黄豆荚，不能理解为杂交后代（F1）种子的豆荚；植株
小学生乱扔果皮纸屑检讨书.doc
小学生乱扔果皮纸屑检讨书 尊敬的老师： 您好！ 对不起！对您说对不起，也对因我扔的果皮而摔跤的同学道歉！对不起啦！是我的坏习惯让你们难受了！对不起！ 如果不是这次有同学因为我扔的果皮而摔跤，我可能还会继续那么随便扔果皮，真的，我非常可耻的一直都那么乱扔，因为我没见过这样做的真正后果是什么，所以我会不在意这一块小小果皮丢在地上。不是这一次的教训，我可能还会是一个坏孩子！所以在这里还要谢谢你们，让我懂得了为什么不能乱扔果皮纸屑。 我家是农村上来的，我家到现在都是有什么果皮纸屑都往地上扔，反正扫地的时候都可以被扫掉，而大家看见这些也不会踩上去，就是放在地上不碍事。我们家以前在农村更是，我们什么都往地上扔的，吃饭也是把骨头什么的直接吐在地上，这样我家的小狗就会过来吃掉，既为了狗狗食物，也处理了吃完的骨头。经过这件事，我知道城里和我们乡下还是不同，我们那是土地，这边都是水泥地，果皮扔在土地上可以化作肥料，但是扔在水泥地上就不可以了，除了给大家带来摔跤之外，没有任何好处了。 老师，我知道我错在哪了！请您原谅！都说入乡随俗，我这是入城随俗，我得把我在乡下的习惯彻底改过来，才能够在城市里面做一个城里的孩子，老师您说是不是？ 这次因我的果皮摔跤的同学，使我想起了我扔掉的果皮，进而联想到那些因我扔的果皮而摔倒的人，我在这里想跟他们都说一声“抱歉！”是我的无知给大家带来了不好的结果，是我的素质给大家带来了麻烦。我准备回家了跟我的爸爸妈妈也说一说，让他们也改变这个习惯，不仅可以让我们家变得更整洁，也可以让我们的整体素质得到提升。
其实或许我的爸爸妈妈是知道这些的，不然他们怎么会来城里生活呢？只是我们家的那栋房子，我们吃饭经常把桌子搬到室外来吃，我们家也还是有小狗，我们这样做着并不会给我们家带来什么麻烦，而我们规规矩矩按城里的方式吃饭，也许还会让我们吃饭变得万分紧张，生怕自己的食物掉在了地上，所以我的爸爸妈妈才会没要求我这么多吧？ 不过我现在知道了，我在家之外的地方是一定要遵守不随地乱扔果皮纸屑的规矩了，我一定会时刻提醒自己不要给大家带来麻烦的！请老师您放心！下次如果再发生这样的事情，您可以通知我的爸爸妈妈，让他们把我带回乡下去上学！请老师不要生气了！ 此致 敬礼！ 检讨人：xx 20xx年x月x日
国旗下讲话 不乱丢果皮纸屑
国旗下讲话不乱丢果皮纸屑 尊敬的老师、亲爱的同学们： 早上好！今天我国旗下讲话的内容是《不乱丢果皮纸屑》。 走进我们华侨小学的校园，每个人都能感受到她的洁净和美丽。一株株绿树、一棵棵小草、一朵朵鲜花，为我们装点出美丽的风景。校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。可是，在我们校园边角的好些地方都留有一些大大小小很不雅观的黑点，那是口香糖的残迹。在校园里，还常常散落着同学随意乱扔的瓜子壳、糖果纸、塑料瓶等。每当风一吹起，这些垃圾就在我们的校园里“翩翩起舞”，所有的这些，都跟我们洁净的校园是极不相称的。我们相信，没有哪一个同学希望在一个垃圾遍地，放眼都是果皮纸屑的环境中学习、生活。学校是我们的家，我们是学校的主人，学校环境的美化要靠大家的共同努力。老师们、同学们，积极行动起来，保护好我们的校园环境。我们向全校师生倡议“爱我校园，从我做起”的校园无垃圾行动，并希望大家做到以下几点： 一、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生，做好值日生工作，每天早读之前要对清洁区进行一小扫，教室每天放学要一大扫，确保地面的干净，校园无果皮纸屑。。 二、从我做起，从现在做起，养成良好卫生习惯，不带零食进校园、不乱扔垃圾，并提醒乱扔垃圾的同学。 三、提倡“弯腰”精神，看到地面上有纸屑等，主动拣起来，教室垃圾桶满了，主动倒掉。 各位老师、同学们，让我们从点滴做起，爱护校园环境，自我约束，相互检查。拾起一片垃圾，留下一方洁净。整洁的校园环境需要我们大家共同的努力！ 谢谢大家！
剖析果皮、种皮、胚和胚乳的遗传
剖析果皮、种皮、胚和胚乳的遗传 王东平（河南省修武县第一中学河南焦作 454350） 果皮、种皮、胚和胚乳的遗传历年来是高考命题的热点，它综合考察了学生对植物个体发育知识和遗传知识的掌握情况。同时该热点又是学生学习的难点，难就难在学生对“被子植物双受精过程”“果皮、种子的结构和来源”等知识容易混淆，以及对果皮、种皮、种子各部分遗传组成及与上下代遗传关系不易理解。因此，有必要对该知识点作如下剖析： 1、了解被子植物的果实、种子的结构 果实是由果皮、果肉和种子构成的，而种子的结构根据种子的种类分为两种，其中有胚乳种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成。无胚乳种子是由胚和种皮两部分组成。 2、熟悉被子植物的卵细胞、极核、精子的形成 雌蕊的子房内有胚珠，胚珠的成熟胚囊内有8个核（又称八核胚囊），其来源是： 胚珠中产生大孢子母细胞减数分裂 4个大孢子（其中3个退化，1个发育）进行连续3次有丝分裂 8核胚囊（1个卵细胞、2个极核、2个助细胞和3个反足细胞。故卵细胞和极核是同源的，其中的染色体数都是染色体的一半，且基因组成完全一样。） 雄蕊的花药成熟后破裂，撒出花粉，传到雌蕊柱头上，萌发长出花粉管，管内产生2个精子。其来源是： 花药中产生小孢子母细胞（花粉母细胞）减数分裂四分孢子发育 4个小孢子（花粉粒）进行有丝分裂 4个成熟的花粉粒（各有1个营养核和1个生殖核）生殖核进行有丝分裂 2个精子（花粉管里的两个精子的基因组成一定相同）。 3、理解被子植物的双受精过程 花粉管里的两个精子，分别与成熟胚囊里的卵细胞和两个极核融合，形成受精卵和受精极核的过程，叫双受精，是被子植物特有的受精方式。其过程概括如下：花粉管通过花柱进入子房，到达胚珠，穿过珠孔，进入珠心， 到达胚囊内。花粉管进入胚囊后，管的末端破裂，将两个精子释放到卵细胞和极核之间，其中一个精子跟卵细胞结合形成受精卵，以后发育成种子的胚；另一个与两个极核融合，形成受精极核，以后发育成胚乳。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课教案_1
10、《我们不乱扔》教学设计 教学目标 1．知识与能力 (1)知道应当保持公共卫生。 (2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 2．情感与态度 (1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 (2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。 通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。 4．行为与习惯 (1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 (2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 教学重难点 1．重点 为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 2．难点 保持公共卫生的重要性 教学准备 教师准备:问题情境、课件。 学生准备:对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。 教学过程 一、导入新课 出示课件: 图一:干净的篮球场 图二:整洁的教室 图三:美丽的花园 图四：垃圾满地的小路 图五：到处都是垃圾的座位
图六：漂满垃圾的小河 师:看到这些图片,你们愿意身处哪个环境中? 我们身边还有哪些地方也是干干净净让人舒服的？ 生活中这些肮脏的环境是怎样造成的呢？ 齐读课题《我们不乱扔》 学生回答:小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 二、不只为了干净 1、老师做一个调查，你会把垃圾放在哪里？（垃圾桶）如果垃圾不能回到自己的家，会带来什么样的后果？ 2、看课本39页情景图，回答问题。 同桌讨论 （1）图中的小朋友正在做什么？你觉的谁得做法对，谁得做法不对？为什么？（2）垃圾箱上的这两个标志是什么意思？ （3）怎么给垃圾分类？ （4）为什么要把垃圾整理好带走？ 3、播放垃圾分类的教学视频，了解垃圾分类的知识。 小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任 三、这样可不行 1、公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病（包括肝炎、肺结核等传染病）的人。如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢？ 2、在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮纸屑，有人乱涂乱刻。在生活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。你发现了哪些呢？交流44页“我的观察记录” 3、播放不讲文明的视频，思考哪些是大家没有想到的，说一说，并提出建议。 小结：公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。 四、我能做到得……
果皮 种皮 自己用
果实、种皮、胚、胚乳的发育来源和性状特点 果皮是由母本的子房壁发育来的，是母体的一部分，其性状和基因型与母本的一样。 种皮是由珠被发育来的，其性状和基因型也与母本一样。 胚是由受精卵发育来的，它具有双亲的共同遗传物质——双亲基因重组的结果，性状要根据基因的显隐性来判断。 胚乳是由受精极核发育而来的，受精极核是2个极核与1个精子结合而成的，其基因组成是由2个极核的基因（与卵细胞的基因相同）和1个精子的基因组成的其性状也是要看组成基因的显隐性 利用比喻突破果皮、种皮、胚性状的理解难关 如果把子房比着“妈妈的肚皮”，种子就是“妈妈肚子里的宝宝”。“妈妈的肚皮”具有三个特征：一是母本的基因型，二是母本的性状，三是不受受精作用的影响。所以，果皮和种皮就是妈妈的肚皮，其性状与母本是一致的，与胚相比滞后一代；胚就是腹中的宝宝，是双亲遗传物质重组的结果，其性状要看基因的显隐性而定。 例1，桃果实表面光滑对有毛为显性。现对毛桃的雌蕊授以纯合体光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实应为：（） A．毛桃B．光桃 C．毛桃的概率为1/3 D．光桃的概率为1/3 例2，西红柿果实红色（B）对黄色（b）为显性。现给黄色西红柿的雌蕊授以纯合体红色西红柿的花粉，其结的果实的颜色是，果肉的基因型为，种子的胚的基因型为，子一代的基因型为，子一代植株所结果实颜色为。 玉米果实（种子）性状的特点 将不同性状的同种苹果树的花粉授给一株苹果树的雌蕊上，结出的苹果只有一种；而将不同性状的玉米花粉传给同一株玉米上，会结出不同颜色的籽粒而成为彩色玉米棒玉米果实的性状（表现型）在果实中是一个特殊的例子。要弄清玉米籽粒的颜色，先要弄清玉米的果实、种子和胚乳的性状特点及其关系。 一颗玉米籽粒实际上是一个果实，习惯上叫它种子。由于玉米的果皮和种皮都很薄而透明，并紧贴在一起不易分开，而看到的玉米籽粒的颜色实际上是其内胚乳的颜色。胚乳的颜色是受其基因的显隐性决定的，且为子代的性状。如玉米的黄色对白色为显性，将黄色纯种玉米的花粉传到白色玉米的雌蕊上，则白色玉米棒上会结出黄色的玉米籽粒来。如果将不同的性状的玉米种在一起，由于异花传粉有的玉米穗上就会结出彩色的玉米来。 例3，玉米紫色（A）对白色（a）为显性，将纯种紫色玉米的花粉传给白色玉米的雌蕊上，该穗上所结玉米胚的基因型为，胚乳的基因型为，籽粒的颜色为。 【例1】豌豆中高茎(T)对矮茎(t)是显性,绿豆荚(G)对黄豆荚(g)是显性,这两对基因是自由组合的,则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的数目依次是
注意种皮果皮的基因型代数
注意种皮、果皮的基因型代数 1、注意在果实或种子的发育过程中，只有种子中的胚乳和胚（包括胚根，胚芽，胚轴，子叶）是有受精作用产生的下一代，他们的性状属于下一代的性状；而果皮、种皮本身就是母本的体细胞发育成的结构，它们的性状和母本完全一样，如果基因分离定律中种皮或果皮的性状出现性状分离的话，出现在F2的植株上.而胚的性状（如圆粒）的性状分离出现在F1代植株上。―――――――（见例题1 2、13） 例题1、豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3:1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计？ A. F1植株和F1植株 B. F2植株和F2植株 C. F1植株和F2植株 D. F2植株和F1植株 例题2、(2007-12潍坊市统考高三8分) 已知D和d分别控制豌豆的灰种皮和白种皮， R和r分别控制豌豆的圆粒与皱粒，且两 对等位基因分别位于两对同源染色体上（独立 遗传）。现用两个纯合体豌豆品种甲(DDrr)和 乙(ddRR)，培育出纯合白种皮皱粒豌豆种子， 过程如图所示，请回答： （1）为保证杂交成功，需要对母本植株豌豆进行的处理措施是：
（2）第一年收获的种子的表现型是： （3）第二年收获的种子中表现为灰种皮皱粒所占的比例是：（4）第三年应如何操作？ 去雄，授以父本的花粉，套袋 白种皮圆粒 1/4 在第二年收获的种子中（F2代种子）选取灰种皮皱粒，（这是没有白种皮种子）种下后在第三年选取白种皮种子即可（这时只收获皱粒，没有圆粒种子 例题3、（2008理综全国卷Ⅰ）31．某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫茵紧穗黄种皮？为什么？ （2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。 （4）杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为，基因型为；如果杂交正常，但亲本发现基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为，发生基因突变的亲本是本。 例题3答案（1）不是因为F1植株是杂合体，F2代性状发生分离 （2）能因为F1植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现绿苗松穗白种皮的类型 （3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗黄种皮=9：3：3：1 （4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母
部编人教版道德与法制社会二年级上册：第十课我们不乱扔第二课时教案
人教版道德与法治《我们不乱扔》第二课时教学设计 课题10.我们不乱扔单元三单元学科道德与法治年级二年级 学习目标1.观察、记录公共场合哪些行为会影响环境，影响人的身体健康。 2.知道在日常生活中应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 重点 1.观察、记录公共场合哪些行为会影响环境，影响人的身体健康。 2.养成自觉维护公共卫生的好习惯。 难点养成不乱扔的好习惯，做文明学生。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师：可可和小爱又来和小朋友见面了。 今天他们带了了一个小故事《“失踪”的垃圾 桶》。（播放音频故事） （1）师：听出来了吗？是谁让垃圾桶失踪 的？（对，就是老师。）没有了垃圾桶，教室 不再有臭味，变得更舒服了。 （2）师：你们知道吗？日本被称为世界上 最干净的国家。但是日本的大街小巷、商场超 市你很难见到一个垃圾箱。人们都把垃圾装在 自己随身包包里，带回家进行垃圾分类处理。 教室这个小小的公共场所的卫生直接影响 着我们学习的心情，更影响着我们的身体健康。 我们也可以学习学习日本人对待垃圾的方法 哟。 2.直接揭示课题:这节课，我们继续学习第 九课《我们不乱扔》， 讲授新课 3.这样可不行 （1）先把你们调查的公共场所还有哪些不文明、不讲卫生的现象交流交流吧？ 师：请小朋友们开火车交流你的观察记录（开火车交流，旨在让每一个孩子学会观察记 录，学会做有心人，关注身边的人和事。） 师：小朋友们真是有心人，也很会观察记录。 事先布置学生在回家路上，在公共汽车上，在小区里等用心观察，回家做好记录。
是果实还是种子 是果皮还是种皮
是果实还是种子是果皮还是种皮 三中王岩璧 初中生物课本七年级上册第二单元第三节开花和结果借助这张图片介绍了花与果实的对应关系，通过读图可以发现果实是由雌蕊的子房发育而来的，而种子则是由子房中的胚珠发育而成的。通过阅读文字和观察图片知道胚珠是包被在子房壁中的。而种子的外面则有果皮的包被。桃子的果实结构图明确显示了种子在果实中的部位。善于思考问题的同学就有了自己的疑问——种子外面的木质化硬壳是果皮还是种皮？ 2015年静宁县初中生物课堂复赛赛讲中，这个问题就对几位赛讲老师造成了很大的困惑。其中一位老师在赛讲时使用的课件显示种子包括木质化的外壳和里面的种仁（图中所示的种子）。而另一位老师在导学案拓展训练环节中提到了这么一个问题：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”。这个谜底是什么？谜语中的麻屋子、红帐子、白胖子分别指什么？在这个问题的破解中学生和老师最终都被绕了
进去，致使教学过程中出现了知识性错误。那么真相到底是什么呢？让我们一探究竟。 果实是由显花植物（是靠种子繁殖的植物的统称）的子房在开花授粉后发育而来的，主要的功能为保护种子及协助种子的传播。一般果实包含了果皮及种子两个部分，果皮又可分为外果皮、中果皮和内果皮三层，由子房壁发育而成；种子则由胚珠发育形成，其中珠被发育成种皮，极核和卵核则分别发育成胚乳和胚。种子是植物传宗接代的重要角色，这是众所皆知的。果皮则负责在种子发育过程中保护娇弱未成熟的种子，并在种子发育完全后协助其传播。 依照不同的果皮质地可将果实分为肉质果(succulent fruit)及乾果(dry fruit)两大类。 肉质果就是果实成熟后，肉质多汁。主要由柔软、多汁的组织构成的果实。主要有这几种：（1）浆果：在我们静宁果品市场上常见的主要有葡萄、猕猴桃、草莓等。（2）柑果：这是柑橘类植物特有的一类果实，静宁市场上主要有柑桔、金橘类的果实。（3）瓠果：葫芦科植物的果实，如多种瓜类，是浆果的另一种，一般称为瓠果。南瓜，西瓜，冬瓜，苦瓜都是。（4）梨果：为蔷薇科苹果亚科植物所特有。像早酥梨、苹果等静宁特产就属于梨果。（5）核果：内含一枚种子，三层果皮性质不一，外果皮极薄，由子房表皮和表皮下几层细胞组成；中果皮是发达的肉质食用部分，全由薄壁细胞组成；内果皮的细胞经木质化后，成为坚硬的核，包在种子外面。如桃、李、杏、樱桃、枣等的果实。（6）荔果：例如荔枝，龙眼等。
幼儿园中班教案《果皮纸屑不乱丢》含反思
幼儿园中班教学计划《果皮纸屑不乱 丢》带反思 中班教学计划《果皮纸屑不乱丢》反映了针对中班的以健康为主题的教学活动的思考，允许幼儿锻炼动手能力，发挥幼儿的想象力，教育幼儿关心公共卫生，发展良好不乱扔垃圾的习惯，并了解个人卫生。团队身体健康的重要性，让我们看一下具有反思性教学计划的幼儿园中班《果皮纸屑不乱丢》。 教学目标： 1.教育幼儿照顾公共卫生，养成不会乱扔垃圾的良好习惯。 2.锻炼孩子的动手能力，发挥孩子的想象力。 3.了解维持个人健康团队健康的重要性。 4，可以将自己的良好行为习惯传递给周围的人。 教学准备： 1、5张图片。 2.创建一个“动物屋”的环境。 3，垃圾箱，每个垃圾箱一个。 教学过程： 首先，导入对话
春天来了，到处都是美丽的花朵，小树在萌芽，草是绿色，让孩子们按照录像观看春天的景色。 二，欣赏视频，引发话题 老师的问题： 1.您刚才从视频中看到了什么？ 2.互相讨论乱扔垃圾的危险是什么？ 第三，观察行为图片，了解乱抛垃圾的危害，并了解垃圾的回收利用。 四，“动物屋”之旅 狮子邀请孩子们去“动物屋”玩耍。老师告诉孩子们玩小动物，不要忘了告诉动物讲卫生，不要乱扔垃圾。而孩子们开车去“动物屋”，孩子们帮助小动物擦垃圾，注意垃圾的分类，可以在“废物回收箱”中再利用，不能在垃圾中使用。 五，教学延伸 鼓励幼儿为拆下的物品制作玩具并参加“玩具比赛”。 活动反思： 现代学生的自我保健能力差。孩子们的大部分书包都是由父母安排的。因此，培训他们以保持桌椅清洁，工具的整洁和公共物品的保护也是当前的重点。在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中，桌子上刻有
“早期”一词的故事。作为介绍，孩子们被引导组织自己的学习用具，并保持桌子和椅子的清洁，整洁和照顾公共财产。 从孩提时代起，孩子们就接受了“不乱扔五彩纸屑”的讲道，但大多数人都做不到。为了增强我的意识，除了遵循教科书的要求外，我还让学生互相监督，不仅要保持教室的卫生，而且要养成随时拾垃圾的良好习惯，以便从现在开始从我这里保护环境。 小百科全书：果皮是指水果的外壳或外皮，而在正常生活中所说的果皮通常是指外果皮。果皮的果实部分与子房壁组织分化并发育。成熟的果皮通常可分为三层：外果皮，中果皮和内果皮。果皮在生活中具有许多神奇的效果。