高三教师培训复习经验交流材料

广采它山之石，提高复习实效

——高三教师培训复习经验交流材料

今年济南市高三思想政治教师培训会在山清水秀、人杰地灵的灵岩寺召开。与会的各位领导、专家以及全市高三教师代表就会议主题“在推进素质教育，深化课程改革背景下，促进教师‘教好、教会’和学生‘学好、学会’，提高高中思想政治高考复习质量和效益的有效途径和策略方法”展开了热烈的研讨，碰撞出许多智慧的火花。现将本次会议的主要成果总结如下：

一、高三复习指导思想

适应素质教育新形势，贯彻新课改精神，落实新课程理念，体现新课程特点，严格按照新课程方案要求行事；充分了解学情，坚持以学生为本，关注学生差异，促进学生全面发展，以培养更好更多的高素质人才为目标；努力改进课堂教学方式，不断加强和改进高三政治课的教学和高考复习工作，努力提高课堂效率，构建高效课堂。

二、复习依据

课程标准、考试大纲和教材是高考命题的依据和基础。以近年的高考试题为参照，以《考试大纲》为依据，明确高考的方向和要求，以《文科综合考试说明》、《课程标准》为依据、以思想政治新教材为依托，以近几年（主要是05年至08年）高考文综试题（尤其是山东卷）为参照，渗透新课改的理念，联系重大社会热点问题，认真分析学情、教情和高考形势，立足实际，真抓实干，科学施教，在扎实“双基”的前提下，构建知识网络，提升迁移能力，强化学科内的综合，兼顾学科间的综合，渗透社会热点综合。提高复习、练习、讲评质量，培养学生的综合学习能力注重效益，确保今年高考质量有新的突破。

三、复习过程

（一）平阴一中：高三思想政治总复习主要分四个阶段。

1.系统复习阶段（ 9月至今年1月）指导思想：夯实基础，循序渐进。继续沿用高二份可以来的复习学案的形式使学生对“考试说明”规定的考查内容，能准确、完整的理解和掌握，使学生能全面掌握考点中的基本知识，达到能独立完成高考试题中的“基础”题。

2.专题复习阶段（今年2月至3月）指导思想：“建构和完善学科主干知识体系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用，注重研究性学习”。使学生通过专题复习达到知识结构化，复习系统化。

①把零散知识变成结构知识。考查知识之间的相互联系、分辨、归纳并总结同类知识的特点和规律；②把考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要通过具体题目才能得以体现；③把缺漏知识变为新增知识，把残缺知识变成系统知识；④遵循认知规律，科学训练。

3.综合训练阶段（今年4月至5月中旬）指导思想：“落实‘四精’，即精选（试题集体备课才能决定）、精讲（出错率高的题目才讲）、精练（过去没练习过的新题目新题型才做）、精批（重点优生边缘生面批）。抓好讲评，重视回归，强化迁移”。结合社会热点，联系生活实际，依托教材知识引导学生进行分析，通过高考模拟试题，以考、讲、评、拔、补等形式，进一步查漏补缺，强化基础知识，加强能力训练。

4.考前复习阶段（今年5月中旬至考试）指导思想：清点考点和练习，聚焦集思，理清思路，做到胸有成竹。同时选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，引导学生提高应试技巧，进入实战模拟训练，总结考试的经验，培养其自信心。

（二）章丘四中：在级部三轮复习计划的指导下，我们精心研究考试大纲和高考考试说明，结合政治学科的特点，制定了科学合理的教学计划。既有高三一年三轮复习的计划，又有针对每一轮次的具体计划，既有周计划，又有课时计划，从而保证了每一节课的有序进行。

一轮复习我们重视基础知识、知识体系形成和基本答题方法。我们深刻的体会到，如果一轮不能掌握好基础，整个高三复习就可能失败；同时要结合高考题和典型试题，让学生掌握各类题型的解题方法。虽然一轮复习是按照教材顺序来复习，但我们注意引导学生循环复习

和进行知识综合。一轮复习过程中遇到重大时事的发生，我们也及时介绍给学生，引导学生运用所学知识进行分析。

二轮复习我们侧重于主干知识之间的联系，进行专题复习，并且以知识专题为主，同时加大练习和批改力度，讲练习中发现的问题，这样既能节约复习时间，又能促进学生做题能力的快速提高。在每一节课前，我们又要提问或默写本部分基础知识，督促学生及时巩固忘记的基础知识，我们认为这样能避免二轮跑空。

三轮复习既关注热点又不炒作热点。一方面我们注意实时搜集时政热点，帮助学生分析体现的政治道理，让学生学会运用知识，培养学生学习兴趣；另一方面，我们又不炒作热点，甚至淡化热点。因为高考并不考查热点知识本身，而是考查热点与基础、主干知识的结合点，考查学生分析解决问题的能力。因此，只要学生把握好基础知识，日常学习中形成了具体问题具体分析的能力，就一定能把题目做好。09年高考证明了我们淡化热点的复习思路是正确的，试题对重大热点问题几乎没有直接考察，而且所选材料切入点很巧妙，不好猜测，我们真正做到了以不变应万变。

（三）济钢高中：我们制定高考复习计划时，紧密结合市教研室的模拟考试计划，确定我们的复习进度。第一阶段：一摸前结束一轮复习；第二阶段：一模后至4月底，进行二轮复习；第三阶段：二模后至5月20日三轮强化训练；第四阶段5月20日至6月4日是回归与反思阶段。夯实基础知识是提高能力的大前提。我们三轮复习尽管每一轮的侧重点不同，但有一点是共同的，那就是紧紧围绕基础知识

的落实，联系热点也要回到知识的巩固和落实上，强化用知识解决问题。

一轮复习紧扣高考考点，细细梳理知识，稳扎稳打，过好基础知识记忆关。同时指导学生构筑小单元的知识网络，落实点，连成串。

二轮专题复习，每一专题进行前，我们都拿出一节课的时间让学生再次记忆这一专题所涉及到的基础知识，然后再引导学生结合某一热点做背景，总结知识间的自然联系，不生搬硬套。

三轮复习时制定详细的考点排查计划，研究学生掌握知识的薄弱环节，对易混淆的、相近的、容易出问题的再次进行比较、澄清，加深理解，有重点的进行弥补、强化。

（四）历城二中：复习共分三轮进行。一轮复习侧重基础知识落实和提高，适当插入时政热点，因为本级考生面临着教材变化很大问题，老师和学生对课本的变化修改研究都不到位，所以一轮复习用时较长，从 9月到今年2月。今年3月—4月进行二轮复习，侧重专题复习，注重知识间的联系，以知识带热点和以热点带知识相结合，适当插入专项模拟，实现了知识专题、热点专题与方法专题的统一。5月为三轮复习，回扣教材，查缺补漏，整理巩固经典题汇编，充实提高。

（五）实验中学：

第一轮复习：

目标：夯实基础知识，构建知识网络，熟悉高考考点

要求：一轮复习为系统复习，更侧重于基础知识、能力过关，需

任课教师经济细化的操作。本轮复习特别应注意要以高考考核目标作为教学的标高，教学的目标意识要强。

第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。要求学生能够全面、系统梳理书本知识，以“单元”或“课”为单位，使学生自己在纸上和头脑中形成“纵横交错，结构合理、记忆清晰”的知识网络，教会学生把“核心概念”、“基本观点”、“主要理论”形成“立体”的支撑，这样才能达到“学的会、看的清、想的透、做的准”的目标。

第二轮复习：

目标：重组知识，训练技能，查漏补缺，完善体系。

要求：二轮复习为专题复习，无论在知识、能力上都对学生有了更高层次的要求。按照高考对学生的提出的四种能力的要求，打破一轮复习的结构形式，推行专题复习。分为知识热点结合专题、题型专题、解题方法专题等，通过小专题的知识整合与系统化同时穿插相对应的专题训练，实现快速提高能力和成绩的要求。第二轮复习不是第二遍复习，它是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高，使由知识到能力转化的一个重要阶段。首先，教学内容上突出主干知识，因为主干知识是教学和考试的侧重点。其次，教学方法采用以专题讲座为主要的复习形式，通过专题讲座的复习形式，辨析每个知识板块的基本要领及其相互关系，对主干知识进行梳理串联，完善学科知识体系，深化主干知识。要以问题为中心，着眼于知识的运用，引导学生重新构建知识体系，突出科学精神、人文精神和思维品质的培养，

引导学生掌握知识之间的内在联系，培养学生的知识迁移能力、整合知识的能力和分析解决实际问题的能力。

第三轮复习：

目标：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。

要求：第三轮复习为考前最高层次综合复习，侧重于考前练兵和自由复习，按照高考考试大纲中提供的经典题型，对学生进行有针对性的模拟训练，加强对学生“审题能力、书写能力、分析问题能力、思维创新能力”的培养，同时，回归课本，有的放矢的寻找书本知识复习中特别侧重、容易遗漏的知识，查漏补缺，实现自身知识能力的大提高。本轮复习要做到（1）立足学科内综合，加强学科间渗透，坚持一周一次学科综合考试。（2）精选试题，规范答题，提高学生的应试技巧和得分能力。（3）指导学生自由复习，回归课本，重新理解书本中的知识、材料。

四、复习措施

（一）重视研究《考试大纲》和《课程标准》

历城二中：重视研究考试大纲和近三年山东卷的高考试题研究。

今年高考大纲一到手，我们认真分析大纲的能力要求、样题的变化，针对样题中出现的新题型和新变化，我们认真对待，积极研究对策，编制相应的针对性训练，做到有的放矢。09年高考跨模块试题、扩展性材料题等题型都在09年考试大纲的样题中体现了。只要注意研究就会做到有备而来。认真分析各模块的试题命题规律，和能力要求，预测和把握复习方向，有的放矢，少走弯路。

（二）集体教研，形成合力

1.实验中学：始终坚持集体备课，发挥集体智慧共同研究、共同探讨，在教学思路的设计、重难点的讲解、作业的处理上尽量做到步调一致。特别是对一些重点、创新题型，我们全面搜集资料、深入研究方法，努力探索正确的解题思路和答题模式。针对同一节课的不同教法、同一知识点的不同理解、同一题型的不同方法,我们都会在自己备课的基础上进行充分的讨论。比如说，针对此次统考中出现的29题（5）“分析山东省在推进农村改革中是如何做到‘解放思想、与时俱进’的”这一设问类型，我们马上对其进行了集体研究，力求让学生掌握此类设问的答题套路。“在交流中碰撞、在碰撞中提升”是我们这一年来集体备课的最大感受。

2.章丘四中：俗话说，人心齐，泰山移。高考备考更是如此。政治组教师老中青相结合，教师资源搭配合理，我们充分凝聚组内人气，分工协作，坦诚交流，既充分发挥集体智慧，又照顾个人的钻研和不同班级的实际情况，从而实现了教学效益的最大化。按照学校和级部关于集体备课的要求，我们对每一个专题的复习，都事先确定好主讲人、教学案的命制人、练习题的命制人，这几个人的分工虽然不同，但是要经过事先统一备课，共同确定重难点、学生思维障碍点，这样做既能弥补单个教师知识能力的不足，又能防止工作的重复和资源的浪费。“水桶的容量取决于最短的那块木板”，通过组内的团结协作，我们克服了“短板效应”，实现了资源的最优化组合和利用。通过高三备考，我们每个教师都深刻感受到了集体力量的伟大和团队协作的

重要。

3．历城二中：做真做实集体教研，发挥团队力量。

第一，从高三学期之初我们就制定了学科复习计划，并打印出来，人手一份，每个人都要依据复习计划复习，稳扎稳打，步步为营。

第二每周两次正式集体备课，用时两节课，任何人不能请假。备课时首先要确定本局的复习计划和复习进度，然后具体研究每一节课讲什么，怎么讲。每个人都要发言，把自己备课中的经验毫无保留的和大家分享。当然有时也会出现分歧，如果是知识理解上的分歧，我们会及时向其他年级的有经验的老师请教：如果是教法上的分歧，可以保留，听课之后根据自己情况借鉴吸收。

第三，每天抽一节课时间进行交流，研讨当天的课堂教学或前一天的复习总结或第二天的复习计划。虽然有时时间很短，但是集体的智慧总是高于个人，每个人都从中获益匪浅。

第四，坚持相互听课。每个人都有自己的长处，相互听课，相互学习是最直接的学习方式，从授课中我们可以了解一个人的备课思路，了解授课人对知识的理解和对高考的把握。第五，集体制定学案。虽然做学案时是分工制作，但每一份学案都要先集体教研，然后指定专人制做，并且做出来之后，每个人都要从头至尾认真做一遍，不合适的题目删减，有问题的地方改，大家都认可之后才能印发给学生。这样既保证学案的质量，又使我们每个人都有清晰的复习思路，事半而功倍。

（三）研究学情，对症下药，有的放矢

1．平阴一中:注重与学生的沟通，注重思想工作和心理疏导，在发掘非智力因素上多做文章。及时掌握反馈信息，并建立学生学习档案袋进行动态观察，掌握成绩变化轨迹并分析原因，还要确立相应对策；加强分层次教学，部分实行导师制来加强个别辅导，关注偏科生、波动生和潜能生，帮助学生自我剖析，学会扬长避短，强化薄弱环节，并建立学习对子以互帮互学。特别在试卷评讲和作业布置中区别对待，鼓励提问和面批，使每位同学有正确的目标定位，保持平和的心态和足够的自主性。坚持统一要求和因材施教相结合的原则，抓两头促中间，使学生整体发展。引导学生有计划复习、培养学习的兴趣、充分调动学习的积极性、主动性。教师讲解宜少不宜多，重点讲规律、思路、方法、技巧、策略，坚持“三讲三不讲”原则，删除无效教学环节，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。

2．实验中学：认真分析现阶段、本班级学情，找准制约学生成绩提高的关键，有的放矢，对症下药。比如，我校不少学生仍然存在知识点与材料脱节、记忆与运用脱节、不会分析或分析不全等缺点，针对这一问题，可以选取典型主观例题作为练习，对学生的答案要详细批改，提高学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，而且每个学生要保证一到两次的面批，提高作业批改的针对性和实效性。

（四）夯实基础，构建知识网络

1．平阴一中：重视基础。复习中我们通过学案引导学生将教学大纲要求掌握的每一个知识点记熟，并能把零散的知识点凝聚成线，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，形成知识网络的主要目的是便于学生对知识的记忆，也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联接点，也能更便于建立解题的宏观思维。在授课和练习中要始终坚持教材知识的价值取向。从时间安排上，要给学生消化教材知识的自主时间，坚持依靠集体的力量自己编写教学资料。

2．章丘四中：我们在教学中狠抓基础知识不放松，无论课前还是讲解某一道试题，我们都要检查提问相关基础知识，教师的时时检

查提问，促进了学生对基础知识的学习。高三综合复习，如果学生再不能形成知识体系和联系，会越来越糊涂。因此，我们从高三开始，就让学生把握主干知识体系。这样学生基本形成了知识大厦的框架。大厦框架建好了，就不怕细节知识的遗忘了。09年高考中，涉及的基础知识比较多，学生把握准确了，答题也就容易了。如：28、(3) 结合材料三，运用政治生括知识，概括说明我国税收政策的调整是如何体现政府宗旨的？36题、(1)联合国安理会作出打击海盗的决议体现了其什么职责？这些试题都直接考察了政治的基础知识。我们在备考中都进行了重点复习。

3．济阳一中：纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出，高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。要达到这一点，就要求政治复习必须让学生全面扎实地掌握基础知识。我们掌握基础知识分三步走：第一步,《考试大纲》所列考点包括基本概念、基本观点、基本原理，都要求学生真正达到准确、简练记忆。这样学生才能规范使用政治术语。在学生记忆课本知识要点的基础上，引导学生明确各知识点之间的联系，即对知识线的归纳要“清”。这是掌握基础知识的第二步。所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融汇贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使

知识点背得很熟，在解答具体问题时，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。掌握基础知识的第三步是，对知识面的辐射要“宽”。知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。复习经济生活时，我们借鉴了山师附中老师的做法，帮助学生以市场经济为中心理清了以下六个方面的问题：“一个观念”——即“资源节约和资源配置”的观念；“两种手段”——即“市场调节和宏观调控”；“三种动力”——即改革、创新和开放。“四个环节”——即生产、交换、分配和消费。“五个统筹”——统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；“六个必须”——必须保持经济平稳较快发展、必须加快转变经济增长方式、必须提高自主创新能力、必须促进城乡区域协调发展、必须加强和谐社会建设、必须不断深化改革开放。在第一轮复习中，我们坚持做到节节有提问，课课有总结，每个单元有提炼，建构每一模块的立体知识体系，形成知识树，使学生既强化了对知识点的理解，又能在解题时随“点”随“到”。为了帮助学生更好的记忆课本基础知识，在一轮复习的过程中，我们结合学生使用的教材，结合新教材，结合学生做过的典型例题，四本必修和一本选修都给学生整理了重点基础知识问答，学生记忆、理解起来都比较方便，也能建立知识之间的内在联系，从而正确处理好学习速度与效益的关系。

4．济北中学：引导学生狠抓基础知识，夯实学科基础

（1）勤思深钻，讲透知识

教师在平时的备课中对教材必须勤于思考、深入钻研，思考出新东西，钻研出高效课堂，该解释的解释，该补充的补充。在课堂上，教师一定要把知识点讲清楚、讲透彻、讲到位，以帮助学生消化理解、拓宽知识面。

（2）全面复习，突出重点

综观近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查很宽泛，不仅考教材上的答案要点，还考对要点的具体理解；不仅考教材正文宋体字内容，还考辅导文字解释性内容，甚至在教材设置的“议一议”、“想一想”等小栏目上做文章。因此，在复习备考中，教师要引导学生全面复习，突出重点。

（3）建构知识体系，夯实基础

知识是能力的载体，能力是知识的升华，二者是辩证统一的。高考强调对考生能力的考查，但能力的提高依赖于对知识的掌握和积累，否则能力就是空中楼阁。而要达到能力的提高，不但要求我们牢固掌握基础知识，而且要在真正理解、掌握基础知识的基础上，构建主干知识网络。因此，教师和学生应下功夫去理解和掌握考试大纲中规定的所有考核知识点，并侧重学科内知识体系的整理，以核心知识点为龙头，建立专题，使知识尽最大可能的呈现专题化、系统化。例如，我们可以把政治学科所有考点划分为：消费、生产、分配、国内市场与国际市场、、我国公民的政治生活、我国的政府、我国的政治

文明、国际社会和我国对外政策、文化与生活、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、发展先进文化、辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观等16个专题，构建知识网络。

(4)整合知识，把握联系

高考试题往往不只是考查某一个知识点，而是把学科内的知识点整合起来，形成一个知识块或知识链来考查，体现学科内综合。这就要求我们在教学和复习的过程中，一方面，要及时把学科内的相关知识加以整合，把握其内在联系；另一方面，要注意学科之间的知识联系，既要注意政治学科内四个模块之间的联系，也要适当关注政治与历史、地理之间的联系。（五）培养能力，训练方法

1．平阴一中：突出能力训练。特别突出考查考生的阅读理解能力、分析与综合的能力、比较与判断的能力。在授课中渗透信息提取和分析能力的方法培养。平时练习的试卷应当加大文字阅读量，随时训练对图表和漫画的信息解读。重视学科间的知识联结，尤其要注意那些基本的特别是可以与其他学科相联系的知识点，重视那些开放式的，与当前形势紧密结合的时政热点试题，通过强化训练来培养和提高其发散性思维和自主渗透能力。

加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。复习教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方法。指导学生拟定复习计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加强师生配合。高考要取得好成绩不仅取决你会不会读书，更取决你会不会答题，这些都必须通过备考中的精练巧讲来实现。在练习的选择上要防止粗制滥造，一定要以经典题为范例，精练巧讲，特别是借鉴近年的典型高考题来训练学生尤为重要，这些题在训练学生能力，特别是思维能力方面有独到之处。在第二、三轮复习过程中要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维习惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范。

2．历城二中：注重落实，严格要求，精益求精。

因为我们自身有很多不足，为了让学生能有令人满意的成绩，我

们几个人得出共识：向落实要成绩，坚信虽然我们不是一流的老师，但是我们要培养出一流的学生。在落实方面我们做了一下尝试：（1）重视课堂检查反馈。

虽然课堂提问既占讲解时间，而且提问涉及的同学数量也个会太多。但是由于学生有压力，因此课堂复习的效率较高，而且也有利于督促学生自主复习。当然，课堂提问有时是放在上课之初，有时边复习边提问，有时又是放在临下课之前。这样，每一堂课学生都精力集中，效率较高，效果较好。

（2）课前小卷测试。

从高三一轮复习开始，我们加强了测试的力度。每节课课前拿出5—1O分钟时间进行小卷测试。小卷内容有时是选择题，加强对知识正确性的理解；有时是高考题，提高应试能力和实战能力；有时是背景材料较新颖的题目，学以致用，同时把握高考动向。小卷做完之后，当堂对答案，并当堂巩固落实。通过小卷测试，在严格要求之下，学生的应试能力和知识迁移能力都有所提高，同时卷面书写问题和眼高手低问题也有所改善，学生的成绩稳步提高。

（3）单元过关测试。

每一单元复习完之后，要进行单元测试，对本单元的重点难点及涉及的历年高考题进行测试，确保单元过关。每份单元测试题讲评完之后学生都要进行改错，并把典型题量整理出来。这些作业老师都要予以批阅。

过关测试之后，还要进行错题重组，把本单元学案及单元测试中

的错题进行重组测试，然后再改错整理。正是这种不厌其烦，一遍一遗的复习、测试、反馈、总结、再复习，学生的基础越来越扎实，学生对自身的不足也越来越清楚，因而成绩逐步提高。

3．章丘四中：加强心理心态、学法考法指导，提高学习效率和答题技巧。按照级部专题复习的要求，我们政治组进行了两次专题讲座，一次是由备课组长进行的关于复习方法的专门介绍，一次是由组内老师进行的答题方法和技巧方面的专题指导，都收到了很好的教学效果。09年高考政治试题的各种设问方式我们在两次讲座和平时的训练中都已涉及到，学生答题感到比较顺手。

4．济阳一中：牢牢把握明确的方向：教会学生掌握必要的解题方法和解题技能

俗话说“以不变应万变”。教师要教会学生一套行之有效的各类题型的解题方法(思路)，要教会学生做一个有心人，引导学生在解答典型例题的过程中悟出方法和技巧，以达到事半功倍的效果。

(1)培养学生获取和解读信息的能力。高考政治试题是通过提供一定信息来考核规定的能力目标与要求的。提高获取和解读信息能力是学生正确解答问题的前提条件。

（2）培养学生抓关键词的能力。高考试题提出的解题要求通过所设置的问题体现，问题一般体现理论联系实际的原则，所以首先要提取出理论、实际和联结点三个部分的关键词。理论部分抓“范围关键词”、实际部分抓“主题关键词”、联结点部分抓“方向关键词”。如今年38题第二问，结台材料二，运用经济生活知识，分别阐明表

4中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。（8分）其中，“运用经济生活知识”为范围关键词，“结合材料二、表4中三种税收政策的调整”为主题关键词，“对我国经济发展的积极意义”是方向关键词。而在选择题中，联结点部分更要抓住如经济、政治常识的有关知识、哲学道理，措施是、标志是、性质是、特点是等“范围关键词”；根本、最根本、主要、重要等“形容关键词“；表明、说明、体现等“动词关键词”。

（3）培养学生针对不同题型的特点采取有效解题对策的能力。如解答选择题时，我们主要遵循以下六个原则。一是“直观性原则”，即最能直接表达或说明题干意思的题肢入选，间接说明或引申意义的一般不选；二是“整体性原则”，即能从整体上全面说明题干意思的入选，只能说明局部意思的不选；三是“根本性原则”，即能从根本上回答或最为深刻地回答题干问题的题肢入选；四是“对应性原则”，即题肢强调的意思和题干意思对应或一致的入选；五是“角度性原则”，即两个或两个以上题肢都符合题干内容，则符合设问角度的入选；六是“合理性原则”，即有些选择题要灵活运用几项原则才能解答。当然，能否答好选择题，还取决于是否多做练习，并在练习中总结和反思，在实践中增加经验和技巧。

总之，在09年的高考政治复习中，我们主要从教学实际出发，结合近几年高考，加强对考点的系统性复习，强化学生对考点的理解和运用。又通过典型例题的剖析、针对性练习的训练，提高了学生的解题技巧，从而增强复习的针对性，培养学生的理解和分析能力，使

学生不断地整合知识与能力，逐步提高复习效率。

5．济北中学：针对不同题型进行解题方法、解题技巧的训练。

我们的学生不怕背书，就怕做题。因此，我们针对高考试卷中可能出现的图表、漫画、数据、计算和综合题等不同题型进行专门训练、专门讲解。在学生掌握扎实基础知识的前提下，熟悉必要的解题方法和解题技巧就显得十分必要。解答图标题的基本思路是：一、从整体上把握标题、表格、表注之间的本质联系，要做到眼观四方，上看标题、下看表注、左看年份主体、右看数据变化；二、用辩证的思维分析表格：静态比较即同一时间不同主体之间相比较，比除差距找原因；动态比较即同一主体不同时间进行比较，比除成绩振奋人心；三、理解特殊时间所蕴含的特定历史事件。解答漫画题的基本思路是：一、图文转化，用中文准确表达漫画的本质含义；二、漫画中搭配的文字是破题的切入点；三、将漫画本质含义、设问方向角度、题肢相结合。解答古诗词题的基本思度、题肢相结合。题型方法很多，不一一赘述。

6．实验中学：【精练精讲方式多样】

（1）“精练”即提高课堂效率，让课堂练习常态化。在一轮复习时，我们就会在每节课最后的5—10分钟，让学生当堂做一些练习，选择题居多，基础题居多，针对本节课内容的小跨度题居多，主要目的是帮助学生落实基础知识、检查课堂效果；进入二轮复习后，我们进一步加大了学生当堂练习的力度，相比于一轮复习的课堂练习，有以下特点：①题目难度加大，练习题中以高考题、各地市模拟题居多，主观题居多；②形式更加多样，纸条练习、黑板练习、教师讲解、学

生互评等形式我们都曾作过尝试，每一种方法都各有其优点，都可为高三政治课堂服务。③以应试为方向，定时间、定内容，以训练学生答题技巧、规范学生答题要求（如：分条列点、先理后事；书写字迹清晰等）为主要目的。

（2）“精讲”即注重讲题的方式方法，将学生讲与教师讲相结合，将共性分析与个性指导相结合。客观性试题按类别讲解，进行防失误教育；主观性试题主要展示解决问题的思维过程，注意对材料及有效信息的整理和加工，即怎样审设问、怎样组织答案、怎样做到理论联系实际，在方法上提高思维的辩证性和灵活性，不禁锢学生思维。

7．济钢中学：注重能力培养，强化训练，处理好讲与练的关系。

能力培养归根结底要落到审题能力、解题能力、得分能力的培养上，而这些能力单靠老师讲是培养不出来的，必须在练习中摸索提高。所以我们在备考中着重抓了练习这个环节。

（1）练习时要注意题目的选择。练习时一要注意一定的数量。数量并非越多越好。应结合当天复习的知识点精选题目，要尽量减少重复性的劳动。二要注意较高的质量。题目质量决定练习的成败。在练习的选择上，往年的高考题具有较高的参考价值，题目质量较高，设计较为合理，科学性强，是我们难得的练习题，而且由此还能使学生感受到高考的要求。二是可选用高考水平较高地区的、整体质量较高的练习题。训练时要注意基本技能的培养。

第一，重视审题能力的培养，引导学生要舍得在审题上花时间。审明题意，是正确解答的前提。抓住关键词和语，明确答题的指向性，

千万不要还未看完题，就急于作答、下结论。审题还要注意题目前面的要求，甚至开始的几个字及设问中隐藏的信息。

第二，强化强化学生答题能力的培养。

（1）训练时强化做题的时间意识，在规定时间内答完题目才算有效。

（2）规范答题，处理好速度与正确率的关系，指导学生做好练后分析，做题也要反思。

（3）增强批改的有效性。给学生划出得分点和扣分点，使学生知道哪些是得分点，哪些是失分点，发挥评语的激励功效。

（4）重视讲评。讲评时，以讲题带知识，讲方法、讲规律、讲易混淆点、讲易错点、讲规范、讲怎样多得分少失分等。习题讲解要展现全过程，要将老师的整个解题思维过程展现给学生，不要仅仅讲解题的过程，要突出怎样审题、怎样选取材料、错因分析、解题规律总结、解题方法、评分标准、应试技巧指导及题目的拓展变化，使学生明确错因、找到规律、有所启迪，切记就题论题。

（5）注重试题、错题的搜集整合。

（六）学案导学，注重实效

1．历城二中：学案导学法，稳扎稳打，步步为营。

从高三开始，我们就一直使用学案教学，我们借鉴了上两届高三教师的经验，初步行成了较为完善的学案。主要包括这样几个项目：教学目标——情景创设——考题感悟——知识梳理——互动练习——知识网络——课后反思等。每一课复习之后都有反思，让学生自己

查缺补漏，进行总结，既巩固提高又为下一步复习提供借鉴经验。

这几年我们教学成绩稳定提高，在很大程度上是因为我们坚持了学案导学法。同时因为我们一直坚持使用学案，所以在一二轮复习期间，我们一直没有让学生订任何复习资料，这样也减轻了学生的课业负担。

2．章丘四中：我们根据学生的实际情况，结合各轮复习的不同要求，设计不同的教案和学案，把工作作细作实；坚持每节课使用教学案。使用教学案既能锻炼学生动笔能力，又有利于学生课下的复习巩固。因此，我们每节课，即便是试卷讲评课也要使用教学案，这样做大大提高了课堂实效。当然，我们的教学案也不拘泥于形式，内容可多可少，完全根据课堂需要。如试卷讲评课的教学案可能只是两道变式训练题，形式简单但必不可缺。今年文综政治选修3试题是有关打击索马里海盗的背景材料，我们在复习时所用的学案曾设计了相似的材料和设问，学生看到此题时应该比较熟悉，有利于学生正确答题，估计该题应该得分较高。

3．平阴一中：坚持学案导学。

充分发挥集体智慧的力量、利用各种有效途径、利用好各种有效资源，结合学生自身实际编写学案。以复习学案为依据，指导学生的复习。好的学案是学生学习的抓手，是落实学生自主学习的有效方式。富有新意的导学案宜实不宜虚。编制的原则是“好用有效”，抓住重点、难点、易错点、易混点和疑点设计问题，以问题解决式为编制思路，着力解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。根据实际可以考虑以下几个环节：主干知识网络（形成知识的“族谱”）；热点背景简介（宏观扫描）；典型材料展示（具体材料）；典型例题探究（高考、统考试题，坚持能力立意，注重方法、规范和技巧领悟）；拓展变式训练（由点到面，多角度展开）；当堂达标反馈（巩固知识，反馈矫正）。