《教学何以回家》读书心得

《教学何以回家》读书心得

通过学习卢臻老师的《教学何以“回家”》之后，认识到：在核心素养视域下，教学真正的“家”是隐藏在课程标准背后的“人”，教学的根本任务就是帮助这个“人”具备当今社会所需的核心素养，把握系统思维、建构知识结构、聚焦核心价值等是通往核心素养养成的三大路径。

学过之后深受启发，那么我想，作为一名历史教师，在历史教学当中如何才能让历史教学“回家”呢？

首先，要有清晰的历史学科学习目标体系。具体地说，就是将历史课程标准中的内容和要求，通过一系列的目标表述具体化。这就要求我们进行学期目标的架构，通过单元的、跨单元的和跨学科的知识整合来操作和实现。

第二，要精心设计基于学习目标的评价任务。当我们把每节历史课的学习目标明确之后，我们就应该设计出用什么样的检测手段，可以检测学生学习目标的达成，或者学生学习到什么样的程度。例如，可以通过笔记，口头提问，情景表演，合作交流，当堂检测，小测试，历史小作文等了解学生到底学到了什么，或者是学到了什么程度。甚至是我们通过这样的手段，能够明白学生学习距离预设的目标还有多远，这样就便于我们做出基于证据的教学决策。

第三，要精心设计基予学习目标的历史教学过程路线图。在历史

学科教学过程中，要落实每一项教学任务，完成每一个教学目标，必须聚焦评价任务，落实评价任务。通过评价任务让学生充满对历史学习的动力。通过自主合作探究，生成新知。同时，老师在学生学习过程当中，可以通过学生的表现，不断了解学生的学习目标达成情况，这样就实现了基于课标的教与学。即以学定教，任务驱动，也体现了教、学、评的一致性。

第四，作业布置要与学习目标一致，要有效。只有布置与目标相匹配的作业，才能在作业当中反馈出学生学的情况怎么样，在反馈作业结果的过程当中才能促进学生的后续学习。

以上仅为个人的一些粗浅认识，不妥之处，请大家指正！