人教版五年级上册语文课文第一课

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语文五年级上册第一课生字

人教版五年级上册语文第一课《白鹭》的生字一、生字1. 鹭（lù）：白鹭，一种水鸟。

-解析：左右结构，左边是“路”的左边部分，右边是“鸟”。

“鹭”通常指白鹭这种外形优美、姿态优雅的鸟类，在文中作者通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美丽和高雅。

2. 嫌（xián）：嫌弃。

-解析：左女右兼，形声字。

“嫌”有厌恶、不满意的意思。

在文中可以结合“白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

”这句话来理解，白鹭的美是一种自然、质朴的美，不张扬，与那些过于响亮、华丽的事物相比，它不会让人产生“嫌弃”之感。

3. 嵌（qiàn）：镶嵌。

-解析：上下结构，山字头。

“嵌”有把东西填在空隙里的意思。

在文中“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”这句话中，作者用“镶嵌”一词形象地表现出白鹭的颜色搭配恰到好处，就像宝石镶嵌在首饰上一样精美。

4. 匣（xiá）：匣子。

-解析：半包围结构。

“匣”通常指装东西的较小的方形器具。

在文中可以通过想象白鹭站在小树绝顶的画面，把小树比作一个匣子，白鹭就像是放在匣子里的珍宝，突出了白鹭的珍贵和独特。

5. 嗜（shì）：嗜好。

-解析：左右结构，左边是“口”字旁，右边是“耆”。

“嗜”有特别爱好的意思。

在文中虽然没有直接提到白鹭的“嗜好”，但是通过对白鹭的各种姿态的描写，可以感受到白鹭对自然环境的热爱和对宁静生活的追求，这种对特定生活方式的喜爱也可以理解为一种“嗜好”。

6. 韵（yùn）：韵味。

-解析：左右结构，左边是“音”字旁，右边是“匀”。

“韵”有风度、情趣、意味等意思。

在文中，作者多次提到白鹭的“韵味”，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

五年级上册语文第一课落花生笔记

五年级上册语文第一课《落花生》笔记一、生字词1. 亩（mǔ）：地积单位，1 亩约等于666.67 平方米。

2. 播（bō）种：撒布种子。

3. 浇（jiāo）水：用水浇灌。

4. 吩（fēn）咐：口头指派或命令。

5. 茅（máo）亭：用茅草搭建的亭子。

6. 榨（zhà）油：压榨植物籽而取得油。

7. 慕（mù）：向往，敬仰。

8. 矮（ǎi）：高度小。

二、词语解释1. 开辟：开拓扩展。

2. 翻地：用犁、锨等翻松田地。

3. 居然：表示出乎意料。

4. 吩咐：口头指派或命令。

5. 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

6. 体面：（相貌或样子）好看；美丽。

三、课文分析1. 主题思想《落花生》通过一家人过花生收获节，谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2. 结构梳理-第一部分（第1 自然段）：写种花生、收花生。

-第二部分（第2 自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做准备。

-第三部分（第3-15 自然段）：写父亲和我们边吃花生边议论花生的好处，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。

3. 重点语句分析-“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”这句话是父亲对孩子们的希望，他希望孩子们做一个像花生一样的人，外表虽然普通，但内心却很美好，有价值，对社会有用。

-“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”这句话是文章的中心句，点明了文章的主题，即人要做有价值、对社会有用的人，不能只追求外表的美丽和虚荣。

四、写作特点1. 借物喻人作者借花生的生长特点和品格，来比喻做人的道理，使文章更加生动形象，富有感染力。

2. 详略得当文章详写了一家人过花生收获节时谈论花生的好处，略写了种花生、收花生的过程，使文章重点突出，主题鲜明。

五、拓展延伸1. 了解其他借物喻人的文章，如《白杨礼赞》《梅花魂》等。

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点

課文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。

放學後急忽忽地從學校趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。

我可以安心了。

但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門，暗喜沒人注意。

我踮著腳尖，從大人的腋下鑽過去。

喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。

在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。

從頭來，再找一遍。

啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。

有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。

進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。

因此我要把自己隱藏起來。

有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。

就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。

”其實，我的心裏卻高興地喊著：“大些！再大些！”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裏有錢該多好！去吃一碗熱熱的麵條，回到這裏時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。

每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。

五年级上册语文书第一课课文

五年级上册语文书第一课课文导读：五年级上册语文书第一课课文是《窃读记》，品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。

课文原文如下：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

五年级上册语文第一课白鹭的主要内容

五年级上册语文第一课白鹭的主要内容《五年级上册语文第一课白鹭的主要内容》小朋友们，今天咱们一起来聊聊五年级上册语文第一课《白鹭》的主要内容。

这篇课文主要给咱们介绍了白鹭这种美丽的鸟。

作者说呀，白鹭是一首精巧的诗。

为啥这么说呢？因为白鹭的颜色搭配特别好看，雪白的毛，铁色的长喙，青色的脚，多协调呀！而且它的外形也很美，身段大小恰到好处，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。

作者还写了白鹭在不同场景中的美。

比如说在清水田里，白鹭站着钓鱼，整个田就像一幅嵌在玻璃框里的画。

晴天的清晨，它孤独地站立在小树的绝顶，看起来很悠然。

黄昏的空中，偶尔能看到白鹭低飞，那画面真是充满了诗意。

怎么样，小朋友们，白鹭是不是很美呀？《五年级上册语文第一课白鹭的主要内容》亲爱的小朋友们，今天咱们来讲讲五年级上册第一课《白鹭》的主要事儿。

课文一开始就把白鹭比作一首精巧的诗，这可太有意思啦！白鹭的美，那是从里到外的。

它身上的颜色，白的、铁色的、青色的，搭配得多妙啊！它的样子也特别迷人，不大不小，不胖不瘦，简直完美。

再看看白鹭活动的时候，在田里钓鱼，安安静静的，像个优雅的小公主。

清晨站在树顶，像个勇敢的小卫士。

傍晚在空中飞，就像个快乐的小精灵。

这就是《白鹭》这课的主要内容，小朋友们，你们喜欢这样的白鹭不？《五年级上册语文第一课白鹭的主要内容》小朋友们，咱们来聊聊五年级上册语文第一课《白鹭》讲了啥。

这课呀，说的就是白鹭美极啦！作者觉得它像一首精致的小诗。

白鹭的毛是雪白的，嘴是铁色的，脚是青色的，好看得很呢！它的身材也是刚刚好，不多一分，不少一分，颜色也是不淡一分，不深一分。

白鹭在不同的地方，有不一样的美。

在水田里，它静静地钓鱼，画面美如画。

清晨，它站在树顶，好像在看风景。

黄昏，它飞在天空，给天空增添了一份诗意。

小朋友们，听我说完，是不是觉得白鹭特别迷人呀？《五年级上册语文第一课白鹭的主要内容》小朋友们好呀！今天咱们一起说一说五年级上册语文第一课《白鹭》的主要内容。

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点课文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

语文书五上第一课白鹭

语文书五上第一课白鹭
语文书五年级上册第一课《白鹭》是-篇寓言性的散文，全文共320字，语言优美、生动。

课文以生动、形象的笔触描绘了白鹭的美丽形象，抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

文章开头以”白鹭是一首精巧的诗总起全文，点明了文章主旨。

接着，文章从白鹭的外形身段、色素配台以及声音等方面入手，用优美的语言进行刻画。

最后，文章又以”白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗“作结，再次强调了白鹭的美丽和精巧。

在语言运用上。

作者采用了比喻、拟人等多种修辞手法，使得文章更加生动形象。

同时，作者还善于运用短句和叠词，使得文章节奏感更强，更加易于读者理解和记忆。

总之，《白鹭》是一篇非常优秀的散文。

它不仅让读者欣赏到了白鹭的美丽形象，更让读者领略到了作者对大自然的热爱和赞美之情。

同时，这篇文章也具有一定的文学价值，对于提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力也有很大的帮助。

【新】部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结

五年级语文上册第1课《白鹭》知识点总结课文主题这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。

本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

五年级上册语文第一课白鹭主要内容

五年级上册语文第一课白鹭主要内容《白鹭》这篇课文可有意思啦。

这篇课文主要是描写白鹭的。

作者把白鹭写得特别美，就像是在介绍自己的好朋友一样。

作者先从白鹭的外形开始描写呢。

白鹭的颜色搭配特别简单又特别好看，那雪白的蓑毛，全身的流线型结构，还有那铁色的长喙和青色的脚，组合在一起就像是一幅淡雅的水墨画。

这种简单的色彩组合却给人一种很高级的美感，就像有些时尚的搭配，不用太多复杂的元素，简单的几种颜色搭在一起就超级惊艳。

再说说白鹭的生活习性。

它在清水田里站着的时候，就像一个在田间休憩的仙子。

它静静地站在那里，钓着鱼，一动也不动，仿佛整个世界都与它无关，它只沉浸在自己的小世界里。

有时候它又会在清晨或者傍晚低飞，那姿态轻盈又优雅，就像在空中翩翩起舞的精灵。

而且白鹭还特别聪明呢。

它知道怎么选择自己的栖息地，会找那些既安全又舒适的地方。

它会站在小树的绝顶，像是在站岗放哨一样，又像是在欣赏远方的风景。

这时候的白鹭，有一种孤独而又高傲的美，它站得高高的，好像在俯瞰着自己的小天地。

作者对白鹭的喜爱之情也溢于言表。

他写白鹭的时候，字里行间都充满了对白鹭的欣赏。

他把白鹭写得这么美，让我们读者读着读着也仿佛喜欢上了这个优雅的小生物。

就像有人给你分享他特别喜欢的宠物一样，他说得眉飞色舞，你听着听着也会被他的热情感染，想要去看看这个可爱的小生灵。

这篇课文啊，不仅仅是在描写白鹭这么简单。

它通过对白鹭的描写，也让我们感受到了大自然的美好。

白鹭就像是大自然的一个小天使，在山水之间自由地生活着。

它的存在让整个大自然都变得更加生动和有趣了。

我们读这篇课文的时候，就像是跟着作者的脚步，走进了白鹭的世界，去观察它，去欣赏它，也让我们更加热爱大自然里的这些小生命啦。

人教版语文五年级上册第一课白鹭笔记

人教版语文五年级上册第一课白鹭笔记《关于〈白鹭〉的学习笔记》一、整体感知《白鹭》这篇课文可真是一篇美文呢。

读这篇文章就像是在看一幅淡雅的水墨画。

文章一开篇就给我们描绘了白鹭是一首精巧的诗，这个比喻可太妙啦。

就好像白鹭天生就带着一种诗意的气质。

它站在那儿，就像一首诗立在田间地头或者是小池塘边。

白鹭的外形那是相当独特。

它的颜色搭配简洁又高雅，雪白的蓑毛，流线型结构的身体，铁色的长喙，青色的脚。

这几个部分组合在一起，就像大自然精心打造的一件艺术品。

想象一下，那雪白的蓑毛，就像给白鹭穿上了一件圣洁的披风，让它看起来既高贵又纯洁。

铁色的长喙就像是一把精致的小钩子，青色的脚像是两根青竹，稳稳地站在那里。

二、深入分析从白鹭的生活习性来看，它是一个特别优雅的存在。

它喜欢在清水田里钓鱼，你看，它站在田里，就像一个有耐心的钓者。

这时候的白鹭是那么的安静，它静静地等待着猎物，一动也不动，仿佛整个世界都与它无关，只有它和它的猎物之间的小默契。

而且白鹭在觅食的时候，那姿态真的是轻盈又优美，就像在进行一场优美的舞蹈表演。

再说说白鹭飞行的姿态。

白鹭飞行的时候，就像是天空中的精灵。

它的翅膀轻轻一扇，就能够飞得又高又远。

它在空中的时候，那姿态舒展而自由，像是在享受着飞翔的乐趣。

有时候它会排成一行，就像一群优雅的舞者在空中列队行进，那场面真是美极了。

三、文章的写作手法这篇文章在写作手法上也是相当厉害的。

作者运用了大量的描写，有外貌描写、动作描写等。

通过这些描写，把白鹭刻画得活灵活现。

就像我们前面说到的外貌描写，那几句简单的话，就把白鹭的形象清晰地印在了我们的脑海里。

还有动作描写，像白鹭钓鱼、飞行等动作的描写，让我们仿佛看到了白鹭就在我们眼前活动。

作者还运用了对比的手法呢。

虽然文章里没有特别明显地指出和什么对比，但是在我们的感觉里，白鹭和其他的鸟类是不一样的。

它的那种优雅、安静，是很多鸟类所没有的。

这种对比是一种暗暗的比较，更能突出白鹭的独特之处。

五年级人教版语文上册课堂笔记

五年级人教版语文上册课堂笔记
第一课：《窃读记》
1. 课文记叙了作者童年时期的窃读经历，表达了她对读书的热爱。

2. 本文出现了很多生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多描写人物心理活动的句子，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

第二课：《小苗与大树的对话》
1. 课文采用对话形式，讲述了小苗与大树之间的对话内容。

2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多对话的标点符号，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

第三课：《走遍天下书为侣》
1. 课文讲述了作者对于旅行的看法，认为带一本书就可以走遍天下。

2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

第四课：《我的“长生果”》
1. 课文讲述了作者对于阅读的看法，认为阅读可以带来很多好处。

2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。

五年级上册语文第一课课文及知识点

五年级上册语文第一课课文及知识点五年级语文《师恩难忘》原文1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。

这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。

四个年级四个班，四个班共有四十人。

老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。

田老师口才、文笔都很好。

开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。

每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

田老师给一年级上课了。

他先把这首诗念一遍，串讲一遍。

然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。

亭子外边，花开得很茂盛。

小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。

他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园……这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。

直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文。

田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

一、二、三、四年级的课文都是如此。

我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。

从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。

田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。

我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

人教版五年级上册语文第一课知识点

人教版五年级上册语文第一课知识点五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

五年级上册语文第一课《白鹭》知识点一、生字组词宜yí(相宜、适宜、事不宜迟)鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)框kuàng(镜框、木框、条条框框)匣xiá(匣子、镜匣、木匣)哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)二、多音字好hǎo(好像)hào(好学)难nán(困难)nàn(灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适;相宜。

生硬：勉强做的;不自然;不熟练。

[荐]部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习知识点教材分析：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）多音字：好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。

本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

词语搭配：(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立词语扩展：含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣课内词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

五年级上册语文书第一课白鹭笔记

五年级上册语文书第一课白鹭笔记《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》在五年级上册的语文书里，第一课就是《白鹭》。

这篇课文可有意思啦！作者把白鹭描写得特别美。

他说白鹭是一首精巧的诗，颜色、身段都恰到好处。

就像我们画画一样，每一笔都不多不少，刚刚好。

白鹭那雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，搭配在一起，别提多好看了！课文里还说，白鹭在清水田里钓鱼，整个田就成了一幅画。

我闭上眼睛就能想象出那个画面，一只白鹭静静地站在那里，等着小鱼上钩，周围是绿绿的稻田，真漂亮啊！老师给我们讲这篇课文的时候，还让我们看了好多白鹭的图片。

我发现白鹭有时候飞起来，翅膀一扇一扇的，像仙女在跳舞。

《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》嘿，小朋友们！今天我想跟你们聊聊五年级语文书第一课《白鹭》。

这课可太吸引人啦！课文里把白鹭比作诗，这比喻多妙呀！白鹭的样子特别优雅，它那雪白的毛，就像冬天的雪一样白。

还有那长长的嘴巴，细细的腿，站在那里就像个模特。

比如说，它在枝头站立的时候，一动不动，好像在思考着什么重要的事情。

有时候它又会拍拍翅膀飞起来，那姿势优美极了。

我还记得老师给我们讲，白鹭在黄昏的时候低飞，那画面就像一幅水墨画。

我当时就在想，要是我能亲眼看到就好啦。

读完这篇课文，我决定以后要多观察鸟儿，说不定能发现更多有趣的事儿。

《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》小朋友们，咱们五年级上册语文书的第一课是《白鹭》，你们还记得不？这篇课文写得可美啦！白鹭就像是从画里走出来的一样。

它身上的颜色搭配得特别好，白色、铁色、青色，简单又好看。

课文里说白鹭在觅食的时候特别有趣。

它在河边静静地等着，一旦发现有小鱼小虾，就迅速地把嘴伸进去，一下子就抓到了。

这让我想起我去公园玩的时候，看到过一只小鸟也是这样找吃的，可有意思啦！还有白鹭在树上休息的时候，简直就是一个安静的小公主或者小王子。

它不吵也不闹，就那么静静地待着。

我好喜欢这篇课文，也喜欢上了白鹭这种美丽的鸟儿。

《五年级上册语文书第一课白鹭笔记》同学们，咱们五年级语文书的第一课是《白鹭》，今天我来跟大家分享一下我的笔记。

人教版五年级上册语文第一课白鹭

第一课：白鹭人教版五年级上册语文第一课《白鹭》带给我们的不仅仅是一篇美丽的课文，还有关于大自然、生态、自然美的思考。

在这篇文章中，我将从不同角度对白鹭进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。

1. 白鹭的生活习性人教版五年级上册语文第一课《白鹭》以描写白鹭的生活习性为主线，文字简洁明快，如同一幅自然画卷展现在我们面前。

白鹭作为一种优雅的水鸟，主要栖息于湖泊、河流、沼泽等水域，喜欢在晨曦或黄昏时分觅食，捕捉小鱼、虾等水生动物。

白鹭通常身姿挺拔，羽毛洁白如雪，给人一种清新脱俗的感觉。

从白鹭的生活习性中，我们不难发现它与自然环境的和谐共处。

它选择在清澈的水域觅食，这不仅符合它的生存需求，也给人们带来一份清新、纯洁的美感。

这种与自然和谐相处的生活方式，值得我们去思考和学习。

2. 白鹭与生态环境在人教版五年级上册语文第一课《白鹭》中，白鹭作为一种鸟类，是自然生态系统中的一部分。

它们所居住的水域、湿地等环境，也是众多其他生物的栖息地。

而当人类的生活、工业活动对这些自然环境进行破坏时，往往也会对白鹭及其所处的生态系统造成危害。

我们需要更加重视保护生态环境，保护白鹭等野生动物的生存空间。

只有保护好它们的栖息地，才能让它们继续繁衍生息，为我们的自然界增添更多生机和美感。

3. 自然美与人文情感白鹭不仅是一种鸟类，更是自然之美的化身。

它们优美的身姿、洁白的羽毛、优雅的飞行，都给人一种纯洁、高雅的感受。

在人教版五年级上册语文第一课《白鹭》中，作者通过对白鹭的描写，也带给了我们一份对自然美的感悟。

与此白鹭也激发了人们内心深处对自然的热爱和敬畏之情。

面对白鹭这样美丽的生灵，我们不仅仅是要欣赏它们的美丽，更要去尊重和爱护它们。

这种人文情感的培养，对于我们的精神世界同样具有重要意义。

个人观点与理解在人教版五年级上册语文第一课《白鹭》中，作者通过对白鹭的生活习性、生态环境及自然美的描写，不仅深刻展现了白鹭这种生物的独特魅力，更引发了我们对自然、生态、美的思考和感悟。

人教版五年级上册语文第一课笔记

人教版五年级上册语文第一课笔记一、课文内容。

二、生字词。

1. 生字读音和解释。

- “窃”（qiè），就是偷偷地、暗地里的意思，像“窃读”就是偷偷地读书。

- “腋”（yè），腋窝，就是胳膊弯儿那块儿。

- “哟”（yō），语气词，一般用来表示轻微的惊异或者感叹。

2. 词语理解。

- “窃读”：偷偷地读书，文中作者就是这样在书店里看书的。

- “饥肠辘辘”：形容非常饥饿，肚子饿得咕咕叫。

作者因为沉迷读书，常常会忘记吃饭，就会有这种感觉啦。

- “依依不舍”：舍不得离开。

作者每次被书店老板催着离开的时候，肯定都是这种心情。

三、重点句子解析。

1. “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这句话可有意思啦。

快乐呢，是因为作者终于能读到自己喜欢的书啦，在书的世界里遨游，那多开心呀。

但是又惧怕，怕被书店老板发现，然后被赶出去，就不能再看书了。

这种又快乐又害怕的心情，真的把窃读的那种复杂滋味给写出来了。

2. “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。

’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”作者这演技也是没谁了她装出一副着急回不去的样子，是为了让书店老板觉得她只是在这里躲雨，不是专门来看书的。

可心里却盼着雨下得更大，这样就能多待一会儿，多看会儿书啦，把她那种机灵劲儿和对读书的渴望展现得淋漓尽致。

四、写作特点。

这篇课文的写作手法那也是相当厉害的哟。

1. 心理描写特别细腻。

作者把自己窃读时那种复杂的心情，像快乐、惧怕、紧张、兴奋等等，都描写得非常生动，让我们读者就好像能感受到她当时的心情一样。

2. 细节描写也很到位。

比如说她怎么藏在大人中间，怎么装作顾客家属，这些细节都让故事更加真实可信，让我们能想象出当时的场景。

五、中心思想。

这篇课文通过描写作者小时候窃读的经历，表达了她对读书的热爱和对知识的渴望。

也让我们看到了，即使生活条件不好，也不能阻挡人们追求知识的脚步。

部编人教版五年级语文上册课本课后习题参考答案

部编人教版五年级语文上册课本课后习题参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。

说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答：白鹭美，美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。

正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。

”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

”这是一种和谐、悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。

正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

第二课《落花生》一、分角色朗读课文。

说说课文围绕落花生写了哪些内容。

答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。

二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。

父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。

三、小练笔。

五年级上册第一课《白鹭》课文

五年级上册第一课《白鹭》课文《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》在我们五年级上册的语文课本里，第一课就是《白鹭》。

这篇课文可有意思啦！课文里把白鹭描写得特别美，就像一位优雅的仙女。

作者说白鹭是一首精巧的诗，我觉得太对啦！白鹭那雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，组合在一起多好看呀。

比如说，白鹭在清水田里站着钓鱼的时候，那画面简直太美了。

它一动不动，就像一个雕塑，但是只要有小鱼小虾靠近，它就迅速地把嘴伸过去，一下子就抓住了美食。

还有在晴天的清晨，它孤独地站立在小树的绝顶，看起来是那么的悠然自得，好像在欣赏着美丽的风景。

这篇课文让我对白鹭充满了喜爱，也让我更加喜欢我们的语文课啦！《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》嘿，小伙伴们！今天我想跟你们聊聊我们五年级上册第一课的《白鹭》。

这篇课文就像是一幅美丽的画，把白鹭的样子和姿态都展现在我们眼前。

白鹭那身段，不大不小，刚刚好，看着就让人觉得舒服。

你想想，当白鹭在黄昏的空中低飞，那场景是不是像一幅水墨画？它那翅膀轻轻扇动，不慌不忙的，好像在跟我们打招呼呢。

还有啊，白鹭在枝头休息的时候，缩着脖子，单脚站立，就像在思考问题，特别有趣。

我读了这篇课文，就好像自己亲眼看到了白鹭一样，真希望有一天能在大自然里真正地看到它们。

《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》同学们，咱们五年级上册第一课是《白鹭》，你们还记得不？这课文写得可生动啦！白鹭在作者的笔下，变得特别迷人。

它的颜色搭配得恰到好处，白色的羽毛，青色的脚，看着就特别干净。

我印象最深的是白鹭觅食的时候。

它在河边悄悄地走着，眼睛紧紧盯着水面，一旦发现猎物，就以迅雷不及掩耳之势把嘴伸进去，那动作快得让人惊叹。

而且白鹭飞行的时候也很美，翅膀展开，轻盈地划过天空，就像一朵白云飘过。

读完这篇课文，我觉得大自然真是太神奇了，能创造出这么美丽的鸟儿。

《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》小伙伴们，今天我要和你们说一说五年级上册第一课《白鹭》这篇课文。