教师备课制度.doc

教师备课制度

１.每个教师必须认真备课，写好教案才能上课，不能“打无准备之仗”和“信口开河” 。

２.教师必须认真钻研教材，掌握好本册教材的重点，与前后教材的

内在联系及函接，各单元之间的知识联系。

３.教师必须弄懂教材的知识，以保证准确、无误地深入浅出地传授

给学生。

４. 备每一课必须做到：

①备教材：分析教材的重点、难点，确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。

②备教法：教师应不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点。③备

学生：根据本班学生实际，既使中下生能学会应掌握的基础知识，

又能让学生的智能得到发展。

④备练习：改革课内外练习的形式，激励学生爱练，善练、减轻学生课外负担。

５、每课的教案应包括教学目的要求（智能与思想教育两方面）、教学内容、教学方法与步骤（可根据教师的绩、能、实际经验确定详略）、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。

６.各科级必须保证每周有一节集体备课时间，研究各单元的教学重点，统一教学要求，教师要依时参加，并积极发表意见，发挥集体智慧，

改革教学方法，提高教学质量。

７. 学校定期检查教师教案，向教师推荐好的教案，对有问题的及时

给予指出，帮助改正。

８. 凡公开课的教案执教后交学校存放在教师的业务档案中。

教师听课、评课制度

一、教师每星期至少听主讲教师授课 1~2 节，并参加教研组组织的评比活动。

二、教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对听课笔记进行整理，并根

据上课要求写明教师在授课中的优缺点；并提出建设性的意见，以促进教师授课质量的提高。

三、教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要提出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。

四、教师听课后，可及时与授课教师交换意见，不便讲的问题可向教研组反映，由组长向任课教师提出，使任课教师即使得到反馈信息，从而改进教学。

五、教师的听课记录每月由教研组统一抽查 1~2 次，教师听课和评课情况作为教师业务考核的基本内容之一。

教师课堂教学制度

1、按课表上课，不得私自串课，课前准备要充分，恰当运用教具和电化

教学手段。

2、铃响前即到班级候课，以饱满的热情迎接学生。

3、要把 " 实施绿色教育、建构绿色课堂 "，"多元智能情境化教学 "有机地贯穿于课堂教学之中，努力形成具有桃江七中特色的、有个人风格的教学新模式。

4、教师要具备扎实的四项基本功，要善于调动学生学习的积极性，给学生

营造轻松和谐的学习氛围，特别是对学业不良的学生，要做到心中有数，堂堂关照。要注意教学卫生，帮助学生养成良好的学习习惯。

5、中途不许出入教室，也不许让学生为教师取送东西。

6、上课时间不许打手机。

7、任何课不允许坐着授课。

8、下课铃响，立即下课，坚决杜绝压堂现象，并负责组织授课班级学生

有秩序的离开教室

学校集体备课制度

学校集体备课制度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《学校集体备课制度》是一篇好的范文，感觉很有用处。为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。 1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。 2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。 3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须

向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。 4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。 5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。 6、集体备课的具体要求：最全面的范文参考写作网站“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。 7、集体备课的实施程序：集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己

的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

小学教师备课规章制度及要求

小学教师备课制度及要求一、原则要求（一）教师个人备课要求 1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。 2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。具体划分办法是：按教龄分为a、b类 a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。 b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。 3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。 5．每节课的教案至少提前一天完成。（二）集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。（3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平 .性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。

课程备课和公示制度

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。一、备课要求 1、备好课是上好课的前提和基础，须持教案上课。 2、备课前： ⑴弄清教材的知识点、能力点，课文的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。 ⑵教师必须认真研究学生，掌握学生的生活经历、认知水平和思想状况。 ⑶教师必须阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，求得对教材的理解和把握。 3、备课中： ⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。 ⑵从教师的直接经验和社会生活出发选择适合学生主动发展的教学方法，多设计有利于学生研究与思考的教学情景和问题情景，体现出学习方法的指导。 ⑶要有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足不同层次学生的学习的学习需要。教学内容的处理，要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教师突破书本，对教材进行重新编排和组合。 4、备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点： ⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。 ⑵教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作适当调整。二、教案书写：

1、教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、学生认知水平、教学重难点、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。 ⑴学习目标：①知识目标；②能力目标；③情感目标。 ⑵认知水平：指学生以有的知识水平和心理水平。 ⑶重难点、易错点分析。 ⑷教学过程：教学过程分为五个内容。 ①教学程序：教学流程的主要环节。 ②教师引导：学习铺垫材料，教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。 ③学生活动：学法要求，学习活动形式。 ④结语：概念、方法、研究结果、结论。 ⑤练习设计：题型，层次要求，练习形式。 ⑸板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。 ⑹教学反思：抓住成功与失败寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。 2、提倡对教科书的圈圈、点点或在课文中的补充、插入，把教案的思想和方法直接反映在课堂上。 3、教案书写都有一个从繁到简的过程。（分层管理） ①教龄在10年以内的年轻教师，必须写详案 ②学科带头人、优秀青年教师、校科研小组教师，必须写体现课题的教案 ③45岁以上的教师可以写简案，但教案必须完整，教法、学法要有充分的体现。三、备课管理 1、假期备课可超前一周，平常备课超前3-4课时为宜（一周课时不到三课时时超前一周）。 2、建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。各年级备课组要每周组

集体备课管理制度

集体备课管理制度一、担任学科教学任务的教师在上课前必须认真备课。二、备课要有超前性，必须提前一周备课。采取分工合作形成通案运用计算机进行。三、集体备课制度化，定时间、定地点、定内容、顶备课。四、集体备课时必须"吃透两头"，既要认真钻研教材，又要了解学生的具体情况，要在制定单元目标、确定教学重点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性基础上达成共识。五、集体备课每两周一次，每次时间不少于2小时。同年级一周至少要交流一次，交流学生学习、思想情况、检查执行培优、辅中、转困计划的效果。六、要在集体备课的基础上形成个性化教案。七、教案中现代化教育手段的运用，必须点明使用的环节和方法，并用倡导师生自制教具，积累资料。八、认真写好教后反思，反思要体现成功与不足以及改进措施，每个章节和每一篇课文都要有课后反思，反思间要体现出教师在教学理念与方法上的进步。九、教导处将采用集中和分散的方式，对教师备课进行月检查，评价等第为一等、二等和一般、依据主要是教师个人撰写的课后反思。并及时填写"教师备课检查评价。并将评价情况纳入教师当月出勤考核。教研活动制度一、按照区教研室的文件精神，分学科规定集中研讨时间，教研活动隔周一次。二、积极组织教师参加学片中心开展的研讨活动，广开门路，认真学习他人的经验。三、确定主题，围绕主题安排好所有活动，确立活动主持人，注意教研活动的质量。

四、教研组长要带领本组成员认真开展教研，记录好教研活动的出勤，教师参与研究的出勤情况与教师当月绩效挂钩。五、教研组认真记录教研活动过程，做好第一手研究材料的积累工作。六、教研要发挥每个成员的积极性和创造性，每次教研人人动脑，在教研活动中做好准备，要勇于发表总结的观点，各抒己见，深入探讨，真正通过研究提高教学效益。七、教师参加教研活动写出教学体会和教学反思，通过反思来提高总结课堂的教学质量。八、每学期举行一次优秀教研组的评选活动。九、校级领导每学期参加教研活动次数不低于8次。听课、评课制度一、校级领导班子成员坚持周听课制度。二、教师每周至少听课一次，教龄不满三年的青年入职教师每周听课不少于2节。三、教师听课要认真记录过程，同步写出自己的评价。四、听课结束、积极参加评课活动，发表自己的见解，并上交听课反馈表。五、学期结束，学校对教师听课记录进行检查，检查结果将纳入教师年终绩效考

教师备课制度四种制度

目录：1. 教师备课制度 2.教师上课管理制度 3.学生辅导制度 4.学生作业管理制度 5.第四中学查课制度教师备课制度备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量和效率的基础环节。每个教师必须认真钻研学科《课程标准》、教材和教学参考书，认真、深入、充分地备好每一堂课。一、备课形式备课分集体备课和个人备课两种。个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。二、备课计划学期初，同年组同学科教师依据《课标》和教材内容等具体情况，制定学期教学计划。每位教师根据已经制定的教学计划，完成课时计划（教案）。三、个人备课备好课是上好课的前提和基础，要求从以下四个方面进行：

（1）钻研课程标准和教材：明确所备内容在实现整体目标中的地位、作用和要求；明确重点、难点、能力、智力培养要求；了解相关最新科研成果，加深对教材内容的理解，扩展知识面。（2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情，确定教学内容的多少、深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。（3）确定明确具体的三维教学目标，选择恰当的教学方法手段，精心设计教学过程。（4）补充、删减或改进实验和练习，并自己演作一遍。备课结果体现于教案。教案需手写，要严格按照格式书写，并体现本学科特点。教案书写规范，字迹工整美观，标点符号使用规范。每节教案应体现以下几项内容：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思、并在右上角标注好上课日期及总课时数。四、集体备课集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。集体备课内容：（1）交流教材、教法的分析情况，确定统一的教学目标，统一的教学重难点，统一的课时安排；（2）研究解决难点的办法，确定统一的练习和作业题；（3）研究教法，主要采取说课形式交流经验。（4）在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。

教师备课制度文档

教师备课制度文档 Document of teacher's lesson preparation system 编订：JinTai College

教师备课制度文档小泰温馨提示：规章制度是指用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和。本文档根据规则制度书写要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。 1、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。 2、要认真做好学期教学计划。（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。把教科研专题贯穿在计划实施中。包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。

深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。 3、明确单元教学任务根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的具体措施。 4、写好教案教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。每课时包括：教学要求、教学过程、方法、教学板书内容、课后小结。（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。

小学教师备课制度

小学教师备课制度一、熟悉掌握教学大纲、新课程标准和教材内容体系。明确教学目的；掌握教材重点、难点；全面了解学生掌握知识的情况，面向全体，因材施教。二、学校应根据年级和学科特点，有计划地组织教师进行集体备课。教师要积极发表个人意见，交流教学方法和体会，做好集体备课记录。三、在学期中，校长、教导主任要定期或随机抽检教师的备课教案，提出指导意见。四、做好上课前的各项准备工作。如教具、实验器材等。 2012年9月小学听课和评课制度一、每位教师要把听课列入自己的工作议程。列出听课学习计划。二、学校领导和教师应以随机听课为主。一般情况下只在听课前几分钟内礼节性地打招呼即可，以免干扰教师正常的教学工作。三、学校每学期至少要举办一次专题性的公开课。要组织教师听课和评议，执教者要认真准备、实践、总结。四、每位教师都有听课的责任和被听课的义务，无特殊情况不得拒绝他人听课。每位教师每学期至少听课15节。五、教师听完课以后要写出评议意见。在评议时将意见提出，相互交流讨论，供授课教师借鉴，达到共同提高的目的。六、领导要经常深入课堂进行听课、评课，指导教学。每学期主管领导听课不少于25节，校长不少于20节。 2012年9月小学办公室管理制度

一、要自觉遵守教职工文明礼貌公约。二、要自觉遵守办公室纪律，室内不大声喧哗，不影响同事工作。三、要养成良好的卫生习惯，办公桌上的物品要摆放整齐，电脑要擦拭干净，四、值日教师要认真履行自己的职责，坚持每日清洁地面，不得有积水，垃圾桶每日一清理。卫生用具要摆放合理、有序。五、教师要认真遵守办公室的管理制度，办公期间不做与工作无关的事情。如：利用电脑玩游戏、看电影等。六、值日教师要在老师们下班后，及时关掉办公室的电器电源，关好门窗。小学作业布置要求一、学生课堂作业： 1、学生课堂作业本要使用统一设计、规范的作业本。作业本封面填写要规范完整，除残疾、弱智儿童外，所有学生一律要求按质按量按时做作业。 2、教师对学生的课堂作业要严格要求。如：书写要工整，卷面要整洁，格式要统一美观。对不合要求的要督促学生重做，缺交的要补做，错做的要更正。 3、作业量要适当。一、二年级书面课堂作业总量每日不超过40分钟，三至六年级书面课堂作业总量每日不超过60分钟，并且提倡课堂作业课内完成，不挤占学生的休息时间。 4、教师备课时也要备作业，要优化作业设计，精选有代表性的习题。针对课标要求、教材和学生的实际，系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时的连贯性、一致性。二、学生课外作业：

小学教师备课制度及要求

小学教师备课制度及要求 Revised on November 25, 2020

3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。 4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。 5．每节课的教案至少提前一天完成。（二）集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。（3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平

电子备课管理制度

电子备课管理制度为了进一步规范教师电子化备课，更好地发挥信息技术对教学工作的服务功能，提高教育教学质量和效益，经学校研究并结合我校实际情况，特制订学校教师电子备课管理制度： 1.采用电子备课的教师应具备进行电子化备课的条件和能力，本人提出申请并能够遵守《学校电子备课管理制度》，经教导处批准进行登记备案。 2.电子备课实行分课备课、分页展现，为了便于检查，要求在课题后面注明“第（）课时”，使用了电教媒体的课时要注明“电教第（）课时”。 3.电子备课上每课时必须体现：教学目标、教学重难点、教学准备（包括网络资源的运用）、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等，做到项目完整，符合区教研室下发的各学科备课要求。不符合的教案视为无效备课，不予计算课时量。 4.由于电子备课便于拷贝，容易产生复制、照搬现象，所以教师备课时，不得复制他人教案，但可借鉴优秀教学设计中的可取之处，要结合自己班学生的学情，有个性化地进行修改。如果发现有照搬网上教案或几个教师共用一个教案，则视为教学违规，检查时作没有备课处理。发现一处下载现象罚款元，并累计计算。 5.对于电子备课的施教情况，中心校随机抽查并由教导处会同校

长室检查考核，检查采取随机随堂听课的方式进行。如发现课堂教学与电子备课流程不相符现象，出现一次予以警告，并处罚款元，（罚款累计计算）责令其改正；出现两次停止电子备课，恢复书写备课的方式。 6.对于电子备课的检查与书面备课检查一同进行，检查方式为上交电子稿给检查人员。 7.电子备课教师可以将电子文稿带进教室。教师电子教案及打印稿格式要求： A、统一使用A4纸张。 B、字体及大小：全部使用“仿宋”，课题使用“三号”、正文使用“小四”字。行间距统一使用“固定值20磅”。页边距“上、下”为2.00厘米”，左、右页边距设计为2.5厘米。 8、电子教案的打印由教师自己负责，可采取双面打印的方式。以上要求望需要进行电子备课的教师认真学习，对照执行，下学期开始，各学校严格按要求进行检查考核。

学校备课制度

xx市xx小学教师备课制度一、前期准备 1.认真研读教材，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系等。 2.认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。二、教案的书写格式 1.教学目标：要具体明确。包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及思想教育等方面。 2.教学重、难点分析, 为了达到确定的教学目标而必须着重讲解分析的内容。 3.教具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。 4.教学时间安排。 5.教学过程：教学过程分为五个内容。 ①教学程序：教学流程的主要环节。设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。 ②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动：学法要求，学习活动形式。 ④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。 ⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。 6.板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。 7.教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。三、备课要求： 1.要求超前一周备课，做好“五备”工作：（1）备大纲：认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。（3）备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。（4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用有利于培养学生能力的教学方法。（5）备学法：引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自能学习的能力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

幼儿园教师备课管理制度范本

幼儿园教师备课管理制度范本一、指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。二、备课的意义 ?备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。 ?教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。 ?仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式：集体备课： 1、概念： 2、作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。 3、要求： ①教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组)，集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

②教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。 ③教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。三、备课的检查及奖励 1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。 2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。 3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。备课制度：一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。二、教师要独立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。六、每周五由业务园长审阅教案。七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。备课要求：

教师备课制度

教师备课制度 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教师备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划。三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目标，要注意操作性、具体性。四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学反思，数量不少于15次。

教师上课制度一、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，不得擅自调动课程，做到专课专用。二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外。三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记载。六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学手段，使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力，陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量。教师听课制度一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学习《课程标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。

学校教师备课制度

育英学校教师备课制度备好课是上好课的前提，是大面积提高教学质量的关键环节，不备课不能上课。一、总体备课学科起始或学期开学前，各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。总体备课的内容主要是四个“熟悉”。 1、熟悉《教学计划》，了解本学科的教学时间安排及在实现培养目标中地位和作用； 2、熟悉教学课程标准，明确本学科教学目的任务，教学原则和教学内容编排体系； 3、熟悉教材，理解教材的内在联系、重点、难点和特点，明确本学期的教学要求； 4、熟悉学生，查阅有关档案材料，了解学生的能力、学风、学法等方面的情况。总体备课的结果是制定出本学期本学科本年级教学工作计划，教学工作计划的内容包括：前学期教与学的情况分析；本学期教材特点及处理意见；本学期教学目的要求；教学进度表、单元划分及课时安排；优生与差生的跟踪培

养。 . 、B 、八、中二、课前备课课前备课遵循三个步骤：个人备课个人备课是基础，要求从以下四个方面进行；（1 ）钻研课程标准和教材：掌握课程标准的要求，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。钻研教材，掌握教材的科学内容、思想内容和内在联系，明确重点、难点。阅读有关参考资料，了解相关的最新科研成果加深对教材内容的理解，扩展知识面。（2 ）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自学能力等）确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。（3 ）确定明确具体的教学目标，选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计教学过程。（4 ）补充、删减或改进试验和练习、作业。 2 、集体备课集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。集体备课有学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人

备课管理制度

备课管理制度备课是上课的前提，也是教学工作中最基础、最重要的工作之一。为使教师形成“集思广益备好课，得心应手上好课，扎扎实实提高质量”的良性循环，特制定本制度。一、备课管理目标探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。引领教师养成读书习惯，促进教师的专业发展，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。二、备课制度 1.所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标；弄清全册的知识基础和知识脉络，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。 2.单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行单元备课。 3.实行“个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主”的备课，平时以个人备课为主，每周保证集体备课时间，主要进行整体备课。集体备课由备课组长主持，并及时向教导处汇报情况。 4.课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点，确定教法和学法，安排好教学活动过程。同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。 5.备课的程序（1）个体备课。教师按照备课的要求自主设计教学活动程序，在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

（2）同伴互助。与同年级或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。（3）自我反思。每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 6.每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，写出有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。 7.各任课教师的教案，在学期结束时一并交教导处。三、管理办法及措施 1.加强集体备课。教学管理人员要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。 2.抓实专题研究。不同学科不同学段确定自己的专题研究项目，深入研究，重点突破。管理人员的指导要侧重于：教学目标是否科学准确，反馈是否有针对性；自主探究学习是否有效。 3.强化课后反思。教学管理人员听课后，要及时看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。听课后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。 4.引导读书学习。将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融合起来，让读书学习切实成为工作的必需。

严格规范的备课制度

严格规范的备课制度精英中学的备课实行“三备两研”制度，所谓“三备两研”，“三备”就是要求老师每天的每一节课的备课，均需经过独立初备、集体研备、个人复备三道工序，初备时，每位教师都要按照学校的要求，写出详细的初备手稿，复写纸复写一式两份，一份自存，一份交学校检查，研备时，用双色笔在手稿上记录修改；“两研”就是要求每一节课的集体研备又分为初研和二研两次进行，初研安排在上午的第五节课进行，对教学目标、重难点、新知感悟、探究未知、对议组议等导学提纲的初稿安排，二研安排在下午第四节课进行，完成“展”、“评”过程内容的研讨，以及“练”的限时训练针对性训练内容的确定和“导学提纲”的定稿。精英中学的备课制度是真正在备课，把功夫用在课前，而不是课堂上效果不够，课后督导来凑，学生学的费劲，教师教的费力，精英中学备课之细之实之准令人叹为观止。精英中学每天上午五节课，前四节课上课，第五节课自习，下午四节课，前两节课上课，后两节课自习，再加上晚上三节晚自习，每天上六节课，每节课配套一节自习，自习安排到相应的学科，完成学科老师经过精心编制的限时训练，也就是完成“练”的环节。精英中学的精细管理，体现在教学教研上，就是每一个环节都是经过认真打磨认真雕琢，有统一的规范化要求，有可控的操作流程，有很强的目的性与针对性，以老带新、精诚合作的团队精神，备课组长是集体备课集体教研的灵魂，备课组活动在备课组长的统一调配下，有序高效运转，教研管理队伍是高效教研的保证。精英中学的高效课堂，我个人的理解是：“一个中心，两轮驱动。”一个中心就是“6+1”高效课堂教学模式，两轮驱动就是“三备两研”和“限时训练”，没有两轮驱动，高效课堂无从谈起，两轮驱动是实现高效课堂的有效途径。严格规范的听评课制度 “三缺一优”的听评课要求： ①逢听必发言。 ②评课者必须先给授课老师提三条缺点，之后再讲一条优点。 ③前面的人讲过的缺点、优点，后边的人不允许重复。 ④新教师先讲，老教师后讲。这三条要求从细节出发，促使每一个评课的老师们踊跃发言，竞相展示自己的新发现。结果，授课的老师被评得满脸通红，满头大汗，浑身发烧。这种不讲情面的评课文化，大力推动了高效6+1课堂教学改革，促进了青年教师队伍的快速成长。

学校(小学部)教师备课制度

学校（小学部）教师备课制度一、基本原则：以新课改理念为指导思想，注重备课的实用性。严格备课要求，认真抓好备课各环节的落实。二、方式方法： ①兼带同年级考试学科及考查学科者：考试学科设专本进行备课，考查学科采用书头备课。书头备课可在教材的空白处进行分析、勾划、批注等，但要体现教师的教学思路和学生的学习方式，重点突出实用价值。 ②兼两门同年级同学科者、兼一门不同年级相同考试学科者：可选一门学科进行精备，其他学科可采用书头备课的形式。 ③跨年级音乐、体育、美术、地方等艺体专职教师可任意选取一个年级进行精备，其他年级备简案。体育教师要间周备健康教育课。三、备课具体要求：备课是整个教学改革中十分重要的环节，是提高课堂教学效率的前提，每一位教师应本着高度负责的精神认真备好每一堂课。在新课程实施的背景下，学校对教师备课提出如下指导性意见： 1、各学科应该制定详细的教学计划，备课内容以课时为单位，应包括：课题、教学目标、教学重难点、教学过程、作业、板书、教学反思（提倡书写）等。 2、要做到“八备” （1）备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。（2）备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。（3）备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。（4）备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。（5）备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。 (6)备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。 (7)备作业。备课时应设计并试做要布臵给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

集体备课制度

集体备课制度备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际，制定如下集体备课制度一、集体备课的时间及形式： 1.时间：由各年级学科备课组决定后上报教科处。 2.形式：以学年组为单位，各学年组长负责。二、集体备课的具体要求： 1.每学期初（或上学期末），各备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学校教导处。 2.集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。 3.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等，并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。 4.教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体备课首个循环，每位教师均备详案。以后五年内教师备详案，注重规范性；五年以上教师，

学校集体备课制度

学校集体备课制度教师的集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。新的形势下，教与学方式的改变呼唤着教师专业化的成长，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现经验共享，优势互补,开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施。一、新课程背景下的备课理念我们现在主要是反思传统备课方式在教育理念层面上出现的问题，并重在建设新的备课思维，以重建课堂，实现备课和课堂教育的有效性。备课的基本精神就是备活课、课备活、活备课。教师备课应吃透教材的重点和难点，立足于学生的自主学习，突出其中的学案设计。而这种学案的内容、形式又要根据教材内容和学生实际确定。在备课时，要设身处地把自己摆在学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办。当前，新课程的要求是“以学定教”，即教学设计要根据学生的学习需求来写“教案”。教学设计是一个流动的过程，是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发现问题---解决问题---引出新问题---解决新问题”的循环中进行。正因为这样，教学设计

不应是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只能是描述大体的轮廓，而要给学生留有更多的空间，让他们在流动中、变化中充实和完善。二、集体备课的操作流程 1．教师自备，重点主备。提前确定下周教学内容，备课组长根据不同内容落实不同的主备人进行重点准备，由主备课人集中精力从“课时教材分析”“课时教学要领指导”等方面预备所分担的教学内容，其他教师在集体备课前，也要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨论交流作好准备。这里所预设的教学活动和学生活动应是框架式的，简明扼要的，是教学研讨的主要素材，而并不是一个完整详实的教学流程设计，这样老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，有效的提高了备课的效率和质量。 2．集体交流，形成共识。由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间，讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面，各抒己见，求同存异，优化方案，达成一定的共识。一般就一次具体的活动而言，大体的流程是：首先，组员回顾上一周集体备课后分头施教过程中的成败得失，并提出自己的设想和改进意见；其次，组长带领组员共同学习下一周的课时教材分析和课时教学要领指导，并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或成功的体会；再次，组员审议、讨论、修改主备

小学数学教师,备课制度

篇一:《小学教师集体备课制度》小学教师集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。一、集体备课的基本原则 1、实效性原则研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题； 2、全体性原则人人参与，真诚合作，资源共享； 3、研讨性原则围绕主题，深入研究，积极讨论； 4、经常性原则每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 5、互补性原则取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。二、集体备课的基本过程 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。 2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。 4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。三、集体备课的具体要求

数学学科备课组管理制度

数学学科备课组管理制度在进行了“EEPO有效课堂”的培训后，校长和教研组长以及全体教师共同制作了数学备课组管理制度，内容如下：一、原则要求（一）教师个人备课要求 1.教师上课必须要先备课，不得无备课上课。 2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。具体划分办法是：按教龄分为a、b类 a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。 b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b 类执行。 4.教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。 5.每节课的教案至少提前一周完成。（二）集体备课要求

1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1.）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。（2.）各备课组一学期要有不少于15次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于11次完整、规范的教学设计详案。（3.）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。行政值周检查办法：行政值周不少于两人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。 3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况，期中检查反思等情况，期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。 4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。 5.备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存，作为年度考核依据。 6.校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。