科学用脑主题班会(803班)

科学用脑主题班会(803班)
科学用脑主题班会(803班)

龙华新区学校心理健康教育活动小结

学校名称:三联永恒学校填报人:

课程名称科学用脑

讲课日期授课班级八(3)班授课老师赵少起讲授形式主题班会

活动小结

今天我利用班会课,讲解了科学用脑的有关知识。知道了大脑是人体的司令部,人类的大脑最发达,由上千亿个神经细胞组成。它是我们身体各种器官活动的司令部。脑与躯体、内脏之间都有丰富的神经联系,支配着人体的感觉和运动,掌管人体的思维、记忆、言语和情感等。人脑具备的语言、逻辑等抽象思维是人类有别于其他动物的重要标志之一。

通过这次班会课,大家学会了科学用脑,注意劳逸结合,使大脑有张弛,避免疲劳过度,可以保证我们拥有充沛的精力和敏捷的思维,提高用脑效率。充足的睡眠是保证大脑正常工作的重要因素。积极参加体育锻炼和文娱活动,对大脑来说是积极的休息。在生活中,我们还应该注意合理营养,满足脑的营养需要。

这次班会课我们还了解了生活中常见的不良的用脑的习惯就是疲劳用脑、怕用脑、带病用脑等,这也为我们克服这样的习惯提供了良好的借鉴。科学用脑,有利于我们提高学习效率。

讲座

照片

说明:讲授形式请填写视频教学、主题班会、小组讨论、老师讲授等。

第二十一课科学用脑教案

《科学用脑》教学设计 ——(武汉版)生命安全教育七年级第21课 汉南区乌金学校邹斯婷 一、教学目标 知识与技能目标:学会如何正确、科学的使用大脑。 过程与方法目标:掌握科学用脑、合理用脑的方法;改掉一 些用脑的坏习惯;通过大家经验交流获取 更好的方法,让自己更聪明。 情感态度与价值观目标:培养学生科学的用脑,开发出自己 的潜质,从而获得更大的成功。 二、教学重难点 重点:1、怎样科学用脑? 2、使学生知道怎么科学地使用大脑和应注意的问题。 难点:使学生知道怎么科学地使用大脑和应注意的问题。 三、教学过程 教学环节教学活动设计意图 首先用PPT课件展示一张图片: 测试你的用脑方式:顺时针转?逆时针转? 如果是顺时针转,说明你用的是右脑; 如果是逆时针转,说明你用的是左脑。 接着PPT展示左右脑的特点: 左脑——理性的脑右脑——感性的脑 用PPT展示两张图片: 图一:人脑体重占身体体重的百分比示意图 图二:人脑消耗能量占身体消耗总能量百分比图引语:大脑是人体最重要和最活跃的器官,虽然只占人体重量的2%,但消耗的能量却占人体总能量的通过动态图片吸引学生的注意力,同时引起同学们对大脑运行的好奇。 通过示意图对比,让同学们感受到大脑的独特性。

一、情境 导入 20%以上,因此,科学使用和保养大脑,才能使 其发挥出巨大的潜脑。 案例分析:下面,我们来分析两个案例,请大家把课本 翻到84页,阅读课本上的事例1和2,大 家思考一下:谁比较会用脑? 事例1:李明上课时从来都是规规矩矩,下课后,也不 像其他同学那样追追打打;回家后认真做家庭 作业,总是坐在桌前读啊写啊。考试前,李明 就更加用功了,成天抱着课本和笔记本念啊背 啊。奇怪的是,李明的学习成绩却很不理想, 分数老是在及格边上打转转。李明心里着急不 说,望子成龙的父母更着急。有一天,终于沉 不住气的父母找到李明的班主任:“我们李明的 学习是怎么回事呢?看他挺用功的,为什么学 不好?是不是脑子有毛病?” 用多媒体展示问题:对于事例1: 1、李明学习很用功,可是为什么学不好呢? 2、李明学不好,与大脑的利用有关吗? 事例2:18世纪著名启蒙思想家卢梭在其自传《忏悔录》 中生动地记叙了他的亲身体验:应当承认,我 本不是一个生来就适合研究学问的人,因为我 用功的时间稍微长一些就感到疲倦,甚至我不 能一连半小时集中精力于一个问题上......但 是,我连续研究几个不同的问题,即使是不间 断,我也能够轻松愉快地一个一个地寻思下去, 这一个问题可以消除另一个问题所带来的疲 劳,用不着休息一下脑筋。于是。我就在我的 治学中充分利用我所发现的这一特点,对一些 问题交替进行研究。这样,即使我整天用功也 不觉得疲倦了。 对于事例2: 1、卢梭是不是一个天生就适合做学问的人呢? 2、他是如何消除学习疲劳的呢? 3、他是如何做学问的呢? 4、如果让你们根据自己的实际选择,你们是比 较像李明还是像卢梭呢?你们觉得谁的学 习方法更加科学呢?谁比较会用脑你呢? 学生分组讨论,然后老师请学生回答自己的看法, 通过对两个 事例的对比、 分析,学生认 识到不同的 人用脑的方 式不一样,获 得的成效也 不一样。结合 自己的学习 经历,明白了 学习也应该 合理、科学的 用脑,才能达 到事半功倍 的效果。 通过卢梭的 事例,能让学 生明白,任何 人都不是天 生就会学习, 都会做学问 的,也不是说 刻苦就一定 能学好的,合 理运用大脑, 科学使用大 脑,才能发挥 大脑最大的 潜力。

《科学用脑》教学设计

第十二课科学用脑 教学目标: 1.懂得大脑和学习的关系。 2.明确科学用脑的重要性。 3.学会科学用脑。 教学重难点: 重点:明确科学用脑。 难点:学会科学用脑。 教学准备:课件 教学过程: 一、故事导入 1.通过“点石成金”的故事,引出古人的话“授人以鱼,不如授人以渔”。 教师小结:在知识、信息迅速发展的今天,社会上的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。 2.用脑的重要性: (1)脑的潜能巨大。据科学研究,人类目前只使用了大脑的10%-20%,极大部分脑细胞处于睡眠状态。 (2)用进废退。这是世间万物发展的规律,也是人的大脑发展的规律。例:古代王宫内部纷争,小王子被囚,最后只会像狗一样饮食,不会讲话。这说明,有脑不用,就会退化。 二、导入新课 (一)心情话吧 1.阅读体验。让学生阅读材料,了解主人公的经历。

2.分享交流。教师引导学生分享:张平平学习非常努力,为什么效果却不好? 3.归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:不注意用脑卫生,会造成心理疲劳,从而影响学习效果。 (二)心海导航 1.阅读思考。让学生阅读材料,总结科学用脑的重要性。2.分享交流。教师引导学生分享:你知道多少有关人类大脑的知识。你认为大脑和学习有怎样的关系。 教师总结:大脑是身体的重要器官,也是学习的几处。我们要根据用脑规律来学习,既提高效率,又保障大脑的健康。 三、课堂拓展 活动一:情境判断 1.引导学生根据自己的认知对7中情况进行判断,并说明理由。然后在小组中分享交流。 2.学生思考、交流并总结归纳。 教师总结:我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康,有些却是损害大脑健康。我们要学会分辨,并在日常生活中坚持养成良好的用脑习惯。 活动二:头脑风暴 1. 教师指导学生了解活动要求:每个人写出自己平时用脑的习惯,时间为2分钟。 2.分享交流。5-6人一组进行分享,请同学记录大家相同的用脑习惯。 3. 学生思考、交流并总结归纳。

科学用眼_保护视力_预防近视主题班会(优.选)

《科学用眼保护视力》主题班会 教学目标 1、使学生了解近视的原因和保护视力的方法; 2、纠正学生不良用眼习惯和错误的做眼睛保健操动作; 3、教育学生养成良好的用眼卫生、认真做眼保健操和经常锻炼身体的习惯。 教学要点 1、眼看东西的奥秘。 2、近视眼及其发生机制。 3、中学生患近视的原因。 4、科学用眼,预防近视。 (一)眼看东西的奥秘 俗话讲:“眼睛是人的灵魂的天窗。”眼睛能使人获得丰富的知识材料,观赏大自然的壮丽景色,表达内心的情感,体现人的精神面帽貌,是人们认识客观世界的重要器官。 眼睛是怎样看.见东西的呢? 眼睛好像一架照相机,其中角膜和晶状体相当于镜头,瞳孔相当于光圈,脉络膜相当于暗箱,视网膜相当于底片。眼睛可使自然界的物体成图像,其道理和物体在照相机形成倒像是一样的。当然,人体这双精巧的眼睛比照相机不知要复杂和精密多少倍,不是几句话就能把它的全貌讲清楚的。下面粗略介绍一下人眼成像的一段过程。 眼睛看东西全靠眼球(即眼珠)。眼球四周那层眼白叫巩膜,巩膜是眼球的围墙,是不透光的。眼球前面开的那个透明的窗口叫角膜,光线就从这里射向眼球。 从角膜往里看,有一层粽黑色的东西叫虹膜,它中间留有一个小孔叫瞳孔,让光线通过。虹膜的作用跟窗户上的窗帘差不多,光线强烈刺眼睛的时候,虹膜就遮上一点;光线看不清东西时候,虹膜就打开一点。 光线通过瞳孔后继续往里前进,穿过晶状体射到眼底上,晶状体无色透明,呈扁圆形,像一个两面凸的镜片,如同放大镜一般,有很强的聚光作用,能把物体射进来的光线集中成影像。眼底上有一层薄膜叫视网膜,它能感受光的刺激,并和视神经相联系。从角膜射进来的光线过了几关,通过晶体集中成影像后,影的光刺激了视网膜,视网膜立即把这个消息通过视神经报告给大脑。人就感觉到这个影像的亮光,看清楚了物体。 (二)近视眼的形成原因 1、正常眼的调节。正常人的眼通过调节作用,既能看清远方的物体,也能看清近处的物体。看远方的物体时,眼睛不需作任何调节,物像主很清楚;而看近处的物体时,只有通过调节,使晶状体变凸、增厚,屈光度增大,才能看清物体。晶状体变凸是由于限内睫状肌收缩,使悬吊晶状体的韧带(即晶状体小韧带)放松而产生的。 2、近视眼及其发生机制。近视眼能看清近和物体,在看远处的物体时,由于物像落在视网 分为两种,一种叫调节性近视,也叫假性近视,另一种叫轴性近视,也叫真性近视。中小学生的晶状体弹性强,调节力大,当物体(如书本)距离眼睛很近时,也能看得清楚。由于他们的读书习惯不好,或由于采光、照明条件不好,总是把书本放得离眼睛很近,睫状肌总是处

学会科学用脑

学会科学用脑 人脑是由大脑、小脑、脑干三部分组成的。大脑是接受外界信号、产生感觉、形成意识、进行思维、发出号令、产生行为的指挥部。它掌管着语言、思维、感觉、情绪、运动等高级活动。小脑对人体的运动起协调作用,并使身体保持平衡。脑干维持个体生命,包括心跳呼吸消化、睡眠等重要生理功能。 我们学习时要大量用脑,长时间用脑会感到疲乏。这是什么原因呢?是不是用脑过度会损伤大脑呢?其实大脑的潜能很大,人一般只使用了大脑的3%-10%,剩余90%都处于休眠状态。人之所以感到疲乏,是因为大脑缺氧的缘故。 大脑的重量只占身体的1/40.但却要用掉体内1/4的氧气。大脑是由大量的脑细胞组成的,我们学习时,这些脑细胞紧张地工作着。大脑的负担增加了,需要的氧气也增加了,而血液供应氧气的能力远远不能满足脑细胞的需要,造成大脑的工作能力下降,就会出现记忆力减退、头疼、失眠多梦等现象。由于大脑需要的氧气最多,所以大脑对缺氧最敏感,头疼、失眠、记忆力减退都是缺氧的早期表现。当人感到疲乏时,说明身体供氧不足,而且缺氧已经较长时间了。 因此,我们应该学会科学用脑。学习一两个小时,就要到室外活动一下,补充一些新鲜空气。大脑的不同部分有不同的功能,比如大脑左半球管逻辑推理、语言表达等抽象思维活动,右半球的主要功能是进行空间和形象的思维。所以,可以调换不同的学习内容来调节大脑。比如,学习语法时间长了可以试试听小故事;听累了,可以换成阅读;学习累了,就听听音乐。总之,要调节大脑,适当放松。 人脑潜能很大,要充分利用和开发。勤动脑,大脑就会越来越灵活;反之就会反应迟钝,智力衰退。 练习 一、给划线的词语选择恰当的解释。 1.它掌管着语言、思维、感觉、情绪运动等高级活动。 A、负责管理B掌握 C.主持 D.把握 2是不是用脑过度会损伤大脑呢? A太厉害 B.太疲劳C程度太高D超过一定程度 3.人一般只使用了大脑的3%~10%,剩余90%都处于休眠状态。 A.睡眠B休息C存止活动D静止 4、血液供应氧气的能力远不能满足脑细胞的需求。

小学生科学用眼保护视力预防近视主题班会教案

小学生科学用眼保护视力预防近视主题班 会教案 科学用眼保护视力预防近视主题班会教案 六指建国小学:黄涛 ★教学目标 1、使学生了解近视的原因和保护视力的方法; 2、纠正学生不良用眼习惯和错误的做眼睛保健操动作; 3、教育学生养成良好的用眼卫生、认真做眼保健操和经常锻炼身体的习惯。 ★教学要点 1、眼看东西的奥秘。 2、近视眼及其发生机制。 3、中学生患近视的原因。 4、科学用眼,预防近视。 眼看东西的奥秘 俗话讲:“眼睛是人的灵魂的天窗。”眼睛能使人获得丰富的知识材料,观赏大自然的壮丽景色,表达内心的情感,体现人的精神面帽貌,是人们认识客观世界的重要器官。 眼睛是怎样看.见东西的呢? 眼睛好像一架照相机,其中角膜和晶状体相当于镜头,瞳孔相当于光圈,脉络膜相当于暗箱,视网膜相当于底片。

眼睛可使自然界的物体成图像,其道理和物体在照相机形成倒像是一样的。当然,人体这双精巧的眼睛比照相机不知要复杂和精密多少倍,不是几句话就能把它的全貌讲清楚的。下面粗略介绍一下人眼成像的一段过程。 眼睛看东西全靠眼球。眼球四周那层眼白叫巩膜,巩膜是眼球的围墙,是不透光的。眼球前面开的那个透明的窗口叫角膜,光线就从这里射向眼球。 从角膜往里看,有一层粽黑色的东西叫虹膜,它中间留有一个小孔叫瞳孔,让光线通过。虹膜的作用跟窗户上的窗帘差不多,光线强烈刺眼睛的时候,虹膜就遮上一点;光线看不清东西时候,虹膜就打开一点。 光线通过瞳孔后继续往里前进,穿过晶状体射到眼底上,晶状体无色透明,呈扁圆形,像一个两面凸的镜片,如同放大镜一般,有很强的聚光作用,能把物体射进来的光线集中成影像。眼底上有一层薄膜叫视网膜,它能感受光的刺激,并和视神经相联系。从角膜射进来的光线过了几关,通过晶体集中成影像后,影的光刺激了视网膜,视网膜立即把这个消息通过视神经报告给大脑。人就感觉到这个影像的亮光,看清楚了物体。

有关卫生健康的主题班会

有关卫生健康的主题班会 活动目的: 1、通过活动,学生能够认识到养成清洁、讲卫生的重要性。 2、通过认识养成爱清洁、讲卫生的重要性进而能够养成爱清洁、讲卫生的好习惯。 3、家长通过本次活动能够认识到养成清洁讲卫生的重要性,同 时能够改变自己在生活中的陋习,为孩子做好榜样。 活动重难点 怎样把好的卫生行为保持下去,形成习惯。 活动道具: (D同学) 具体活动内容: 一,主持人宣布班会开始 (一)宣布班会开始主持人A:尊敬的老师、家长和亲爱的同学们,大家上午好,《爱清洁讲我们卫生》主题班会正式现在开始。主持 人A:我们来看一下我们同学的到场情况。主持人A:刘洁,你觉得 同学们平时生活中有没有做到讲卫生呢?主持人B:啊?这可真吧我 给难住了。要不然这样我们马上比一比,请各组的小组长出来检查 每个同学的手脸和衣服干净程度,一组为单位,获胜的小组将被授 予“讲卫生小明星组”(设计意图:点名主题,检查到场境况) 二,好的卫生习惯都有哪些 (二)说一说同学1:勤洗手来常换衣同学2多吃蔬菜和水果同学 3勤运动来不懒惰同学4零食少吃饭不挑同学5看电视别太疲劳 主持人A:说的太好了,那养成良好卫生习惯的好处都有哪些呢?

三,为什么要有好的卫生习惯 (二),全班同学跳健康歌舞。主持人B:啊,看来良好卫生习惯的好处太多了,那我们的同学们在自己的生活中是不是全部都这样做的呢?下来我们来看一看这些同学做的对不对?我们同学帮帮他。 (一)、帮一帮(漫画表演)第一幅图:一个小朋友叼着笔看书(讨论反馈:叼着笔看书不卫生)。第二幅图:一个衣服、手、脸都很脏的小朋友,边走边用手擦脸(讨论反馈:这个小朋友也不讲卫生,应该把手、脸、衣服洗干净)。第三幅图:一个小朋友躺在床吃东西(讨论反馈:睡觉前要先刷牙,不能睡着吃东西)。第四幅图:一个朋友在瓜果棚里吃没洗过的瓜果(讨论反馈:不能吃没有洗过的瓜果)。主持人A:刚才呀我们在漫画上看了不讲卫生的同学,我们现实中来了位邋遢大王,他已经上场了。 (二)、演小品操场上(讲台),两个同学在跳绳,这时,一个同学衣服 很脏、头发很乱,他提着书包,抱着足球走进操场(讲台),从书包里拿出一块面包,随手把书包扔在地上,边踢足球边吃面包。一会儿,他跑到水龙头那儿喝生水??突然,他捂着肚子叫起来,跳绳的同学看见了,急忙扶他到医务室??医务室里(讲台),医生正给(一位病人)看病,医生告诉他:“你肚子痛,是因为里面有蛔虫,为什么会长蛔虫呢?那是因为吃了不干净的东西??”主持人B说:听了医生的话,邋遢大王从此变成了卫生小标兵。主持人A:邋遢大王可真是吃到不讲卫生的苦头了,但邋遢大王他终于知道了不讲卫生的坏处,那他是怎样成为卫生标兵的,小品里面没演,我们同学谁能补充一下? 四,怎样养成良好的卫生习惯(设计意图:从小品中出发,邋遢大王是怎么改变的,让学生自己思考。从简单的听快板中的说良好的卫生习惯到现在这步的思考邋遢大王是怎么做的。加入了学生的思考和理解,也是对这堂课的一个评价。 【教学目的】:

青岛版小学科学教案《大脑》

课题:第五单元第一节大脑 教材分析:神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统,本课大脑是神经系统单元里的第一课,定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上,引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。教材先从“用各种方法认识大脑的模样”入手,引导学生动手实验,体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子,然后通过“记忆力和创造力的测试”,让学生体会大脑的功能,进而通过阅读活动,向学生介绍左脑和右脑的差别,指导学生学会科学用脑,最后引导学生展望人工智能的发展,知识由浅入深、由理论到应用,环环紧扣联系密切。 教学目标: 过程与方法: 1、能够通过观察活动,了解大脑的大小、形状和结构。 2、能够通过查阅书籍和同伴的交流,了解有关大脑的知识。 3、能够按要求测试自己的记忆力。 科学知识: 1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。 2、知道大脑的主要功能。 3、了解大脑左右半球有不同的功能。 4、知道保护大脑的方法。 情感、态度与价值观: 1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用,产生进一步的探究欲望。 2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。 教学重点:初步了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球具有不同的功。 能。 教学难点:认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 教法学法设计:观察、实验、探究、交流、体验、收集资料、讲解、练习。 教学准备: 教师准备:有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水、豆腐、七巧板、苹果、天平、方便袋、小锤、小盘等。

学生准备:铅笔、小刀、橡皮、钢笔、圆珠笔、三角板、直尺等。 课时安排:1课时。 预习设计: 活动一: 查阅资料并和同学们进行交流,了解大脑的大小,形态和结构等知识。 活动二: 结合生活经验,收集关于保护大脑的有关资料。 教学过程: 一、游戏活动,导入新课 1、看谁反应快 师:同学们,我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。 听口令做相反的动作,例如:师说“上”,同学们说“下”。老师说“前”,同学们说“后”……下面游戏开始。(上——下,前——后,抬头——低头,开眼睛——闭眼睛) 师:在游戏中,同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你?(大脑)(听、想、做……) 2、板书:第一节大脑 二、新课活动 师问:关于大脑,你们想知道什么?学生交流回答(质量、形状、大小、作用、结构等)。今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。 (一)用各种方法认识大脑 1、教师用台秤称出1400克(2斤8两)的物品(水果)。让学生拎一拎,掂一掂,感受脑的质量,大脑的质量约为它的80%。 师:我请六名同学拎一拎老师手里的苹果,猜一猜它有多重? 生:学生猜测并汇报。 师:同学们猜一猜你自己的大脑有多重?

一(2)班《呵护眼睛—拥有一个光明的未来》主题班会

《呵护眼睛—拥有一个光明的未来》主题班会 活动目标: 1、使学生了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。 2、使学生知道保护眼睛预防近视的方法(应该怎样做,不应该怎样做。) 3、培养保护眼睛的良好卫生。 活动过程: 一、导入。 猜谜语。 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。 二、谈话:今天这节主题班会的主题是“保护眼睛” 1、学习新内容。 2、知道学生了解眼睛的重要性。 提问:眼睛有什么重要性。 学生分组讨论。 汇报讨论结果。 1、谈话:如果眼睛有了病,就会看不清,甚至看不见东西了,那将会很痛 苦,谁知道眼睛会得到什么病?我们怎样预防眼病,保护眼睛。 (1)预防近视 讲述:眼睛非常容易得的一种病叫做近视。近视眼不能像正常的眼睛那样看东西,必须要把书本放得近才能看见东西。如果我们戴上了眼镜,就很不方便。(请患有近视的同学说说感受) (2)看《小学健康教育》书第10页说说这些小朋友在做什么,这样做对眼睛有什么坏处。 讲解:写字、看书离书本太近,常常躺着看书,走路、坐车看书,在昏暗的光线下看书,都会近视,我们班有哪位同学有这样的习惯,要马上改正。 (3)请学生读读第9页的内容,说说我们该如何保护自己的眼睛。 讲解:眼睛离书本的距离要适当,大约一尺左右,连续看书的时间不能太长,中间要休息,眼睛忘远处看,课间要认真做眼保健操。 3提问:为了预防近视,我们应该怎样做,不应该怎样做? 注意用眼卫生

(1)谈话:眼睛还会因为不干净得病,怎样保持眼睛清洁卫生呢? 讲解:每天洗脸时都要用自己的毛巾,不要用别人的毛巾,不要用手揉眼睛。 (2)防止意外伤害 谈话:眼睛除了以上两种病以外,还可能受到外伤,谁来说说,眼睛怎样会受伤流血? 讲解:有些同学平时爱打闹,不小心被棍子弄到。还有就是过春节的时候放鞭炮 三、学做眼保健操 师:在日常的生活中老师发现同学们做眼保健操的穴位还没有找准。今天让我们一起重温正确的姿势和穴位。请看眼保健操操法分解演示。 1、播放视频: 2、要求:仔细看,认真听,跟着学。 课堂小结:作为少年的你们在读书期间,正是眼球发育的时期,如果不注意用眼卫生,形成不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,甚至引起视力下降,所以我们在看书,看你电视的时候要休息30分钟再看,还要每天做眼保健操。

卫生 健康主题班会

卫生健康教育主题班会教案 一、教学目的: (1)基本了解人体的正常结构及各部件的术语名称,学会了坐、立、行及读书、写字正确姿势。 (2)能自觉、自主地搞好个人卫生及保护眼睛和牙齿,懂得克服和战胜不良卫生习惯和饮食习惯,非一朝一夕之力能行,功在持之以恒。 (3)居家、旅行、郊游、体育运动、游泳等的注意事项和安全要求。 (4)初步了解人类与大自然的关系,知道花草树木,对改善环境的作用,自觉保护环境、爱护花草树木,不随地吐痰、丢瓜皮果壳、杂物、垃圾。 (5)增强了学生的自我保健意识和能力,以达到防病保健的目的。 教学重难点:手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。 教学过程: 一、手的卫生 1、上课开始让同学互相检查手,看手是否干净,是否剪指甲,导入新课。 2、授新课,提出问题:

(1)脏手吃东西会引起什病? (蛔虫、蛲虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎) (2)什么情况下应洗手? (饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西) (3)为什么不能留长指甲? (指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵) (4)结合挂图说说怎样洗手? (要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用别人的东西擦手,更不要在衣服裤子上擦) 3、效果考查,利用晨检或抽查,检查学生手的卫生 4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。 [板书设计]手的卫生 洗手:要认真流动水、 用肥皂全洗到 不马虎要擦干 勤洗手不留甲 二、不吃变质的食物 教学目的:让学生知道变质食物对健康的影响。

教学重难点:变质食物对健康的危害。 教学过程 1、导入,日常生活中,我们常常会遇到这种情况:吃完东西后,肚子很不舒服(疼痛、腹泻、呕吐,请学生谈亲身体验),知道这是为什么吗?是因为吃了不干净的食物为了我们的健康,这堂课就来学习“不吃变质的食物”,板书课题。 2、什么是变质的食物?指沾有细菌、毒素和虫卵的食物,食用这些食物就会引起食物中毒。 哪些是容易变质的食物(罐头、水果、肉类等)。 3、食物中毒的症状:食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等,严重的还会危及生命;被污染的食物被食用后,还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。 4、怎样预防食物中毒?四人小组讨论、记录,派代表回答。 5、教师小结:吃干净的食物,腐败、有异味、溃烂不洁的食品和水果不能吃,餐具清洁,小摊上的东西不要乱吃,购买食品要注意。 三、保护视力 教学目的: 1、让学生了解近视眼发生的原理,引起近视的原因。 2、让学生了解观看电视时应怎样保护视力,注意用眼卫生。

小学心理健康教育《科学用脑效率高》优质课教案、教学设计

科学用脑效率高 【教学目标】 1、通过学习让学生初步认识大脑及其功能。 2、掌握科学用脑、合理用脑的方法,改掉一些用脑的坏习惯,提高学习效率。 3、培养学生科学用脑的习惯,开发出自己的潜质,让自己更聪明,获得更大的成功。 【教学重难点】掌握科学用脑的方法,并能在生活中加以运用,提高学习效率。 【教师准备】 1. 课件、板书卡片10 张、秒表1 个、舒尔特方格(按人数而定)、信封(按组数而定)、磁力扣4 个 2. 教室布置:将全班同学分为六个小组就坐(按人数而定) 【学生准备】准备纸笔。 教学年级:小学五年级教 学时间:一课时 教学过程: (提前发下信封舒尔特方格) 1. 现在,各小组准备好桌面!生:准备好心情!我们开始今天的心理课! 2. 生1 领读:课堂公约(相互尊重,认真倾听;积极参与,用心体验;善于思考,真诚分享);齐读 3. 能做到吗?好,上课! 一、热身游戏:反口令游戏大比拼 1. 我们先做个游戏好不好? 反口令游戏大比拼。敢不敢挑战?请你听老师的口令做相反的动作,看谁的反应快。出错的同学就坐下来当评委观察其他同学的反应。好吗? 请起立!坐下!抬头!伸左手!举右手!坐下!向右转!弯腰!摇头!抬左腿!大笑!痛哭!请坐! 游戏结束,掌声送给获胜的同学。 2. 全做对的同学,介绍下经验吧。 预设:生1:认真听,迅速做出反应。生2:全神贯注地听老师的口令,才可能做对。如果注意力不集中出错肯定就会很多。 3. 是什么在指挥着你完成动作?大脑 二、揭题,认识大脑 今天,就让我们一起探索大脑,寻找科学用脑的秘籍,好吗? 看,这就是我们的大脑。(贴图)快打个招呼吧!

1. 大脑的自述。放录音 嘿!大家好,我叫“大脑”,我是人体的司令部,手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。要问我有多大?小的很,铺开来只有一张报纸那么大。别看我小,我的作用可不小。我由140 亿个神经细胞组成,每个细胞相当于一部小型电子计算机。即使你每天读100 本书,这些书的知识都装在我这儿,都装不满。如果一个人能够发挥我一半的功能,就可以轻易学会40 种语言、背诵整本百科全书,拿12 个博士学位……可惜,迄今为止,普通人只使用了我们机能的5%—10%,即使是天才科学家爱因斯坦,也仅仅开发13%的大脑机能。朋友们,我的潜能可是无限的哦!只要你们科学地利用我,我会让你变得越来越聪明呢! 2. 大脑功能 A. 听了大脑的自述,你想说些什么? B. 就像英国心理学家所说:“你的大脑就像是一个沉睡的巨人。” 有95%的大脑潜能等待我们去开发呢。 C. 近代生理学、心理学研究证明,大脑皮层有几个不同的功能区,如视觉区、听觉区、语言区、感觉区、精神功能区,他们分工不同,各司其职。我们的听说读写肢体活动等一切才得以顺利进行。 3. 你对大脑还有哪些了解? 预设:A.生:我还知道大脑有左右两个半球。左脑指挥我们右边身体的活动,右脑指挥左边身体的活动。 你知道的可真不少! B.老师也了解到:左脑又被成为学术脑,具有语言、数学、分析、逻辑、推理等功能,它是理性的、逻辑的;右脑 具有图画、音乐、绘画、想象、创造等功能。是感性的、直观的;又称为“艺术脑”“创造脑”。 4. 左脑右脑来PK 请你依次读出屏幕中字体的颜色。请你试一试?找位代表试一试。右脑想说颜色,左脑偏 偏想读字音。是不是很有趣? 5. 采访:想全都说正确,你的诀窍是什么?注意力高度集中!说的真好!谢谢你! 三、科学用脑——集中注意力 (一)注意力测试 1.注意力是一切心理活动的基础。它是我们大脑进行观察、记忆、思维、想象的准备状态。其实,人的智商差 异不是很大,但是大脑注意力的差异就大了,人的注意力集中不集中,将决定他未来成就的大小。“天才,首 先是注意力”(法国生物学家乔治居维叶)。 看来,我们要学习用脑,首先要做到集中注意力。(板书) 2. 学习中的你,注意力集中吗? 预设:生1:我感觉还可以。 生2:上课时,有时开小差,和同学小声交谈。 生3:读书时,眼睛看着书,心里却没有读。生 4:做作业时,喜欢摆弄笔。

小学三年级心理健康教育辅导活动课《学会科学用脑》教学设计

《学会科学用脑》教学设计 xxxx 设计理念: 大脑是人体的中枢,对于每个人来说都是非常重要的。小学三年级的孩子正处于学习和发育的关键期,但是大多数三年级的孩子对大脑认识不够,还没有形成一定的学习方法,掌握科学用脑的方法,所以引导他们了解大脑的功能及特点,掌握科学用脑的方法至关重要。本节课主要在活动体验中共同探索科学用脑的方法,并通过一定练习和活动,将所学习的方法运用于自己的学习之中,达到学以致用的效果。 活动目标: 1、初步认识大脑。 2、了解大脑活动过程,懂得在学习时要专心专注,劳逸结合。 3、学会科学合理安排学习计划。 4、发现并善于自己的最佳学习时间。 活动重点: 在活动体验和探讨交流中,学习掌握科学用脑的方法。 活动难点: 在活动和交流中探究到的科学用脑的方法,并能在日常学习中加以运用。 活动方法: 游戏体验法、创设情境法、小组讨论法。 活动准备

教师:多媒体课件活动材料 学生:课前调查发现自己的最佳学习时间 教学过程: 一、热身活动 1、明确规则:老师说一个动作,同学们做出相反的动作。 2、在班级内开展活动。 3、思考是什么让身体做出了相应的动作?在活动中大脑是如何思考的? 【设计意图】热身游戏的开展,既活跃了气氛,又引出了关于活动的话题,这一环节轻松自然,水到渠成,激发了学生本节课的学习兴趣。 二、认识大脑 1、大脑就是我们身体的一部分,学生来谈自己对大脑的认识或者了解? 2、播放视频短片——大脑的秘密,进一步了解大脑的结构和功能。 学生交流看短片后的感受。 3、了解著名的生理、心理学家,高级神经活动学说的创始人——巴甫洛夫。 他经过研究发现人的大脑活动的基本过程有兴奋和抑制两个过程。 4、明确学习任务,这节课主要来探究在大脑兴奋的时候,我们该如何学习,提高学习效率;当大脑出现超限抑制的时候,也就是疲劳的时候,我们又该如何调整、休息。让我们一起学会科学用脑。 【设计意图】结合学生的已有经验,引导学生来认识和了解大脑的

五年级心理健康上册教案第十二课-科学用脑

第十二课科学用脑 【设计背景】 人脑每思考一个问题,就会在大脑皮层上留下一个兴奋点,思考的问题越多,留下的兴奋点越多,最后由许许多多的兴奋点组成网络。遇到新问题时,只要触动一点,就会牵动整个网络,再运用已经掌握的知识,问题就可以解决了。因此,学生在自己的学习实践中,应多用大脑思考,以便在大脑皮层中形成更多的兴奋点,使大脑更加灵活,这样在遇到问题时就能迅速解决,从而提高学习效率。 【教学目标】 1.懂得大脑和学习的关系。 2.明确科学用脑的重要性。 3.学会科学用脑。 【教学重难点】 \ 1.重点:认识到科学用脑的重要性。 2.难点:学会科学用脑。 【教学准备】 多媒体课件、白纸和彩笔 【教学过程】 一、故事导入 1.通过“点石成金”的故事引出古人的话“授人以鱼,不如授人以渔”。 教师总结:在知识、信息迅速发展的今天,社会上的文盲不

再是不识字的人,而是不会学习的人。 @ 2.用脑的重要性:(1)脑的潜能巨大。据科学研究,人类目前只使用了大脑的10%-20%,极大部分脑细胞处于睡眠状态。(2)用进废退。这是世间万物发展的规律,也是人的大脑发展的规律。例:古代王宫内部纷争,小王子被囚,最后只会像狗一样饮食,不会讲话。这说明,有脑不用,就会退化。 二、导入新课 (一)心情话吧 1.阅读体验。让学生阅读材料,了解主人公的经历。2.分享交流。教师引导学生分享:张平平学习非常努力,为什么效果却不好 3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:不注意用脑卫生,会造成心理疲劳,从而影响学习效果。 设计意图:使学生认识到不注意用脑卫生,会影响学习的效果。 【 (二)心海导航 1.阅读思考。让学生阅读材料,总结科学用脑的重要性。2.分享交流。教师引导学生分享:你知道多少有关人类大脑的知识。你认为大脑和学习有怎样的关系。 教师总结:大脑是身体的重要器官,也是学习的几处。我们要根据用脑规律来学习,既提高效率,又保障大脑的健康。设计意图:明确科学用脑的重要性,明白学习要遵循大脑的

卫生主题班会

卫生主题班会 卫生主题班会(一) 卫生健康教育主题班会教案 一、教学目的: (1)基本了解人体的正常结构及各部件的术语名称,学会了坐、立、行及读书、写字正确姿势。 (2)能自觉、自主地搞好个人卫生及保护眼睛和牙齿,懂得克服 和战胜不良卫生习惯和饮食习惯,非一朝一夕之力能行,功在持之 以恒。 (3)居家、旅行、郊游、体育运动、游泳等的注意事项和安全要求。 (4)初步了解人类与大自然的关系,知道花草树木,对改善环境 的作用,自觉保护环境、爱护花草树木,不随地吐痰、丢瓜皮果壳、杂物、垃圾。 (5)增强了学生的自我保健意识和能力,以达到防病保健的目的。 教学重难点:手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。 教具准备:挂图 教学过程: 一、手的卫生 1、上课开始让同学互相检查手,看手是否干净,是否剪指甲, 导入新课。 2、授新课,提出问题: (1)脏手吃东西会引起什病?

(蛔虫、蛲虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎) (2)什么情况下应洗手? (饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西) (3)为什么不能留长指甲? (指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵) (4)结合挂图说说怎样洗手? (要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用别人的东西擦手,更不要在衣服裤子上擦) 3、效果考查,利用晨检或抽查,检查学生手的卫生 4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的 卫生习惯。 [板书设计]手的卫生 洗手:要认真流动水、 用肥皂全洗到 不马虎要擦干 勤洗手不留甲 二、不吃变质的食物 教学目的:让学生知道变质食物对健康的影响。 教学重难点:变质食物对健康的危害。 教学过程 1、导入,日常生活中,我们常常会遇到这种情况:吃完东西后,肚子很不舒服(疼痛、腹泻、呕吐,请学生谈亲身体验),知道这是 为什么吗?是因为吃了不干净的食物为了我们的健康,这堂课就来学 习“不吃变质的食物”,板书课题。

如何做到科学用脑

如何做到科学用脑 大脑,是认识和改造世界的学习活动的最高指挥部。 要想学习好,就要善于用脑,科学用脑是科学学习方法的重要方面。那么,科学用脑要注意什么问题呢? 一、用脑讲专心 所谓专心,就是指学习时一定要集中注意力,决不三心二意。著名生理学家巴浦洛夫认为,人在聚精会神从事某种活动时,在大脑皮上,就会只出现一个兴奋中心,邻近部分都处在抑制状态。此时,整个大脑的活动都处于这惟一的兴奋中心管辖之下。大脑的全部能量都用来供应这个中心的活动,因而大脑的工作效率就特别高,学习效果也特别好。 二、用脑讲“五到” 所谓“五到”,即指心到、口到、眼到、耳到和手到。为什么在学习时能做到这“五到”,学习效果就会好呢?巴浦洛夫条件反射学说理论告诉我们,如果人们在看书学习时,只用眼睛看(眼到),这时,视觉刺激引起的兴奋就会从视觉通路传入大脑,在视皮层上出现一个兴奋中心。如果还动员听觉通道参与这项工作,开口念(口到、耳到),那么由声音引起的听觉兴奋就会由听觉通路传入到大脑,在听皮层上引起另一个兴奋中心。假如每次学习都能做到眼到、口到、耳到,则若干皮层兴奋中心间就会渐渐拓通联系,形成暂时性神经通路。以后一听到有关学习内容的声音,就会使人想起过去所看到过的那些学习材料。 三、用脑讲勤 勤用脑会使脑细胞对信息的接受和应答敏感度提高。脑电波的研究发现,随着人年龄的增长,会出现老化波形,而非脑力劳动者比脑力劳动者出现老化波形更早。这说明脑的使用愈少衰老愈快。勤用脑能使脑细胞保持充沛活力,延长生存时间,从而延缓脑的老化。 四、用脑要适应大脑的活动规律 一个人在最佳时间用脑,效率就高,否则事倍功半。所谓最佳用脑时间是指人的精力充沛、脑细胞处于高度兴奋状态的时间。人脑的活动在24小时内有周期性变化,这种变化因人而异,每个人均有不同的“生物钟”。如百灵鸟型的人早上大脑特别清醒,而夜莺型的人晚上思路特别清晰。因此,每人要了解自己大脑的活动规律,在大脑最清醒时多用脑效果最好。 五、用脑要适度 就是指学习、休息、运动要有机结合,不要造成大脑的过度疲劳。每个人的

学校校园卫生健康主题班会教案

学校校园卫生健康主题班会教案 一、教学目的: (1)基本了解人体的正常结构及各部件的术语名称,学会了坐、立、行及读书、写字正确姿势。 (2)能自觉、自主地搞好个人卫生及保护眼睛和牙齿,懂得克服 和战胜不良卫生习惯和饮食习惯,非一朝一夕之力能行,功在持之 以恒。 教学重难点:手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。 教具准备:挂图 教学过程: 一、手的卫生 1、上课开始让同学互相检查手,看手是否干净,是否剪指甲, 导入新课。 2、授新课,提出问题: (1)脏手吃东西会引起什病? (2)什么情况下应洗手? (3)为什么不能留长指甲? (指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵) (4)结合挂图说说怎样洗手? (要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用别人的东 西擦手,更不要在衣服裤子上擦)

3、效果考查,利用晨检或抽查,检查学生手的卫生 4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的 卫生习惯。 [板书设计]手的卫生 洗手:要认真流动水、 用肥皂全洗到 不马虎要擦干 勤洗手不留甲 二、不吃变质的食物 教学目的:让学生知道变质食物对健康的影响。 教学重难点:变质食物对健康的危害。 教学过程 1、导入,日常生活中,我们常常会遇到这种情况:吃完东西后,肚子很不舒服(疼痛、腹泻、呕吐,请学生谈亲身体验),知道这是 为什么吗?是因为吃了不干净的食物为了我们的健康,这堂课就来学 习“不吃变质的食物”,板书课题。 2、什么是变质的食物?指沾有细菌、毒素和虫卵的食物,食用这些食物就会引起食物中毒。哪些是容易变质的食物(罐头、水果、肉 类等)。 4、怎样预防食物中毒?四人小组讨论、记录,派代表回答。 5、教师小结:吃干净的食物,腐败、有异味、溃烂不洁的食品 和水果不能吃,餐具清洁,小摊上的东西不要乱吃,购买食品要注意。 三、保护视力 教学目的:

勤于用脑好处多阅读答案

勤于用脑好处多阅读答案 勤于用脑好处多 ①常常能听到这样一种说法:“人的脑子用多了,会死掉许多脑细胞”、“人脑多用了会笨”,这种说法是没有科学道理的。 ②事实上,人的机体的各个部位,几乎都是越用越健康,脑子也是一样。让我们先来看一个数据:经科学家研究证明,人的大脑皮层,大约有140亿个神经细胞,也叫神经元。这么多数量的脑细胞,对一个人的一生来说,足够足够了。有人计算过,如果一个人活到100岁的话,经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个,还有80%—90%的脑神经细胞没动用。所以,根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。 ③“生命在于运动”,这是生物界的一个普遍规律。人的机体,用则灵,不用则衰;脑子用得勤的人,肯定聪明。因为这些勤于用脑的人,脑血管经常处于舒展的状态,脑神经细胞会得到很好的保养,从而使大脑更加发达,避免了大脑的早衰。相反,那些懒于用脑思考的人,由于大脑受到的信息刺激比较少,甚至没有,大脑很可能就会早衰。这跟一架机器一样,搁在那里不用就要生锈,经常运转就很润滑。外国就有过这样的研究,科学家观察了一定数量的20—70岁的人,发现长期从事脑力劳动的人,到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力,而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中,大脑早衰者的比例大大高于前者。 ④除了懂得脑子多用只会聪明、不会笨的道理以外,我们还应该了解“多用脑、可防老”的道理。这对老年人来讲尤为重要。我们常说,大脑是人体的司令部,如果大脑迟钝了,身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。所以,保持大脑的活力,就能促进其他机体、器官保持活力;大脑如早衰,也会影响其他机体器官的早衰。老年人的健康状况,往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果,老年人保持着勤于用脑的好习惯,就会有一种很好的心理状态,可以使自己的生活、精神充满活力。 ⑤“勤于用脑,延缓衰老”,这个道理是很科学的。老年人如此,何况我们青少年呢?让我们大家养成勤于用脑的良好习惯吧! 1、给下面加点的字注上拼音。 ①迟钝____②旺盛____ 2、对第②段中画线部分的内容,概括准确的一项是() A、人的大脑皮层里有很多神经细胞 B、人的脑神经细胞数量很多 C、人的脑神经细胞大部分可不动用 D、人的脑神经细胞足够一生运用 3、这是一篇事理说明文,说明了勤于用脑的好处。第②段中列举了大量数据,运用这些数据驳斥了什么观点? 4、第③段中画线的部分综合运用了_____、_____、_____等说明方法,“搁在那里不用就要生锈”“经常运转就很润滑”分别说明了___________、____________。 5、第③段说懒于思考的人“大脑很可能就会早衰”,“很可能”用得准确,

爱护眼睛主题班会

爱护眼睛主题班会 爱护宝贵的眼睛——主题活动 一、教育目标: 认知目标: 使学生了解眼睛的功能,知道近视的成因和危害, 懂得保护眼睛的常识。 情感目标: 培养学生关注用眼卫生的内容与要求,通过读儿歌、体验游戏等方式,感受眼睛在我们人生活中的重要作用。 行为目标: 1、用表演、讨论等形式巩固并拓展学生对保护眼睛重要性的理解,在活动中巩固正确的读书 写字姿势,培养每天认真做好眼保健操的习惯。 2、学习向周围的伙伴宣传保护眼睛的重要性,使同学们重视并保护眼睛。 二、活动过程: 活动一、认识眼睛,了解眼睛的作用 1、猜谜导入,体验游戏:《画画明亮的眼睛》 (1)小主持给大家猜猜有关眼睛的一则谜语,引入主题。 (2)合作游戏:画眼睛 请小组内两个同学互相合作,一个小朋友蒙住另一个小朋友的眼睛,请被蒙住眼睛的小朋友在纸上为娃娃画上眼睛。并交流眼睛蒙住后和不蒙眼睛画眼睛的不同感受。 2、交流:眼睛的作用 眼睛还能帮助人们做哪些事情, 3、揭示课题:《爱护宝贵的眼睛》。

4、请眼科医生叔叔简单介绍眼睛为什么能看到东西。 活动二、情景演示,交流危害 1、出示一组图片,看看哪些行为会伤害到眼睛,该怎么劝阻,指名交流,并演一演。 2、情景剧:芳芳的烦恼 以情景剧为载体,帮助学生了解近视的基本症状,学会自我判断是否得了近视,通过医生的讲解知道:得了近视要及时佩戴适合的眼镜以免视力下降,还要注意用眼卫生,认真做好眼保健操,解除眼睛疲劳。 3、小调查:请一小队汇报拍摄到的这些近视眼患者平时的生活及学习中不正确的用眼习惯。并请学生扮演卫生宣传员指正不良行为。 活动三、辨行明理,巩固习惯 1、看示范图学习、纠正读写姿势。 2、写字姿势比赛。 小组内进行现场比赛,姿势正确的予以小红星表扬 3、知识问答: 一小队的同学现场考考大家对于保护眼睛的知识问答。游戏规则:由小队代表读题,同学们在几个备选答案中选择正确答案。抢答。 活动四、宣传护眼,保护视力 1、一小队带领全班念快板《护眼歌》,巩固护眼方法。 2、设计保护视力小小宣传语 学生将设计的保护视力小小宣传语,及时张贴在教室里,便于时刻提醒。 3、全班学生和敏敏一起做眼保健操。(放音乐) 保护眼睛的方法有很多种,其中有一种方法就是做眼保健操。眼保健操是一种按摩法,通过对眼部周围穴位的按摩,可以消除眼部肌肉紧张。指导学生和敏敏一

【教学设计】科学用脑_健康教育_小学_刘梅

德育课例展示 第三课学会科学用脑 教学目的 1、通过学习使学生知道大脑是人体的司令部,学会怎样养护大脑,让自己更聪明,改掉一些用脑的坏习惯。 2、培养学生科学用脑的习惯。 3、教育学生动静结合,勤于思考,充分挖掘大脑宝库的潜力。 教学重点:学会怎样养护大脑,让自己更聪明。 教学难点:教育学生改正自己用脑的坏习惯。 教学课时:1课时。 教学过程: 一、导入: 1、健脑小游戏。让同学们读出字的颜色,而不是读出字的音。找两名同学读,读完之后说说读时遇到的困难。从而引出: 大脑是人体中最重要、最奇妙的器官。只有科学用脑,主宰我们的思想和行动的“司令部”才能有效运转。眼睛是我们心灵的窗户,只有像爱惜生命一样爱惜眼睛,我们才能感受生活的美好,洞察世界的奥秘。 二、新授 (1)认识我们的大脑 1、同学们,我们今天学习第三课《科学用脑》。通过刚才的游戏我们得出:我们的大脑有时会不受控制。那只有全面的认识它,我们才能科学的利用它。下面就让我们来认识我们的大脑。 出示大脑结构图和左右脑的结构图。一起来认识。 2、小游戏:测测你是左脑型还是右脑型? 看画面中的舞者是向右转还是向左转,引出左右脑的功能图。 3、大脑的喜好 用投影请同学们展示自己课前搜集的资料,看谁的知识树填写的最满。 师总结大脑的九条喜好。 (2)学会科学用脑 1、小组利用头脑风暴法进行讨论:我们应该如何科学用脑?

填写在知识树上,并请小组代表发言。 师总结并注意讲解。 1、左右脑结合,文理交叉 2、用脑要专心 3、运动增加大脑活力 4、睡眠有助于思考 5、合理营养,拒绝垃圾食品。 (3)寻找身边用脑坏习惯 既然我们知道了如何科学用脑,那我们就要摒弃以前的坏习惯,接下来请在小组内讨论找出身边的用脑坏习惯。并展示。 师总结九个用脑坏习惯。 ?1、长期饱食进食过饱后,大脑中被称为“纤维芽细胞生长因子”的物质会明显增多。它能使毛细血管内皮细胞和脂肪增多,促使动脉粥样硬化,出现大脑早衰和智力减退等现象。 ?2、轻视早餐不吃早餐会使人的血糖低于正常供给,久而久之对大脑有害。 ?3、素食早餐据有关资料显示,一般吃高蛋白早餐的儿童在课堂上的最佳思维普遍相对延长,而吃素的儿童情绪和精力下降相对较快。 ?4、甜食过量甜食降低食欲,减少对高蛋白和多种维生素的摄入,导致机能营养不良,影响大脑发育。 ?5、睡眠不足大脑消除疲劳的主要方式是睡眠。长期睡眠不足或质量太差只会加速脑细胞的衰退,聪明人也会变得糊涂起来。 ?6、长期吸烟长年吸烟使脑组织呈现不同程度萎缩,易患老年痴呆。因为长期吸烟可引起脑动脉硬化,导致大脑供血不足,神经细胞变性,继而发生脑萎缩。 ?7、少言寡语大脑中有专司语言的叶区,经常说话也会促进大脑的发育,并能起到锻炼大脑的功能。平常应该多说一些内容丰富、有较强哲理性或逻辑性的话。 蒙头睡觉人在蒙头睡觉时,随着被子里二氧化碳浓度升高,氧气浓度不断下降,长期吸进潮湿污浊的气体,对大脑危害极大。 ?8、不愿动脑思考是锻炼大脑的最佳方法。多动脑筋,勤思考,人才能变得更聪明。 ?9、带病用脑在身体不适或患病时,勉强坚持学习或工作不仅效率低下,而

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