河南地方高等职业院校品牌专业建设存在的问题与对策

河南地方高等职业院校品牌专业建设存在的问题与对策
摘要：在河南地区经济发展不平衡的状况下，最大限度地发挥专业的品牌效应，提高高职教育质量，是高职教育发展的当务之急。

针对目前存在的专业设置缺少特色、师资队伍无法满足教学需求、实训环境缺失、企业积极性受挫等问题，应进一步加强专业建设，提高实践环节的教学质量，整合师资力量，深化校企合作，改革教学模式，加强资源建设，以质量创造品牌专业，从而促进河南地方高等职业教育的健康发展。

关键词：河南地方高等职业院校；品牌专业建设；问题与对策
随着高等教育的大众化发展，高等职业教育结构和类型呈现多样化的态势。

在河南地区经济发展不平衡的状况下，最大限度地发挥品牌效应，有效地提高高等职业院校的教学质量，提升高等职业教育的核心竞争力，是河南地方高等职业教育发展的当务之急。

一、河南地方高等职业教育存在的问题分析
对于河南地方高等职业教育而言，在理论层面上，对高职教育的专业建设的研究仍不深入；在实践层面上，高职教育的发展水平相对低下，很难适应河南经济发展对各类教育和人才的需求。

具体表现在以下几方面：
1、专业设置缺少特色，趋于雷同
近年来，各地方高等职业院校为实现快速发展，忙于进行扩招和基础设施建设工作，而对高等职业教育的结构调整重视不足，制度改革滞后，缺乏特色化、专业化，本地区特色鲜明、知名度高、影响力大的学校为数不多。

专业设置出现“跟风”现象，创新不足，专业比例结构失衡，导致高等职业院校的层次、结构趋于雷同化，与当地社会所需人才结构不能耦合。

2、师资队伍建设无法满足教学需要
由于办学形式、管理模式、管理机制以及经济发展环境等因素制约，高等职业院校产生规模扩张过快与师资数量不足的矛盾，生师比极不合理；年青教师比例过大，职称结构、年龄结构问题突出；相当一部分的教师动手能力、创新能力较差，不符合高等职业教育的“双师型”教师素质要求。

由于河南地区经济发展不平衡，造成教师队伍严重流失，以致影响到地方高等职业院校的发展。

3、实训环境的缺失影响学生动手能力的培养
高等职业教育是就业教育，对此早已明了。

人才的培养需要设备的配置，而设备的购置又需要大量的资金投入，培养的需求与资金不足的矛盾相当突出。

由
于地方经济发展不平衡，地方高等职业院校的实训设备建设困难重重，陈旧的实训设备因经费不足得不到及时的更新，缺失的实训设备由于经费问题不能及时得到补充，使人才培养水平落后于现实科学技术发展水平。

4、培养的人才为他所用，挫伤了企业校企合作的积极性
企业参与学校的实践教学环节的工作，目的是为企业储备人才。

但由于地域的原因，或观念的差异，学生在某企业实习结束后，往往到别的企业单位工作。

实习接收单位花费大量的人力、物力、财力培养出的实用型人才，大多数为别人所用，因而挫伤了企业合作的积极性。

要使河南地区高等职业教育摆脱困境，必须认真抓好高等职业教育专业品牌建设，促进与带动我省高等职业教育快速发展。

二、河南地方高等职业院校品牌专业建设的对策
在河南地方高等职业院校品牌专业建设过程中，应抓住主要矛盾，解决突出问题。

笔者认为应采取以下对策：
1、进一步加强专业建设，适应社会需求
高职院校专业设置是品牌专业建设的基础，它与市场需求、学校条件、办学指导思想密切相连，关系到学校的可持续发展。

因此，专业设置的首要问题是了解市场需求，分析学校实力，确定专业设置与发展方向。

专业的设置是学校发展的基础，专业设置的首要问题是对学校基本状况的理性分析。

客观分析学校在社会中的地位以及教师队伍的组成、教学条件的构成、实训实验设备的现状，从而确定学校需要改进和完善的工作项目。

专业设置的第二个问题是满足社会对人才的需求，即专业设置的针对性。

高校有了适应社会需求的稳定的长线专业，就可在专业发展中考察选定本校的品牌专业。

这就要求教学管理人员及时了解市场需求动向，不断调整专业的发展方向，并努力使品牌专业建设与行业、社会经济发展相协调，有效实现服务社会的功能，从而形成良好的校企之间的互动机制。

2、突出高职特点，提高实践环节的教学质量
高等职业教育的特点是教学计划与行业相结合，课程设置与岗位相结合。

对课程的设置要进行精心的论证，要使之满足社会需求、符合教师队伍和教学条件等诸方面因素的实际情况。

教学计划的制订要注重专业设置的职业性、教学过程的实践性以及人才培养的岗位性和操作性。

实践环节是教学计划的重要组成部分，要通过校内建设、校企联合创建、社会企业提供等方式，加强实训基地建设，经过实践操作训练和顶岗锻炼，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，切实提高实践环节的教学质量，实现学生就业的“零距离”，满足企业对人才的需求，提高学校声誉及人才市场占有率。

3、整合师资力量，提高教学水平
教师是办学的主体，教学质量的高低取决于教师水平的高低。

师资力量薄弱是河南地方高等职业院校所面临的共同问题，也是影响高等职业教育健康发展的重要因素之一。

地方高等职业院校要加强对现有的师资力量的整合，造就一支整体素质较高的高职教育师资队伍。

高职院校要利用政策导向，采取激励措施，结合高职高专的教学特点，做到教师资格与职业资格的相互认证。

在有条件的单位，鼓励教师社会兼职，考取行业资格证书；对兼职教师实施高等职业教育教师资格认证，建立一支满足高职教育需要的“双师型”教师队伍。

4、深化校企合作，实现产学研有效合作
现代社会经济的发展，以及高等职业教育的自身特点，使得高职院校从封闭走向开放。

企业对学校的支持，成为地方高等职业院校品牌专业建设的基础。

加强地方高等职业院校董事会与专业指导委员会建设，是实施校企合作的基础。

学校董事会与专业指导委员会的成员单位是地方高等职业院校的财富，要充分开发与利用这笔财富，通过他们进行专业发展前景的市场调查、教学计划的论证、课程内容的取舍、教学质量的评价与监督、教学效果与教育质量的信息反馈，使教学内容切实贴近社会，满足企业需求。

学校以企业生产过程中存在问题作为科研课题，使科研成果转化为生产效益，为企业发展服务。

5、改革教学模式，实现工学有机结合
地方高等职业院校要面向地方经济，服务于行业发展并加强与经济发达地区企业的沟通，解决企业人才需求与劳动力素质的矛盾。

通过建立稳定的实习基地，使学生置身于专业生产一线，做到工学结合，提高素质，以适应企业对人才素质的要求。

企业作为学校的校外实习基地，也可在院校内建设实训基地。

地方高等职业院校要充分利用社会资源，实施“订单培养”，满足企业对人才的需求。

要实施“工学结合”，必须改革人才培养模式。

高职院校改革人才培养模式，实现工学有机结合，要以就业为导向，坚持为地方经济服务、为行业企业服务的办学方针；教学质量的监控，要有用人企业参与，要从源头抓起，参与教学计划的制订和教学过程的监督；要强化教学后管理，做好毕业生就业工作，保证培养方案的实施与培养目标的实现，进一步改革和完善河南地方高等职业教育质量管理评价模式。

6、加强建设，以质量创专业品牌
学校要提高竞争力，就要开发和培育富有竞争力的品牌专业，面向市场，面向区域，服务地方经济，服务行业需求，并注重品牌专业建设与市场需求发展的互动。

“品牌”首先是学校发展的目的之一，但最终教育品牌是一种途径，一种手段，最根本的目的是培养出优秀的人才。

那些能成为教育品牌的学校，必有优质教育资源。

所以，做大教育品牌，进行品牌专业建设，应该保证优质资源不被稀释。

地方高职院校的发展在重视硬件建设的同时，更应该加强软件资源的建设，而软件建设的重心，应该是思想建设、学风建设和观念创新。

高职教育办学要以高水平的教育质量创造自己的品牌。

要扩大高等职业教育规模，最终取决于经济社会的需求与教育的质量。

如果质量不能保证，既使规模一时上去了，也还要掉下来，今天的扩招就会变成明天的负担。

河南地区的高等职业教育，只有规模与质量一起抓，走内涵、外延发展并重之路，加强品牌专业建设，才能实现高等职业教育的协调健康发展。