第五单元综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教学设计

八下《历史与社会》第五单元综合探究五
——《探讨乾隆盛世的危机》教学设计
一、【课标解读】：
2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

要点提示：清朝前期的兴盛
2-2-6：列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。

要点提示：明清时期的海外贸易
2-3-8：列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。

要点提示：马戛尔尼使华与闭关政策
二、【教材简析】：
本课以马戛尔尼使华作为案例，让学生探讨乾隆盛世的危机。

课文分为三个部分，前两部分“回望‘盛世余晖’”和“透视‘盛世阴影’”，认识乾隆盛世的具体表现，以及盛世背后隐藏的危机。

以此作为铺垫和背景，帮助学生更好地探究“从马戛尔尼使华看盛世危机”，从而认识中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。

三、【教学目标】：
1．知识与技能目标：
知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现，理解其对统一多民族国家形成的意义。

认识到乾隆盛世背后隐藏的危机。

2．过程与方法：
运用多种资源，从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社会经济发展状况，以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会；运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的“盛世危机”，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。

3．情感、态度和价值观：
培养辩证的历史观。

四、【教学重点与难点】：
重点：乾隆盛世的表现；盛世中隐藏的危机。

难点：从马戛尔尼访华看中西差距
五、【教学策略】：
1．运用多媒体进行直观教学
2．通过材料分析，让学生体会乾隆盛世的表现以及盛世中隐藏的危机，提高学生的分析、归纳能力
3．通过合作探究，让学生明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的兴趣
六、【教学过程设计】：
（一）导入新课：介绍乾隆盛世导入
乾隆盛世其实是康乾盛世的一部分。

康乾盛世在乾隆时期达到顶峰。

乾隆时期，政治相对稳定，社会经济发展，人民生活相对安定，因此被称为盛世。

（二）新课学习
1、回望“盛世余晖”
结合书本P26四则资料，说说乾隆盛世表现在哪些方面？
（学生自主阅读、概括，教师引导）
展示一段关于乾隆盛世的文字材料，让学生再一次感受当时的盛世局面。

2、透视“盛世阴影”
结合书本P27页资料，说说这些资料分别反映了乾隆时期哪些方面的危机？
结合所学知识，说说你认为还有哪些危机？
你认为哪种危机的后果最严重？说说你的理由。

（学生分组讨论，并将讨论结果记录下来，每组派一位代表发言。

）
3、从马戛尔尼使华看盛世危机
出示马戛尔尼图片及简介
问：马戛尔尼使华的时间、目的？
过渡：既然来祝寿，马戛尔尼肯定是带礼物。

出示7样礼物的图片，
问：如果你是马戛尔尼，你会选择哪些礼物作为送给乾隆皇帝的贺礼？
他携带这些礼物的用意是什么？
那他的目的达到了吗？
以军舰模型为例，出示图片，
问：乾隆看了军舰模型后有什么反应？
这样的反应说明了什么问题？
过渡：马戛尔尼向乾隆皇帝进呈了礼物后，向乾隆皇帝道明了此行的来意，提出了一些要求。

问：马戛尔尼提出了哪些要求？
乾隆皇帝是怎样回复他的？
探究：结合书本的观点，说说你是否认同他们的观点？说明理由
（学生分组讨论回答）
过渡：马戛尔尼此次访华并没有达到预期目标，失望而归。

但他在中国这段时间，对中国进行了认真的观察，并做了详细的记述为我们理解当时中国的社会状况，留下了第一手资料。

阅读书本P28马戛尔尼留下的资料，
说说哪些资料反映的是中西文化习俗上的差异？
哪些资料反映的是中西发展程度上的差异？
以上哪些差异会对中西实力对比产生决定性影响？说说你的理由。

4、总结：探讨乾隆盛世的危机
七．作业布置：
马戛尔尼使华以失败而告终。

1794年9月，马戛尔尼回到英国，向国王和议会呈送了一份使华报告。

假如你是马戛尔尼，请你根据所学知识和课本等材料从科技、经济、政治、外交、军事等方面概述当时中国的发展状况。