基于职业标准的本科家具设计专业课程改革

基于职业标准的本科家具设计专业课程改革
摘要:以家具设计师国家职业标准和家具设计专业本科就业方向为依据，从专业课程体系和课程教学内容两个方面对本科家具设计专业课程设置进行了改革，并以职业型、订单式为重点安排课程，有效实现了专业课程和国家标准的衔接、市场要求和教学重点的融合。

关键词:家具家具设计国家职业标准
改革开放30年来，家具行业得到了快速增长，全国约有5万家家具企业，从业人员近600百万人，是名副其实的家具生产大国，但是，我国的高等教育家具设计专业人才培养的速度、数量和质量还远没达到家具行业快速发展的需求，设计还落后于发达国家，缺少原创设计，因此，家具设计专业教学改革势在必行，改革的关键在于建立一种全新的家具设计教学理念、办学思路和完整有效的理论和实践教学体系，这是家具设计专业本科教育共同面对的问题。

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1 《家具设计师国家职业标准》与本科家具设计教育
《家具设计师国家职业标准（试行）》（以下简称《家具师标准》）的制定，着眼于新时期对家具设计师职业技能鉴定工作的开展。

并配合国家职业资格证书制度的实施，对于教育教学来说不仅提出了相关知识的学习方向，通过对《家具师标准》的解读更能摸清企业对人才需求的能力结构体系。

对当前的家具设计专业教育具有指导作用。

由于以往我国本科家具设计专业课程设置基本上是沿用林业类本科专业或艺术类本科专业的课程体系，其教学内容和学科课程体系与《家具师标准》的培养目标不太适应，基于国家职业标准的家具设计专业本科教育应该是以培养岗位知识和技能为核心的，所以专业课程的设置应针对家具设计师职业要求而定，应与家具设计师国家职业标准衔接，否则其教学思路构建将是盲目的，无法适应时代要求的。

2 以国家职业标准为依据构建专业课程体系思路
《家具师标准》明确要求四级家具设计师（应具备以下条件之一）（1）连续从事本职业工作3年以上。

（2）具有中等学校本专业（职业）或相关专业毕业证书。

（其他条件省略）而二级家具设计师（具备以下条件之一者）（1）连续从事本职业工作13年以上。

（2）取得本专业或相关专业大学本科学历证书后，连续从事本职业5年以上。

（其他条件省略）该规定说明家具设计师要求相当多的工作经验，但是本专业或相关专业大学本科学历可以说相当于或者超过8年的行业工作经验，即要求本科阶段应该学到比行业工作经验更珍贵的东西，或者在学习期间掌握相当丰富的实践经验。

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通过对《家具师标准》整体通读，可以发现对高级家具设计师的能力要求主要集中在审美和造型能力两方面。

而且根据江苏家具产业的现状，在中高端家具市场上占比重较大的是定制家具和实木家具，家具设计师在培养中应有一定的职业倾向，根据本院近几年的校企联系发现，根据企业人才需求的订单式的培养，可以使本科教育的理论
教学、实践教学两方面都更目标明确。

因此，该文以家具设计师国家职业标准和订单式培养为依据对家具设计专业本科教学的课程设置进行了改革实践以构建科学合理的专业课程体系。

3 以国家职业标准为依据构建专业课程体系
《家具师标准》中对各级家具设计师的工作要求主要集中在五个方面: 第一、设计表达；第二、计算机辅助设计；第三、家具选材与结构工艺设计；第四、家具造型设计；第五、新产品开发。

其中从理论知识比重来看，二级家具设计师更加注重的是家具造型能力的培养。

本科院校的家具设计专业课程体系应围绕二级家具设计师的能力要求（如表1和表2）制定，基本构成如图1所示。

4 以国家职业标准和企业订单为依据选择教学内容
课程体系是实现专业人才培养目标的保障，每门课程的教学内容是知识构建和能力培养的基础和根本，本科专业教育以往强调宽基础，甚至达到大一、大二整个系课程不分专业的地步，与职业缺乏衔接，针对性较差，以至于学生不知道该学什么，向那个方向学，这明显与我国强调执行学历教育与职业资格证书并重的政策相偏离，因此只有以家具设计师国家职业标准为依据，解构家具设计师的职业能力要求并充分考虑相关企业技能要求，进行教学内容的选取，才能保证学生在完成学历教育课程获得毕业文凭的同时达到家具设计师的职业技能要求，有效地实现毕业生顺利就业，以及专业人才培养目标。

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为达到此目标，在艺术考察、毕业设计等实践课程中可以借企业的生产线，促进教育与经济同发展。

以现代产业体系为依托，在人才标准和培养方案设计、课程改革、教材建设、实训实习、就业指导、产学研合作等方面合力，建设适应高校本地经济发展所需要的，集生产、教学、鉴定、培训于一体的综合性和专业性实训基地;鼓励企业接收学生进行市场调查、商业劳动、生产实习、产品推销等生产性实习实训;鼓励企业依托本科教育进行职工培训、技术创新和产品研发。

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本科家具设计专业课程教学内容选取的基本思路是:以家具设计师(国家职业资格二级)为依据，结合职业工作内容和职业能力要求，确定培养目标的课程教学体系和内容如图2所示。

5 以职业能力要求为基础进行课程安排
课程设置的改革除了课程体系的建立和教学内容的选取之外，另一个重要的问题就是课程的安排。

一般来说应按照学生的认知规律，从易到难，从浅到深、从单项到综合进行专业课程安排。

根据《家具师标准》中对家具设计师的职业定义分析，对家具设计师的知识结构要求主要集中在三个方面：第一,使用者的知识，即对人类本身行为，心理的研究，其中行为包括个人行为、社会行为；心理包括消费心理、审美心理;第二,使用空间和环境知识，按区域主要分为室内环境和室外环境，其中包括民用环境和公共使用环境;第三，家具生产材料和工艺知识，其中包括各种不同材料为主体的家具设计和一件家具产品的不同材料组织和工艺设计。

辅助型的知识包括产品开发和推广、企业宣传等[5]。

本科家具设计专业的教学年限为四年，而第一个学期大学通识课程居多，最后一个学期都安排为毕业设计和实习，因而在校的专业知识和技能学习时间最多为三年半时间，根据以上分析，具体落实到个学期课程安排如图3所示。

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以国家职业标准为依据、以企业订单要求为依据进行课程设置改革是本科家具设计专业教育教学改革的方向，以上改革应具有适应性广、超前性好、注重动手实践操作的特点，是笔者多年近三年的经验和教学研究的成果，是实现国家职业标准和本科家具设计专业课程相衔接的过程的探索与实践。

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参考文献
[1]朱毅，孙建平，于伸，等.本科家具设计专业实用型人才培养思考与对策[J].教育与教学研究，2010(6):68.
[2]中华人民共和国劳动和社会保障部.家具设计师（试行）—国家职业标准[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007:65.
[3]周丹,高越.新形势下职业教育与经济发展同行[J].教育与职业，2011(2):161.
[4]卞化梅，崔亚超.“精雕”订单学生职业素养养成的探索与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2012(1):79.
[5]李晓阳.发达国家的职业标准建设及启示[J].科技信息,2011(13):595.
[6]邹伟华.关于加强家具设计专业实践性教学的思考[J].大学教育，2012（6）:20-21.
[7]高江勇，周吉林，彭斌.校企合作构建第二课堂的实施效果分析及评价——基于圣奥班(家具设计专业)毕业生跟踪问卷的调查[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2012（19）:71-72.。