《从有效教学走向卓越教学》心得

《从有效教学走向卓越教学》心得体会
本期我认真阅读了《从有效教学走向卓越教学》一书。

余老师在前言部分是这样写的：“追求卓越是我们这个时代的特征和要求。

按照词典的解释，卓越的意思是非常优秀、超出一般、与众不同。

实际上，卓越代表的是一种精神、一种品质、一种气质、一种个性、一种态度、一种境界、一种文化，卓越的本质是“超越”：永不满足、不断追求、永无止境。

从有效教学走向卓越教学，不仅要让教学变得效果更好、效用更高，而且要让教学变得更有人性、更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质、更有精神。

”他还提到，“对教师来说，卓越教学首先需要确立的是卓越的思想、精神、态度，而不是去寻找一种具体的模式、行为和表现。

”
读完《从有效教学走向卓越教学》，我认识到，提高教学质量和效率应该是每位老师在教学活动中追求的基本目标。

教学有效性就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

要想做到“有效教学”，首先教师要做一个不断学习的有心人。

敢于扬长却并不害怕避短，敢于走出课堂并跳出思维定式，只有这样的教师才能真正地发展自己，提高自己的能力。

其次要做一个善于反思总结的人，反思是促进教师业务成长最快也是最直接的方式，因为只有适合学生的教学方式才是最有效的。

才能在教育信念上改变自己，并且努力把上课变成一种快乐和幸福的活动。

根据本书的精神和个人感受，我对今后的教育工作有以下几方面打算：教学理念方面：时刻牢记“健康、幸福、品行、学业、个性”是学生成长和发展最重要的五个要素；它们是不可分割的整体，既是教学的基础，也是目标，是落脚点；培养“会思维”的学生；做“有温度课堂”的老师，真正接纳每一个学生，不单以成绩评价学生，重视学生，相信学生有能力，给学生安全感；经常性地进行自测与评价，在反思中进步。

教学内容方面：不断学习，打开学科边界走向综合。

充分开发和利用课程资源。

重视课程和教材的组织，努力揭示教材知识的价值；关注如何将自己的学习
方法和学习情感等融入教学过程，使其成为教育内容的一部分；把教材知识内容巧妙转化为具有潜在意义的问题，即设置问题情境。

学法指导方面：注重处理好学生个体学习与小组合作学习的关系，给予不同学习风格学生充分空间；解决好学生自主学习与教师指导教学的关系，教师的教要在学生的发展上下功夫，在对文本的深入理解上下功夫，在学生的思维创造性上下功夫；解决好探究学习与接受学习的关系。

每种学习方法都有它的特色，要恰当使用，不可流于形式。

学生能力、素养培养方面：重视培养学生的三大核心能力——阅读能力、思考能力、表达能力；帮助学生成为具有寻找快乐成为富有生活情趣的人；注重学生核心素养的均衡发展。

卓越教学是从知识传承走向知识创生；知识在教学中得到增值，一切以学生的终身发展为目的。

卓越教学，是一种理想的教学境界，用这本书的作者余文森教授的话说：“从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。

”我们且读、且思、且实践着。

教学实践才真正从经验性教学转化为反思性教学层面。

通过自我提炼、加工以及理论层面的学习，经验才逐渐成为独具个性化的教学思想。

我们一旦形成自己的教学思想，课堂对于我们而言，不再是重复枯燥的单调活动，而是一种充满乐趣的创造性活动。

在这里，将自我的教学思想渗透到教学每一阶段，能从原本枯燥的教材中提炼出反映教学思想的内容，挖掘出教材新意。

用教学思想指导教学活动，最终形成自我的教学风格。