当前基层党校干部教育培训存在的问题及对策
浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策-教育文档
浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策-教育文档浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策一、充分认识干部教育培训工作的重要意义我们党从胜利走向胜利，干部教育培训发挥了重要作用。
善于学习、重视干部教育培训，是我们党的一大优势、一大传统，是治国理政的宝贵经验。
坚持和发展中国特色社会主义，干部教育培训肩负重要使命。
在日益复杂的国际国内环境下，坚持和发展中国特色社会主义，迫切需要培养造就一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质干部队伍。
这就对干部教育培训提出了一个重要任务，就是必须着力增强干部的政治意识、忧患意识、风险意识、责任意识，必须教育引导干部更好地审时度势、因势利导、内外兼顾、趋利避害，必须切实提高干部把握方向、改革创新、破解难题、驾驭全局的能力。
正是从这样的战略高度，十八大提出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务，并且把学习型放在第一位。
二、我国干部教育培训存在的问题（一）干部教育培训的缺乏目的性当前，干部教育培训在很大的程度上是应对上级检查，属于应付式的教育培训。
这种应付方式一般可以分为培训机构和培训对象两个方面的应付形式。
从培训机构方面来看，一些机构对培训工作没有一个科学的调研与长期的规划，培养目标不很明确，工作状态比较随性。
培训内容是随意而定，随时而变，有些则是为了完成政治任务而临时进行质量不高的培训，而培训结束后又缺乏相应而有效的考核手段。
从培训对象方面来看，受训者时常认为干部教育培训只不走过场，作作秀罢了，与其工作的主体内容相比显的次要一些，因为主体工作常有硬性要求，而培训则可有可无。
（二）干部教育培训缺乏针对性随着社会经济的不断发展，干部教育培训的内容、方式和管理机制发生了较大变化，传统的培训方式、组织形式和手段已经不能顺应干部教育培训发展的需要。
主要表现为以下四个方面：1.培训体系安排单一，体现不出多样化。
主要表现在对不同的部门、不同的班次和不同对象不能根据实际需要制定具有针对性的培训和轮训。
浅谈干部教育培训工作存在的问题及解决对策
浅谈干部教育培训工作存在的问题及对策崔峰干部教育培训是党的干部工作的重要组成部分，是推动和谐社会建设，党员干部学习贯彻落实科学发展观的重要途径。
然而，由于形势和任务的变化，干部教育培训无论是在培训的内容和目标要求上，还是在客观环境和条件上，都发生了较大的变化，过去行之有效的一些传统的干部教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段表现出了与现实情况不太适应的一面。
因此，如何加强和改进干部教育培训工作，浅谈自己的一点看法。
（一）教育培训工作缺乏系统性。
首先，教育培训管理体制没有科学明确的界定，教育培训工作零乱无序。
其次，对各级干部的文化知识和能力素质结构现状缺乏系统的分析，教育培训工作的针对性不强。
再次，对教育培训任务缺乏系统分工，教育培训资源配置不合理。
（二）教育培训标准不够明确。
目前，干部教育培训的标准要求过于笼统模糊，对不同层次干部的教育培训标准要求没有区别，对同一层次不同岗位不同分工的干部的教育培训标准要求也没有区别。
（三）教育培训教材建设滞后。
目前，教材建设管理混乱，没有一套系统的分层分类的干部教育培（四）教育培训渠道、内容和形式单一，与新的形势和任务的要求差距较大。
目前，干部教育培训主要是输送到各级党校和行政院校进行政治理论培训，培训的形式主要以传统授课辅导方式为主。
培训渠道和内容的单一，难以满足培训目标需求的多样性，培训形式的单一又使培训效率难以提高。
（五）教育培训约束激励机制乏力。
干部教育培训缺乏动力，一整套系统的、严格的、可操作的、针对干部教育培训的检查、督促、考核、奖惩制度尚未形成。
虽然干部在任期内有一定的培训要求，但是，这一培训要求仅仅是泛指的，并没有明确的具体规定，干部教育培训成了一项软任务。
另外，干部教育培训与干部使用之间存在不同程度的脱节现象，客观导向上也造成了干部轻视教育培训，缺乏参加教育培训的积极性和自觉性。
针对上述存在的问题，干部教育培训工作应从系统规划、更新内容、改进方式、拓宽渠道、完善机制等方面入手，使干部教育培训工作能够适应新形势和新任务的要求。
基层党校干部教育培训的问题及对策建议
基层党校干部教育培训的问题及对策建议高晓宁（中共界首市委党校安徽·阜阳236500）摘要基层党校是培训教育基层干部的主阵地、主渠道，担负着教育基层党员的重任。
当前，基层党校在干部教育培训中存在着一些问题，与新形势下大规模培训基层干部的需要不相适应。
因此，分析基层党校在干部教育培训中存在的问题并提出相应的对策建议，具有重要的现实意义。
关键词基层党校教育培训对策建议中图分类号：G301文献标识码：A1基层党校干部教育培训的重要意义党校事业是党的事业的重要组成部分，是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。
从中央到地方建立党校体系，专门教育培训干部，是我们党的一大政治优势。
长期以来，各级党校，尤其是基层党校在干部队伍建设中发挥了重要作用，为我国革命、建设和改革事业提供了有力支撑。
习近平总书记在2015年全国党校工作会议上指出，要锐意改革，不断推动教学科研、人才队伍、管理服务、学风校风等各方面工作的创新，为改进党校的干部教育培训工作提供了重要遵循。
现在，我们党正带领人民进行新的伟大斗争，致力于协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。
办好中国的事情，关键在党，在于锻造一支能担当重任的高素质领导干部队伍。
面对日益复杂的国际形势和繁重的改革发展稳定任务，领导干部想要与时俱进，一帆风顺地推进事业，提高自身的素质和能力便成了当务之急。
在新的形势下，各级党校尤其是基层党校要开拓思想、锐意改革，创造出一套符合国家发展、符合时代需要的干部教育培训模式。
县乡两级党校是面对基层干部的教育阵地，也是分布最广、设点最多、最接“地气”的干部教育最前沿。
因此，抓好基层党校建设，发挥基层党校作用，抓实对基层干部的教育培训，对于提升基层干部能力、加强基层干部队伍建设、夯实党的执政基础有着现实而深远的意义。
2基层党校干部教育培训存在的问题2.1教学资金不足基层党校教学资金不足主要体现在党校硬件设施建设滞后。
浅谈教育培训工作中存在的问题
浅谈干部教育培训中存在的问题
做好干部教育培训工作，是加强党的思想建设、组织建设和队伍建设的重要手段，是党建工作为经济建设服务的有效途径。
它紧密联系着我们党和人民的伟大事业，直接关系党的执政能力、水平和效率。
因此，无论从提高党员干部的综合素质、工作水平和能力，还是从培养后备干部角度来讲,都要求对党员干部教育培训工作进行不断的创新。
现结合自身工作实际，谈谈当前党员干部教育培训工作中主要存在的问题：
（一）管理制度不够完善。
对各级各类干部培训的目标、质量、规划不是很周密，对各行各业、各级各类岗位上需要什么样的人才。
干部真正需要哪些方面知识，究竟应达到什么样的培训目的，以及是否达到等，没有一套非常完整的预测和考核标准。
（二）培训质量有待提高。
培训内容不够规范，针对性、实用性不强，通用性内容多，专业性内容少，理论性的多，实用性、操作性的少，实现不出层次性，缺乏多样性。
（三）党校作为干部教育培训工作的主阵地作用发挥得不够。
由于经费不足，党校基础设施老代，设备相对简陋，师资力量不足，培训工作难以达到预期目的。
（四）教育培训针对性不强。
目前的教育培训工作基本上还是“计划式作业”，“门期里”进行。
也就是说，想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么,
“我上什么菜，你就吃什么菜”，受训干部作为教育培训工作的客体，基本上是没有发言权和主动权。
（五）培训工作的方法和手段有待进一步改进。
现在，卫星传铺、电脑网络等技术已经基本普及，但使用却很少，还可惯于面对面师带徒式的培训方式。
干部教育培训现状分析及对策
党建新风132作者简介：李芳（1984— ），女，汉族，山西晋城人。
主要研究方向:党史党建。
干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设项目的重要途径。
一、干部教育培训现状及原因分析（1）培训方式灵活性不够。
尽管近几年干部培训开始综合运用多媒体教学，现场教学、座谈研讨等形式不断融入培训过程中，但现行的教育培训总体上还是以“满堂灌”式的教学为主。
在理论联系实际上往往缺乏认同感和说服力，难以做到学思悟贯通，知信行统一。
（2）培训内容针对性不够。
基层干部对培训需求呈现出多样化的特点，当前干部教育培训工作主要是以计划培训为主，侧重于理论性和知识性，在课程设置过程中不能有效地与学员需求、与当地实际、本部门工作相结合，使当前的干部教育培训不能很好地解决学员“缺什么，补什么”的问题，不能针对不同学员实行因材施教、“对症下药”。
（3）培训管理严肃性不够。
从组织者来看，在干部培训管理上比较简单粗放。
干部教育培训工作缺乏“训前调研”意识，培训的内容随意性较强，大多数是为了完成政治任务而临时进行的培训；协调管理不够，重复培训、漏训依然存在;常规管理不够，对于不按规定请假、随意缺席、迟到早退、代签、替训等情况，存在老好人的现象。
（4）培训考核约束性不够。
当前干部教育培训缺少一套科学、全面、系统的考核机制，造成干部培训的压力和动力不足。
考勤制、学分制落实不到位，教育培训结果未能与干部的选拔任用真正结合起来，对未按要求完成培训的干部缺乏强制性的约束措施。
（5）师资队伍专业性不够。
很多基层党校在师资队伍建设上都存在诸多问题,如:师资培养不足；教师知识结构与干部培训需求不相适应；激励机制不健全,很难留住高学历年轻教师，造成基层党校教师队伍结构不合理等。
二、干部教育培训针对性有效性思考建议（1）做好加法。
一是拓宽干部教育培训渠道，有效调动和充分利用科研机构、高等院校和行业协会等社会力量的优势资源开展培训，形成以党校为主体、多种基地并存的培训格局。
当前干部教育培训工作中存在的问题及解决方法
当前干部教育培训工作中存在的问题及解决方法当前干部教育培训工作中存在的问题及解决方法当前干部教育培训工作中存在的问题及解决方法干部教育培训是提高干部素质和能力的重要途径。
近年来，各地都对如何搞好干部教育培训工作作了一些探索和尝试。
特别是我国加入世贸组织以后，如何适应入世要求，与时俱进，把干部教育培训工作做大、做强、做实，是摆在各级党委面前的一项新课题。
干部教育作为国民教育的继续延伸，也会在诸方面受到入世的冲击和影响，入世将催生体现新型教育培训理念的人才培养模式的产生。
要求新时期教育培训的理念必须强调和体现教育培训对象知识学习过程中的能动自主性和动态选择性，体现学习者本位思想。
我们现行的教育培训，在思想、内容、方式、方法、机制、评价诸方面，与这种新型理念不适应，不协调，甚至存在矛盾，制约干部教育培训工作的发展。
（一）思想认识不到位。
思想是行动的先导，尽管这些年，我们采取有效措施，认真抓了干部教育培训工作，并且取得了显著成绩，但从总体上看，思想认识还不够统一，不够到位。
主要表现在两个方面：一是部分主管部门抓干部教育培训的主动性没有真正调动起来。
我们的干部教育培训工作从上到下是组织部门牵头抓总，相关部门协同配合，按照谁主管谁负责，分级分类的方式组织各类干部培训，这一机制的建立和实施，有利于调动各方面的力量，有针对性、实效性地抓好对各级各类干部的培训，但在具体的操作过程中，由于在思想认识上的偏差，观念上的模糊，滤布导致了干部教育培训工作基本上是组织部门、党校或行政学校在具体组织，具体落实，而有的主管部门对干部教育培训工作的重要性、必要性认识不足，认为搞不搞干部教育培训与自己无关，是组织部门或党校、行政学校的事情，整日埋头于本部门的业务工作之中，对如何组织本系统、本部门的干部教育培训工作，没有一个明确地近期和长远培训规划。
这种单纯靠一个或几个部门去抓培训去抓落实的干部教育培训模式在干部教育培训对象的覆盖面上、培训内容的针对性上、质量上都会不同程度地受到影响。
当前干部教育培训存在的问题及对策
当前干部教育培训存在的问题及对策干部教育培训工作是党的干部工作的重要组成部分，是干部培养、选拔和任用的基础。
抓好这项工作，对于优化干部知识结构、提高干部综合素质、转变干部作风、加强干部队伍建设、巩固执政基础，确保党的各项事业健康发展具有重要的意义。
建区以来，我们强化对干部教育培训工作的领导，突出重点，扎实推进，不断开创干部教育培训工作新局面，较好地完成了干部教育培训工作任务，为我区经济和社会的发展提供了有力的组织保证和人才保证。
但在实际工作中也遇到一些不容忽视的问题，我们必须认真分析研究，积极探讨对策。
一、当前干部教育培训工作存在的主要问题（一）干部教育培训基地建设滞后，师资匮乏。
区委党校、行政学校的场所和师资还没有落实，其它配套设施不够完善，在解决学员食宿等问题上还有较大困难，干部教育培训工作存在“难培训、培训难”情况。
（二）认识不到位。
一些单位对干部教育培训工作还没有给予足够的重视，把干部教育培训当作软任务，说起来重要，抓起来次要，忙起来不要，认为干部教育培训工作是做形式，走过场，浪费精力财力物力人力。
（三）管理不严，存在调学难、管理难问题。
干部工学矛盾突出，借口经费紧张、工作忙，不按要求参加培训；少数干部参加培训只是“交交友，串串门，养养神”，学习不积极，不主动，不扎实，影响培训的质量。
（四）培训方式单一，培训内容针对性不强。
一是教学手段陈旧，一般采用满堂灌鸭式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味。
二是培训内容不新，理论联系实际不够紧密，对现实问题分析得少且不透彻，一些适应时代要求的、干部队伍急需的业务知识的培训跟不上，存在“一个单子吃药”的问题，难以做到学以致用，影响了干部参加培训的积极性。
（五）激励措施落实不够好。
对干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节现象，干部学习既没有动力，也没有压力，形成学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。
二、加强和改进干部教育培训工作的对策以上这些问题的存在，在一定程度上影响了干部教育培训工作的开展，使干部教育培训工作效果不够理想。
对创新基层党校干部培训工作的思考与对策调研报告
对创新基层党校干部培训工作的思考与对策调研报告1500字一、背景党的十九大报告明确提出要推进创新驱动发展战略，把创新摆在国家发展的核心位置。
创新是当代社会发展的重要动力，也是未来国家蓝图的核心。
基层党校作为职业教育的重要形式之一，必须贯彻落实党的十九大精神，加强干部的创新思维，提高适应未来需求的能力。
本文围绕创新基层党校干部培训工作的问题进行了调研和思考，提出相应的对策建议。
二、调研结果（一）基层党校干部培训工作的现状1.培训形式单一。
多数基层党校仍以传统的课堂授课为主，学员往往光听老师说，没有实践和动手环节。
2.缺乏实际操作环节。
基层党校的培训课程缺乏真实的实践环节，学员缺乏实践经验和动手能力。
3.缺乏前瞻性。
基层党校的培训课程更多是在传授现有知识和技能，缺乏未来发展的前瞻性，难以应对未来社会的挑战。
4.师资力量不足。
基层党校教师师资实力参差不齐，缺乏高水平的专家和行业从业者，难以提供实用性的课程和技能。
（二）干部创新思维能力的现状1.缺乏创新思维。
基层党校干部往往缺乏创新思维，习惯于接受传统思维方式，对新观念和新技术的接受度不高。
2.缺乏前瞻性和战略性思考。
基层党校干部缺乏长远的目光和战略性的思维，难以提前预测社会的变化，迅速适应新的变化。
3.缺乏团队协作能力。
基层党校干部在协作和团队合作方面缺乏足够的技能和经验，难以在实践中实现最佳效果。
三、对策建议（一）建立多元化培训模式基于课堂教学的基础之上，引入实践操作、案例分享、互动研讨等多种教学模式，使得学员可以在实际操作中更好地掌握知识和技能，培养自己的创新能力和动手能力。
（二）加大项目实践环节通过组织项目实践，让学员在实践中深化对所学知识的理解和应用，增强团队合作和实际操作的能力，提高实践能力和创新思维。
（三）引入前沿技术和理念对于未来发展有前瞻性的技术、科学理念、社会趋势等方面的知识，要及时引进，并通过教学手段向学员进行传授，以提高学员的创新思维能力和前瞻性思考能力。
基层干部教育培训中存在的问题与对策
基层干部教育培训中存在的问题与对策基层干部是党的路线方针政策的具体执行者。
他们的思想政治素质、言行举止、工作作风和管理水平的如何，直接关系着党在基层各项方针政策的组织实施。
因此，基层干部教育培训，有利于提高基层干部队伍素质能力，具有举足轻重的意义。
但目前，基层干部教育工作中依然存在许多问题，本文主要讲述基层干部教育培训中存在的问题并提出了相应的对策。
标签：基层干部教育培训问题对策基层干部教育培训是党的干部工作的重要组成部分，是推动干部学习的一条重要途径，干部教育培训工作的好与坏，直接关系着党在基层各项方针政策的组织实施。
当前，基层干部教育工作中依然存在许多困难和问题。
在建设学习型党组织的大背景下，解决干部教育中存在的突出问题，更具有现实的必要性。
一、目前基层干部教育培训中存在的主要问题1.干部教育培训的缺乏目的性，應付式的教育培训大量存在从培训机构方面来看，一些机构对培训工作没有一个科学的调研与长期的规划，培养目标不很明确，培训的内容是随意而定，随时而变，大量的是为了完成政治任务而临时进行的培训。
从培训对象方面来看，一些领导干部认为干部学习可有可无，有的甚至以工作忙、人员少、任务重等种种理由应付培训工作，甚至还有极个别参训人员不是把精力放在学习运用理论，解决思想和工作中遇到的实际问题上，而是用在交朋友、拉关系上。
2.干部教育培训缺乏针对性教学课程设置缺乏科学的指导性文件，至今为止，关于干部教育培训一直没有制订有指导性的教学大纲。
作为培训干部主渠道的各级党校的教学内容安排都普遍存在着比照上一级党校教学计划的现象。
有的是根据老师的研究方向来安排教学内容，课堂讲授多，实践考察少；理论灌输多，经验传授少；传统方法多，现代手段少；内部交流多，外出参观少的现象学员学习缺少学习的兴趣和热情。
3.缺乏务实管用的考核机制虽然，党的有关文件对干部参加学习培训提出了时间规定，并要求在年度考核、任用考察时将干部接受培训情况作为一项重要内容，但现实中，培训单位只顾培训，对培训后使用无权过问；用人单位对培训是完成“任务”应付了事，在提拔任用干部过程中，没有把培训成绩及培训期间的表现作为提拔晋升的依据。
当前基层党校干部教育培训工作问题及对策
报告精神 ， 并有效结合基层单位实际情况
制定 教育 策略 ， 以培育优秀党员干部政治 素质 为己任 ， 以培养 国家优秀执政干部为
工作 目标 。本 文结合现 阶段基层 党校干 部 教育培训工作中存在的问题 、 面 临的机
二、 基 层 党 校 干 部 教 育 培
因此 ， 基 层 党校 干 部 教 育 培 训 工 作 需 要 正视 工 着基层党校干部人 员来 自党校不同部门 ， 同部 门 、 办公特点与年龄阶层等进行特色
作 中存在 的问题 ， 积极制定 解决对 策， 针对 基 针对的培训方 向存 在差异 ， 基层党校干部 教育 培训 的方式 ， 可 以有效提高基层党校 层 干部 的工作方 向与特 点开展特色 化教 育培 教育 培训 工作 面 临多 元化 发展 趋 势 ； 最 干部 的思 想政 治素质 ， 促进基层党校干部 训 方式 ， 加 强党政 精神在 工作 中的引导地位 ， 后， 随着 现代社会经济 与信息技术 的不断 的实际办公效 率 ， 提高基层党校干部教育
实党 的各项方针政策 ， 坚持整治基层党校 校干部教育培训工作效率 ， 培养优秀执政 用现代 信息技 术 。通过 时效性 较高 的教 干部 “ 四风” 问题 ， 积极学 习党 的十八 大 干 部 。
育培训 内容与方式 ， 可以增 强基层党校 干 部教育培训工作的时效性 ， 并加 强基层干
党校干部的教育培训工作效率较低 ， 不 能 与态度 ， 加强其工作能力 与效率 。基层党 神 的内涵 ， 并 积极 运用 到 自身 管理 工作
有 效 完 成 基 层 党 校 培 育 优 秀 领 导 人 的教 校干部的教育培训工作 中， 需要将教育 工 中 。基 层党校干 部教育培 训工作 还需针
新形势下基层干部教育培训存在的问题及对策
加强理论学习和政策解读，帮助基层干部深入理解和掌握党的路线、方针、政策 以及国家法律法规。
增加实践性和操作性的培训内容，提高基层干部的工作能力和解决问题的能力。
培训方式，如案 例分析、情景模拟、互动研讨 等，以增强培训的趣味性和吸
03
新形势下基层干部教育培训面临的挑战
社会经济发展带来的新要求
全球化背景下的国际视野
随着全球化的不断发展，基层干部需要具备国际视野，熟悉国际 规则和国际事务，能够参与国际合作和竞争。
经济发展与环境保护的平衡
经济发展与环境保护的矛盾日益突出，基层干部需要学习如何在 发展经济的同时保护环境，实现可持续发展。
意义
通过对新形势下基层干部教育培训存在的问题进行深入研究和分析，提出相应的 对策和建议，有助于提高基层干部的综合素质和能力，增强基层组织的凝聚力和 战斗力，为推进国家治理体系和治理能力现代化提供强有力的支撑。
研究目的和方法
目的
本研究旨在探讨新形势下基层干部教育培训存在的问 题，分析其原因，并提出相应的对策和建议，为改进 基层干部教育培训工作提供参考和借鉴。
社会治理创新
随着社会经济的发展，基层干部需要具备社会治理创新的能力， 包括创新社会治理方式、提高社会治理水平等方面。
信息技术发展带来的新挑战
01 02
信息安全与网络安全
信息技术的发展带来了信息安全和网络安全的新问题，基层干部需要 具备应对网络安全事件的能力，同时要了解和遵守信息安全和网络安 全的相关法律法规。
方法
本研究采用文献资料分析、实地调查、访谈等方法， 对基层干部教育培训的现状和问题进行深入研究和探 讨。其中，文献资料分析主要是通过查阅相关政策法 规、学术论文、研究报告等文献资料，了解基层干部 教育培训的研究现状和发展趋势；实地调查和访谈主 要是通过与基层干部、培训机构负责人等进行交流和 沟通，获取第一手资料和信息。
当前基层党校干部培训中存在的问题与对策探析
社会文化探析当前基层党校干部培训中存在的问题与对策探析裴一中【摘 要】改革开放以来，随着我国政治经济水平的不断提升，全国已经逐渐形成多元化的干部培训格局，各组织各单位对基层党员干部的政治思想、专业水平等素质要求日益增高。
基层党校作为对基层党员干部进行教育培训的主阵地和主渠道，为全面深刻地发挥其主阵地和主渠道作用，必须不断提高自身办学水平，更加深刻地把握时代发展对党校工作提出的新要求，全面分析自身发展所而临的新情况和新问题。
【关键词】基层党校 干部 教育培训一、当前基层党校干部培训中存在的问题（一）培训体制不健全我国目前大多数基层党校的教学存在一定问题，具体表现为：教学水平普遍不高，教学质量普遍落后。
其中，缺乏完善的规章制度是产生该情况的主要原因。
完善的规章制度要求其必须符合实际情况，即具有可执行性。
同时，考虑到学员自我管理能力有差异，还应要求其配备相应的科学的考核体系。
（二）培训内容和形式缺乏针对性和实效性目前来说，基层党校的培训内容和形式上同样存在很多问题，分别包括以下四点。
1、培训内容过于抽象，导致生涩难懂由于缺乏具体的案例分析以及对实际问题的解答，我国目前基层党校干部培训的内容过于抽象。
对于普通学员来说，照本宣书、脱离实际的纯理论授课模式将导致其对各种现实情况的理解以及实际情况的处理存在障碍；而对于具备较高素质和学历的党员干部来说，缺乏针对性、千篇一律的纯理论授课模式将导致其对培训失去兴趣。
2、培训内容陈旧过时，导致进步缓慢经过长期发展，我国各个基层单位早已形成一套定型的教学模式以及教学方法[1]，同时由于基层党校干部培训本身理论知识较多且复杂，理论性过强，加上教师自我创新少，导致该培训内容陈旧过时，使得参与培训的人员难以获得新的理论和知识，以至于进步缓慢。
3、培训形式长篇大论，导致没有重点基层党校干部培训中，教师的作用至关重要。
拥有自己独特见解，言简意赅地总结出学习重点的教师对于基层党校干部培训有着良好的促进作用。
浅析基层党校干部教育培训问题及建议
浅析基层党校干部教育培训问题及建议摘要：引领时代不断进步发展的主力军是我国共产党队伍，在党的号召下按照党的路线持续发展是始终不变的策略。
基层党校干部作为党组织的组成部分，发挥着不容小视的作用，虽然目前来说党校干部的培训工作取得了一定的效果，但是还在不同层面存在诸多问题，本文就针对基层党员干部培训所存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
关键词：基层党校干部教育培训问题及建议基层党干部的培训工作主要以提高基层干部的整体素质和工作能力，培训出能为人民干实事、顺应民心所向、能为社会现代化建设做出贡献的一批领导班子。
基于党校培训的现状，目前基层党校培训工作还存在问题，解决问题寻求进步才是党校发展的意义。
一、提高基层党校干部培训工作的意义首先，基层干部的服务对象是人民群众，相对来说是和社会基层接触最密切的人，而对于人民来说，党领导就代表了国家，其管理方式和治理理念就间接地导向了人民群众。
所以，加强基层党务工作者的领导能力、素质水平、职业素养，本着为人民负责的目标是相当重要的；再者，提高基层党干部的培训工作水平是持续发展的途径。
毋庸置疑，基层党干部的培训工作对于党干部来说在实际的工作中有一定的效果，在社会不断发展的过程中基层党干部也发挥了重大作用，但是社会的进步不能止步于此，要追求持续性发展还要不断提高培训工作质量，加强基层党干部的工作能力；最后，作为党员工作者应更好地实现自己的职业价值。
基层党干部的工作实质就是为人民服务，只有党干部本身不断地加强自身的能力水平才能贯彻党员工作的理念，本着为自己负责，为自己身为党员干部这一身份的负责，为实现人生价值、实现职业价值，提高基层党员干部培训工作质量是非常必要的。
二、目前基层党员干部培训工作所存在的问题1.培训体制不完善，适应性低。
虽然在基层党校中都设置和制定了相关的培训目标、培训方案、培训内容、管理体制，但是由于培训人员年龄各不相同及培训人员的学习能力有差异，在进行具体实施的时候，还存在一定的偏差。
提升基层党校干部教育培训工作的几点思考-精品教育文档
提升基层党校干部教育培训工作的几点思考一、基层党校干部教育培训工作存在的问题（一）干部培训主阵地建设有待进一步完善受多重因素的影响，当前基层党校师资力量薄弱的状况仍然存在。
党校整体队伍结构、年龄结构、知识结构存在不合理的现状。
同时，由于受经费等因素的制约，教师的继续教育相对落伍，绝大部分教师没有机会参加脱产培训，到省外、国外学习、考察过的更是屈指可数，致使教师综合素质得不到提高，直接影响到干部教育培训的效果和质量，这直接影响了干部培训的效果。
（二）干部培养理念上重使用锻炼、轻教育培训一是有些部门抓干部培训工作的主动性没有真正调动起来。
在详尽的操作过程中，由于思想认识上的偏差，对如何组织本系统、本部门的干部教育培训工作，没有一个明确的近期和长远培训规划。
二是有些部门的领导把干部培训当作软任务，没有把干部培训这项战略任务提到应有的高度去认识，认为干部素质是在实践中培养出来的，不支持所在单位的一些骨干同志参加系统的政治理论学习。
三是一些干部不能把参加教育培训真正摆到应有位置，认为抓详尽业务和经济建设才是硬任务，强调工作忙、任务重，抽不出时间学习，因而参加培训不积极、不主动，甚至出现了替训、代训或缺训的现象。
（三）培训对象不广博、方式单一，缺乏吸引力主要表现为党政领导干部培训多，大凡干部培训少，优秀人才培训多，大凡人员培训少。
专业技术人员和企业经营者的培训，由于工作性质分外以及专业差异，培训难于集中实施，一些部门还存在“重”实践锻炼，轻“理论培养”现象，使干部培训不能落到实处。
由于财政吃紧，培训经费匮乏等因素，基层干部时间集中培训或外出培训有一定难度，导致培训方式单一，缺乏活力。
二、提升基层党校干部教育培训工作的几点思考（一）解放思想，培育创新理念，树立与大幅度提高干部素质相适应的培训新理念一是要树立干部教育培训是基础性建设的理念。
要把干部教育培训作为一种资源开发，作为一项成本低、见效快的基础性建设工程纳入经济和社会发展的总体规划。
当前基层党员干部教育培训工作的问题与对策
当前基层党员干部教育培训工作的问题与对策当前基层党员干部教育培训工作的问题与对策一、新时期基层党员干部教育培训工作主要存在的问题（一）各部门多头、多地培训，资源整合率不高，培训管理欠规范现在不少部门和单位都下设培训中心，配备了专门的师资，定期对本部门人员进行培训；而本应发挥干部培训主阵地主渠道作用的基层党校却面临着主体班办班不够、财政投入经费不足、资源使用率不高的问题。
这种多头、多地培训现象造成了重复培训、资源浪费、培训管理缺乏制度化、规范化等问题。
此外，在学习管理上，一方面学员的工学矛盾较为突出，不能严格执行干部调训的有关要求，与原有工作不能完全脱开，使培训管理工作难度增大；另一方面，培训管理的力度不够，着重强调自觉遵守纪津，缺乏监督检查，有关学习制度、考勤制度难以严格执行。
有的同志把培训过程变成交朋友、联络感情的过程，培训期间忙于公关、交流，学习不主动、不积极、不扎实，影响了培训的效果与质量。
（二）培训内容不新、形式单一、手段滞后，缺乏针对性和实效性一方面，基层干部培训缺乏一套严密的教学计划和规范的教材，一个专题、一篇讲稿，从省讲到乡，讲得不深、不透、不系统；教师素质不够高，联系实际不够紧密，教学中没有或很少吸收、运用最新教学与科研成果，对当前的经济与社会发展状况和干部思想深处存在的问题了解不多、研究不深、分析不够、引导不力。
适应时代要求的、干部队伍急需的业务素质培训没有跟上，内容不新，没有真正做到按需培训。
另一方面，培训形式没有根据干部职业年龄文化心理特点和不同对象的不同要求，采取“一把钥匙开一把锁”的方法进行针对性的培训。
由于多种原因和条件所限，传统的满堂灌、填鸭式仍然是目前主要的培训方式，不少学员对这种单一被动的课堂教学和枯燥乏味的纯理论课内容，提出了改革的呼声。
（三）部分基层干部存在着学习动力不足、学习态度不正的问题从目前情况来看，基层干部总体上学风是端正的，但在理论学习上还存在着很多不足，主要表现在以下几方面：一是学习动力不足，存在“自我感觉良好”的心态或“年岁已大，学习已晚”的想法，把理论学习当作一种负担，缺少学习的兴趣和热情；二是学习目的不明，认为“干好工作、完成任务就行了”，把理论学习当作软任务，抱着“要我学”的思想参加培训，学习坐不下来，深入不下去，缺乏刻苦钻研精神；三是学习方式不对，理论学习不结合实际，沿用以前照本宣科的老方法，把理论学习理解为看书、读报、开会，过程走完了，学习也结束了，理论与实际严重脱节；四是学习态度不正，理论学习一味迎合上级的口味，摆花架子，搞形式主义，事实上言行不一，是否真正落实了，无人问津。
基层干部教育培训存在的问题及对策探讨
培训 主管部 门和培训 机构要 建立干 部培训需 求调研 制度 。 因此 ， 通过召开干部培训座谈会 、 ” 要 问卷调查 、 走访 等多种形式 ， 深入开展 以满足领导型 、 岗位 型 、 专 业型、 管理型以及后备干部等不 同类型 的培训对象需 求 的调查 、 分析 、 研究 ， 进一步 明确科学发展对 干部 队 伍 素质和能力 的基本要求 ， 全面掌握干部欠缺 和薄弱 环节 ， 精心设计 、 科学安排培训计划 ， 断提高班次设 不 置、 专题确 定 、 学时安排 和干部选派 的针 对性 。 ２完善基层 干部培训监督 激励机制 ． 组织 、 人事 、 党校及用人单位 ， 要加强协作配合 ， 建 立完善 的干部培训监督 激励机 制。 要强化干部培训过 程监管和培训结果使 用 ， 对干部参训情况 、 考核结果要 记人干部档案 ， 将培训学 习情况纳入干部年度考核 ， 把
干部工作
党 政 干 部 论 坛
基层干部教育培训存在的问题及对策探讨
。 崔巧 霞
基层干部作 为党在基层各 项政策 的执行者 、 实践 者、 监督者和推动者 ， 是党在基层工作中的基础和 中坚 力量 。 查找和解决 当前基层干部教育培训存在的突出 问题 ， 对提高基层干部素质 ， 推动基层大建设 、 大开放 、
ｌ ｉ ｄ
２ １ 年第 １ 期 ０２ ０
干部工作
结合 当前基层干部教育培训 工作实际 ， 制定科学 干部就 当地在发 展 中遇 到 的一些 难点进行 思考 、研 合 理 、切实 可行 的干部教 育培训 质量评估 标准 和体 究 ； 同时 ， 题研究作为培训 的一项 重要 内容 ， 把课 给参 系， 全面评估培训 内容设 置 、 课堂效果 、 学方式方法 加 培训 的基层干部布置学 习任务 ， 教 以当地现实 问题或 等 ，检验 和考评 干部 培训效 果 。召开干部 培训 座谈 本单 位实 际为 出发点 ， 进行 调研 ， 高基层干部对基 提 会， 征求对 培训 的意见 和建议 ， 为培训决策 、 优化 培训 层经 济社 会发展 现状的 了解 ， 高服务基层 的能力 。 提 过程 提供依据 。同时 ， 培训部 门应健全 干部培训效 果 ３扩大教 育培训手段 ． 跟踪考 察机制 ， 培训结束 后 ， 合培训 内容对参训 干 结 实现 教育培训 手段 “ 现代化” “ 和 实践化” 。发挥 部所学知识 的运用情况进行考察 ， 判断其推动实 际工 作 的成效 是否有 改善 。 通过干部 教育培训质 量评估 ， 依 据培训 需求 ， 培训环 节做 出相应 地调整 ， 对 不断提 高干部教 育培训质 量 。 （ ） 富创新 培训方 式 二 丰 １ ． 创新培训 方式方法 电化教学 、 多媒体教学 、 远程 教学 、 网络教学 等优势 ， 突破 “ 时空 、 地域” 对干部教 育培训 的限制 ， 降低 培训 成本 ， 大干部教育培训 范 同。 展异地教育 培训 基 扩 拓 地， 开展 体验式培训 ， 在抓好课堂教学 的基础 上 ， 计 有 划 、 目的地组织干部特别是年轻干部 到经 济发达地 有 区参 观考察 ， 到急 、 、 的Ｔ作 岗位进 行实践锻炼 ， 难 重
当前党校干部教育培训中存在的主要问题及对策
当前党校干部教育培训中存在的主要问题及对策干部教育培训是加强干部队伍建设，增强干部综合素质、提高政党执政能力的有效途径。
一个政党执政能力的提高离不开干部教育培训水平的提高。
在当前全国上下大力建设学习型党组织的大背景下，解决干部教育中存在的突出问题，积极推进干教事业发展，更具有现实的必要性。
一、目前干部教育培训中存在的主要问题1.从培训对象来看，一些干部对参加培训学习的重要性认识不足，学习主动性不高。
一些领导干部认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有可无，有的甚至以工作忙、人员少、任务重等种种理由应付培训工作，同时一些参训人员对参加学习培训的目的认识比较模糊，认为不经过培训一样能干好工作，学习积极性不高。
甚至还有极个别参训人员不是把精力放在学习运用理论，解决思想和工作中遇到的实际问题上，而是用在交朋友、拉关系上。
2.从教育培训内容的安排来看，更新机制不健全，缺乏针对性。
第一，教学课程设置缺乏科学的指导性文件。
改革开放以来，党校教育事业虽然取得了很大的成就。
但是，至今为止，中央关于干部教育培训的管理部门一直没有制订有指导性的教学大纲。
各级党校的教学内容安排都普遍存在着比照上一级党校教学计划的现象。
有的是让老师自己报要讲授的专题内容，根据老师的研究方向来安排教学内容，而不是根据学员的需求来安排教学内容。
这样的教学内容安排带有一定的随意性，很难达到适应干部教育培训针对性的要求。
第二，基本理论内容多，实用理论安排少。
党校是宣传马克思主义的理论阵地，应该加强理论学习。
但是，不少党校对基本理论、基本知识、基本实践的学习，应如何布局、各占多大比例、缺少总体考虑。
基本上还是以学习理论、党性修养方面的内容为主，对前沿学科、行为学科、方法论、实用科学等方面的内容安排不够，既使有也占比例过小。
第三，联系干部工作实际的教学内容安排少，不利于提高解决实际问题的能力。
我国正处在社会转型期，新矛盾和新问题会不断出现，这就要求党校教育要注重研究现实中出现的新问题，为领导干部解决实际问题提供必要的理论指导。
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３师资难 配 套 ． 由于 多种 因素 长期 积 累 ，造 成 了基 层县 委 党 校 干部 培 ｔｌ Ｊ￣ ｔ 资力 量薄 弱 ，很不 适 应 新时 期对 干 部培 训 工 作 的要 求 。 一 是人 员 编制 太 少 ，专 职教 师 不 能 专 。一 个 县 几 十 万 人 口 ， 各类干 部一万 多 名 ，党校 教师 不到 】 ０人 ，只相 当于一 个村 级 小学 的编 制 。二 是 教师 年 龄 老化 ，青黄 不接 严 重 ，绝大 部分在 ５ 岁左 右 。因为 多年精 减人 员 ，只 出不进 ，压 缩编 １ ） 制 ，教 师 呈现 “ 三偏 ”现 象 ：年 龄 偏 大 、身体 偏 差 、知 识 偏 旧。三是 专业 不 配套 ，课 程开不 全 。因为教 师 编制 太 少 ， 无法开 齐相应 专业 ，降低 了 干部教 育培 训的 质量 。 ４内 容 缺 乏 针 对 性 ． 些培 训 内容在 设 置上 缺 乏 针对 性 和 实 用性 ，不 同层 次 、不 同岗位 的 干部 培 训 内容 相差 无几 ，强 调政 治 理 论 学 习 的 多 ， 对 农 村 急 需 的 如 科 学 文 化 知 识 、法 律 知 识 、 经 济 知识 、致 富技 能工 作 方法 和领 导 方 法涉 及 较 少 ，没 有 做到 与 时 俱 进 、 因 材 施 教 、对 症 下 药 。 培 训 与 实 际 脱 节 ， 学 非 所 用 、用 非 所 学 及 想 学 的 学 不 到 ， 过 的 重 复 学 的 现 象 还 不 学 同程 度地 存在 ，直接 影 响了培 训质 量和 干部学 习 的积极 性 。
二 、解 决 基 层 党 校 干 部 教 育 培 训 工 作 问题 的 主 要 对 策
为了 认 真贯彻 落 实 中共 中央 《 部教 育培 训 条例》 和 干 ０９２ １ ０ — ０ ３年全 国 党员 教育 培 训工 作 规划》，培 养造 就 高 素 质 的 干 部 队 伍 ， 必 须 狠 抓 基 层 干 部 教 育 培 训 工 作 ，抓 住 重点 ，找准 对策 ，为此 ，必 须抓 好 以下几项 工作 。 １培 训观 念要 创新 ，体现 实效 性 ． 干 部培 训 工作 要 不 断解 放 思 想 ，更新 观 念 。要树 立 知
识 就 是 力 量 的观 念 ，注 重 社 会 效 益 ，注 重 新 知 识 ，新 观 念 ，
工 作 ，同时一 些参 训 人 员对 参加 学 习培 训 的 目的 认 识 比较 模 糊 ，认为 不经 过培 训 一样能 干好 工 作 ，学 习积极 性 不 高， 甚 至还 有极 个 别 参 训人 员不 是 把 精 力放 在 学 习运 用 理 论 ， 解 决 思 想和 工 作 中遇 到 的实 际 问 题 上 ，而 是 用 在 交 朋 友 、
一
、
当前 基 层 干 部 教 育 培 训 存 在 的 问题
１认 识不 到 位 ． 些 单位 和 部 门领 导认 为 ，干部 培 训 是组 织 部 门 的事 情 ，对 如何 组 织本 系统 、本部 门的 干部 教 育培 训 工 作 ，没 有 明确 的规 划 ，研 究 安排 较少 ，落 实力 度 小 。一 些 领 导干 部认 为 只要抓好 中心 工作 就 万事 大吉 ，干部学 习 可有可 无 ， 有 的甚 至 以工 作忙 、人 员少 、任 务 重等 种 种理 由应 付 培训
一
活性 ，干部 始终 处 于被 动状 态 ，不 但 难 以提 高 培 训干 部 的 学 习 兴 趣 ，更 无 法 着 力 提 高 培 训 干 部 的 分 析 能 力 和 实 际 应 变 决 策 能 力 ，致 使 培 训 质 量 较 低 ，学 习 效 果 不 够 理 想 。 ６管 理 考 核 体 系 不 健 全 ． 干 部教 育培 训 工 作 没有 形 成一 整 套 系统 的 、可操 作 的 检 查 、督 促 、考 核 、奖 惩制 度 ，干 部 教育 培 训缺 乏直 接 的 “ 动力 ” 与 “ 力” 压 ，特 别 是 没有 真 正把 干 部培 训 与选 拔 任 用有 机 地结 合起 来 ，客 观 上 影响 了干 部 参 加教 育培 训 的 积 极性和 自觉 性 。
用 ，县财 政无 力解 决 ，各 乡镇解 决 这些 费用 也有 一定 困难 ， 资 源开 发 的重 要手 段 ，不 断提 高 培训 的质 量和 效 能 ，努 力 不仅 直接 影 响培 训师 资 队伍 建 设和 培 训质 量 的提 高 ，也使 培 养 出更多 更 好 的人才 。要树 立 终身 教 育 的观 念 ，把 学 习 培 训对 象 的 广度受 到 影 响 ，特 别是 一些 急 需培 训 的干 部长 作为终 身任 务 ，帮助 干部 养成 终身学 习 的习惯 。
２ １ 年 第 ４期 ０ ｌ：
ＸＮ Ｏ Ｇ Ｕ ＩＮ Ｎ Ｃ Ｎ
当前基层党校干部教育培训存在的问题及对策
骆 天 升 （ 中共 甘 肃 省 榆 中县 委 党 校 ，甘 肃 榆 中 ７ ０ Ｏ ） ３ １ ０
关 键 词 ：基 层 党 校 干 部 教 育 培 － 对 策 ／ ｊ ｌ Ｉ
干部教 育培 训是 党 的干 部 工作 的重 要 组成 部 分 ，是推 动 干部 学 习 的一 条重 要途 径 。 由于 形势 和 任 务 的变 化 ，实 现 新形 势下 的干部 教 育培 训 工作 的 创新 成 为我 们 亟 须研 究 和解 决 的一 项课 题 。 本 人结 合 基层 党校 干 部教 育培 训 工作 实 践 ，就如 何化 解 不 利 因素 ，提 高基 层 党 校 干部 教 育培 训 质量 作如｛ 下探 讨 ：
拉 关系 的 基础 没施一 直 很 落 后 ，致 使 党校 办 学 条件 与担 负 的培 训任 务不相适 应 ，有 的县委 党校 至今 没有 餐厅 、 住 宿条 件也 极 为有 限 。 参训 干部 所 在单 位 无 力支 付 参 洲费
新技 能 的培 训 ，注 重 弘扬 马 克思 主义 的学 风 ，注 重理 论 和 实践 的 结合 ，提 高 干 部的 创新 与 发展 能 力 ，要 树 立人 才 就 是资 源 的观 念 ，把 人 的素 质 当成 事业 成 败 的决 定 因素 ，把 智力 投 资 当做 一项 战 略性 资源 ，把干 部培 训工 作 作为 人 才