以改革创新精神推动基层党校干部教育培训工作大发展
试论基层党校干部培训工作的创新
进 一步创 新干部培 训模 式， 加大调研 改革力量 ， 增强宣讲 实效性 ， 强制度保 障， 加 以坚定 的理想信念 ， 找准定位 ， 开
拓进 取 ， 好 内功 ， 当前 的 社 会 主 义 建 设 和 现 代 化 新 进 程 提 供 更 加 优 质 的服 务 。 练 为
关键词 ： 基层党校 ； 干部 培训工作 ； 创新 中图分类 号 ：２ Ｄ６ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９—５８ （０ ２ ０ —０６ ０ １０ ３ １ ２ １ ） １ ０ ０— ３
、
存在 影 响县 （ ） 党校 科 学发 展 的 主要 矛 区 级
盾和 问题 （ ） 一 干部 培 训 模 式还 不适 应 新 形 势 下 党 员 干 部 的需 求
在 新形 势下 ， 委 、 府 的要 求 越 来越 高 ， 校 党 政 党
科 研 水平达 不 到党委 、 政府 的要求 ， 教研 队伍 缺乏 锻
明显 的差距 ， 不适 应“ 想库 ” 还 思 的新 要求 。
１干部 教学 管 理 制 度 尚 不 健 全 。县 （ ） 党 ． 区 级 校在 干部 培训 的激 励 和 约束 机 制 不 够健 全 ， 干部 培 训工 学矛 盾 比较突 出 ， 部培训 监管 力度 不强 ， 干 尤其 是把 干部教 育 培训 与干部 考核 、 选拔 、 使用 相结 合 的 机制 还不 完善 。 ２ 培训 方式 不 够 灵 活 ， 学 载体 单 一 。虽 然 现 ， 教 在 的培训将 案 例式 、 景 式 等 教学 手 段 融 人 到培 训 情
（ 宣讲 内容比较 单薄， 以引起学员共鸣 三） 难
一
是 由于县 （ 级 没有 设 立讲 师 团 ， 校 教 师 区） 党
中， 但多数还是采用传统单 向授课方式关起门来教 ， 教师 与学 员之 间缺 乏 互 动 交流 ， 员 的主 观 能动 性 学 发挥 不够 好 ， 社会 实践 ， 出调 研教 学较 少 。部 分教 外
以改革创新精神推动基层党校干部教育培训工作大发展
师的培养 。二是 采取 “ 走 出去 ”的办法 ，积极 为教师 创造 外 出 考察 、学习和参 加各种学 习交流 的机会 ，使他们 开 阔眼界 ，增 长 见 识 ，提 升水 平 。 三是 充分 利 用社 会 各种 教 育 资源 ，本着 “ 不求所 有 ，但求 所用 ” 的原则 ，聘请 社 会各 界 的专 家 学者 作 兼 职教师 ，以弥补 师资力量 的不 足和结构 的不合 理 ，不断 提高 培 训质量 ，进一 步增强培训 的吸 引力 。
来 ”的办法 ，不 断丰富教学 内容和形 式 ，请 先进人 物 、优秀企 业家 进课 堂 ，让他 们从 不 同角度 、不 同侧 面作 报告 、讲 专题 ，
现身说 法 ，使 培训 内容和形式 更加具 体化 和富有 针对性 ；还可 采取 “ 走 出去” 的培训 形式 ，在各种 层次 的主体班 上 ， 安 排一 定 的时间 ，组 织学员 赴外地 观摩考察 ，让他 们开拓 视野 、增长 见识 ，受到启 发 。通 过多形式 的教学模 式 ，调 动干 部参加 学 习 培训 的主动性 和热情 ，提高 培训 质量 。
层 党校 的培训是进行党校教育工作 的重要组成部分 。面对社会 不断向前发展 ，党校的培训工作也要不断的创新 。社会经济和思想文化 日 新 月异 的时期 ，我们的干部教 育培训 工作也要不断进行改革创新 。以促进基层党校 干部教 育培训工作 大发展 。 关键词 ：改革创新 基层党校 培训工作
性 ，这是党 校教育 的一个鲜 明特点 。为此 ，教学 方法上要 改 变
战 ，充 分发挥 党校 的培训功 能 ，服务 区域经 济社 会发展 ，在 今 后 的工 作 中，需着力解 决 以下问题 。
提升基层党校干部培训质量的对策研究
提升基层党校干部培训质量的对策研究作者：聂淑亮来源：《党史博采·理论版》2022年第04期[摘要]基层党校在发挥培训党员干部主渠道作用时，还存在一些不适应新时代发展要求的问题。
通过练好内功让干部培训“更有底气”，修好外功让干部培训“更讲硬气”，推动基层党校干部教育培训工作高质量发展。
[关键词]基层党校;干部培训;高质量发展;科学培训[作者简介]聂淑亮，中共娄底市委党校（市行政学院）公共管理教研部主任，讲师，湖南娄底 417000。
[中图分类号] D261.41 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2022）04-0046-03党校事业是中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的重要组成部分。
①基层党校是全国党校系统的一个重要组成部分，在培訓地方领导干部、服务地方中心工作、为地方党委政府决策提供咨询等方面发挥着重要作用。
新时代推进干部培训工作高质量发展，基层党校面临一些困难和挑战。
加强和改进干部培训工作，努力探寻基层党校抓好干部培训工作的新举措，是基层党校发展的新课题。
一、基层党校干部培训工作存在的问题及原因分析近年来，基层党校深入学习贯彻习近平关于党校办学治校系列重要指示精神，坚持党校姓党、从严治校、质量立校，取得了一定成绩。
但是对照《中国共产党党校（行政学院）工作条例》《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》《干部教育培训工作条例》要求，还存在一些问题。
（一）思想认识与教学地位不太适应1.送训单位的两难问题。
机构改革以后，各单位都反映工作更多、标准更高、要求更严。
一方面为了确保本单位工作任务的顺利完成，部分单位领导不愿意选派能力强、承担工作任务重的干部参加培训，倾向于安排非领导职务和年龄偏大的同志来党校学习。
另一方面在重要岗位工作的干部本人又愿意来到同级党校，特别是上级党校学习，同时希望单位能够保障其真正脱产培训。
2.参训学员的焦虑问题。
一方面党校教学内容主要侧重于理论教育与党性教育的“基本功”，培训效果不能立即显现，学员更期盼有良方妙策的“速效”课程。
基层党校面临的新形势新问题及创新发展的对策建议
基层党校面临的新形势新问题及创新发展的对策建议作者：李道华来源：《山东青年》2016年第10期摘要：当前，各级党校面临着协调推进四个战略的新使命、落实全面从严治党的新任务、贯彻落实党校工作意见的新要求、信息化飞速发展的新挑战等新的形势。
特别是区县基层党校存在学科体系建设不全、课程设置需求困难、调训的主动性不强、队伍建设活力不够等新问题。
笔者建议，从坚持党校姓党原、唱响教学科研主旋律、建设主素质职工队伍、打造红色书香校园、营造发展外环境等五个方面创新发展。
关键词：基层党校；新形势；创新发展；对策建议2015年12月，中共中央印发了《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》（以下简称《意见》），是推动党校发展的刚领性文件，是各级党校工作的行动指南。
在此，笔者就学习《意见》精神，谈谈区县基层党校面临的新形势新问题及创新发展的几点建议。
一、党校发展面临的新形势（一）协调推进战略布局的新使命党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央先后提出了“四个全面”战略布局的治国理政新思想，致力于实现“两个一百年目标”和伟大复兴中国梦。
要实现这一战略构想和伟大目标，《意见》认为，办好中国的事情，关键在党，在于锻造一支能够担当重任的高素质领导干部队伍。
各级党校是培训党员领导干部的主渠道，担负着提升党员领导干部适应新形势发展需要的能力素养，强化战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、底线思维的历史使命。
区县基层党校的培训对象是基层领导干部，要着力培养他们牢固树立思想政治上的看齐意识和大局意识，推动改革发展的创新意识和责任意识，服务人民群众的宗旨意识和公仆意识。
（二）落实全面从严治党的新任务全面从严治党，关键还是在于纯洁党员领导领导干部的思想政治素质，加强党性修养和政治理论素养。
做好这一项工作，各级党校具有得天独厚的条件和优势。
《意见》认为，现在，一些干部不合格，主要是思想政治素质不合格；一些干部出问题，根子是世界观、人生观、价值观这个“总开关”出问题。
干部教育实践培训党校教学改革创新思考
干部教育实践培训与党校教学改革创新思考摘要：本文以行动导向学习理论为依据，在促进结构化知识 + 质疑 + 反思 + 行动过程循环，努力形成遵循干部成长规律和教育培训规律的培训理念、内容和方式，推动更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。
关键词：防城港市；党校教学；干部教育；教学改革；创新思考中图分类号：d261.41 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）05-0036-02一、导言《2012-2020年干部教育培训改革纲要》指出：改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路，必须坚持服务大局、改革创新、学用结合原则，突出针对性、确保实效性，推进党校办学体制、运行机制、内容方式改革。
从而为党校教学改革创新明确努力方向、赋予使命职责。
近年来，随着防城港市钢铁、核电、金川铜镍等重大项目快速推进，征地搬迁等制约瓶颈问题日益突出，重大项目一线干部因长年征地而形成的精神疲惫、热情下滑、效率不高等现象逐渐显现。
2012年，防城港市委党校以上级文件精神为引领，以服务市委中心工作为根本，敢于突破思维定势，勇于创新创意激发，以更大的气魄、更宽的视野、更坚定的决心，联合市委组织部，创新开展中青年干部实践培训。
成功创建了“优选学员+集中培训+实践锻炼+破解难题+考核任用”的干部培养使用新路子，努力形成了一条来自基层和重大项目一线的党政领导干部培养选拔链。
为推动党校教学改革、优化教学布局、拓展教学内容及创新培训方式赋予全新发展内涵。
一、干部教育实践培训模式价值理念分析（一）双向互动融合型运行机制双向互动融合体现教学相长、学学相长。
干部教育实践培训模式采取集训实训方式，在强化集中培训基础上，通过把优秀年轻干部选派到基层和重大项目一线，参与实际工作，担当使命职责，加快促成重大项目推进、干部队伍培养、党校教学改革等多方深度融合。
一是融高效组织运作与团队自我管理为一体。
基层党校干部教育培训的方法创新与分析
154基层党校干部教育培训的方法创新与分析佳 佳（中共新巴尔虎右旗委党校，内蒙古 呼伦贝尔 021300）摘 要：党校是培育党员干部的核心阵地，随着我国经济社会形态不断发生改变，党校的发展也越来越受国家重视，加强基层党校建设，创新党员干部培训教育方法，是新时代党校发展的主要方向。
本文对基层党校干部教育培训存在的问题进行了分析，并且探讨了基层党校干部培训教育的方法，旨在提高基层党校发展水平，为国家和社会培养出更多优秀的党员干部。
关键词：基层党校；党员干部；培训教育；方法培养党员干部人才，是全面建成小康社会、促进社会实现全面发展的重要途径，基层党校是培养党员干部人才的重要场所，随着社会发展，基层党校的地位越来越显著。
在新经济形态下，党校的任务越来越繁重，传统的干部培训方式已经不适合当前的基层党校发展要求，而且一些党校没有紧跟时代的发展步伐，不能满足国家对党员干部培训的需求，党员干部培训效率低下。
对此，党校必须要加强研究和探索，坚持社会主义发展理念，对党员干部培训理念、培训方式进行创新，以此提升党校干部教育培训水平，培育出更多高素质党员干部，为国家和人民服务。
一、当前基层党校干部培训教育存在的问题党校是培训党的各级领导干部的主渠道，也是党的思想理论建设的重要阵地，党校的建立和发展，不仅有利于提高党员干部政治理论素养，同时也有效增强党员干部之间的凝聚力和合作能力，还为党员干部提供一个表达政治立场、发表政治观点的场所，让他们在相互交流中升华自己，实现共同发展。
当前时代是知识经济时代，我国与其他国家之间的关系发生了改变，合作增多，交流力度加深，促使我国在社会的很多方面都出现了改变，也滋生出许多问题。
在此背景下，对党员干部提出了更严格的要求。
党校是开展党员干部培训的核心阵地，为了防止外来不良思想的入侵，党校必须要对我国的国情和国际形势进行研究分析，帮助党员学会从理性的角度来看待社会问题，思考社会的变革，更好地面对外界挑战。
2024年干部教育培训工作计划模版(5篇)
2024年干部教育培训工作计划模版干部教育培训的总体思路是：坚持以____和____为指导，以学习____和____为主线，以____为统领，以改革创新为动力，以提高培训质量为核心，深入____《干部教育工作条例》和《党校工作条例》，认真落实干部教训培训规划，切实抓好新一轮大规模培训干部工作。
（一）认真抓好____和____的学习培训，用____体系武装干部着眼于统一思想、凝聚力量、指导实践、推动发展，采取多种形式，抓好____、构建社会主义和谐社会、加强____能力建设和先进性建设、建设社会主义新农村等一系列重大战略思想的学习培训，进一步抓好党员干部的理论武装工作。
结合____实际，切实抓好____、改革开放____周年纪念大会、中央经济工作会议等精神的学习培训。
县委党校组织骨干教师进行研讨，确定教学专题，在每个主体班次中对学员进行集中授课辅导，把学习宣传落实到党校的每个培训班中。
（二）进一步推进改革创新，不断提高干部教育培训工作的质量一是不断更新完善培训内容。
以《干部教育工作条例》规定的基本内容为依据，开展培训需求调查和分析工作，创新培训内容，完善课程设置，及时将公共危机管理、现代金融、形势研判、招商引资等知识列入培训内容，真正做到全县经济社会发展需要什么就重点培训什么、干部缺什么就补什么，使干部教育培训工作更好地与全县发展大局相适应，与干部成长需求相结合。
二是进一步改进培训方法。
在提高讲授式教学质量的基础上，加强对研究式、案例式、模拟式、体验式、情景式等培训方法的研究和运用，使培训更加贴近实际、贴近干部，进一步提高干部教育培训工作的针对性和实效性。
三是进一步整合培训资源。
县委党校要切实加强“三制两库”即课题招标制、授课准入制、培训菜单制和课题库、讲师库的建设工作力度。
积极引入竞争机制，着力在优化和整合培训资源上下功夫，实现培训机构、师资力量、培训教材、信息技术等优质培训资源共建共享，为广大干部提供优质的培训资源。
努力提升党校的干部教育培训水平
［ 内容提要】 本文主要 阐述 了在深入学习贯彻党 的十八大精神 中， 塔城市委党校作 为宣传 马克思主义 的重要阵地和干 部教育培训事业 的主阵地 ， 是如何增强党员干部党性 锻炼和培 训的实效性。党校 理应 在学习贯彻党 的十八大精神上走在
前列 ， 做 出示范 ， 要 以改革创新精神 提升干部教育培训科学化水平 ， 不断增强“ 四种意识” ， 做到 “ 三个更加” ， 以加强学习为
一
以加强学习为主线 切实改进校风学风 习近平 同志在 中共中央党校建校 ８ Ｏ 周年庆祝大会上指出。 “ 好学才能上进 。中国共产党人依靠学
、
习走到今天 ， 也必然要依靠学习走 向未来。我们的干部要上进 ， 我们 的党要上进 ， 我们的国家要上进 ， 我 们的民族要上进 ， 就必须大兴学习之风 ， 坚持学习、 学习、 再学习 ， 坚持实践、 实践、 再实践。全党同志特 别 是各 级领 导干 部都 要有 加强 学 习的紧迫 感 ， 都要 一刻 不停 地增 强本 领 。” 党校校风、 学风是党校形象 、 党校精神的集 中体现。贯彻落实好党的十八大精神 ， 就要以加强学习 为主线 ， 着力改进校风学风 ， 以教师 的认真教学引导和敦促党校学员认真学习、 科学探究 、 严谨求知 ， 牢 固树立为人师表的 良 好形象 ， 真正为广大基层干部树立榜样。为此 ， 塔城市委党校根据市委关于对各级 领导干部加强学 习， 提升素质 ， 增强干事创业能力培养的要求 ， 在乡科班 、 中青班等主体班次实施赴省 外对 口地州市委党校委托培训 ， 赴辖区基层党校实施体验式学习考察 ， 赴辖 区相关部 门异地挂职锻炼。 让学员们 带着思路、 疑惑和愿望去感知某 些新鲜事物 ， 使学员学有所获 ， 增强学员解决实际 问题的能 力， 以及前瞻性、 针对性。 二、 以全面创 新办 学模 式 为导 向 着 力 突显学 员 能 力培 养 近年来 ， 塔城市委党校 以全面创新办学模式为导向， 在模块式、 开放式、 互动式、 异地挂职锻炼式 、 答辩式培训模式方面进行 了有益尝试 ， 尤其是模块式 、 开放式、 互动式培训实现 了传统型培训模式 向现 代型培训模式的转变 ， 着力突显学员能力培养 。 （ 一） 模块式培训一 一 改变传统的课程 设置 ， 让学员在接受 系统培训 中练好 内功
中共广灵县委党校
中共广灵县委党校对县级党校办学体制改革的意见建议为深入贯彻落实《2010-2020年干部教育培训改革纲要》（中办发〔2010〕18号）和中组部干部教育培训改革工作视频会议精神，切实提高县级党校办学水平，不断满足基层党员干部日益增长的培训需求，以改革创新精神全面推进县级党校建设和发展，促进培训资源整合，统筹教学管理，实现基层党校资源共享、优势互补、良性互动，现就推进县级党校办学体制改革提出如下意见建议。
一、县级党校办学体制改革的重要意义和指导思想1、重要意义。
县级党校肩负着加强基层党员干部理论武装、作风养成和能力培养的重要使命。
扎实推进县级党校办学体制改革，是深入贯彻落实科学发展观，用中国特色社会主义理论体系武装基层党员干部的迫切需要；是培养造就一支适应新形势新任务要求的高素质基层干部队伍的迫切需要；是全面推进全省跨越式发展和长治久安的迫切需要。
我省一些县级党校还存在办学条件差、师资力量薄弱等问题。
推进县级党校办学体制改革，更具有特殊重要的意义。
2、指导思想。
推进县级党校办学体制改革，要高举中国特色社会主义伟大旗臶，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕推进马克恩主义学习型政党建设，坚持为科学发展服务、为干部成长服务，以体制机制改革创新为重点，以提高培训质量为主线，进一步整合基层教育培训资源，推进县级党校教学一体化进程。
坚持党校姓党、党校党办，坚持特色立校、质量兴校、改革强校、从严治校，全面促进县级党校建设和发展，为推进全省跨越式发展和长治久安提供坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。
二、县级党校办学体制改革的主要任务1、优化整合县级党校教育培训资源。
把县级党校作为市级党校分校，县级党校加挂市级党校分校牌子，现有人员编制隶属关系、干部管理权限、经费供给渠道、工作职能不变，进一步加强市级党校对县级党校的工作指导。
鼓励和支持县级党校通过整合同级各类干部教育培训机构，切实增强党校办学实力。
浅谈党员干部教育培训过程中的问题和对策及创新工作研究
浅谈党员干部教育培训过程中的问题和对策及创新工作研究作者：付建国彭先亮来源：《博览群书·教育》2013年第07期摘要：提高干部队伍素质，就是要通过扎实的教育培训，使干部素质全面、有效、大幅度的提升。
在改革创新的实践中，党校干部教育培训取得了一定的成绩，但与中央的要求相比，与新形势新任务的需求相比，还存在着问题和不足。
针对这些问题和不足，加强和改进干部教育培训工作，应迸一步在推进教学改革，强化教师队伍建设，完善制度创新机制和整合优化培训资源等方面下功夫。
关键词：党员干部；教育培训；影响因素；有效途径；发展创新一、创新党员干部教育培训的研究背景干部教育培训是干部成长最重要组成的部分，是加强干部思想教育、提高党的执政能力、推动干部学习的重要途径。
然而，面对日新月异的新形势、新情况和层出不穷的新事物、新知识，过去行之有效的一些传统的干部教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段表现出了与现实情况不太适应的一面，因此，创新党校干部教育培训方式显得尤为重要。
二、党员干部培训存在的主要问题分析1.体系尚未形成，组织管理多头无序。
干部教育培训工作目前还处于无序管理阶段，组织部门对各单位干部教育培训办班审批和监督检查力度不够，没有形成全市干部教育培训工作“一盘棋”，多头培训、重复培训现象较为突出；各单位教育培训工作计划性不强、系统性不够，应付了事、流于形式现象较为普遍，少数单位甚至以追求物质利益为目标，借培训和参观考察为名乱收费或组织变相公款旅游，既加重基层负担，更败坏了社会风气。
2.师资十分匮乏，培训手段原始简单。
各培训单位疲于应付完成培训指标，在教学研究与改革、管理机制的创新等方面探索研究不够深入，干部教育培训主要以政治理论为主要内容，以课堂灌输为主要方式，以书面测试为主要评估手段，“一支粉笔一杯水，一本书来一张嘴”也就成了干部教育培训过程中最常见的现象。
如何通过市场化运作，采取社会化办学手段，充分利用各类民办培训场所来开展干部教育培训工作还没有摆上议事日程，全市干部教育培训工作总体上表现为“四个不够”，即吸引力不够强、内容不够丰富、方式不够灵活、效果不够明显。
中共中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见
中共中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见文章属性•【制定机关】中央组织部•【公布日期】2011.11•【文号】•【施行日期】2011.11•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见（2011年11月）为全面落实大规模培训干部战略任务，培养造就高素质基层干部队伍，根据《干部教育培训工作条例（试行）》、《2010-2020年干部教育培训改革纲要》等有关规定，现就加强和改进基层干部教育培训工作提出如下意见。
一、充分认识加强和改进基层干部教育培训工作的重要性紧迫性基层干部处在改革发展稳定第一线，是党的路线方针政策的具体执行者，肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责。
基层干部素质高低、能力强弱、作风好坏，关系干部队伍整体形象，关系党和国家各项事业发展。
抓好基层干部教育培训，对于提高基层干部队伍素质能力，保证改革发展稳定各项任务落实，具有十分重要的意义。
党中央历来高度重视基层干部教育培训工作，在不同时期都提出明确要求、作出重要部署。
各地区各部门认真贯彻落实中央精神，在加强基层干部教育培训、提高基层干部队伍素质能力方面做了大量工作，取得了实际成效。
当前，我国正处在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，各种深层次矛盾和问题日益凸显，对基层干部队伍的素质能力提出了新的更高要求。
面对新形势新任务新挑战，基层干部教育培训工作还存在许多不适应的地方和薄弱环节，主要是：一些地区和部门重视不够、优质培训资源和经费投入不足、基层干部培训机会偏少、培训针对性实效性不强等。
各地区各部门必须进一步增强做好基层干部教育培训工作的责任感和紧迫感，把基层干部教育培训摆在更加突出的位置来抓，做到思想上更加重视、措施上更加务实、保障上更加有力，不断提高基层干部教育培训工作水平。
二、明确基层干部教育培训工作的指导思想、基本原则和主要任务加强和改进基层干部教育培训工作，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照中央关于建设马克思主义学习型政党和大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，多渠道、全覆盖地开展基层干部教育培训，不断提高教育培训工作的科学化、制度化、规范化水平，努力培养造就一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的高素质基层干部队伍，为推动科学发展、促进社会和谐提供坚强保证。
新形势下基层党校发展面临的挑战及应对策略
新形势下基层党校发展面临的挑战及应对策略摘要：随着十七大会议精神的贯彻落实，基层党校干部教育培训的现状与新形势对党校提出的更高要求相比，仍存在明显差距。
因此，基层党委要重视并支持党校办好干部培训；政府各职能部门要支持党校建设，帮助党校解决办学中的困难；党校要创新培训模式，提高办学能力，发挥主阵地、主渠道作用。
关键词：基层党校建设存在问题发展对策近几年来，我国正进行着广泛、深刻的变革，经济、社会的各个领域都暴露出了很多严峻的问题，政府公信力的下降，居民收入差距逐渐扩大，群众的合理需要得不到诉求等等这些都对我党的执政能力提出了更高的要求。
而党的执政能力的加强有赖于各级党员综合素质的提高，《中共中央党校工作条例》明确指出党校是培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员干部的主渠道。
基层县级党校处在党校体系的底层，面向直接和老百姓面对面打交道的基层党员干部，在实现党的十七大提出的新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务中承担着十分繁重的任务。
随着党的十七大精神的贯彻落实，党校迎来了难得的发展机遇。
但当前，由于管理体制不健全、基础实施较差、资金紧张及教师队伍建设落后等方面原因，各级县级党校正面临着不同程度的办学困难问题，已难以挑起大规模培训基层干部的大梁。
一、基层党校发展现状及面临的挑战1.党校定位问题目前全国县级以上党校有三千三百五十多所，是当地党委直接领导下的正科级部门，是当地党员干部培训轮训的专职机构。
但是在现实生活中，由于党校教育不同于国民教育，党校不同于一些职能部门，其自身价值和社会效益的呈现不是显性的。
党校学历教育中存在着“宽进宽出”的现象，使得党校毕业文凭在社会上的认可度降低;党校培训对象主要是党政机关、事业单位有一定职级的党员领导干部，培训对象相对固定、单一，对社会开放度较小等诸多原因使得人们对党校的职能和作用不甚了解。
在同级部门眼中，党校也似乎成了无关紧要的单位。
2.办班体制问题县级党校的主体班次办学模式，一般由县级干部教育领导小组在年初制定全年的办班计划，在班次设置、培训对象、培训时间等方面做规定，然后由组织人事部门依照计划下文确定参训人员名单，党校很少参与全年主体班次计划的制定，只是被动地依照计划开展培训工作。
新时代基层干部教育培训工作问题研究
新时代基层干部教育培训工作问题研究作者：陈振国来源：《科学导报·学术》2019年第41期摘要：干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。
蒙城县在基层干部教育培訓方面作出了一些有益的探索：以坚定理想信念宗旨为根本，以全面增强执政本领为重点，坚持政治统领、服务大局，坚持以德为先、注重能力，坚持精准培训、全员覆盖，坚持改革创新、共建共享，坚持联系实际、从严管理，着力提高培训针对性有效性，为决胜全面建成小康社会提供了坚强保证。
关键词：新时代;基层干部;教育培训近年来，蒙城县委党校始终坚持新时代党的建设总要求，始终坚持以改革创新精神开发教育资源、丰富教育内容、改进培训形式，把干部教育培训工作贯穿于干部成长全过程，为建设高素质专业化党员干部队伍交出了满意的答卷。
一、基层干部教育培训工作中存在的突出问题1.对干部教育培训工作重视程度不够。
当前党员干部教育培训工作仍然存在“说起来重要，做起来次要”的现象，虽然把此项工作纳入了计划，但是没有完全落实到位，仅满足于培训做了、课上了，但课时数“缺斤短两”，不追求实际效果;少数党员干部对参加培训不积极，态度不端正，敷衍了事，极个别党员甚至对教育培训冷嘲热讽;也有党员认为党性课程过多，不如一些实用性的知识对工作指导意义大等等。
2.工学矛盾比较突出。
从教育培训的操作层面看，调训单位主要领导干部、重点岗位干部，有时会受到一定阻力，有的干部即便参加培训，也是心不在焉，忙于联系安排单位工作，不能全身心地投入到培训之中。
一些工作任务较轻的领导干部，却会经常性的被安排参加各类培训，出现频繁培训、重复培训的现象，成了学习“专业户”。
3.教学手段和方法单一。
过去干部教育培训时，教学多采用说教形式，缺少必要的教学互动，课堂教学吸引力、感染力不够，难以激发学员的学习热情。
一是教学内容和形式缺少创新，缺少针对性和实用性，满足于老生常谈;二是不能根据不同的学员群体采取不同的培训方法，没有做到因材施教;三是就培训谈培训，培训的内容与学员的思想实际联系不紧密。
以改革创新推进党校事业的发展
哈 尔滨 市委 党校 学报
Ｔ ＯＵＲＮＡ１ ＨＥ Ｊ ＯＦ ＨＡＲＢＩ Ｎ ＣＯＭＭ１’Ｅ Ｓ １ｒ Ｅ ＣＨＯＯＬ ＯＦ ＴＨＥ Ｃ ＣＰ
Ｊｎ ２ １ ａ ．，０ １
Ｎｏ． ｒａ １ Ｓｅｉ ｌＮｏ． ３ ７
第 １期 总第 ７ ３期
以 改 革 创 新 推 进 党 校 事 业 的 发 展
姜 宏
（ 中共哈尔滨市委 党校 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５ ０ ０
关键词 ： 改革 ； 创新 ； 党校事业 ； 尔滨 市委党校 哈
中 图 分 类 号 ： ２ Ｄ６ 文 献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ５０ ２ １ ）１— ０ １ ０ １０ ８ ２ （０ １ ０ ０ ０ — ２
委办局班 １ 期 ， Ｊ ０ 余人次 ， ７ 培ｉ２３０ Ｉ Ｉ 特别是成 功实现 与央企 哈 电集 团合 作 办学 ， 宽 了培训 渠道 。此 外 ， 拓 还 制定 《 关于鼓 励 教师 （ 部 ） 理论 下 基层 服 务 哈 干 送 尔 滨市 经济 社 会 发 展 的 暂 行 规 定 》， 织 教 师 深 入 组 市直 部 门 、 区县 、 区 、 村 、 社 农 非公 经 济组 织等 开设 讲 坛， 宣传 、 解读市 委 决 策部 署 ８ １场 次 ， “ 尔 滨 大 在 哈 讲坛 ” 主讲 ２次 。与 哈 尔 滨 电 台联 合 推 出 《 聚焦 民 生， 解读政策 ， 共研新 战略》 系列访谈 节 目， 围绕 哈 市发展 目标精 心设计 解读 了 １ 专题 。 ６个 第 二， 科研 工 作 取 得 丰硕 成果 。市 委 党校 获 国
收 稿 日期 ：００—１ ２１ ２—０ ２
家社 科 基 金课题 １ ， 项 中央党校 、 国家行 政 学 院等 省 级重点课题 ２ ７项 ， 联 席 会 议 等 市 级 重 点 课 题 ６ 市 项， 使党 校 在 研 课 题达 到 ３ ４项 ， 目前 已报 结 ２ １项 ； 完 成 省级 以上 学 术论 文 ２８篇 ， 市 级 以上科 研 成 ３ 获 果奖 ７ ２项 。 同时 ， ｌ 调研 成果 获 市领 导批 示 ， 有 ５项 ２ Ｏ余 项调 研成 果 被市 委 《 况 交 流 》 《 研 通 讯 》 情 、调 、 《 作研 究 》 工 等刊 发 ， 出版 学 员“ 跃 、 拓 、 北 南 中兴 、 强 县” 调研 文集 ４部 。特别 是 发 挥 主 体班 学员 这 一 资 源 优势 ， 绕市 委 、 政 府 中心 工 作 开 展 调 查 研 究 ， 围 市 取得 重大 成 果 。公 务员 处级 任 职培训 班 １ 成 果 获 项 盖 如 垠 书 记 、 颖 副 书记 批 示 ， 王 １项 获林 铎 市 长 批 示， 还有 ５项 成果 获 其 他 市 委 常 委 、 市 长 的批 示 。 副 可 以说 ， 学员 班 出成果 ， 已经 成 为市 委党 校 工作 的一 个亮 点 ， 更是 直接 服 务 于 哈尔 滨 发 展 的有 效 途 径 和 办法 。 第 三 ， 才 队 伍 建 设 得 到 加 强 。２ １ 人 ００年 ６—７ 月份 ， 委党 校推 进 了 中层 干 部 人 事 制 度 改 革 。有 市 ３ 名 干 部脱 颖而 出走 上 中层领 导 的 岗位 ， 别 是 有 １ 特 １ 教 授 、 副教 授 、 名 ３名 ３名 博 士 直 接 由教 师 走 上 了 处级领 导 岗位 。在 这 次 人 事 改 革 中共 有 ９ ２人 得 到 提拔 、 整 和交 流 ， 发 展 党 校 事 业 注 人 了新 鲜 活 调 为 力 。同时 ， 建立 教 师 挂职 锻 炼 制 度 ， 派 ｌ 干 部 选 ５名 教 师到 区 、 （ ） 市 直 部 门挂 职 ， 排 ８名 青 年 县 市 和 安 教 师到 校 内机关 处 室实践 锻 炼 ， 行 双 岗 制 ； 教 实 ４名 师 聘任 为 教授 ； 建立 “ 学科 带 头 人 ” 后 备 带 头 人 制 及 度， 党建 成 为市重 点学 科 ； 立 党 校 动 态 师 资 库 ， 建 选 聘 各类 专家 学者 ６ 人担 任党 校兼 职 教师 、 座教 ０余 客 授。 第 四， 行政后 勤 工作转 型升 级 。近 年来 ， 委 党 市 校从 严 管 理 ， 升 了行 政 后 勤 工 作 的 水 平 和 层 次 。 提 是 改 革 了分配 体制 ， 各处 室不 再承 担 经济 指标 ， 不
突出党校特色 提升教研水平争创一流党校
突出党校特色提升教研水平争创一流党校作者：时桂平来源：《求知》2016年第09期党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道，承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务。
习近平同志在全国党校工作会议上强调，“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育”，“特别是要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容”，“各级党校要把党性教育作为教学的主要内容”，“党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，为坚持和巩固党对意识形态工作的领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位作出积极贡献”。
教学是立校之本，科研是兴校之基。
一流的党校必定要有一流的教学作支撑。
新时期的党校教学应该如何融入时代、体现特色、发挥自身优势，也是创一流教学所必须思考的。
党校教学的竞争力来自以用为导向，注重理论与实际的联系，特别着重于马列主义精神与方法的教育，着力于用实际问题说明马列主义原则，分析新情况，研究重大现实问题，指导工作实践。
这正是新时期党校教学的特色所在。
科研是立校之本，一流的教学来自于一流的科研，一流的党校要求科研出成果、塑精品、上水平。
一方面，要摒弃就科研而搞科研的观念，树立科研新观念；另一方面，要着重强调科研成果的转化力、对实践的指导力、在决策咨询中的软实力和发挥思想库作用的潜力。
因此，新的形势赋予党校教学科研工作新的目标和历史重任，教学科研要干在实处、走在前列，必须突出特色、提升质量、明确方向，以改革创新精神推动党校工作，才能更好地服务滨海新区经济社会跨越发展。
在工作中，我们应牢牢把握党校姓党的办学原则，把理论教育和党性教育作为逻辑起点，放到最基本、最直接、最本质的层面来把握；坚持质量立校，进一步深化教学科研改革，狠抓质量提升，着力提高党校教研水平。
习近平同志强调，“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。
”目前，党校教师队伍在质量和整体水平上还不能完全适应滨海新区的形势发展和教学实际，党校教学强度不足、年龄老化问题逐渐凸显，教师知识储备有待进一步提高，尤其缺乏优秀骨干教师，这些问题成为制约党校发展的关键所在。
加强教学改革创新促进党校事业高质量发展
加强教学改革创新促进党校事业高质量发展【摘要】党校是培养党员干部的的主要机构，随着我国经济的快速发展，对党员干部的素质要求要越来越高，这也对党校的教育教学提出了更高的要求和目标，从目前的党校教学中可以看出，在教学内容、人才队伍建设等方面还是存在一些问题，党校要做好教学改革创新，切实的推动党校事业的高质量发展，培养出具备高素质、专业能力强的党员干部。
【关键词】教学改革；创新；党校事业；高质量党校是培养党员干部的主要阵地，强化党校教学教学的改革创新，才能不断优化党校教学质量，为国家和人民培养更多优秀的人才，在开展党员干部的教学中，党校要遵循上级的指示精神，做好干部培训，结合实际服务地方。
随着我国经济的不断发展，形势的不断的变化，对党员素质的要求也越来越高，同时对党校的教学质量和教学目标也更高，在党校教学中对党员干部的教学培训缺乏实践性，学员的参与程度不足。
在教学中多以理论性教学为主，对党员干部的教学缺乏感性体验，教学缺乏针对性，对党员干部没有吸引力。
党校教师采用的教学模式过于陈旧，缺乏对新时代背景教学理念的理解，已经无法满足当前的党员干部培训教学需求。
1、党校教学改革创新路径中遇到的问题1.1教育路径的套化、虚化、老化在党校教学中大部分的教学内容是以理论为主，教学的基本任务是让党员干部了解中国共产党的光辉历史，坚定党员干部的四个自信，更要做到两个维护。
从目前的党校教学中存在的不少问题，在教学中普遍存在套化、虚化、老化等问题，套化是指对党员干部的教学机械化，主要是规范性的完成教学内容，完成教学任务。
通俗的将就是领导让怎么做，我就怎么做，教师缺乏主动性和积极性，在教学中没有立足实际，教学内容一般化。
虚化指的是对党员干部的教学效果虚无化，主要表现为教学培训内容枯燥，没有结合基层的实际情况进行教学，导致教学内容与党员的实际学习需求出现了脱节，教学效果不理想。
此外，党员教育形式大于内容，脱离了培养党员干部专业技能，提升党员素养的教学目的，形式非常精彩，但是教学内容脱离实际。
以五大发展理念创新党校干部教育培训
以五大发展理念创新党校干部教育培训
卢梅春;白春秋;张阳彦
【期刊名称】《中共山西省委党校学报》
【年(卷),期】2016(039)002
【摘要】改革创新党校干部教育培训工作是建设高素质干部队伍的重要抓手.当前,党校干部教育培训工作存在创新不足、协调不畅、培训质量不高等问题.为此,各级党校必须坚持“党校姓党”这一根本原则,以“五大发展理念”为引领,激发教学新活力、打造培训新格局、开创教学新局面、开启培训新模式,以进一步提高干部教育培训质量.
【总页数】3页(P115-117)
【作者】卢梅春;白春秋;张阳彦
【作者单位】中共来宾市委党校,广西来宾546117;中共来宾市委党校,广西来宾546117;中共来宾市委党校,广西来宾546117
【正文语种】中文
【中图分类】D262.3
【相关文献】
1.浅析当前形势下党校干部教育培训创新——伊犁州委党校教学活动创新记实
2.创新地方党校干部教育培训工作——以湖北省恩施州委党校为例
3.新形势下创新县级党校干部教育培训的思考——以中共隆林县委党校为视角
4.注重实效积极探索大胆创新——浅谈县区党校干部教育培训工作的创新
5.新形势下创新基层党校干部教育培训的思考——以汉台区委党校为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以改革创新精神推动基层党校干部教育培训工作大发展
近几年，我国经济社会不断向前发展，社会在不断发生变化。
在新形势下，要不断加强基层党校干部的教育培训工作。
基层党校的培训是进行党校教育工作的重要组成部分。
面对社会不断向前发展，党校的培训工作也要不断的创新。
社会经济和思想文化日新月异的时期，我们的干部教育培训工作也要不断进行改革创新。
以促进基层党校干部教育培训工作大发展。
标签：改革创新基层党校培训工作
党校是干部教育培训的主阵地、主渠道，在加强党的执政能力建设和先进性、纯洁性教育，推进党的建设新的伟大工程中具有不可替代的作用。
党校培训教育功能发挥得如何，对新时期加强党的执政能力建设、落实科学发展观、构建和谐社会，都具有有不可低估的影响。
从目前党校教育改革与发展的实际情况来看，由于各级领导的重视，党校工作有加强、有进步、有成效。
但无论从党校内部还是从党校外部来看，仍然面临着许多新情况、新问题，党校应有的功能还没有得到充分发挥，还存在诸多不适应、不健全、不规范、不协调的问题，势必影响党校教育培训的质量和效果，甚至会影响党校的长远发展。
面对基层党校干部培训教育面临的新情况、新问题、新挑战，充分发挥党校的培训功能，服务区域经济社会发展，在今后的工作中，需着力解决以下问题。
一、彰显党校教育特色，着力解决教学内容不规范的问题
党校既然是学校，就要遵循教育规律，既要遵循一般的教育规律，又要遵循党校教育的特殊规律。
根据《中国共产党党校工作条例》，党校教学布局要坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养。
因此，在实施教学新布局过程中，要把党校教学的重点放在能力建设上来，改变目前偏重于政治理论培训的状况，加大领导技能培训的分量。
也就是说，对中国特色社会主义理论体系为核心的马克思主义主流意识的教育，如政治理论、政策法规、党性教育等方面内容的课程，各个主体班次都应列为必修课，而对于着眼于培养干部学习能力、创新能力、实践能力而开展的各类新知识、专业知识的培训，则按照因地制宜、“要精、要管用”的原则，根据不同层次、不同类别的干部，提出原则性教学目标要求，从而形成适合各层次干部培训的生动活泼的教学体系。
二、提高教师队伍素质，着力解决教学科研骨干匮乏的问题
高质量的干部教育培训，离不开高素质的教师队伍。
党校培训对象的特殊性，决定了对党校教师的特殊要求。
党校教育作为党的干部教育，有其特殊的需要、特殊的内容、特殊的要求和特殊的方法，这些特殊性决定了党校教学和教师队伍都具有特殊规律，不能照搬一般国民教育的作法。
但从目前基层党校教师队伍的整体素质状况来看，无论是专业结构、知识结构，还是年龄结构，都与建设一支高素质的干部队伍，提高领导干部的执政素质、能力和水平不相适应。
这也是党校培训吸引力不强的一个重要因素。
解决这个问题，当务之急是大力实施人才强校战略。
一是在充分发挥现有教师作用的同时，大力引进人才，采取措施重点抓好中青年骨干教师的培养。
二是采取“走出去”的办法，积极为教师创造外出考察、学习和参加各种学习交流的机会，使他们开阔眼界，增长见识，提升水平。
三是充分利用社会各种教育资源，本着“不求所有，但求所用”的原则，聘请社会各界的专家学者作兼职教师，以弥补师资力量的不足和结构的不合理，不断提高培训质量，进一步增强培训的吸引力。
三、创新教育培训方法，不断提高教育培训质量
党校教育的特殊性决定了党校教育一定要坚持理论联系实际的方针，一定以“实事求是”作为党校的学风和校风。
坚持理论联系实际的学风，要求党校的教学必须以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的应用，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实际和新的发展。
坚持理论联系实际的原则、方针和方法，就要求教师的“教”要理论联系实际，学员的“学”也要理论联系实际。
党校教育的特殊性也决定了学员是党校教育的主体，一定要充分发挥学员在学习中的主体能动性，这是党校教育的一个鲜明特点。
为此，教学方法上要改变传统的“主入式”为“互动式”，变“单一型”为“多样化”。
充分运用现代化教学手段和媒体，利用中央党校远程教育网，组织学员观看录像，收看著名专家学者的专题讲座等，通过形象生动的教学形式，增强培训的效果和感染力；采取“请进来”的办法，不断丰富教学内容和形式，请先进人物、优秀企业家进课堂，让他们从不同角度、不同侧面作报告、讲专题，现身说法，使培训内容和形式更加具体化和富有针对性；还可采取“走出去”的培训形式，在各种层次的主体班上，安排一定的时间，组织学员赴外地观摩考察，让他们开拓视野、增长见识，受到启发。
通过多形式的教学模式，调动干部参加学习培训的主动性和热情，提高培训质量。
四、建立健全培训激励机制，强化学员学习动力
提高干部培训质量，不仅取决于党校教学的质量，同时也取决于学员的学习热情和内在动力。
目前干部参加培训的兴趣不浓，学习的动力不足，是一个较为普遍的现象。
究其原因，干部培训激励机制不健全是一个很重要的因素。
能力的提高，要靠知识的积累，学习的重要性，人人都明白。
新形势、新任务，对干部的工作能力提出了更新更高的要求，这个道理大家也懂。
但一些干部对进党校培训持无所谓态度，学习上缺乏紧迫感，学习态度不端正，精力不集中，应付差事。
这种状况，必然导致能力“恐慌”，使我们的干部无法承担繁重的经济社会发展任务。
为此，必须建立一套促使干部自觉加强学习培训的激励约束机制，学习借鉴外地在这方面的一些好办法，积极探索适合当地干部队伍实际的新办法，尽快制定一套严格学员管理，将培训与使用挂钩，有利于激发干部提高理论素质和执政能力的刚性规定，切实将干部培训列入干部任免奖惩程序，这样，干部的学习热情才会焕发，培训效果才能提高，中央提出的“重要干部重点培训，优秀干部加强培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训”的干部培训要求才能真正落到实处。
党校是党的重要工作部门，同时又是培养领导干部的学校，执政党就这么一所学校，没有任何理由不把它办好。
作为基层县级党校，我们一定坚持党校姓“党”和从严治校、从严施教、从严管理的原则和方法，充分发挥“三个阵地、一个熔炉”的作用，以素质能力的培养和提高为主、以马克思主义理论教学为主，坚持理论联系实际的学风，充分发挥学员在党校教育中的主体作用，切实提高干部的执政素质、能力、本领和水平，为全面建成小康社会做出应有的贡献。
参考文献
[1]卢国栋. 以改革创新精神做好干部教育培训工作[J]. 党员干部之友，2008，10：16-17.
[2]杨铁军. 以改革创新精神推进党校干部教育培训管理工作[J]. 商业文化（学术版），2009，03：180.
[3]蔡建和. 以改革创新精神抓好干部教育培训工作[J]. 湖南省社会主义学院学报，2009，03：41-43.
[4]许高峰. 以改革创新精神做好干部教育培训工作[J]. 中国党政干部论坛，2008，05：57-58.。