高中化学醇教案设计

教学设计与反思
原子被-OH取代产物是什么? 的理解
2.溴乙烷在氢氧化钠水溶液中加热生
成 ? 写出其化学方程式
学生在草稿纸上书写回顾旧知识烃分子中的氢原子被含有氧的原子团取代
得到的化合物称为烃的。

理解记忆引出定义1、醇的分类：
醇
1）在醇分子中按含有羟基的个数，把醇可
分成一元醇、二元醇、三元醇、四元醇……
等等
2）按与羟基连接的烃基的种类又可以把醇
分为饱和醇、不饱和醇及芳醇。

2、乙醇
1）乙醇的物理性质和分子结构
a．乙醇的物理性质：乙醇（酒精）
是、具有的液
体，密度比小，沸点比水，易挥发，
任意比水，能溶
解。

b．乙醇的分子结构
化学式：
结构式：
结构简式：
或
名称电子式
是
否
带
电
是
否
稳
定
－OH 羟
基
不
带
不
稳
归纳总结记录
思考
填写表格
回答
借助于实验及其
讨通过论理解并掌握
醇的物理化学性质，
对醇的结构有深入的
认识
通过所学知识的
回忆，能推导出具有
相同管能团的物质应
该具有相似的性质，
通过实验得出与推导
结论不同的结论，让
学生质疑，激发学生
学习化学的兴趣，在
尊重实验事实的基础
上去探究推导结论中
出现的错误，培养学
生观察问题的全面
性；
醇重要的烃的衍生
物，它们的分子里均
含有相同的官能团
电定
OH －氢
氧
根
带
电
稳
定
2）、乙醇的化学性质
⑴乙醇与钠反应现象：缓慢产生气泡，金属钠沉于底部或上下浮动。

写出其化学方程式
练习：写出乙醇与K、Ca分别反应的化学方程式
写出其化学方程式：
写出其Na与一元醇(R-OH)反应的化学反应通式：
⑵乙醇的氧化反应
①常用作燃料：
②催化氧化：
3）乙醇的用途归纳总结---羟基，但它们的化
学性质却有较大差
异。

七、教学评价设计
课堂教学学生学习活动评价表
学生姓名学号
评价内容自评互评师评
学
习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习
带好课本及学习资料
1．醇及其分类
羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物，饱和一元醇的分子通式为C n H
OH
2n＋1或R—OH。

2．醇类物理性质的变化规律
3．醇类的化学性质(以乙醇为例)
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
教学过程中按照设计的教学设想，能较好的完成教学任务，达到了教学目标。

从课堂实施来看，教学目标基本实现，效果良好，学生能够主动参与，积极思考，课堂气氛比较活跃。

通过对比使学生进一步明确不同烃基对同一官能团有不同的影响，培养了学生比较、归纳、分析、综合、抽象、概括的能力。

比较成功的地方是：
能够重视过程和方法的教学，通过所学知识的回忆，能推导出具有相同管能团的物质应该具有相似的性质，通过实验得出与推导结论不同的结论，让学生质疑，激发学生学习化学的兴趣，在尊重实验事实的基础上去探究推导结论中出现的错误，培养学生观察问题的全面性；
醇、酚是两类重要的烃的衍生物，它们的分子里均含有相同的官能团---羟基，但它们的化学性质却有较大差异。

通过列表的方式将醇、酚代表物乙醇、苯酚从结构、物理性质、化学性质相似点、化学性质相异点、简述原因等几个方面进行比较，总结规律，找出差异，学会分析。

通过比较苯酚和苯、醇这两类物质性质的不同，学生能比较好的掌握苯酚和乙醇的性质。

需要改进的地方：
由于学生的差异，使部分基础差的学生处于慌乱之中，无所适从，学习效果不理想；学生的交流意识不强，虽然让学生讨论，仍然有部分学生只是一个听众，还没有从被动的学习中解救出来，变成主动的学习，学习基础较差的学生参与度不够，教师还须予以关注。

【问题与讨论】。