13.风雨

授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：

课题《风雨》 课型 新授 备课时间：2014.9.30 第一课时

【学习目标】

1、朗读课文，梳理文章内容，掌握“偌大、芦苇、栅栏、槐树、倏忽、锥形、蹦跳

刹那”等词语。

2、掌握本文的写景角度，感受作者描写风雨“不著一字，尽得风流”的妙处。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

【学习重难点】掌握本文的写景角度，感受作者描写风雨“不著一字，尽得风流”的妙处。

【学习过程】

一、导入新课背诵和风雨有关的诗句导入新课。 三、资料准备

1.走近作家作品

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974

平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。

2 .题目解读

汉乐府《古歌》云：先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

本文是一篇写景散文，速度课文想一想：各段都写了哪些景物？ 明确：第1段：树林全貌 第2段：垂柳、杨叶、芦苇

第3段：断绳羊、女孩 第4段：葡萄蔓、苍蝇

第5段：鸟巢、鸟儿 第6段：废纸、猫、瓦

第7段：浮萍、鱼儿 第8段：老头、孩子

五、合作探究

1、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？

具体表现风雨之大之猛烈。

2之暴，用简洁的语言概括文中的画面。

六、拓展练习 调动你的各种感官，模仿本文描写一种自然现象（100字左右）

七、布置作业1、“研讨练习”一、二题。2、摘录描写风雨的古代诗文名句

【课后反思】

二、明确学习目标

三、预习检测

1. 给加点字注音。

偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )锥形（ 2.解释词语：疏忽：

偌大： 刹那：

四、自主学习

授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：

课题《风雨》 课型 新授 备课时间：2014.9.30 第二课时

【学习目标】

1、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

2、学习作者抓住景物主要特征、多角度描绘风雨的方法。

【学习重难点】体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

【学习过程】

一、作业检查

各小组搜集描写风雨的诗文名句，全班交流展示。

二、明确学习目标

三、自助学习

1.

字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？找出描写的句子。

（侧面烘托）

2.法？有什么作用？

了树林地狂风中飘摇的情景）

3.是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？

的一连串表现，从侧面烘托了风之狂）

4.叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？

大）

5.啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？

（比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。）

四、合作探究

1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？

2.的主要目的是什么？

结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性

性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。

【课后反思】

五、作业设计

1、摘抄并且背诵自己喜欢的语句。

2、学习侧面衬托的手法，以“月夜”为题，写一段300字的文字。