语文版初中语文七下《骆驼寻宝记》教案 (4)

9、《骆驼寻宝记》

【教学目标】

1、积累字词，感知内容，理清思路。

2、品读重点段落，认识骆驼形象，理解童话内涵。抓住细节描写，体会事物特点。学习本文铺垫、衬托的写法。

3、学习骆驼精神，树立正确的价值观。

【重点难点】

1、重点：自读感知内容，理清思路；品读重点段落，认识骆驼形象，学习骆驼精神，把握童话内涵。

2、难点：探写法，品语言，抓特点。

【教法学法】自主预习法、朗读法、质疑法、合作探究法

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、“童话故事会”（学生事先准备一则童话故事，在组内、组间交流后，推荐一到两位同学，把自己准备的童话故事，讲与全班同学听。）

2、教师适时介绍：童话是以奇异的幻想、大胆的夸张、奇妙的情节来间接反映现实生活，表现儿童思想感情的一种儿童文学样式。童话对儿童思想启迪、性情陶冶和想象力的培养起很大作用。

（《白雪公主》、《灰姑娘》、《青蛙王子》、《小红帽》、《聪明的小裁缝》等出自《格林童话》；《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、皇帝的新装》等出自《安徒生童话》；《渔夫和金鱼的故事》、《阿里巴巴和四十大盗》等出自《一千零一夜》，又名《天方夜谭》。）

二、自学体验（完成导学案“自学体验”）

1、默读课文，扫除字词障碍。

火烧火燎（liǎo）独角犀（xī）狼嗥（háo）斑鸠（jiū）旱獭（tǎ）

一瘸一拐（qué）沙獾（huān）鹌鹑（ān chún）鹧鸪（zhè gū）

瀚海（hàn）饶舌（ráo）踽踽独行（jǔ）对峙（zh ì）

淙淙（cóng）潺潺（chán）芨芨草（jī）

无价之宝跃跃欲试言归于好不自量力水泄不通

高瞻远瞩豁然开朗花团锦簇养尊处优

2、小组合作，检测字词情况。（一对一检测）

3、教师强调重点字词。

火烧火燎：形容急切的心情。

言归于好：彼此重新和好。

不自量力：过高估计自己的能力。

水泄不通：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。

踽踽独行：形容独自走路孤零零的样子。

高瞻远瞩：形容眼光远大。

花团锦簇：像花朵锦绣汇集在一起。形容色彩缤纷、灿烂绚丽。

养尊处优：生活在优裕的环境中。

豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。

4、畅所欲言：你知道课文写了什么？（骆驼寻宝）

第二课时

一、情境导入

《骆驼吟》

刘再复

别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。

别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。

别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。

师：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。《骆驼寻宝记》又为我们描写了一只怎样的骆驼呢？带上这个疑问，我们开始这节课的学习。

二、重点研读（11—19自然段）

师：写骆驼寻宝集中在课文的11—19自然段，我们就把这部分内容作为这节课的研读重点。

1、学生自由朗读11—19自然段，交流读书体会。

2、带问题朗读思考：

1）骆驼在什么情况下出场？作者怎样描写骆驼形象？

2）骆驼寻宝路上经历了哪些艰难险阻？如何闯过？成功的原因是什么？

3）骆驼寻到了什么宝？可看出骆驼什么样的性格特点？

3、学生交流，教师点拨。

1）明确：

①众鸟兽回头，闹剧刚收场，寻宝路上无热闹可看。

②三个比喻句：就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中。

是个非常出色的马拉松长跑家。

人们称赞他是“沙漠之舟”。

作用：生动形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。（齐读十一段）

2）明确：

①冷水滩、冰凌湖、热风洞、夹扁谷。

②找出十三段相关语句回答：

过冰凌湖：“那些冰凌冷得钻心疼，骆驼还是鼓足勇气，一步一步向前走。”穿热风洞：“......他浑身上下热得难受，全身蒸发着汗水，胃里空了，驼

峰瘪了，但是一切都挡不住骆驼前进的信心。”；

过夹扁谷：“骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的‘夹扁谷’。”

——正是由于骆驼有着这样的勇气和信心，所以才能战胜重重艰难险阻。

③坚定的信念，战胜困难的勇气，百折不挠的毅力。（齐读十三段）

“骆驼一路前去，看到一个个走回头路的野兽，可是他并不灰心，坚信勤奋努力是有希望寻到宝的。”——坚定的信念使他没有像其他野兽那样半途而废，而是不怕艰难险阻，克服难以想象的困难，终于找到了宝贝。（再读十三段，感受骆驼寻精神。）

3）明确：改造沙漠的种子，表现骆驼热爱家乡，正直无私。

4、骆驼寻宝的目的和经历给我们什么启示？（学生言之有理即可）

三、拓展延伸

1、历史上有哪些人物有着骆驼精神？

明确：鉴真；居里夫人；爱迪生；司马迁等。

2、仿句练习。

如果没有鉴真的坚持，就没有中国佛法在日本的传播。

如果没有爱迪生的坚持，就没有今天电灯的普及。

如果没有拿破仑的坚持，就没有法兰西的强盛。

如果没有司马迁的坚持，就没有《史记》的诞生。

第三课时

一、朗读回顾

二、合作探究

1、本文标题是“骆驼寻宝记”，可作者在开头部分用了一半的篇幅来写众多动物在寻宝路上的表现，为什么要如此安排？

明确：为下文突出刻画骆驼形象作铺垫；形成对比，反衬骆驼形象，表现主题。

2、课文除开头部分提到了其他动物，在骆驼寻宝的过程中，也提到了鹦鹉、燕子等。再读课文，找出相关语句分析其作用？

如：鹦鹉眼里，骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”，反衬骆驼执著的“傻劲”和克服困难的勇气。

又如：燕子说骆驼寻到的是“变沙漠为绿洲的宝”，鹦鹉惊愕、惭愧......没趣地飞走了。突出骆驼形象。

3、齐读14段，品读写景段。

这部分主要写骆驼寻宝经历，写珍宝关美景有何用意？

明确：珍宝关美景与寻宝路上艰难险阻形成鲜明对比，写出骆驼克服困难后胜利的喜悦，也为下文骆驼不顾仙女挽留，要把居住的沙漠变成如珍宝关一样美作铺垫。

4、展开想象，结合1

5、16段，表演仙女与骆驼的对话。

5、品语言，抓特点。（课后习题二）

读下面句子，说说句子中提到的这些动物各有什么特点？作者是抓住了它们怎样的特点进行描写的。

1）大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵......便背上一千公斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一“鼻”之力。

明确：写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵：“比蒲扇还大”，突出其耳朵之大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，说明他力气大；作者还化用成语“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。

2）金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上金光灿灿的丝绒袄儿......

明确：写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比喻：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。

3）一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走......买个清水池塘，好让大伙儿舒舒服服、痛痛快快地洗澡。