《学习横向展开议论》

温故求新
议论文本论部分的结构
横向并列式 纵向递进式 正反对比式 横向并列式
合作探究
横向并列结构
先提出中心论点，然后并列地从几个 方面分别对中心论点加以论述的结构。
优点：这种结构方式可以让文章思 路清晰，条理分明，增强说服力， 议论更透彻。
1、心中有德 是什么 2、语言是沟通的钥匙 为什么 3、直面挫折 怎么样
难而不屈”的坚毅。
挫 分论点二：直面挫折，就需要陶渊明“采菊东篱下，悠 然见南山”的恬淡心态。
折 分论点三：直面挫折，就需要苏轼“不以物喜，不以己 悲”的乐观豁达。
条件分析法 ▲结论：深化话题重申中心论点
从“怎么做”的角度提炼分论点
合作探究
拟写分论点的要求
分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回 答同一问题。（“扣得住”）
1、这山望这那山高 2、品读人生 3、留一道缝隙 4、多思 5、增加时间的厚度
是什么 怎么办 会怎样
中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神。
这是一种什么精神呢？
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神; ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神; ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神; ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互 不包容。 （“分得开”）
分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑与情理。 （“排得顺”）
合作探究
横向展开议论要点归纳
保留中心论点中的关键词 句加以分析 在内容上平行展开 位于段首作为中心句 句式相对整齐
学以致用
以“微笑”为话题练习并列式分论点拟写的三种方法
品读人生，要先学会品读他人（汲取营养） 品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训） 品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）
观点——给生活留一道缝隙 。 应该怎么去留缝隙呢？
①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 ②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。 ③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。 ④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。
是 分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情
沟 的沟通。
通
分论点二：恰如其分的语言表达，利于友情 的沟通。
的 分论点三：恰如其分语言的表达，利于爱情
因果分析法 钥
匙
的沟通。
▲ 结尾部分：深化话题重申中心论点
从“为什么”的角度提炼分论点
合作探究
▲引论（提出中心论点）
直 ▲本论（分析论点）——（并列） 面 分论点一：直面挫折，就需要勾践“卧薪尝胆，历经磨
天津写 作 指 导
学习横向展开议论
温故求新
诗意地生活着
荷尔德林有言：“人，当于生活的大地上，诗意的栖居。”的确，生活不能仅仅是活着，还要有诗和远方。 诗意生活，是一种始终对生活有所热爱的态度。
沈从文的“荷花真美”，川端康成的凌晨四点海棠花未眠，苏轼故烧高烛照红妆的爱怜，孔夫子闻乐以至三月不 识肉味，汪曾祺的花花草草瓶瓶罐罐，朱子的黎明即起洒扫庭除……
中心论点：微笑着面对生活
分论点：①
②
③
学以致用
类——是什么,主要回答类别和性质方面的问题。 总论点：微笑“是什么？” 分论点：①微笑，是一剂化解矛盾的神奇药水。②微笑，是一种善意单纯的交 流方式。③微笑，是和平的象征、友谊的传达机。 因——为什么，主要回答原因和目的方面的问题。 总论点：我们的生活需要微笑。 分论点：①微笑，它润滑了人与人之间的情感，它拉近了人们的距离。②微笑 ，它是人心中乐观态度的映射，让我们勇敢地面对生活的风风雨雨。③微笑， 是最美的符号，它能避免悲剧与灾难的发生。 做——怎么做，主要从做法方面去阐述。 中心论点：微笑着面对生活 分论点：①微笑面对生活，就应该坦然地面对生活中的得与失。②微笑面对生 活，不仅要有一种坦然的态度，还应该有卓越的眼光。③微笑面对生活，就应 该从顺境中找到阴影，从逆境中找到光明。
“怎么办”的角度来设立分论点。
条件分析法。
思维训练：题目：说“思” 要养成多思善想的习惯（总论点）
（1）多思脑子才越用越灵（并列分论点1） （2）多思才能把知识学活（并列分论点2） （3）多思才能有所发明创造（并列分论点3）
以题目“谈意气”列出几个分论点：
“人要有意气”，为什么呢?
类——是什么,主要回答类别和性质方面的问题,可以简称为“类”。
微笑“是什么？”
分论点：①
②
③
因——为什么，主要回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把
中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因。
中心论点：我们的生活需要微笑。
分论点：①
Baidu Nhomakorabea
②
③
做——怎么做，主要从做法方面去阐述，可以简称伟“做”。
合作探究
心 ▲引论（提出中心论点） ▲本论（分析论点）——（并列）
中 分论点一：心中有德，是那淡泊名利的心境 有 分论点二：心中有德，是那舍生取义的精神 德 分论点三：心中有德，是那救国救民为己任的情怀
▲结论：深化话题，重申中心论点
从“是什么”的角度概提炼念分分论点析法
语 言
合作探究
▲引论（提出中心论点） ▲本论：并列结构
他们无论人生顺逆，都怀有一颗诗意天真的心，缤纷花瓣过，掸衣故清辉。 诗意生活，是一种纵世事如流扔涛声依旧的情怀。 林徽因在人间四月微笑如旧；海子即使天寒地冻路遥马亡仍初心不改；席慕蓉惊喜于山茶花的盛放，感动得近乎 落泪；周国平的煮豆撒盐给人吃之；艾默生“透明的眼球”的譬喻…… 他们清淡生活，清雅处事，清净待人。他们如晨露朝晖，如新桐初引，于这喧嚣世间仍守着一颗诗意的心。 诗意生活，也是一种面对强权则铁骨铮铮的气节。 曼德拉出狱后宽容的气度，朱自清的宁可饿死不吃美国粮，于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，北岛 的“弹孔中流出血红色的黎明”，鲁迅先生浓黑的诅咒，龙应台的“中国人你为什么不生气的呐喊” ﹍﹍ 他们于举世纷纭中奋起抗争，用笔和文字为武器作战，率性犀利，直击弊端；民间疾苦，笔底波澜。 他们将小情怀染成大悲悯，和平年代的吟风弄月吹花嚼蕊，战争年代则肩负起文人的气节，宁为玉碎不为瓦全。 鲁迅先生曾有言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人 ……”。 他们，正是这种人，诗意栖居，人类脊梁，正所谓铁肩担道义，妙手著文章。 我呼唤这样的诗意生活。 我坚信我们也必会成为他们。