九年级语文下册第三单元第9课谈生命同步测试题新人教版1

第9课谈生命

1．给加点的字注音，或根据拼音写汉字。

挟．( )卷芳馨．( ) 怡．( )悦云翳．( )

荫．( )庇chán( )岩休qì( ) 骄shē( )

xiāo( )鸟xuān( )闹

2．下列各项中有错别字的一项是( )

A．一泄千里呻吟消融如盖浓荫

B．悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草

C．心平气和羞怯浑浊庄严灿烂

D．叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶

3．下列句中标点符号使用正确的一项是( )

A．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

B．要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

C．我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？

D．他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！

4. 下列对病句的修改不正确的一项是( )

A．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(用词不当，“增强”换为“增加”)

B．××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。(语序不当，“讨论”和“听取”调换)

C．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”)

D．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。(成分残缺：缺少主语。去掉“经过”或“使”)

5. 给下列句子排序最合理的一项是( )

①因为尘埃和水汽的结合可以变成云滴，成片的云滴就组成了厚厚的云层。

②温度太高，不但人类无法忍受，就是地球上的其他生命也会被“烤干”。

③有了尘埃，就使得近地面的低空多了一层保护膜。

④没有尘埃，地球表面将会热得不得了。

⑤云层具有“反光镜”的作用，可以将照在其上的一部分太阳辐射反射回宇宙空间，从而有效地削弱了太阳的威势。

A．④③②①⑤ B．④⑤②③① C．④②③①⑤ D．③④②①⑤

6．很快你就要初三毕业了，请仿照《谈生命》中的话，在临别前给你的好友发一条短信。

示例：愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。(冰心《谈生命》)

(一)

阅读课文，完成后面的题目。

7．阅读“生命像向东流的一江春水……再来寻夹岸的桃花”，完成填空题。

(1)描绘春水一路高歌的情形，用了四个“有时候”，体现一江春水行程的__________________。

(2)描绘一江春水的行程，作者用了下列动词：聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋，这些动词体现了______________________________。

(3)作者用“快乐、勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠”等词刻画了一江春水的___________________。8．选择文中恰当的短语填在横线上，描述一棵小树的成长历程。

一棵小树的成长历程：冰雪下伸展―→____________―→长出嫩叶―→_________―→蜂蝶飘翔―→_________―→浓阴如盖―→_________―→黄叶翻飞―→___________。

9．“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”下面对这句话的理解不正确的一项是( )

A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。

C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。

10．下面句子揭示了怎样的生活哲理？请简要回答。

(1)好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

(二)

生命如四季。

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼尽全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿啊！盼着，盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。

秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只有隔着窗子，看飘落的雪花，落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！

但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余的，刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。

在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。

11．作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，请在下面横线上进行填写，以完整文章的脉络和内容。

春，________，_________；

夏，青年时期，浇灌人生；

秋，________，_________；

冬，晚年时期，品味人生。

12．联系上下文，说说文中画波浪线句子的含义。

(1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

(2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

如何理解句子含义

理解句子含义，不能单从字面上去理解，还要结合语言环境、文章主旨、写作背景、人物形象等，理解其深层含义。

13．在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的？

14．如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的欢乐。