王一川文学概论讲义
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9．一川主页及空中课堂网址：相关网站：http://www.wenyixue.com
第一讲我的文学阅读体验
学习目标：
1.充分认识文学阅读对个体成长的意义；
2.了解文学研究与文学阅读的关系；
3.思考自己的文学阅读体验。
学习文学理论，需要从个人的文学阅读记忆开始。因为，文学对人的作用归根到底是依赖于诉诸个人的阅读体验的。搜寻我们自身的文学阅读记忆，有助于从文学与人生的联系上思考文学的社会角色。
五、文学概论课程介绍
1．课程属性：文学专业基础课。平行课程：中国古代文学史、中国现当代文学史、中国文学史
2．进一步学习文艺学专业课程：
马克思与现代美学、西方文论史、古代文论、文艺美学与大众文化、文艺心理学、文化诗学、批评理论与实践
3．教学内容：
第一讲导论：文学研究有什么用？
第二讲文学阅读记忆
第三讲文学与文学理论
2．体。注重体验，体验文学艺术、以及文学艺术中的人生
3．思。勤于思考文学文本中触及的问题
4．问。善于提问，问同学、问老师、问书本、问他人
5．做。实际动手做学问：读、说、写、考
6．反。随时回头反思走过的道路，及时作出调整或转变
7．专。寻找并形成具体专业兴趣、培养具体专业特长，切忌贪多求全
以上“读体思问做反专”七字，不妨记成“独提斯文做翻转”
第四讲文学活动
第五讲文学属性
第六讲文学创作
第七讲文学媒介
第八讲文学文本
第九讲文学形象
第十讲文学叙事
第十一讲文学抒情
第十二讲文学风格
第十三讲文学阅读
第十四讲文学批评
第十五讲文学论文写作
4．教学方式：
课堂讲授、讨论、课内外阅读、课内外作业、考试、观摩
5．教材：
指定教材：童庆炳教授主编《文学理论教程》（高等教育出版社修订版）
三、文学阅读对个体的意义
1．个体的形式感
2．个体生存体验
3．个体的集体记忆
4．个体的文化认同
四、进一步思考：文学阅读与当前文化论争
1．《沉沦》：自然等于原生态吗？
一、文学阅读记忆
1．个体发展与文学阅读
2．文学阅读作为生存体验
3．文学阅读记忆与人格的形成
二、文学阅读个案分析
1．文学与人的自然认同——郁达夫《沉沦》
2．文学与人的哲学冥思——宗白华《我和诗》
3．文学与人的自我认同——路遥《平凡的世界》
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》有关保尔与冬妮娅片段
路遥《平凡的世界》第2章
（10）宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1981年版。
（11）王一川：《语言乌托邦》，云南人民出版社1994年版。
（12）王一川：《中国形象诗学》，上海三联书店1998年版。
（13）王一川：《张艺谋神话的终结》，河南人民出版社1998年版。
（14）王一川：《中国现代性体验的发生》，北京师范大学出版社2001年版。
（15）王一川：《杂语沟通》，湖北教育出版社2000年版。
7．修课要求：
不无故迟到早退旷课
生存先于占有：美国学者弗洛姆（Erich Fromm）：To have or to be, that’s a question
主动参与：思考、提问、讨论
积极实践。按时完成作业（包括阅读和书写）
8．教师联系方式：
（5）伊格尔顿：《20世纪西方文学理论》，陕西师范大学出版社1986年版。
（6）杰姆逊：《后现代主义与文化理论》，陕西师范大学出版社1986年版。
（7）卡勒：《文学理论》，辽宁教育出版社1998年版。
（8）瓦岱：《文学与现代性》，北京大学出版社2002年版。
（9）汤姆林森：《全球化与文化》，南京大学出版社2002年版。
一个发生在20世纪70年代中国的故事。两个少年好友我和阿罗，被送到偏远山区天凤山接受再教育。两人遭遇到一只神秘的小皮箱和一位美丽的乡村小裁缝，令他们情不自禁。他们从皮箱里发现大批离经叛道的书籍——包括福拜楼、托尔斯泰，雨果及巴尔扎克等的小说。其中尤以巴尔扎克的作品令他们深深着迷。
两人开始同时追求美丽的小裁缝，并以刚开启了他们心灵的法国文学大师作品去开启她的芳心。她慢慢地受到异国小说的强烈震荡，并且像他们一样爱上了巴尔札克，因为在作品中她看见了女性的独立气质与精神——“一个女人的美是一件无价之宝”。她说完这句话就独自出走了，去寻找她理想中的新世界。
王一川《文学概论》讲义
导论：文学研究有什么用
学习目标：
1.认识本课程的属性、定位；
2.了解文学研究与本课程的关系；
3.思考适合自己的学习方法。
一、社会有什么用？
无用与无价无力与有力
面对社会政治、经济、科技、文化等的不断变化，看来无用的文学却可能承担起人的生存体验调节的重任。
二、大学为什么设立文学研究专业？
培养作家？副产品？
主打产品：具有高度审美与文化素质和实际应用能力的文学专业人才。
我校：三层次一体化中文人才培养创新工程。旨在培养：
（1）兼具中文专业基础、人文综合素质和实际应用能力的本科人才，
（2）具备学科意识和专业研究能力的硕士人才，以及
（3）富于严谨学风、创新意识和学术个性的博士人才。
具体素质要求：媒介素质；语言素质；形式素质；情感素质；想象素质；思想素质；研究素质
三、大学生学文学专业有什么用？
1．人生在世有一件实事做
2．人生在世有一件有意义的实事做
3．人生在世有一件富有兴趣的实事做
4．人生在世有一件富有创造性价值的实事做
5.文学研究正是中文专业大学生可以做的一件富有创造性价值的实事
四、中文专业学生怎样学文学？
1．读。广泛阅读古今中外文艺创作文本（文学作品）和研究文本（研究论著）
指定参考教材：王一川著《文学理论》（四川人民出版社2003年版）
6．指定参考书：
（1）黄仁宇：《万历十五年》，中华书局1980年版。
（2）罗尔纲：《师门五年记?胡适琐记》（增补本），三联书店1998年7月版。
（3）李长之：《司马迁之人格与风格》，人民文学出版社1984年版。
（4）李泽厚：《美的历程》，文物出版社1979年版。
4．文学中的革命与恋爱——刘小枫《记恋冬妮娅》
5．文学与人的异域文化启蒙——戴思杰：《巴尔扎克与小裁缝》
写赴四川农村插队的知识青年与美丽的小裁缝相遇并一道阅读巴尔扎克的故事
法国作家巴尔扎克\雨果\大仲马等成为文化蒙昧年代中国知识青年和小裁缝的文化启蒙范型导
《巴尔扎克与小裁缝》中的主人公最喜爱的《约翰?克里斯朵夫》四大本
9．一川主页及空中课堂网址：相关网站：http://www.wenyixue.com
第一讲我的文学阅读体验
学习目标：
1.充分认识文学阅读对个体成长的意义；
2.了解文学研究与文学阅读的关系；
3.思考自己的文学阅读体验。
学习文学理论，需要从个人的文学阅读记忆开始。因为，文学对人的作用归根到底是依赖于诉诸个人的阅读体验的。搜寻我们自身的文学阅读记忆，有助于从文学与人生的联系上思考文学的社会角色。
五、文学概论课程介绍
1．课程属性：文学专业基础课。平行课程：中国古代文学史、中国现当代文学史、中国文学史
2．进一步学习文艺学专业课程：
马克思与现代美学、西方文论史、古代文论、文艺美学与大众文化、文艺心理学、文化诗学、批评理论与实践
3．教学内容：
第一讲导论：文学研究有什么用？
第二讲文学阅读记忆
第三讲文学与文学理论
2．体。注重体验，体验文学艺术、以及文学艺术中的人生
3．思。勤于思考文学文本中触及的问题
4．问。善于提问，问同学、问老师、问书本、问他人
5．做。实际动手做学问：读、说、写、考
6．反。随时回头反思走过的道路，及时作出调整或转变
7．专。寻找并形成具体专业兴趣、培养具体专业特长，切忌贪多求全
以上“读体思问做反专”七字，不妨记成“独提斯文做翻转”
第四讲文学活动
第五讲文学属性
第六讲文学创作
第七讲文学媒介
第八讲文学文本
第九讲文学形象
第十讲文学叙事
第十一讲文学抒情
第十二讲文学风格
第十三讲文学阅读
第十四讲文学批评
第十五讲文学论文写作
4．教学方式：
课堂讲授、讨论、课内外阅读、课内外作业、考试、观摩
5．教材：
指定教材：童庆炳教授主编《文学理论教程》（高等教育出版社修订版）
三、文学阅读对个体的意义
1．个体的形式感
2．个体生存体验
3．个体的集体记忆
4．个体的文化认同
四、进一步思考：文学阅读与当前文化论争
1．《沉沦》：自然等于原生态吗？
一、文学阅读记忆
1．个体发展与文学阅读
2．文学阅读作为生存体验
3．文学阅读记忆与人格的形成
二、文学阅读个案分析
1．文学与人的自然认同——郁达夫《沉沦》
2．文学与人的哲学冥思——宗白华《我和诗》
3．文学与人的自我认同——路遥《平凡的世界》
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》有关保尔与冬妮娅片段
路遥《平凡的世界》第2章
（10）宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1981年版。
（11）王一川：《语言乌托邦》，云南人民出版社1994年版。
（12）王一川：《中国形象诗学》，上海三联书店1998年版。
（13）王一川：《张艺谋神话的终结》，河南人民出版社1998年版。
（14）王一川：《中国现代性体验的发生》，北京师范大学出版社2001年版。
（15）王一川：《杂语沟通》，湖北教育出版社2000年版。
7．修课要求：
不无故迟到早退旷课
生存先于占有：美国学者弗洛姆（Erich Fromm）：To have or to be, that’s a question
主动参与：思考、提问、讨论
积极实践。按时完成作业（包括阅读和书写）
8．教师联系方式：
（5）伊格尔顿：《20世纪西方文学理论》，陕西师范大学出版社1986年版。
（6）杰姆逊：《后现代主义与文化理论》，陕西师范大学出版社1986年版。
（7）卡勒：《文学理论》，辽宁教育出版社1998年版。
（8）瓦岱：《文学与现代性》，北京大学出版社2002年版。
（9）汤姆林森：《全球化与文化》，南京大学出版社2002年版。
一个发生在20世纪70年代中国的故事。两个少年好友我和阿罗，被送到偏远山区天凤山接受再教育。两人遭遇到一只神秘的小皮箱和一位美丽的乡村小裁缝，令他们情不自禁。他们从皮箱里发现大批离经叛道的书籍——包括福拜楼、托尔斯泰，雨果及巴尔扎克等的小说。其中尤以巴尔扎克的作品令他们深深着迷。
两人开始同时追求美丽的小裁缝，并以刚开启了他们心灵的法国文学大师作品去开启她的芳心。她慢慢地受到异国小说的强烈震荡，并且像他们一样爱上了巴尔札克，因为在作品中她看见了女性的独立气质与精神——“一个女人的美是一件无价之宝”。她说完这句话就独自出走了，去寻找她理想中的新世界。
王一川《文学概论》讲义
导论：文学研究有什么用
学习目标：
1.认识本课程的属性、定位；
2.了解文学研究与本课程的关系；
3.思考适合自己的学习方法。
一、社会有什么用？
无用与无价无力与有力
面对社会政治、经济、科技、文化等的不断变化，看来无用的文学却可能承担起人的生存体验调节的重任。
二、大学为什么设立文学研究专业？
培养作家？副产品？
主打产品：具有高度审美与文化素质和实际应用能力的文学专业人才。
我校：三层次一体化中文人才培养创新工程。旨在培养：
（1）兼具中文专业基础、人文综合素质和实际应用能力的本科人才，
（2）具备学科意识和专业研究能力的硕士人才，以及
（3）富于严谨学风、创新意识和学术个性的博士人才。
具体素质要求：媒介素质；语言素质；形式素质；情感素质；想象素质；思想素质；研究素质
三、大学生学文学专业有什么用？
1．人生在世有一件实事做
2．人生在世有一件有意义的实事做
3．人生在世有一件富有兴趣的实事做
4．人生在世有一件富有创造性价值的实事做
5.文学研究正是中文专业大学生可以做的一件富有创造性价值的实事
四、中文专业学生怎样学文学？
1．读。广泛阅读古今中外文艺创作文本（文学作品）和研究文本（研究论著）
指定参考教材：王一川著《文学理论》（四川人民出版社2003年版）
6．指定参考书：
（1）黄仁宇：《万历十五年》，中华书局1980年版。
（2）罗尔纲：《师门五年记?胡适琐记》（增补本），三联书店1998年7月版。
（3）李长之：《司马迁之人格与风格》，人民文学出版社1984年版。
（4）李泽厚：《美的历程》，文物出版社1979年版。
4．文学中的革命与恋爱——刘小枫《记恋冬妮娅》
5．文学与人的异域文化启蒙——戴思杰：《巴尔扎克与小裁缝》
写赴四川农村插队的知识青年与美丽的小裁缝相遇并一道阅读巴尔扎克的故事
法国作家巴尔扎克\雨果\大仲马等成为文化蒙昧年代中国知识青年和小裁缝的文化启蒙范型导
《巴尔扎克与小裁缝》中的主人公最喜爱的《约翰?克里斯朵夫》四大本