给玩具分类

5、给文具分类

教学内容：课本第五课

教学目标:

知识目标：能用不同的标准对文具进行分类；能把探究过程中学得的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。

能力价值观：知道给事物分类要依据一定的标准。

情感目标：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

教学重难点：能用不同的标准对文具进行分类。

教学方法:综合分析法

教学用具：课前调查文具

教学过程：

一、谈话导入

师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？

生：想！

二、给文具分类

1、自由分类

师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。

2、汇报交流

师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？

生：我们先把笔放在一起，修正液和橡皮放在一起，三角尺和直尺放在一起，铅笔刀放在一起。

师：你们这是根据什么分的？为什么这样分？还有哪些分法？

3、方法梳理

师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？

分出的结果一样吗？

每一种分法的结果不一样，为什么？

那你认为分类时首先应该做什么？

先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。

4．总结提升

师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？

三、科学与生活

师：生活中，还有哪些地方用到分类？

这样有什么好处吗？

四、拓展活动

师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

小结：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？

板书设计：

给文具分类

分类是科学研究的重要方法。