保守秘密,守住孩子的自尊

保守秘密，守住孩子的自尊

教育学院 2011010211 张凤贤

在我的心里一直有一个梦想——当一名优秀的教师。每当看到老师在讲台上侃侃而谈、挥洒自如，将自己的所学毫无保留的讲给每一位学生的时候，我就对“教师”这个职业产生了无比的敬佩。除了敬佩他们渊博的知识、无私奉献的精神外，我更敬佩他们以自己的人格力量去感染学生，让学生懂得做人的道理。我多么希望自己有一天能像他们一样成为学生喜欢的老师呀！

大四考研那段时间每天都是在认真的准备考试，学习书本上的理论，错过了学校安排的实习机会。看着好多同学都去学校里上课，自己的心里总感觉痒痒的，用现在流行的话来说就是“羡慕、嫉妒、恨”。终于考研复试结束，金榜题名，自己也可以“堂堂正正”的去学校实习了，心里是无比的喜悦和激动。

在老师的介绍下，我到了一所小学去实习，当了三年级的语文老师兼班主任。刚开始的几天同学们对我还有些陌生感，随着我们之间的不断熟悉，他们也越来越喜欢我，信任我。他们把我看作是他们的朋友，我也非常享受这样的师生关系。

但是生活不会总是这样平静，偶尔也会有些波澜，好似平静的水面时而也有涟漪。

上午最后一节课结束，我回到办公室时发现我的教案忘在了教室里。拿到教案路过隔壁三（1）班教室时，我随意瞥了一下，只见教室里空荡荡的，孩子们都放学回家了。

突然，一个熟悉的身影在我眼前一闪，又立即蹲了下去。我先被吓了一跳，停住了脚步，然后大声说道：“是谁？”

开始没有人回答，我又问了一遍，一个细小的声音回答道：“是……我，老师。”

一个小男孩渐渐地从桌子底下站起来。“请您千万……别……别告诉我妈妈。”

我走近仔细一看，呆住了，面前的这个小男孩正是我们班的“小天才”李浩。虽然说老师应该对每一个学生的情感是一样的，但是很难免班里总会有自己特别喜欢的学生。李浩非常聪明，喜欢读书，课外知识也很丰富，在我实习开始的第一天就喜欢上了这个活泼聪明的小家伙。在上课的时候，他特别积极地回答问题并且每次回答的都独到精辟。我在办公室同事和我的同学面前也丝毫不掩饰对这个学生的偏爱，还经常把他回答问题的情景告诉他们。

然而这个时候，他课堂上回答问题时的自信全无，有的只是通红通红的脸，冒着豆大汗珠的鼻头和局促不安、手足无措的慌张。看到他如此紧张的样子，我不断猜想他到底自己在教室里干了什么事情。平常从同事那里了解到，这个孩子家境还不错，父母非常重视孩子的教育，总是要求他多看书，很少让他有时间玩。

正在我还在猜测的时候，他又吞吞吐吐地低声说：“老师，我知道我错了，请您千万别让我妈妈知道这件事。”这时，我突然看到他背在后面的手里拿着一个好像是玩具的东西。哦，一定是他看上了哪位同学的玩具，手痒了，忍不住拿过来玩的……

我刚想对他好好的进行一番教育，但是又想到：这个时候说他，他的自尊心肯定会受不了。于是我什么也没问，走近他，摸摸他的小脑袋，小声说到：“老师知道了，我会替你保守这个秘密。但是，如果你拿了同学的什么东西，一定要赶快还回去，这样的事情以后不要再发生了，你能向老师保证吗？”他抬起头望着我，似信非信地点着头，忐忑不安地回家了。

以后的几天里，我好像什么事也没发生一样，当我们师生二人四目相对的时候，他向我投来感激的目光，小脸上洋溢着快乐的笑容。

后来，班上不时有同学跑过来向我投诉说自己丢了东西，还说班上有好多同学爱偷拿别人的东西。为了不让这样的事情再发生，我想也该找个机会让同学们接受一点这方面的教育了。

周五下午的班会课上，我对同学们说：“如果有一个聪明可爱的小男孩，他非常喜欢同学的一个玩具，想拿过来玩一玩，在没有经过同学允许的情况下，他拿了，玩过后，他又悄悄地放回到了同学的抽屉，他的行为算不算偷窃呢？我们又该怎样对待这样的同学呢？”孩子们开始议论纷纷。有的同学说：“会是谁呢，是不是我们班的呀？”有的说：“他拿了不属于自己的东西，这样的人是小偷，应该受到惩罚。”有的说：“他拿了别人的玩具只是玩了一下，玩完了又还回去了，他这样知错就改，不算小偷。”同学们各有各的看法，讨论的也很热烈。

我说：“同学们，我们是不是也有过这样的时候，当我们看到了我们特别喜欢的东西时，就总想要得到那个东西，是不是啊？”孩子们异口同声地说：“是。”紧接着，我又和颜悦色地说：“如果我们把有这样行为的人看作是小偷，再也不搭理他，不和他玩，他会怎么样呢？”同学们又叽叽喳喳议论了一番，有的说：“那他肯定会很伤心。”“如果我们原谅他，他会怎么样呢？”“他肯定会很难为情。”“他肯定会很感激我们，会后悔，会改正的。”“那同学们你们愿意选择哪种方式来对待这样的同学呢？”“当然是原谅他了，相信他会改正的。”听到这样的回答我真的是很高兴。

我说：“我们每个人在不懂事的时候都会犯一些小错误，如果我们能够宽容他，给他改正的机会，他一定会后悔的。如果我们打击他，疏远他，他一赌气说不定还真就成了个小偷呢。”

说这些话的时候，我尽量表现的好像是在讲述一个不认识的孩子的故事。同学们也丝毫没有觉察到我讲的就是身边发生的事。然后我还让他们每人在纸条上写上自己是不是也犯过

这样的错误。并且我还向他们承诺一定会替他们保密的，我说：“老师只是想看看你们是不是认识到自己的错了。”纸条陆陆续续地交上来，其中一张写着：老师，谢谢您！我再也不拿别人的东西了。一看这张纸条就知道是李浩的了，他已经认识到了自己的错误。另外，有一张纸条上写着：老师，我以前也拿过别人的东西，以后我再也不拿了。看到同学们这些真挚的话语，我感觉自己仿佛触摸到了他们滚烫的心，那些稚嫩的心灵多么需要爱心的呵护呀！

直到我实习结束，班里掉东西的现象再也没有出现过，我相信以后也不会再出现。我很庆幸自己当初的冷静与智慧，保守了他们的秘密，维护了孩子的尊严，使他们懂得了做人的道理。

教师作为一个教育的引导者，当面对学生不论是在学习还是生活上出现问题或犯下错误时，要用自己的智慧正确的引导，保守住他们的秘密，不要声张，维护学生的自尊，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生知错改过。对于小学生来说，他们的心里还很不成熟，对一些是非观念还不能辨别，这时候老师切忌不问情由一味指责，也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。这样会对尚未成熟的孩子造成严重的打击。因此，教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊，不搞“扩大化”。对于学生在学习和生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私或是出现的过错，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。另外，教师对学生所犯过错进行引导的出发点不是出于自己所处的教育者的地位，而是要以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份，帮助学生解除困扰。所以态度必须要真诚。因为只有真诚，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。

可惜的是，我的实习时间很快就结束了，刚刚和他们建立的感情就不得不面对离别。

现在回想那段实习的日子，真的感觉当教师真是让人痛并快乐着的工作，现在我从事其他行业的同学最喜欢问我：“你以后要当老师吗？”我的回答总是很肯定。我觉得和学生打交道，总能让自己保持一颗年轻的心，使自己不会被世俗的东西所侵蚀。另外，我觉得教师这个职业也是对自己来说收获最多的职业，因为教学本身就是一个教学相长的过程。我在传授给学生知识，教给他们做人的道理的同时，我也从他们身上学会了如何与他们更好地相处，如何尊重并帮助他们身心健康快乐的成长。我想虽然每个老师都有力不从心的时候，为人师的辛苦是不足向外人道的，然而，为人师的快乐与欣慰，外人也是不足知的，正是因为有孩子们在我短暂的实习过程中给我带来的点点滴滴的感动，让我越来越坚定我的教育梦想，我想做个智慧的“引”者，弓身和我的学生们打成一片，营造和谐的快乐空间，愿我的学生做个快乐的“悟”者，开心挥洒心灵的感受，让我们共享生活的每一天。