怎样提高课堂教学的有效性PPT课件
合集下载
提高课堂教学有效性PPT课件
17
制定和选择教学策略的依据
• 第一，依据教学的具体目标与教学内容。 • 第二，依据学生的实际情况。 • 第三，依据教师本身的素养和占有的资料情况。 • 第四，依据教学时间和效率的要求。
18
常用的几种教学策略
• 情境导学策略 • 体验性学习的教学策略 • 故事——材料——问题导学策略 • 问题驱动教学策略
问题而问题，为讨论而讨论
• 问题设计要具有情境功能，以调动学 生参与学习的兴趣和积极性
• 问题设计要有利于三维教学目标的达成 • 问题设计要有梯度性
26
“自主—合作”学习中普遍出现的误区
• ①任务不明确、不具体，缺少针对性 • ②没有引导学生认真读书、深入思考就组织
讨论 • ③没有提供足够的讨论时间与空间 • ④缺乏学习方法的指导和有效的及时反馈 • ⑤教师的调控、指导不及时
相信每一个学生都有善性 相信每一个学生都有潜能 相信每一个学生都能进步 相信每一个学生都能成功
6
二、组织教学要有严谨性 组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、
思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。 严谨性着重体现：第一，教师对所授课程要有严
谨的态度。第二，对教学过程要严密组织，做到周密 思考、张弛有致、紧凑有序。第三，教师对教育对象 要严格管理。发现问题及时纠正，不把问题推给班主 任从而维持良好的课堂秩序。
……
19
情境导学策略
“情境教学以生动形象的场境，激发 学生的学习兴趣，促使他们主动而又积极 地投入到整个学习活动中去，使学习成为 他们的主观需要，从而有效地促进知识、 技能的掌握。”
20
创设教学情境的主要方法
• ①巧设问题创设情境 • ②运用实物演示情境 • ③借助图片、史料、漫画再现情境 • ④播放音像渲染情境 • ⑤扮演角色体会情境 • ⑥锤炼语言描绘情境 • ⑦联系生活展现情境
制定和选择教学策略的依据
• 第一，依据教学的具体目标与教学内容。 • 第二，依据学生的实际情况。 • 第三，依据教师本身的素养和占有的资料情况。 • 第四，依据教学时间和效率的要求。
18
常用的几种教学策略
• 情境导学策略 • 体验性学习的教学策略 • 故事——材料——问题导学策略 • 问题驱动教学策略
问题而问题，为讨论而讨论
• 问题设计要具有情境功能，以调动学 生参与学习的兴趣和积极性
• 问题设计要有利于三维教学目标的达成 • 问题设计要有梯度性
26
“自主—合作”学习中普遍出现的误区
• ①任务不明确、不具体，缺少针对性 • ②没有引导学生认真读书、深入思考就组织
讨论 • ③没有提供足够的讨论时间与空间 • ④缺乏学习方法的指导和有效的及时反馈 • ⑤教师的调控、指导不及时
相信每一个学生都有善性 相信每一个学生都有潜能 相信每一个学生都能进步 相信每一个学生都能成功
6
二、组织教学要有严谨性 组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、
思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。 严谨性着重体现：第一，教师对所授课程要有严
谨的态度。第二，对教学过程要严密组织，做到周密 思考、张弛有致、紧凑有序。第三，教师对教育对象 要严格管理。发现问题及时纠正，不把问题推给班主 任从而维持良好的课堂秩序。
……
19
情境导学策略
“情境教学以生动形象的场境，激发 学生的学习兴趣，促使他们主动而又积极 地投入到整个学习活动中去，使学习成为 他们的主观需要，从而有效地促进知识、 技能的掌握。”
20
创设教学情境的主要方法
• ①巧设问题创设情境 • ②运用实物演示情境 • ③借助图片、史料、漫画再现情境 • ④播放音像渲染情境 • ⑤扮演角色体会情境 • ⑥锤炼语言描绘情境 • ⑦联系生活展现情境
讲座《提高课堂教学有效性的实施策略》ppt课件
5根据除数的大小大于1小于16有些老师因为课前准备过于充分对课堂的预设周而又细结果反而限制了自己和学生的思路对课前的导学仅仅限制在自己预设的框框里其实学生已经讲到或靠近新课的内容了可是老师却一再地进行引导
《提高课堂教学有效性的实施策略》
云霄县元光小学 陈裕同 2012年5月
一、备课之时“双管齐下〞，用好“两书
门见山〞 之势直接切入新课的学习。这样效
果也许 会更好。由于，据权威研讨阐明：
低年级 的学生留意力最集中的时间是每堂
课的约
三为三、了、小“小组传组协道讨作授论，业防还〞却止位而无出给“”现学太生给“草。力色不〞遥要了看教！师近
1.摆正课堂“角色〞
①• 随 适强着 应调课 的并提程 教高改 学小革 组组的 织协不 形作断 式学深 之习入 一的， ：有小 与效性组 其讨 相 论被越来越多的教师引进课堂。这 种形式能充分体现教学民主，也能 给予学生更多的自由活动时间和更 多的相
• 互交流的机会。有效的小组讨论的 确是培养学生合作精神和激发学生 创新意识的重要手段。但是，低效 或无效的小组讨论却会在一些课堂 上发生。
景象一：小组讨论成为个别学生的“一言堂 〞我。们经常看到这样的情景：个别学生侃侃而 谈，神采飞扬，其他学生或者洗耳恭听，或 者似听非听，无所事事。
优秀生既要当好小组长组织好大家开展活动，又 要带头发言，做好记录，最后还要代表小组上台 汇报。
①教师方面：
进展小组讨论学习的时候，教师或在教室里走 来走去，不论不顾学生的活动情况；或假设无 其事的东张西望，不敢越“雷池〞半步，听凭 学生本人去探求去研讨，教师不敢干涉太多， 不敢点拨、指点学生，只好暂时从课堂教学中 游离出来。
②学生方面：
由于少了教师的监控与规范，有些学生 在小组讨论中无所事事，说说闲话， 甚至会故意调皮捣蛋，制造事端来 干扰小组活动的顺利开展。
《提高课堂教学有效性的实施策略》
云霄县元光小学 陈裕同 2012年5月
一、备课之时“双管齐下〞，用好“两书
门见山〞 之势直接切入新课的学习。这样效
果也许 会更好。由于，据权威研讨阐明：
低年级 的学生留意力最集中的时间是每堂
课的约
三为三、了、小“小组传组协道讨作授论，业防还〞却止位而无出给“”现学太生给“草。力色不〞遥要了看教！师近
1.摆正课堂“角色〞
①• 随 适强着 应调课 的并提程 教高改 学小革 组组的 织协不 形作断 式学深 之习入 一的， ：有小 与效性组 其讨 相 论被越来越多的教师引进课堂。这 种形式能充分体现教学民主，也能 给予学生更多的自由活动时间和更 多的相
• 互交流的机会。有效的小组讨论的 确是培养学生合作精神和激发学生 创新意识的重要手段。但是，低效 或无效的小组讨论却会在一些课堂 上发生。
景象一：小组讨论成为个别学生的“一言堂 〞我。们经常看到这样的情景：个别学生侃侃而 谈，神采飞扬，其他学生或者洗耳恭听，或 者似听非听，无所事事。
优秀生既要当好小组长组织好大家开展活动，又 要带头发言，做好记录，最后还要代表小组上台 汇报。
①教师方面：
进展小组讨论学习的时候，教师或在教室里走 来走去，不论不顾学生的活动情况；或假设无 其事的东张西望，不敢越“雷池〞半步，听凭 学生本人去探求去研讨，教师不敢干涉太多， 不敢点拨、指点学生，只好暂时从课堂教学中 游离出来。
②学生方面：
由于少了教师的监控与规范，有些学生 在小组讨论中无所事事，说说闲话， 甚至会故意调皮捣蛋，制造事端来 干扰小组活动的顺利开展。
提高课堂教学的有效性PPT课件
提高课堂教学 与教学管理的有效性 全面提升学生的学业质量
与河南省校长分享交流
2010,4,1
主题词
学校以教学为中心,全面提高教育教学质量是校长 办学的宗旨;
校长以现代教育教学观领导学校开展课程与教学 改革,以改革求发展提升学生的学业质量;
课堂教学是落实课程标准全面提升学业质量的主 阵地主战场,提高课堂有效性锻造教学文化的过程, 关键在教师;
向管理要质量向质量求管理:确立教学标准、明确 教学制度、规范教学行为、控制教学过程,提高师 资素养,形成严密的稳定提升学校质量的保障体系。
一,校长要用先进教育理念、明确教育思想、具体办 学目标和行为推进学校的“三位一体”:课程、教 学、师训改革引领学校发展。
教育学家苏霍姆林斯基讲：校长对学校
的领导首先是教育思想的领导，其次是对 学校管理的领导。
, 先进的教育理念的核心是确立正确的人才 观、质量观、教育价值观、教育过程观。
由于确定课程观、教学观、学生观、教师 观、管理观、文化观
1,人才观、质量观、教育价值观、教育过程观是
先进的教育理念的核心。
➢ 质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样的 学生是好学生的基本看法。
好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、 全面发展的教育。
教学素养与 教学技艺 （20％）
整体评价 （满分100分
）
等A B CDA B C D A B C D A B CD A B C D 第
得 1 1 9 5 2 1 1 7 2 1 1 7 1 1 9 5 85 7 5 5
分7 3 / / 5 9 3 / 5 9 3 / 7 3 / / / 0 5 5
一堂好课的八要素由九个要素
编号 要 素
细
与河南省校长分享交流
2010,4,1
主题词
学校以教学为中心,全面提高教育教学质量是校长 办学的宗旨;
校长以现代教育教学观领导学校开展课程与教学 改革,以改革求发展提升学生的学业质量;
课堂教学是落实课程标准全面提升学业质量的主 阵地主战场,提高课堂有效性锻造教学文化的过程, 关键在教师;
向管理要质量向质量求管理:确立教学标准、明确 教学制度、规范教学行为、控制教学过程,提高师 资素养,形成严密的稳定提升学校质量的保障体系。
一,校长要用先进教育理念、明确教育思想、具体办 学目标和行为推进学校的“三位一体”:课程、教 学、师训改革引领学校发展。
教育学家苏霍姆林斯基讲：校长对学校
的领导首先是教育思想的领导，其次是对 学校管理的领导。
, 先进的教育理念的核心是确立正确的人才 观、质量观、教育价值观、教育过程观。
由于确定课程观、教学观、学生观、教师 观、管理观、文化观
1,人才观、质量观、教育价值观、教育过程观是
先进的教育理念的核心。
➢ 质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样的 学生是好学生的基本看法。
好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、 全面发展的教育。
教学素养与 教学技艺 （20％）
整体评价 （满分100分
）
等A B CDA B C D A B C D A B CD A B C D 第
得 1 1 9 5 2 1 1 7 2 1 1 7 1 1 9 5 85 7 5 5
分7 3 / / 5 9 3 / 5 9 3 / 7 3 / / / 0 5 5
一堂好课的八要素由九个要素
编号 要 素
细
提高课堂效率教师培训课件PPT
自学型新授课
自主学习与自学和独立学习有着本质的区 别。自学是没有老师指导的情况下学习， 自主学习需要老师的指导。
自学型新授课
这一阶段包括学生通过阅读教材和资料，确定重点与难点→通过 独立思考→通过合作学习和小组讨论解决问题→通过反思和评价 达到知识的最终构建及提升。
让学生带着问题，带着强烈好奇心、求知欲自主学习，尝试达标， 让学生在自主学习的过程中口、脑、眼、耳等感官全部调动起来， 充分发挥学生主体作用。
厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；
学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
2、高效课堂要保证三个”量”
信息量
思维量
训练量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、高效课堂要达到三”动”
形动
课堂上学生动起 来了
心动
思维在动
神动
思想在动
PART 02
1、课前充分的备课
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学” 的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已 有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础” 的事实。
有些内容需要教师的导学,通过设置一些能引 发学生思考的问题加深学生的理解。
提出三个问题
01
文章论点是什么？
02
文章是怎样组织材料进行论证的？
03
阅读物理教材应抓什么？
• 抓文章论点（概念、规律、原理等）； • 抓论据和论证过程； • 抓对论点的理解与应用。
如何指导学生阅读教材
如何提高课堂教学效率ppt课件
建立和谐的师生关系
尊重学生
尊重学生的个性和差异，关注学生的成长。
理解学生
理解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持 。
激励学生
激励学生努力学习，发挥自己的潜力。
04
提高教师教学能力
不断学习和更新知识
持续学习
01
教师需要不断学习新知识，更新自己的知识体系，以适应教育
发展的需要。
关注教育动态
02
了解国内外教育改革和发展的动态，关注新的教育理念和方法
如何提高课堂教学效率ppt课 件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 提高课堂教学效率的方法 • 优化课堂教学环境 • 提高教师教学能力 • 实施有效的教学评价 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高课堂教学效率是当前教育改革的重要目标之一。
随着社会的发展和教育改革的深入，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的 需求。
提高课堂教学效率可以减轻学生的学 习负担，减少学生的课外作业量和考 试压力，让学生更加轻松愉快地学习 。
02
提高课堂教学效率的方法
制定合理的教学计划
01
02
03
明确教学目标
根据课程标准和学生实际 情况，制定明确、具体的 教学目标。
合理安排教学内容
根据教学目标，合理安排 教学内容，确保教学内容 的针对性和实效性。
。
参加培训和研讨会
03
积极参加各种教育培训和研讨会，提高自己的专业素养和教学
能力。
掌握有效的教学方法
1 2 3
多样化的教学方法
根据学生的特点和教学内容，采用多种教学方法 ，如讲解、讨论、案例分析、小组合作等。
如何提高课堂教学效率PPT课件
第55页/共58页
教师共勉语
• 欲为师，永为生。 • 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。 • 活教育教人变活，死教育教人变死。 • 教育植根于爱。 • 要给学生一杯水,教师要有一桶水、 • 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 • 学高为师，身正为范。
第56页/共58页
谢谢大家！
第57页/共58页
深思、催人奋进、夺人心魄的效果。
•
（例《小数的性质》结束语）
第25页/共58页
2、积极创设情境
• 所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它 包括情感与环境两方面的内容。在教学中如 果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围， 便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生 的学习兴趣。（例：《列方程解应用题》）
第26页/共58页
第23页/共58页
过渡语：
• 好的过渡语，能帮助学生总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起 学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然 不觉中学习新的内容。（例《分米的认识》）
第24页/共58页
结束语:
•
俗话说：“编筐编篓，全在收口。”好的结束语能收到荡人心扉、发人
通过反思．教师就能找出自己 教学中的优点和不足，从而在以后 的教学中发扬或克服。
第53页/共58页
• 总之，要提高课堂教学效率， 教师就要提高自己的综合素质， 充分备课，精心上课，在课堂中， 充分发挥学生的积极主动性，引 导学生自主学习，合作探究，多 赞赏学生，激发学生的学习热情， 并不断的进行教学反思。
感谢您的欣赏！
第58页/共58页
教师要用亲和、自然的教态去 面对学生，及时调整好心态和精 神面貌。 关键要做到微笑面对学生。
如何提高有效教学.ppt
从传统的眼光来看，有效性一般就是指这 两个指标——谁跑得最快、谁掰的玉米最 多——这就是有效了。 • 但是，现在企业不这样认为。现在衡量企 业的有效性，还有一个非常重要的指标， 是什么呢？安全！ • 这里讲的是什么意思呢？就是说在你掰玉 米的时候，玉米的叶子可能会划破你的皮 肤，所以我们还要考察你受伤的情况。这 三个指标：速度、收益、安全，就是现代 企业有效性三个相互关联的综合指标。
• 1. 有效讲授。讲授是教学运用的最基本的教学方法，
如何使讲授有效，讲授内容要符合教学目标（知识技能 “学会”、过程方法“会学”、情感态度“精神”），通 俗易懂、深入浅出、把复杂的问题简单化，学生学习遇到 问题，经过教师讲授，突然恍然大悟，有收获。通过讲授， 学生提高了学习的积极性，学生愿意学，想学，自觉学。
• 2. 有效倾听。倾听是师生都应该具有一种品质(包括耳
听、心听、眼听)，倾听也是师生互动的过程。学生倾听 教师的授课内容，教师注意学生在课堂上的反映，要学会 倾听，边听边思考问题，这样才能听得有效。因此，我们 要认真注意培养倾听的习惯。
• 3.有效提问。提问是激发学生思维，教 与学互动、反馈的一个重要手段。如何 设计提问的问题，提问的表述方式与提 问的最佳时机，这是有效教学的重要内 容。 • 4.有效反馈。有效的教学依托有效的反 馈。教学如果是没有反馈的话，是聋子 的耳朵，摆设。因此，反馈是掌握学生 学习的最直接、最有效的方法。
这是教学 中的无效 和低效的 四个方面
第一， 割裂三个目标
第二， 教学内容的泛化
第三， 教学活动的外化
第四， 教学层次低下
2.如何克服教学无效和低效现象
• 第一，教学目标要清晰 • 每上一次课，教学目标要清晰知识技能、过 程方法、情感态度是什么? • 学生掌握知识技能，经历什么样的过程和用 什么方法，在这个过程中，可能会产生什么样的 情感态度，老师要多想一想，多琢磨琢磨，多思 考思考，搞请楚重点、难点是什么，怎样把重点、 难点内容讲的通俗易懂，学生易于接受，不是越 讲的深澳越好，因此，教学要有明确的教学目标， 这是我们有效性教学的前提。否则是浪费时间， 没有效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②让学生认为非常需要它，甚至急需它。 ③让学生感到很奇特、很新颖。
⑥让学生感到可以与他的优势接轨。 ⑦能够尽量挑起“意义冲突”。 例1：证明2=1。
例2：甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是3.6公里/
小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲身边经过了13 秒；在乙身边经过了17秒。求火车长度。
⑧可以让学生在同龄人甚至大人面前“为师” 例如：九宫图
怎样提高课堂教学的有效性
——基于课堂教学有效性的实践研究
肖作钧 电话：
个人网页：→武汉教育云→发现→教师→肖作钧→搜索 电子邮箱：xiao- QQ: 27080554
教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家 湖北省特级教师 湖北省基础教育发展研究中心专家组成员 享受武汉市人民政府专家津贴 武昌十大名师 武昌区名师工作室领衔导师（组长）
2、学生的学习过程应该是“绿色”的；
欲望驱动
主动参与
愉快合作
受到尊重
绿色学习过程
个性张扬
持久兴趣
3、学生的学习动机应该是显现的； 4、学生的学习特征应该是双参与； 5、学生的活动时空应该是充足的； 6、学生的认知状态应该是高水平的； 7、学生的课堂活动应该是体脑调节的； 8、学生的生命规律应该是受尊重的；
3、激励方法的操作
（1）对个体的激励 （2）对小组的激励 （3）对全班的激励
欢迎互动！
谢谢！！
12、情感神经科学在教学中的应用（讲座时间：6小时左右） 六、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班） 1、怎样才算一堂好课（讲座时间：1小时左右） 2、怎样把握课堂中的师生关系（讲座时间：1小时左右） 3、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：1小时左右） 4、和谐课堂中的生态文明（讲座时间：1小时左右） 5、运作好语文课堂中的“读”（讲座时间：1小时左右） 6、怎样进行课堂中的教学组织（讲座时间：1小时左右） 7、怎样操作课堂中的自主学习（讲座时间：1小时左右） 8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右） 9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右） 10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右） 11、怎样让学生实现“自主建构”（讲座时间：1小时左右） 12、怎样让“作文教学”活起来（讲座时间：1小时左右） 13、教学策略、方法与手段（讲座时间：1小时左右） 14、怎样提高学法指导的有效性（讲座时间：2小时左右） 七、干训系列 1、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：1小时左右） 2、用新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：4小时左右）
武昌区教研培训中心 2013年12月14日
三、教师实践操作系列
1、如何提高课堂效率、促进师生发展（讲座时间：2小时左右） 2、新课程背景下学习困难学生的成因及对策 （讲座时间：2小时左右） 3、怎样写新课程教学中的《课后记》（讲座时间：1小时左右） 4、怎样写新课程教学中的《教学反思》（讲座时间：1小时左右） 5、怎样上好新课程教学中的“复习”课（讲座时间：1小时左右） 6、新课程教学中学生“注意力”与“自控力”的调处对策 （讲座时间：1小时左右） 7、基于“消散结构论”的滚动式校本教研模式实践 （讲座时间：1小时左右） 8、怎样运作新课程教学中的“学生作业”（讲座时间：1小时左右） 9、怎样写《学生评语》 （讲座时间：1小时左右） 10、怎样进行教学反思（讲座时间：2小时左右） 11、怎样实施分层教学（讲座时间：2小时左右）
二、探索“有效”方法的基本操作
（一）探索课堂有效方法的（基本）策略操作
1、研究实态 2、深钻学生 3、软化课文 4、整合教材 5、关注态度
7、开发兴趣
开发
诱趣 设趣
研趣
教学内容为核心
激趣
编趣
渗趣
兴趣产生多巴胺， 有助于学习
8、用活方法
过去的老方法 现在的新方法 自创的好方法
为适而用 为实而用 为晓而用 为效而用
怎样的课堂教学才叫“有效”？
花最少的时间 教学了最多的东西
课堂作业的 正确率100%
课堂上 师生配合 非常到位
几节课的任务 一节课完成了
在“赛课”中 获奖
人类学习的脑机制研究
设备与场景
（二）有效（和谐）课堂的基本形态
1、学生的学习心境应
该是良好的；
焦虑适度
欢快适度
良好的心境
Hale Waihona Puke 紧张适度鞭策适度节奏适度
刺激变化逻辑 串堂设问逻辑 分组合作逻辑
符合学生： 情感发展逻辑 认知发展逻辑
⑤充分利用一切（物理资源、信息资源）进行 “建构”的突破。
⑥寄希望于聚零为整、集散为成；日积月累、 水滴石穿。
（2）课堂上“意义互动”的价值取向； ①态度在互动中创建 ②过程在互动中演绎 ③方法在互动中产生 ④知识在互动中构建 ⑤技能在互动中形成 ⑥生命在互动中提升
73X14= 679X372=252588 18.95X7.83=148.3785
（2） “自主建构”的操作过程怎样展开？ ①“六感联动”的学习活动。 心手合一 心眼合一 心口合一 心耳合一 心人合一 ②特别关注情感体验过程。 ③特别加强“教法”和“学法”的集成与探索。
④认真推敲课堂流程逻辑。
内容递进逻辑
（3）课堂上“意义互动”的操作要领；
①师生互动应做到“3个双向”。 ②教学互动教师应做到“善教”。 ③创建民主、愉悦、和谐的情境。 ④必要的、适时的、合理的调控。 ⑤分组教学、分层教学、个别化教学灵活运用。 ⑥坚持“生生互动”为主体。 ⑦用丰富多彩的形式支撑“互动”。 ⑧切实加强“合作互动”行为的指导。
四、脑科学与当代教学论系列
——现实情景与新课程不匹配校长怎么办？ 3、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：2小时左右） 4、校本研修与学习型组织创建（讲座时间：1小时左右） 5、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：3小时左右） 6、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：3小时左右） 7、怎样引领校本研修（讲座时间：3小时左右） 8、怎样进行教学精细化管理（讲座时间：4小时左右） 八、专技人员公共课系列 1、怎样实施教育信息化学校信息化（讲座时间：3小时左右） 2、《专技人员权益保护教程》“权利救济”（讲座时间：4小时左右） 3、《职业伦理与积极心理第5、6章》（讲座时间：3小时左右）