浅析初中英语中的自主学习

浅析初中英语中的自主学习

发表时间：2018-10-29T09:48:10.453Z 来源：《知识-力量》2018年11月上作者：赵曼廷

[导读] 初中英语的自主学习是学生综合能力提高了的重要表现，新课改下要注重学生英语自主学习能力的培养与锻炼，这对学生的终身学习和语言发展具有非常重要的意义，因此笔者认为要强化对初中英语自主学习能力的培养。

（云南省曲靖市麒麟区第三中学）

摘要：初中英语的自主学习是学生综合能力提高了的重要表现，新课改下要注重学生英语自主学习能力的培养与锻炼，这对学生的终身学习和语言发展具有非常重要的意义，因此笔者认为要强化对初中英语自主学习能力的培养。本文从初中英语自主学习的现状及重要性出发，论述了初中英语自主学习存在的主要问题，并详细的分析了初中英语自主学习的对策。

关键词：初中英语；教学；自主学习；能力

在新课改教学理念的指引下，初中英语课程的教学也要进行改革与创新，以满足教学目标和教学大纲的基本要求。在初中英语教学中，教师要积极的培养学生的自主学习能力，并通过新教材、教学目标、教学内容、教学方法来帮助学生实现自主学习，促进初中英语学习的生活化、常态化、持续化。初中学生也要建立个性化的自主学习体系，并依据课堂的教学内容来选择适宜的自学方法，增强学习的积极性和主动性，在这个过程中会产生一系列的学习问题，往往会使学生产生厌学情绪，因此我们有必要对初中英语自主学习的问题进行深入的研究和分析，以帮助学生提高英语水平和语言学习能力。本文从初中英语自主学习的现状及重要性出发，论述了初中英语自主学习存在的主要问题，并详细的分析了初中英语自主学习的对策。

一、初中英语自主学习存在的问题

（一）定位不准确

初中学生在英语自主学习过程中存在定位不准确的现象，这主要是学生在学习过程中没有明确初中英语学习的内容和目地，只是强化记忆和语法，这种方式不利于今后高中英语和大学英语的学习，并且学校在教学过程中也没有积极的倡导自主学习，教学模式还是以传统的讲授为主，这极大的限制了学生自主学习的空间，并且教师还是以学习成绩为目标进行教学，没有把自学能力培养放到首位，引发了素质教育与传统教学的矛盾。

（二）自主学习目标模糊

新课标的实施改变了传统的教育观念，但这也只是阶段性的变化，在改革之后评价和判断的制度还没有改变，对于英语自主学习来说，学生在课前自主学习，课上听教师讲解，课后复习，这个传统的过程没有改变，并且学生的英语成绩还是判断学生英语学习好坏的标准，对于英语自主学习能力较强的学生来说是非常不公平的，教师要帮助学生树立自主学习目标，不能只看英语成绩，要看到学生自学能力的提升，教学目标的设定也要结合学生的英语自主学习目标。

二、初中英语自主学习的对策

（一）建立学生英语自主学习计划

在初中英语教学之中，教师要指导学生建立英语自主学习计划，要根据学生的英语学习层次和接受程度进行合理的计划，要使学生在合理的学生英语自主学习计划之中，独立思考和学习，在有计划、有目标的英语自主学习中提升英语学习能力，养成良好的英语学习习惯。教师在指导学生建立英语自主学习计划的过程中，可以根据具体情况拟定长期的、短期的自主学习计划。对于英语单词及短语句型的学习和记忆，可以拟定短期的自主学习计划，如：对于英语单词的扩展学习和识记，就可以通过短期自主学习计划，进行单词及释义的识记和学习。对于英语句型Wouldyoulikeacupofteaoranapple?或Doesshehaveany...等结构句型，则可以让学生建立长期的自主学习计划，通过自主的英语学习和训练，较好地实现对英语句型语法的掌握和领会，从而较好地增强英语理解能力和综合应用能力。

（二）掌握正确的英语自主学习方法

在初中英语教学之中，教师要指导学生掌握正确的英语自主学习方法，在学生的英语口语表达、英语语言交际、阅读理解等方面，进行良好的训练和学习，从而较好地提升学生的英语自主学习能力。在英语口语表达的训练和学习中，教师可以指导学生进行课文的复述，借助于教学挂图、多媒体等，呈现出一些关键词语，如：Bob—Toronto—penpal—interestingcountry—birthday—speak—brother—Australia—PE—like，让学生借由这些线索，通过对课文的复述牢固地记忆单词，极大地提升学生的英语语言实际应用能力。在模拟交际的学习和训练之中，可以较好地培养学生的英语自主学习能力，教师可以灵活地运用场景模拟的方式，让学生进行情景交际。在阅读理解的学习中，可以帮助学生进行知识点的总结和概括，可以采用归纳主题的方式，把握和理解文章的主旨和中心，从而再现所学的英语知识，更好地增强对英语篇章的理解。

（三）构建“翻转课堂”，培养自主学习能力

翻转课堂，俗称颠倒课堂，是有效调整课堂内外时间，将学习决定权由教师转移到学生的一种学习模式。在翻转课堂模式下，关于基础知识、基础信息的学习，都会在学生课前完成，教师将不再占用宝贵的课堂时间进行基础知识的讲解，而是利用课堂时间和学生展开项目的学习以及开展交流、讨论活动。这样的学习方式更加灵活、学生主观能动性更强，因此，翻转课堂模式的形成，是构建初中英语自主学习课堂的有效途径。初中英语教师在教学中，应当结合教学的实际需要，让学生在课前自主完成基础词汇、语音、语法、课文阅读和翻译等基础知识的学习，这样，在课堂教学中，教师可以结合学生的学习情况开展教学，将初中英语教学课堂上升到一个新的高度，全面提升学生在学习中的主观能动性。

（四）开展小组交流合作，构建自主学习课堂

“自主、合作、探究”是小组合作学习模式的主要特点。近年来，小组合作学习模式作为能够有效培养学生自主学习能力、合作学习能力的重要模式，已经被广大教师广泛运用。而在初中英语的课堂教学中构建小组合作学习模式，是构建自主学习模式的关键。

（五）开展课外自主学习活动，构建自主学习课堂

对于英语的学习而言，单靠短暂的课堂教学时间，是难以实现教学目标的。因此，初中英语教师应当开展课外自主学习活动，让学生