农村小学数学高效课堂教学初探

农村小学数学高效课堂教学初探

课堂教学是教学的主阵地，提高课堂教学策略是课堂教学的主要内容，在追求效率的教育体制下，老师在教学中如何关注学生的发展能力，鼓励学生的个性发展，是新课标教育教学理念所倡导的，也是素质教育背景下对小学数学教学的基本要求。注重培养学生课前预习的好习惯，是实现高效课堂的前提。制定明确的教学目标，是实现高效课堂的保障。重视培养学生自主学习的意识，是实现高效课堂的根本。

标签：农村小学;小学数学;高效课堂

在我国基础教育不断改革和完善的形式下，高效课堂已经成为改革的明确目标。老师用最少的时间，给学生传递最有价值的知识，学生用最少的时间，掌握最有用的知识，这就是高效课堂的目标。在追求效率的教育体育制下，老师在教学中如何关注学生的发展能力，鼓励学生的个性发展，是新课标教育教学理念所倡导的，也是素质教育背景下对小学数学教学的基本要求。那么，在新课标的教学理念下，如何让学生在生活中、学习中体会数学的魅力，加强理性思维拓展和延伸，从而调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，实现高效的课堂教学呢？

一、着重于教学情境的创设

小学生正处于认知能力飞速发展的时期，他们的好奇心和求知欲旺盛，对于一切新鲜新奇的事物都有着很强的探知心理。因此，教师应该结合这一特征，通过各种有效教学情境的创设，激发小学生对数学学科的兴趣和探索，进而创建高效课堂。

（一）创设与生活环境相关的教学情境

数学，是与我们生活紧密相关的学科。大到商业活动，小到个人的日常采买，都离不开数学。因此，教师可以创设带有生活意趣的教学情境，引发学生对数学的学习兴趣。而且，这种教学情境的创设简单直接，可以弥补很多农村小学教学设施不足的问题。例如，对于小学教学中小数知识这一内容的学习，教师就可以设计模拟买卖的情景，组织学生进行模拟交易。让学生准备废旧的学习用品和生活用品：书本、笔、格尺、橡皮、文具袋、玩具等等，然后带领学生制作钱币，最后指导学生分成卖家和买家进行交易。在这样的教学情境中，学生很快就会兴趣盎然地投入到模拟交易中去：一支铅笔0.6元，你给我1元钱，那么我应该找给你0.4元。小学生乐于模仿、乐于参与的天性，会在这样的教学活动中，转化为学习的动力和热情，从而促进他们对数学的学习兴趣。

（二）创设合作交流的活动情境

数学学科的高效学习，离不开数学思维的培养。而数学思维的培养，离不开学生对数学问题的合作探究。教师的教学引导是重要的培养方式，而学生的自我

探究也是有效的培养方法。所以，在小学数学的教学过程中，教师要注重为学生营造交流合作的氛围和机会，使他们在彼此的沟通交流中发散思维，培养解决数学问题的能力。

二、精心设置作业和练习

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。因此，课堂作业要紧扣当堂教学内容;课外作业要着眼于学生的发展，要有弹性和开放性;课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。因此，练习要精心设计，坚决避免题海战术式的练习。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。

三、让数学教学回归生活世界

卢梭认为：教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输种种观念，而在于引导儿童直接从外界事物和周围环境中进行学习，同时必须十分谨慎地对儿童接触的事物加以选择，从而使他们获得有用的知识与合理的教益。教育的真正目的是为了促进学生的全面发展，提高学生的素养。所以我们不能把儿童看成是空空的容器，他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程内容，达成教师当前在功利驱动下的某种目标，而应该引领儿童回归生活世界去学习数学。

四、营造“竞争”情境，激趣乐学

根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，教师要经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通過游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。

五、结语

总而言之，农村小学在教学理念和教学条件上都存在一定的不足之处，因此，要建立高效的数学课堂，教师就要着重开发学生的潜能，调动学生学习数学的积极性。不断拓宽他们的思路和眼界，培养他们的数学思维。这样，才能真正建成高效数学课堂。

参考文献：

[1]丁玲飞.论农村小学数学高效课堂的构建[J].赤子（上中旬），2016（19）.

[2]郭桂霞.小学数学高效课堂教学策略浅议[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会，2016.