学科专业调研报告

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学科专业调研报告

篇一：专业调研报告

20XX年初等教育（文）专业人才培养规格调研报告

一、基本情况：

调研时间：20XX年1月至20XX年3月

调研对象：同类院校、鄂州市中小学校、鄂州市教育部门领导及专家、本专业近三年毕业生

调研目的：初等教育专业人才的需求情况，掌握市场对本专业人才的需求状况，明确专业设置的职业面向、就业岗位和培养规格；清楚用人单位对本专业人才的知识、能力和素质要求，研究学校现有专业人才培养方案的优点和不足，完善专业人才培养方案；大力加强专业及专业群建设，大胆改革课程设置，努力优化课程体系，切实提高人才培养工作质量。

调研方法：走访、咨询、问卷调查（主要采取网络与电

话问答方式）调研参与人员：本教研室全体人员、部分辅导员

二、主要内容：

1、典型企业岗位设置情况分析

1）此次调研了鄂州市五所小学：新民街小学、明堂小学、东方红小学、洋澜小学、莲花小学，了解学校对该专业毕业生在知识、能力、素质方面的要求，对专业办学和课程设置方面的建议，掌握了学校对该专业学生需求情况；走访和电话咨询了两所同类院校：黄冈师范学院、郧阳师范专科学校，了解初等教育专业人才培养规模、招生、就业、课程设置、职业岗位能力与素质等方面的情况；到鄂州市教育局教师管理科和鄂城区教育局咨询了相关领导，全面了解国家关于小学教师资格认定方面的变化及人才需求方面的情况。

2）典型企业岗位设置情况分析

通过调查，企业岗位设置为：小学学科教师、企事业单位、行政部门秘书。见下表：

调查企业基本情况（表一）

典型企业岗位设置情况一览（表二）

2、典型企业岗位能力要求分析

1）典型企业中该行业的从业人员基本情况、过去三年人才招聘情况，未来人才需求趋势；

2）初等教育（文）专业对应的职业岗位分析，见下表：

表三：

3）初等教育（文）专业对应的职业资格证书分析。该专业学生应该具有小学教师资格证、秘书资格证或其他类职业资格证书（如人力资源管理、公关员等）

必须填写下表：

教师类从业人员基本情况一览表（表四）

三、调研结论：

1、初等教育（文）专业培养目标及人才规格定位

1）初等教育（文）专业培养目标与专业方向

专业培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，具有正确的世界观、人生观和价值观，德、智、体、美全面发展，热爱小学教育事业，具有良好的职业道德；掌握小学语文教育、教学基本理论和学科基本知识，学校教育教学管理等专业必备知识；具备小学语文教育教学、科研、学校管理等专业能力和终身学习能力；具有良好的职业道德与较强的创新能力，服务于小学及企事业单位的高素质技能型人才。

2）职业面向与培养规格（面向哪些职业岗位，培养规格如何）。

本专业立足武汉城市圈，面向全省，辐射全国，毕业生就业岗位主要是小学语文教师、小学管理及辅助人员、企事业单、行政部门位秘书。其职业岗位及对应的具体要求、职业资格证书等见表三。

3）初等教育（文）专业课程设置（包括对课程模式、课程结构以及具体课程设置）。

初等教育（文）专业按照“校企一体、课岗证结合”的人才培养模式的要求，根据专业人才培养目标、学习领域和职业岗位(群)的任职要求，构建了以岗位群职业能力为核心的课程体系。

整个课程分为三大学习领域，即：公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域，其中拓展学习领域分为专业拓展和公共拓展。

经过几年的改革与探索，初等教育（文）专业课程模式上呈现多元化，教育教学思想、课程理论基础、课程目标、课程内容、教学形式和教学技术等等，必须以“实用、实践”为主旨、能力为核心。其一，以显性课程与隐性课程相结合的人文素质课程模式，本专业要求学生具有扎实的语文学科知识与文化素养，因而在课程模式方面将显性课程（语言文字类、文学与写作类、思想与文化素质教育类）与隐性课程（各种社团、各种社会实践活动等）有机结合起来，培养学生的专业素质与综合素质。其二，以职业能力为主的实践训练课程模式，为培养学生的职业能力，本专业开设了实践训练课程,如：教师口语训练、三笔字训练、现代教育技术、写作训练等。其三，以职业岗位、就业导向为主的多元整合课程模式，所谓多元整合课程模式，就是根据职业岗位、就

业导向的需要，将多个课程教学内容进行整合，形成新的课程以适应市场和职业岗位的不断需求，这类模式多采用项目教学、案例教学，将理论与实践有机结合，以实现教学的最优化，如：秘书实务（整合了秘书学概论、办公室事务、秘书礼仪、文书与档案）、小

学教师职业道德与政策法规（整合了教师职业道德、小学教育政策与法规、小学德育概论）、写作训练（整合了基础写作和应用写作）、

教师口语训练（整合了教学口语、教育口语、普通话训练）、小学语文新课程教学法（整合了语文课程与教学、小学语文教学技能训练）等等。

在具体课程设置上，我们按照三大学习领域拟开设如下课程：

公共学习领域：思想道德与法律基础、职业生涯与职业道德、心理健康教育与指导、实用英语与小学英语教学法、计算机基础应用、体育与小学体育教学法、入学教育与军训。

专业学习领域：心理学类（小学教育心理学、小学健康教育与心理辅导）、教育学类（班级管理、小学教育学、现代教育技术、小学教师职业道德与政策法规）、学科教学法类（小学语文新课程教学法、小学综合实践活动设计）、语言文字类（现代汉语、古代汉语、教师口语训练、三笔字训练）、文学与写作类（文学概论、古代文学、现当代文学、

外国文学、写作训练）

专业拓展领域：秘书实务、逻辑学、美学鉴赏、小学数学新课程教学法4）相关专业开设及实训实习设备情况。

传媒系现开设的专业有：行政管理专业和新闻采编与制作专业，相类似的专业有：英语教育、体育教育、音乐教育、初等教育（理科方向），但这些专业没有进行整合、集中，

分别散落于各个院系，在一定程度上造成了教学资源的浪费，在师资培养与利用方面也不协调。

传媒系现有1间计算机实训室、4间多媒体教室，可用

于校内实训。校外实习基地主要是鄂州市区内小学，长期建立“校企合作”的单位有四家：新民街小学、东方红小学、明塘小学、吴都小学；除此之外还与凤凰街办小学建立相互合作关系：洋澜小学、南塔小学、莲花小学等。

校内实习实训条件有限，我们迫切需要学校加大实训室建设，其要求见下表：

篇二：学科建设与科研工作调研报告

学科建设与科研工作调研报告为更全面掌握学校学科

专业与科研工作情况，了解各学院对学科与科研平台、团队等工作的意见和建议，推进学科建设和科研工作的健康发展，更好地服务学校人才培养和内涵建设，科研处、学科建设办于本学期的第2周在分管校领导的带领下走访调研了各学院（系）的学科建设与科研工作，现将调研情况报告如下：