抓住教育契机推动班级管理

抓住教育契机推动班级管理

背景：

我班学生属于精力充沛型，时刻都不能安静下来，尤其在行为习惯上，缺少自律性，最让我头疼的是卫生情况和对公物的爱护。有时，粗暴的批评不但起不到教育作用，反而会让学生有逆反心理。

案例：

初一学生，不但好动，而且好吃。每天早上，刚进入教室时，卫生环境是干净整洁的，但只要课间再去教室看看，到处是垃圾，不但垃圾桶里有，地上、垃圾撮里到处都是，我说过很多次，而且每次都要批评劳动委员，但是总是收效甚微。更可气的是垃圾撮没多久，就被踩烂了，没办法，就买了个新的。可是，没管到多长时间，垃圾撮又被踩扁了，我很生气，狠狠批评了他们，原以为他们会记住，但真没想到丝毫不管用。

这天，该我上课了，一般我走后门，喜欢从后往前视察教室的卫生环境，刚走到后门口，看到桶里的垃圾都溢出来了，旁边那个刚换了不久的垃圾撮，不但两边被踩扁，而且连着垃圾撮的手柄也断了，只连着一边，当时，我怒火上冲，想痛骂一顿，但又不知道到底是谁干的。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，既然骂过几次都不起作用，又何必再骂！我缓缓走上讲台，边走边在思考该怎么办。走上讲台后，我先环视四周，然后看着大家，笑着说：“老师本来怀着喜悦的心情准备给大家上课，但是走到门口，我这种喜悦的心情就烟消云散了，大家知道是为什么吗？”孩子们摇摇头。

我慢慢走下讲台，走到墙角，拿起那个不成样子的垃圾撮，边走边说：“大家请看看这个每天为我们服务的垃圾撮，你们这样糟蹋它，考虑过它的感受吗？如果没有记错的话，这个垃圾撮是上个月咱们刚换的，请大家算一算，短短的几个月，咱们换了几个垃圾撮？老师现在心情很复杂，但我更想知道你们现在作何感想？好了，今天这节语文课，咱们写作文！”随后，我在黑板上写下了作文题目——《由垃圾撮想到的》。教室里出现了从未有过的安静，我想孩子们都开始

反省了吧。课后，从收上来的作文中，我看到了很多孩子的反思，他们都认识到了垃圾撮是为大家服务的，而不是他们嬉闹的工具，大家都说到了要好好爱护公物，决不再破坏了。我很欣慰，因为我思想的改变和方法的改变，让孩子们真正得到了教育。现在初三了，我们班用的还是初一时的垃圾撮，每年新发的扫把和垃圾撮都存了好多了，连分发劳动工具的老师都夸我们班的学生节约！

反思：

这件事给我的启示颇深。我觉得，班主任在遇到事情时要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，而且会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。另外，班主任在培养学生的行为习惯时，一定要善于抓住教育的契机，要有针对性的教育，要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。