浅谈互联网环境下的初中物理教学

浅谈互联网环境下的初中物理教学

发表时间：2020-04-10T02:41:55.195Z 来源：《素质教育》2020年5月总第343期作者：李冬红[导读] 拓宽学生的知识面，发散学生的思维，促使学生向更深层次、更高水平迈进。

广东省兴宁市实验学校514500借助互联网开展新型的教学模式，是创新教学方法和手段，体现了“以学生为中心”的教学理念，而教师则成为了整个教学活动的组织者和引导者。下面我就互联网环境下的初中物理教学谈谈自己的看法：

一、丰富了教学资源

物理来源于生活、联系社会，教师在教学时要准备一定的素材，而互联网正好可以提供这样的素材。例如，人教版物理八年级上册《光的折射》一课中的海市蜃楼现象、九年级《分子热运动》的扩散现象、《核能》的核裂变反应、《太阳能》巨大的“核能火炉”等知识点，借助网络资源使得无法演示的实验可视化、动态化，不可见的微观世界宏观化，通过模拟物理的运动和变化，局部地使用“放大”“放慢”“重放”“定格”等手段，使抽象的知识形象化，丰富了学生的感官刺激，有助于初中学生理解物理知识要点，达到了较好的教学效果。互联网的数据库不仅对教师有帮助，这些资源也能更好地帮助学生预习、复习知识，拓宽学生的知识面，发散学生的思维，促使学生向更深层次、更高水平迈进。

二、创设了多样互动

传统课堂教学多是教师单向灌输知识、学生被动接受知识，而新课改以来，学生成为了课堂的主体，师生、生生之间平等互动，能让学生积极主动地参与到课堂互动中来，让学生在互动中不断发展、成长。互联网的有效介入让课堂互动的时间、空间得到了拓展，无论是课前预习信息的初步加工，还是课堂中的信息整合、共享，甚至是课后小结的信息深加工，都更加灵活多样此外，教师可以在课堂上通过“同课异构”把上同一节课内容的其他优质资源引进来，体验在线互动教学的生动和有趣，提高物理课堂的质量和效率。互动的多向性让学生可以从不同的角度、不同的途径、不同的层次来交互、理解、学习物理知识，让学生能在较广阔的范围内通过互动体验来掌握知识。

三、改善了枯燥氛围

一般来说，课堂是学生获得物理知识的主要途径，因此课堂教学质量的好坏与学生的物理学习水平有着直接的联系。近年来初中物理教学新课标中一再强调重视物理教学的课堂效率和质量，如何在有限的物理课堂教学时间内让学生充分掌握物理知识成为众多物理教师的重要研究课题。这一难题伴随着信息化时代的到来迎刃而解。互联网与初中物理课堂的有机结合，改善了传统物理教学课堂的枯燥和乏味，原本抽象难懂的物理原理通过计算机、投影仪、多媒体等互联网具体形态得到了形象化的展示，学生对于物理学习的兴趣得到提升，初中物理课堂变得生机勃勃。

四、优化了教学效益

物理是一门特征鲜明的学科，它的诸多知识原理虽然都是来源于生活、与生活息息相关，却相对抽象，因此一般在进行物理知识讲授的时候，物理教师需要借助于实验为学生展示物理原理或现象，从而让学生对物理知识有一个深入的理解。但有很多实验并不是每个学校都有条件操作或者都可以在有限的物理课堂上完成，比如分子运动等现象。在遇到类似物理知识实验的时候，互联网多媒体教学就有了用武之地。一些耗时长、操作繁琐的物理实验可以通过动画模拟或者实验视频来进行展示；在九年级中考复习阶段的“实验专题”复习时更可以充分利用互联网多媒体等手段、资源，再现实验情景和内容，从而极大地提高学生复习的积极性、课堂容量和教学效益。可以说互联网的引入给物理教学带来了丰富的教学资源，有助于生动课堂氛围的营造和教学效益的提高。

五、培育了创新能力

虽然互联网的诸多优点可以为物理课堂带来耳目一新的变化，但究其根本，互联网教学只是一个工具，它并不能主导物理教学课堂，只能辅助物理教师来提升教学效果。因此广大物理教师应当正确认知物理的网络教学，切莫抛弃传统的教学手段。

物理教师应当结合自身的基本情况，比如学生的知识基础、课程进度、物理教材、教学目标等方面，适当引入互联网手段，以培养和提升学生的物理创新能力为目标，把传统的教学方法和互联网技术相互融合、取长补短、彰显各自优势，来完成一堂堂高效率的初中物理教学，让学生实现创新能力的提升。

六、展示了崭新平台

新课改要求教师为学生搭建一个让学生可以展示自己的疑惑、阐述自己的观点、表达自己的想法、讲述自己对知识的理解的平台，甚至可以让学生成为“小老师”，帮助其他同学学习知识。初中生一般是比较纯朴、内向的，相当一部分学生对于不懂的问题会出于羞涩不敢向老师、同学求助，这对教师掌握学生的学习情况、发现问题所在是非常不利的。互联网能帮助他们消除这种羞涩尴尬的场面。他们可以在学习过程中通过文字、图片、手机视频等方法记录自己要表述的情况，通过微信群等途径发给老师、同学，让问题通过这个平台充分地展示出来。

互联网技术对于初中物理教学质量的提高和教学效率的提升具有重要的促进作用，因此广大中学物理教师应当正视互联网教学的优势，并结合自身的情况，科学、合理地将其引入到教学中来，群策群力来提升初中物理教学水平，让学生在更好的氛围中掌握物理知识。