大一思修论文范文

思修论文格式范文

【篇一：思修论文格式】

论文题目（题目黑体小2号，居中）

（全文行间距固定为23磅，字符间距为标准）空一行

作者：李一明（宋体5号）□学号：1100011111□学院：新闻与传播学院□专业班级：新闻学2011级03班

空一行

念给出定义，虽然定义的角度各不相同，但概括起来，主要涉及主

体、目的、手段、对象

四个方面的内容，只不过，不同的定义对这四个方面的取舍、强调、

理解和表述存在差异。这表明目前我国学界并没有对恐怖主义犯罪

的定义达成共识。（宋体小4号）

关键词：（黑体小4号）关键词1；（宋体小4号）关键词2；关键词3??

空一行

□□一、我国学界有关恐怖主义犯罪定义的研究概况

（说明：一级标题的名称黑体4号，如有二级、三级标题，名称宋体小4号；第一级标题采用

□□虽然恐怖主义犯罪现象早已存在，但真正在世界范围内泛滥则是

在20 世纪中期以

28 日通过了针对恐怖主义犯罪的1373号决议，在这样的形势下，我国立法机关于2001 年

12 月29 日通过《刑法修正案(三) 》，对《刑法》中涉及恐怖主义犯罪的规定作了较大

的修改与补充，首次在《刑法》中出现“恐怖活动犯罪”这一概念，相应地，我国学界有

关恐怖主义犯罪的研究明显增多。

（正文：宋体小4号，正文行间距固定为23磅，字符间距为标准） .......

正文与参考文献之间空一行

参考文献(黑体4号，居中)

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[2] schacht e．industrial polysaccharides[m]．amsterdam：elsevier science，1987．

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[4] 张筑生．微分半动力系统的不变集[d]．北京：北京大学数学系

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[5] 冯西桥．核反应堆压力管道与压力容器的lbb分析[r]．北京：清

华大学核能技术设计

研究院，1997．

[6] 金显贺，王昌长，王忠东，等．一种用于在线检测局部放电的数

字滤波技术[j]．清华

大学学报（自然科学版），1993，33（4）：62-67．

[7] spriggs g e．a history of fine grained hardmetal[j]． int j of refractory metal and hard

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[8] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[p]．中国专利：881056073，1989-07-26．

要求：文件名的格式

姓名□学号□论文题目

【篇二：思修论文范本】

论法学教育中的功利化倾向及其克服

何伦坤重庆文理学院公共管理学院

摘要：当前在“应用型本科”建设过程中，法学专业教育凸显出比

较突出的功利化倾向。它颠覆了法学专业作为人文教育的本质，肢

解了法学专业融素质教育和职业教育为一体的二元结构，给法学人

才培养造成了严重危害。应从树立正确的法学教育观，坚守大学法

学教育的基本使命；厘清应用性人才培养内涵，坚持法学专业职业

面向的基础，回归法学专业素质教育属性的坚守；强化教育者的教

育和管理等方面予以克服和修正。

关键词：法学教育；功利化；就业焦虑；应用性人才

当前在“应用型本科”建设过程中，法学专业教育出现了背离教育规

律的急功近利的倾向。其突出表现在认识和观念上的功利化偏向、

课程设置的功利化拼盘、教学过程的功利化裁剪和职业能力培养的

简单化处理。它颠覆了法学专业作为人文教育的本质，肢解了法学

专业融素质教育和职业教育为一体的二元结构性特征。如果任由这

种现象持续下去，必将扭曲法学本科教育的特性，给法学人才的培

养带来严重危害，必须予以反思和修正。

一、教育观念的功利化偏向

在教育观念上，将法学本科教育纯粹定位为一种职业教育和就业教

育，特别突出以司考过关率、就业率来衡量办学水平的高低，将内

容丰富、目标多元的法学教育裁剪为就业教育、职业教育，忽视法

学本科教育培养完整的人、完整的法律人这一最基本的使命。

之所以出现这种观念和认识上的偏差，其原因主要在于:第一，就业焦虑症的压逼。近些年来，从就业统计数据来看，法学专业不断被

亮红牌。同时，教育主管部门把就业率和招生、专业设置挂钩，不

断加大对大学就业的考核。有些地方甚至规定，连续几年就业率偏

低的专业将被停办。就业率成为高校生存的巨大压力。这种就业的

焦灼直接导致了了大学管理者在思想上失去定向，过度强调就业在

法学教育中的目标地位，从而背离大学法学教育的内在规定性。第

二，应用性人才培养的教改的过度化。最近一些年来，全国高教界

掀起了建设“应用型本科”，培养“应用性人才”的教改运动。各高校

围绕“应用性”人才培养，采取行政主导的方式，强力推进了包括课

程设置、教学方法、教材选用、教学模式、科学研究等全方位的教

学改革。法学专业也是如此。但由于片面地理解法学应用性的内涵，

错误地认识应用性教改和法学教育属性的关系，将应用性与素质教

育割裂开来，将法学教育的属性异化为职业教育。

法学教育观念和思想上的功利化偏向，直接驱导了培养目标设置、

课程体系的构建、教学内容的选择、能力培养上的功利化、简单化，

危害颇深。必须首先着力予以破除。

首先，要回归大学法学教育的根本，坚守大学精神。大学教育不仅

是专业教育、职业教育，在根本上还是面向人的教育，培养健全、

完整的人是其根本目标。法学教育作为人文教育，其最基础的使命

也在于培育人格自由、乐于创新、脚踏实地、崇尚正义、宽容克己、

参与奉献的合格公民；其次，才是培养具有完整人格的法律人，而

非一个法律机器。现代大学教育理念告诉我们，职业指向、市场需

求并非大学法学教育的全部，除此之外，大学法学教育还具有传播

法律思想、培养法治精神、守护社会良知的重要使命。而不能因就

业压力大而就功近利，扭曲大学法学教育的本质，将其异化为“考证培训”，“就业教育”。何况，就业率的高低是一个多因素作用的结果，