信号与系统MOOC建设详解
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目前存在的问题及改进设想
对MOOC的一些感想
问题与不足
首次开设，对平台不熟悉
习题，测试设计等，有一个逐步熟悉的过程；
视频剪辑不够完美
字幕，标题等方面的建设，都没有完成
新素材建设没跟上；
一个成功的课堂教学必须能根据学生的需求不 断丰富
改进设想
丰富教学内容
除了课题教学视频外，应学生的要求增加一些 疑难解答、工具软件使用等相关的章节；
平台的限制
信号与系统MBaidu NhomakorabeaOC建设
信号与系统的MOOC建设简介 目前存在的问题及改进设想 对MOOC的一些感想
信号与系统的MOOC建设简介
目前存在的问题及改进设想 对MOOC的一些感想
建设背景
MOOC是什么？
“慕课”——羡慕的课程？
Massive Open Online Courses 如何解读Massive？
知识碎片化带来的问题
人才培养应该完成的任务：传授知识，培养能 力！
“知识”包含两个方面：“知识点”，“连接”
仅有碎片化的“知识点”是远远不够的，教学 的目标之一，就是要能够帮助学生将相关的知 识点“连接”起来
在某种意义上，“连接”比“知识点”本身更 加重要。
知识碎片化带来的问题
碎片化的知识点传授的过程：
对客观性题目的支持比较好，对主观性题目的 支持远远不够；
考核问题的来源，是教师资源的缺乏——根本 上说，是目标MOOC商业机制的缺陷
一些平台，试图采用学生间互评的方式解决主 观题判别的问题，也就是教师提供标准答案， 学生相互根据标准答案打分
但是其缺陷也是明显的：过于教条，扼杀创新。
这也是目前MOOC课程为什么人文类的开设的 比较多、理工类课程非常少的重要原因之一。
很多相关的基本技术问题并没有得到解决，平台亟待 完善。
平台的限制
问题1：对整个知识体系的联系支持不够
无法将相关的知识点联系起来，构成一个有机 整体，解决“碎片化”带来的问题
问题2：对实验课程的支持欠缺
目前尚无发现有平台能够支持实验类的习题或 者考核
平台的限制
问题3：对考核平台的支持不够
386个教学视频；50多小时； 全部教学教案； 相关的多媒体资料
网络化语言，拉近与学生距离
开放性的讨论课题，反响热烈
讨论和交流，是教学的重要环节； MOOC上设计了“课堂交流区”，可以应到学
生对相关的话题进行深入的探讨 什么样的话题适合讨论？
问题解答？ 开放性的话题
信号与系统的MOOC建设简介
MOOC平台的不足
目前国内外也已经有很多MOOC平台 从构成上看，MOOC平台的内容可以分为课程
介绍、教学内容、交流平台、考核平台四个部 分构成
课程介绍：课程简介，教学大纲， 教学内容：授课视频，课件，习题，文档…. 交流平台：讨论版，答疑版，笔记….. 考核平台：测验，考试，调查，问卷…..
知识碎片化带来的问题
目前各种平台，对授课视频等的要求，都按照 知识点本身的需要，强调“短小”，以方便学 生的观看。
但是，短时间的讲解，难于体现知识点之间的 联系和发展。在这种“短视频”的教学方式下， 其效果比课堂教学差得多。
翻转课堂也许是解决这个问题的途径——但是 它又将学生带回到实际课堂了。时间double了， 效果呢？
一些感想
到现在为止，还没有一个完全成功的MOOC平台 与亚马逊、淘宝等购物平台相比，教育平台的建设要
困难的多 其中的原因在于教育是一个交流的过程，其中牵涉到
了很多与教育、认知、心理、社会等多方面的因素， 其对象和内容比仅仅买卖特点商品的购物平台要复杂 的多； 目前，MOOC平台依然处于起步阶段，有一些成功的 案例，但是还没有大规模应用成果——距离其Massive 的目标尚有很远的距离
容易让学生感到新鲜感和满足感，增加学生的兴趣 只需要付出很少，就可以沉浸在「获得了新东西」的刺 激里面。
但是，这些信息缺少跟其他信息的「联系」，容易被我 们遗忘 以为得到了很多，但其实上什么都没有得到。
长期接受碎片信息，难于促进学生的自我思考能力，甚 至会将他们的思维引入歧途——他们习惯了孤立的知识 点去看待问题，弱化对于复杂事物的思考能力。
为此我们建设了DIY录播室，可以随时增加教学 内容
与出版社联合，完善教学视频
添加字幕，标题 增加视频资源 进行美化加工
改进设想
调整教学节奏，适应学生课外学习的需要
几个方案：扩展到30周；或分两部分扩展到一 个学年；
信号与系统的MOOC建设简介 目前存在的问题及改进设想
对MOOC的一些感想
受众多； 课程种类多； 课程层次多； 讲课老师多；
建设背景
谁可以做MOOC？
名校，名师 非名校，非名师
谁可以用MOOC？
适于学生的课后复习
艾宾浩斯的遗忘规律
适于缺课学生的补课和异地学习 适于假期学生的自学 适于教师在备课时借鉴
建设背景
如何做MOOC视频？
电视剧式； 讲坛式； 教室式； 现场式；
知识碎片化带来的问题
“碎片化”是互联网交流带来的新的信息组合 模式
微博，微信，短信，…..
“碎片化”也是从微课开始，网上课程给大家 带来的耳目一新的教学方式
通过这些方式，让学生觉得相关的知识点变得 清晰简单，容易理解
但是，由于“碎片化”带来的一系列问题，也 一直是很多专家担忧的，也是很多学校对这种 教学方式举棋不定的原因之一
是否存在方便简捷的MOOC建设途径？
内容为核心 网络因素不可少
信号与系统MOOC
在爱课程网站上，建设了“信号与系统”网络 MOOC课程
以精品资源共享课程为基础 建设信号与系统课程MOOC的构架； 积累MOOC课程建设的经验； 结合MOOC，进行混合教学的尝试
信号与系统MOOC
相关教学资源
很多MOOC平台上的媒体效果，比原来要强得多
例如很多课程的视频可以媲美电视剧、电视节目的效果
平台的限制
但是，各种模式的MOOC平台，基本上没有脱离传统 教学内容的框架
与亚马逊、淘宝等网上购物平台对商品销售模式的创新 和改变相比，相去甚远！
很多平台基本上是www+bbs的组合
似乎与一般的教学辅助平台差异不大
对MOOC的一些感想
问题与不足
首次开设，对平台不熟悉
习题，测试设计等，有一个逐步熟悉的过程；
视频剪辑不够完美
字幕，标题等方面的建设，都没有完成
新素材建设没跟上；
一个成功的课堂教学必须能根据学生的需求不 断丰富
改进设想
丰富教学内容
除了课题教学视频外，应学生的要求增加一些 疑难解答、工具软件使用等相关的章节；
平台的限制
信号与系统MBaidu NhomakorabeaOC建设
信号与系统的MOOC建设简介 目前存在的问题及改进设想 对MOOC的一些感想
信号与系统的MOOC建设简介
目前存在的问题及改进设想 对MOOC的一些感想
建设背景
MOOC是什么？
“慕课”——羡慕的课程？
Massive Open Online Courses 如何解读Massive？
知识碎片化带来的问题
人才培养应该完成的任务：传授知识，培养能 力！
“知识”包含两个方面：“知识点”，“连接”
仅有碎片化的“知识点”是远远不够的，教学 的目标之一，就是要能够帮助学生将相关的知 识点“连接”起来
在某种意义上，“连接”比“知识点”本身更 加重要。
知识碎片化带来的问题
碎片化的知识点传授的过程：
对客观性题目的支持比较好，对主观性题目的 支持远远不够；
考核问题的来源，是教师资源的缺乏——根本 上说，是目标MOOC商业机制的缺陷
一些平台，试图采用学生间互评的方式解决主 观题判别的问题，也就是教师提供标准答案， 学生相互根据标准答案打分
但是其缺陷也是明显的：过于教条，扼杀创新。
这也是目前MOOC课程为什么人文类的开设的 比较多、理工类课程非常少的重要原因之一。
很多相关的基本技术问题并没有得到解决，平台亟待 完善。
平台的限制
问题1：对整个知识体系的联系支持不够
无法将相关的知识点联系起来，构成一个有机 整体，解决“碎片化”带来的问题
问题2：对实验课程的支持欠缺
目前尚无发现有平台能够支持实验类的习题或 者考核
平台的限制
问题3：对考核平台的支持不够
386个教学视频；50多小时； 全部教学教案； 相关的多媒体资料
网络化语言，拉近与学生距离
开放性的讨论课题，反响热烈
讨论和交流，是教学的重要环节； MOOC上设计了“课堂交流区”，可以应到学
生对相关的话题进行深入的探讨 什么样的话题适合讨论？
问题解答？ 开放性的话题
信号与系统的MOOC建设简介
MOOC平台的不足
目前国内外也已经有很多MOOC平台 从构成上看，MOOC平台的内容可以分为课程
介绍、教学内容、交流平台、考核平台四个部 分构成
课程介绍：课程简介，教学大纲， 教学内容：授课视频，课件，习题，文档…. 交流平台：讨论版，答疑版，笔记….. 考核平台：测验，考试，调查，问卷…..
知识碎片化带来的问题
目前各种平台，对授课视频等的要求，都按照 知识点本身的需要，强调“短小”，以方便学 生的观看。
但是，短时间的讲解，难于体现知识点之间的 联系和发展。在这种“短视频”的教学方式下， 其效果比课堂教学差得多。
翻转课堂也许是解决这个问题的途径——但是 它又将学生带回到实际课堂了。时间double了， 效果呢？
一些感想
到现在为止，还没有一个完全成功的MOOC平台 与亚马逊、淘宝等购物平台相比，教育平台的建设要
困难的多 其中的原因在于教育是一个交流的过程，其中牵涉到
了很多与教育、认知、心理、社会等多方面的因素， 其对象和内容比仅仅买卖特点商品的购物平台要复杂 的多； 目前，MOOC平台依然处于起步阶段，有一些成功的 案例，但是还没有大规模应用成果——距离其Massive 的目标尚有很远的距离
容易让学生感到新鲜感和满足感，增加学生的兴趣 只需要付出很少，就可以沉浸在「获得了新东西」的刺 激里面。
但是，这些信息缺少跟其他信息的「联系」，容易被我 们遗忘 以为得到了很多，但其实上什么都没有得到。
长期接受碎片信息，难于促进学生的自我思考能力，甚 至会将他们的思维引入歧途——他们习惯了孤立的知识 点去看待问题，弱化对于复杂事物的思考能力。
为此我们建设了DIY录播室，可以随时增加教学 内容
与出版社联合，完善教学视频
添加字幕，标题 增加视频资源 进行美化加工
改进设想
调整教学节奏，适应学生课外学习的需要
几个方案：扩展到30周；或分两部分扩展到一 个学年；
信号与系统的MOOC建设简介 目前存在的问题及改进设想
对MOOC的一些感想
受众多； 课程种类多； 课程层次多； 讲课老师多；
建设背景
谁可以做MOOC？
名校，名师 非名校，非名师
谁可以用MOOC？
适于学生的课后复习
艾宾浩斯的遗忘规律
适于缺课学生的补课和异地学习 适于假期学生的自学 适于教师在备课时借鉴
建设背景
如何做MOOC视频？
电视剧式； 讲坛式； 教室式； 现场式；
知识碎片化带来的问题
“碎片化”是互联网交流带来的新的信息组合 模式
微博，微信，短信，…..
“碎片化”也是从微课开始，网上课程给大家 带来的耳目一新的教学方式
通过这些方式，让学生觉得相关的知识点变得 清晰简单，容易理解
但是，由于“碎片化”带来的一系列问题，也 一直是很多专家担忧的，也是很多学校对这种 教学方式举棋不定的原因之一
是否存在方便简捷的MOOC建设途径？
内容为核心 网络因素不可少
信号与系统MOOC
在爱课程网站上，建设了“信号与系统”网络 MOOC课程
以精品资源共享课程为基础 建设信号与系统课程MOOC的构架； 积累MOOC课程建设的经验； 结合MOOC，进行混合教学的尝试
信号与系统MOOC
相关教学资源
很多MOOC平台上的媒体效果，比原来要强得多
例如很多课程的视频可以媲美电视剧、电视节目的效果
平台的限制
但是，各种模式的MOOC平台，基本上没有脱离传统 教学内容的框架
与亚马逊、淘宝等网上购物平台对商品销售模式的创新 和改变相比，相去甚远！
很多平台基本上是www+bbs的组合
似乎与一般的教学辅助平台差异不大