地位和作用

（2）、过程与方法： ①注重文史结合，培养学生综合运用各种类型的史料的能力，使学生掌 握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。 ②运用历史比较法，引导学生归纳人民代表大会制度和西方三权分立制 度的区别。 ③借助问题探究与教师引导相结合；历史性与现实性相结合；课本知识 与课外经验相结合。通过学生合作，师生交流，引导学生主动探究，发 表各自的见解。
本课小结： 新中国民主政治的特色： wenku.baidu.com 人民当家作主 民主集中制 中国共产党领导
重点：政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度
难点：认识整个新中国建国初期的民主政治建设
突出重点： 本课的主题是新中国的民主政治建设，这个问题的掌握对以后学习 中国民主政治建设的进程有很大帮助，并且学生能力的提高也有赖于对它 的认识，所以确定“三大基本政治制度”是教学重点。对重点的处理我是通 过自主学习法、合作讨论学习法，借助问题探究与教师引导相结合，在学 生自主学习的基础上，引导学生进一步认识：中国社会主义民主政治的特 色。最后归纳总结。
人教版高一年级历史必修1 第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》
姓名：顾爽 学号： 201211121918
人类政治文明史的发展历程表明，民主政治的建设需要多方面的努力 和一个发展的过程。现代中国的政治建设也是如此。 本课主要讲述新中国成立初期，我国在民主政治建设方面取得的三项巨 大成就：中共领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族 区域自治制度，初步建立起具有中国特色的社会主义民主政治。 教材从背景、内容、影响等方面分别向大家介绍了三项政治制度的渊源 和发展，对于我们加深对国情的认识，积极参加社会主义民主政治建设将 有积极的意义。
1、 概述中华人民共和国成立的史实
2、 阐述人民代表大会制度、共产党领导的多 党合作和政治协商制度、民族区域自治制 度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
（1）、知识与能力：
①知识目标：使学生了解或掌握中国人民政治协商会议的召开；“共同纲 领”；新中国的首都、国旗、国歌, 中华人民共和国成立的概况，政协的作 用和职能、民主派参政的主要任务，中国共产党领导的多党合作和政治 协商制度；第一届全国人民代表大会召开,第一部《中华人民共和国宪法》 的诞生，人民代表大会制度；处理少数民族的基本原则，民族区域自治 制度。
人民政治协商会议共同纲领》。
职能转变 2、人民代表大会制度： 1949年9月
1954年10月 新发展
政协作为统一战线组织继续存在， 只要职能是政治协商、民主监督。
1956年
“长期共存，互相监督”方针提出政 治协商制度发展到新阶段。
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：各级人民代表大会由人民普选 方法产生，国家最高权力机关为全国人民代表大会
筹划：新政协会议的召开 前提：新中国的成立 成立：开国大典时间 、地点、意义 意义 基本政党制度 人民政治协商会议的召开 （第一届） 中共领导的多党合作和政治协商制度 背景 创立 人民代表大会制度 内容 意义 背景 召开：时间、地点 内容
新 中 国 的 民 主 政 治 建 设
意义 初步建立 政治协商制度的确立和发展职能转变 根本的政治制度（民主集中制原则） 新发展
概念
背景 民族区域自治制度 原则 目的 实行状况：五个省级自治区的成立 意义 三种制度的最大共同点： 人民当家作主
基本的民族制度（少数民族当家作主）
三个重要制度的时间线索： 1、政治协商制度： 1948年4月
各民主党派与民主人士联名致电中共中央主席毛泽东，赞同召开新政协。
初步建立
1949年9月 中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重召开，大会制定《中国
问题五：民族区域自治与特别行政区间的区别？ （社会制度、实施群体、主要作用、享有权力） 给学生充足的时间思考、讨论，老师点拨比较的角度、补充小结。
突破难点：我采取的方法是把我国的政党制度、人民代表大会制度分别与 西方的政党制度、议会制度进行比较，引导学生深刻理解中国社会主义民 主政治的特色，那就是人民当家作主。
借助问题探究与教师引导相结合；历史性与现实性相结合；课本知识与课外经验相结 合。通过学生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。
问题四：我国为什么要实行民族区域自治制度？ 1、我国的资源分布和经济发展不平衡。少数民族地区地大物博，人口相对稀少， 经济发达程度低；汉族聚居地区，人口密度过大，经济发达程度高于少数民族地区。 2、各民族在社会政治、经济结构以及教育程度上存在较大差别，在发展繁荣的 过程中需要汉族与少数民族之间优势互补、互相依存。 3、实行民族区域自治制度是各民族共同繁荣的必由之路。
1、自主学习法：导学提纲，知识框架的构建 2、合作讨论学习法： 把学生分成若干学习小组，组员之间阅读材料，相互讨论后回答问题，使之在 不断的思考、讨论中，加深对教材的理解，而且培养了学生团队合作的精神。 3、借助问题探究与教师引导相结合
合作学习法突出重点：政治协商制度与西方政治制度的差别 材料一 究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。不但过去如此， 而且将来也可以如此，就是长期共存、互相监督……共产党可以监督民主党派，民主 党派也可以监督共产党。为什么要民主党派监督共产党呢？这是因为一个党派同一个 人一样，耳边需要听到不同的声音。 ——毛泽东《论十大关系》 材料二 西方的民主是三权分立，多党竞选等等。我们不反对西方国家这样搞，但是我们 中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。 ——邓小平
1953年12月
新中国进行了全国规模的基层选举 1954年9月 第一届全国人民代表大会在北京召开，
通过了《中华人民共和国宪法》
三个重要制度的时间线索： 民族区域自治制度： 1947年5月 内蒙古自治区成立
内蒙古自治区成立
第一届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》， 1954年9月 正式确认民族区域自治制度为中国的一项基本政治制度 1955年10月 新疆维吾尔自治区自治区成立 1958年 3月广西壮族自治区成立 10月宁夏回族自治区成立 1965年9月 西藏自治区成立
（3）、情感态度与价值观：
①通过对中华人民共和国成立的史实学习和视频播放，感受“中国人民站 起来了”的自豪。认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事 物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真 精神。
②通过对三大基本政治制度的学习，使学生认识到现代中国的政治建设 是中国历史和现实要求的必然结果；把握新中国建立以来民主建设发展 的基本脉，展望中国民主政治发展的美好前景；培养学生追求民主的科 学精神和为国家民主制度建设而努力的历史责任感；逐步形成对国家、 民族的历史使命感和社会责任感。
问题：西方的政治制度体现了什么原则？ 政党竞争、三权分立
我国的政党制度又有什么特点？ 中共领导的多党合作和政治协商的政治制度，中国共产党是执政党， 各民主党派是参政党
借助问题探究与教师引导相结合；历史性与现实性相结合；课本知识与课外经验相结 合。通过学生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。 问题一：中国的政党制度有那些显著特征？ （1）中国共产党领导、多党合作，中国共产党执政、多党派参政； （2）各民主党派是与中国共产党团结合作的亲密友党和政党，而不是反对党或者在 野党； （3）各民主党派参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人的协商，参与国家 事务的管理，参与国家方针政策、法律法规的制定和执行） 问题二：我国为什么不采用西方的民主政治制度？ 人民代表大会制度是符合中国国情的历史抉择： （1）从历史上看：西方民主共和制在中国行不通（辛亥革命的教训）； （2）从国家性质看：人民民主专政决定了中国实行人民代表大会制度 ； （3）从代表阶级利益看：广大人民的根本利益； （4）从经济基础看：人民代表大会制度是与公有制经济基础相适应。） 问题三：我国的政党制度与西方的政党制度有何本质区别？ （根本政治制度、政党关系、利益宗旨）
②能力目标：通过新中国成立的一系列历史资料，培养学生阅读材料 （文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以 感知历史，培养学生综合运用各种类型的史料的能力。使学生掌握史论 结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法，同时培养学生的归纳能 力。通过人民代表大会制度与西方三权分立制度的对比，培养学生运用 比较的方法，形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。
一、我国政党制度与西方国家政党制度之区别： （经济基础、执政方式、代表阶级利益、党派关系、坚持原则）
二、我国的人民代表大会制度与西方的议会制度有什么不同？ (经济基础、阶级本质、组织原则、政党活动)