模拟膈肌运动 ppt课件

2、教材中演示实验装置只能演示膈肌收缩舒张时 肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况；而学 生制作的模型不仅能演示膈肌收缩舒张时肺的变化 情况，还能演示肋间肌收缩和舒张时肺的变化；
3、该实验装置取材容易，轻巧，携带方便，操作 简单。
我们能否通过自制呼吸运动模拟装置来揭示 呼吸运动与气体进出肺的关系？
四、教学过程
3、小组合作，演示实验
学生通过自制模型， 来演示模拟膈肌运动
首先，我们发现课本中的玻璃 钟罩、Y型管取材不易，因此
我们决定使用塑料瓶代替玻璃 钟罩，用吸管代替Y型管。
四、教学过程
3、小组合作，演示实验
学生通过自制模型， 来演示模拟膈肌运动
挤压瓶壁，气球变小
放松，气球变大
四、教学过程
4、讨论分析，得出结论
呼吸运动是由膈肌和肋间肌的收缩和 舒张引起的。
膈肌和肋间肌收缩，胸廓容积扩大，肺容积 扩张，气体进肺，此为吸气； 膈肌和肋间肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积 缩小，气体出肺，此为呼气。
五、教学反思
1、实验现象明显，能让学生直观地理解胸廓容积 变化与呼吸运动的关系，是胸廓的扩大和缩小导致 吸气和呼气；
而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起 伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一 表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排 出引起了胸廓体积的变化。
三、教学方法
四、教学过程
1、设置情景，引出问题
活动：捏鼻子，闭上嘴 巴，体会憋气的感受。
气体是如何进入肺部的？ 我们又是如何完成这一活动的？
模拟膈肌的运动
说源自文库流程
一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 四、教学过程 五、教学反思
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
四、教学过程
2、引导探究，自我提升
教师活动：播放动画
学生活动：体验呼吸运动
手按住胸部两侧，做深呼吸，感受 吸气和呼气时胸廓的变化。
胸廓的变化与吸气和呼 气有什么关系？学生通 过自已的亲身体会获取 感性的知识。调动了学 生的积极性。
深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
一、教材分析
2、教学目标
知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺 的关系；
能力目标：通过实验操作锻炼动手能力，观察能力；
情感态度价值观：认同实验装置，养成积极健康的 生活态度。
一、教材分析
3、重难点
二、学情分析
教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌 收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化 情况。
然后，小组合作，制作模型。
四、教学过程
3、小组合作，演示实验
学生通过自制模型， 来演示模拟膈肌运动
请小组代表上台展示小组所完 成的模型，并模拟膈肌的运动。
手拉橡皮膜，气球扩大
手顶橡皮膜，气球缩小
四、教学过程
3、小组合作，演示实验
学生通过自制模型， 来演示模拟膈肌运动
请小组代表上台展示小组所完 成的模型，并模拟膈肌的运动。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、教材分析
1、本实验在教材中的地位与作用 模拟膈肌运动是七年级下册《生物学》第十章第
二节：人体细胞获得氧气的过程中第二课时的一个 演示实验。前面学习了呼吸系统的结构和胸廓的结 构，为本实验的学习提供了帮助。本节是本章教学 难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象， 学生难懂，又缺乏一定的主动性去亲自体验，通过 这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换 的原理。