古诗新唱村居教学设计

古诗新唱村居教学设计
古诗新唱村居教学设计

古诗新唱《村居》教学设计

执教:朱红艳

单位:陕西省咸阳市兴平兴化学校

(一)教学目标设计

情感态度与价值观目标

通过本课的学习,让学生懂得珍惜大好时光,做一个热爱大自然、热爱生活,积极向上的人。

知识与技能目标

能用活泼欢快的声音演唱歌曲《村居》,并能自选小乐器为歌曲伴奏。

尝试编创动作并边唱边表演。

过程与方法目标

通过听、唱、走、演等多种形式的音乐活动,让学生学习知识并提高其对音乐的感知、理解和表现能力。

(二)教学背景分析

教材分析:

《村居》这首歌选自著名作曲家谷建芬老师所著的《新学堂歌》。歌曲节奏欢快,旋律优美,很适合低年级学生演唱。同时让学生在故事中感受古人的文采和蕴含其中的道理,在音乐中讲述光阴的故事。

学生分析:

二年级的学生处于小学初级阶段,他们活泼好动。喜爱丰富和形象生动的音乐,并开始产生对音乐的探究愿望。而且已经初步养成了音乐学习的良好习惯和歌唱状态。

但毕竟年龄小,对音乐及歌曲的表现力不够,尤其是编创方面积累的只是很少。

(三)技术准备

(1)电脑多媒体教学设备。

(2)使用Ttcomposer软件制作曲谱。

(3)使用PowerPoint2003软件制作幻灯片。

(4)钢琴、打击小乐器。

(四)教学过程

一、导入

同学们,又到了我们古诗新唱的时间了,还记得我们的口号吗?

师:“古诗新唱课——”

生:“唱响经典真快乐,耶!”

同学们的声音可真洪亮啊!为了奖励大家,老师决定带大家去郊游。来,让我们一起乘坐火车出发吧!

律动1:《火车开啦》

到站了,大家带好自己的行李下车。要上山了,请大家注意路上的风景哟!

律动2:《郊游》

二、新授

1、提问

刚才在路上,你都看到了什么?(草、莺、柳树、儿童、纸鸢。)

那你有这些能联想到哪首古诗?(村居)

2、出示课件《村居》。

3、指导朗读

读诗就跟我们唱歌一样,是有节奏的,这样才好听,也便于表达作者的

意思,大家听老师读一下。

A、师范读。

B、生模仿。

C、指名读。

4、理解诗意

同学们,既然你们已经学过这首诗了,那老师想考考大家。你们说一说

诗的前两句“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”写的是什么?(景)

后两句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”写的是什么?(人)前两

句景色优美,后两句儿童放风筝的心情很愉快,景美人乐。

5、下面,就让我们一起用歌声来赞美这美丽的景色,表达快乐的心情吧。

三、教唱歌曲

1、聆听范唱,感受歌曲的情绪和节奏,随音乐轻轻拍手。

情绪——欢快地节奏——较快

2、节奏练习

请你像我这样做

4/4 × 0××××××∣× 0××××××∣

× 0××××××∣××××—∣

A、师拍,生模仿。

B、指名拍。

3、跟琴模唱(la 、li)两遍。

4、填词唱。

师唱一句旋律,生填一句词。

5、师弹琴,生在心中模唱,张大嘴巴做口型。

6、跟琴齐唱(注意情绪与节奏)。

7、练习。

A、师生接龙。

B、小组接龙。

C、齐唱。

8、用小乐器为歌曲伴奏。

四、编创与活动

1、谈话

同学们,我们刚才唱了,也演奏了,现在,让我们用肢体语言来表现一

下这首歌吧。

2、分组编创,师巡回指导。

3、展示。

五、总结与评价

1、作业:回家表演给家长看。

2、评价:请表现好的同学下课后给自己的书上画一朵大红花。

3、随音乐出教室。

学习效果评价设计

(一)评价方式

1、自评

在教学过程中,引导学生关注自己朗读是否到位,演唱是否准确,进行自我评价。课后让学生说说自己的收获,对自己的学习状态做出正确评价,体验音乐实践中的成功与挑战。

2、互评

在教学过程中通过分组演唱、个别演唱,引导学生客观、正确地评价别人,从中得到自省与提高。

3、他评

在教学过程中,教师要用敏锐的眼光关注学生的学习状态、学习效果,及时给予学生正确的帮助引导,客观公正地评价每一位学生,帮助学生看到自己的优缺点,让学生体会到爱与希望。只有这样才能更好地激发学生的

想象力和创造力,挖掘学生的音乐潜能。

(二)评价量规

《村居》评价量规

评价指标评分

A B C D

(1)能有节奏地读诗,理解诗意。A

(2)能积极主动地参与音乐实践活动。B

(3)能有感情地、用自然的声音演唱歌曲。A

(4)学会倾听,正确评价,合作学习。A

(5)能自己编创动作表现歌曲。 A

(6)能用小乐器为歌曲伴奏。 B

《村居》教学设计

《村居》教学设计 教学目标: 1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 2、了解古诗的大概内容,理解一些字的含义,体会诗中的韵律美。 3. 通过反复朗读,展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美。 4. 培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 教学难点:指导学生通过朗读、想象,感受古诗的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。 教学准备:课件。 教学过程: 一: 欣赏图画猜古诗。 最近中央电视台一款古诗词的节目《中国诗词大会》,激起了同学们学习古诗,欣赏古诗的热情。今天我们就看图猜诗:图中的景物能用哪两句诗来形容呢? (出示课件上的图片,请同学们看图猜诗。) 诗中有画,画中有诗。这就是古诗词的魅力。今天我们就再来学习一首新诗《村居》 版书村居介绍作者:高鼎。 二:整体感知读古诗。

1 这首诗描写的是哪个季节?你是从诗中的哪些词语读出来的? 2 自渎古诗。 3 指名读古诗,随堂纠字音,识字。重点指导读:堤趁鸢 4 交流汇报:这首诗写的是春天,从这些词读出来的 草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢 三:想象画面吟古诗。 (一) 学习古诗一二句。 1 我们随着高鼎的脚步,来到了这个美丽的小村庄,首先映入你眼帘的是什么? (草)怎么样?(草长)。这个词让你仿佛看到了什么画面? A 小草钻出了地面。 B 小草好绿啊! C 小草长的很茂盛。 伺机指导朗读。 2 春天是有声有色的,你们能听到鸟的叫声吗?指导读好“莺飞” “草长莺飞”已经成为了春天的代名词,好一个草长莺飞的春天啊!指导读好第一句。 3 看着满眼的绿色,听着婉转的鸟鸣声,作者不知不觉来到了“堤”上。理解“堤”。堤上杨柳婀娜多姿。回忆贺知章的《咏柳》。 那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了?

古诗村居教学设计

古诗《村居》教学设计 一年级级组乔丽 教学目标: 【知识与能力】认识本课生字,会写“忙”字,会认本课生字。正确流利地朗诵古诗、背诵古诗 【过程与方法】能用小组合作、朗读体会、借助图画想象诗中所描绘的情境等方法理解词语、诗句的意思,读懂古诗。 【情感态度和价值观】在诵读理解的过程中感受春天景色的美丽,激发学生细心观察生活、热爱春天、热爱大自然之情。 教学重、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、激趣导入 1、课件播放歌曲《春天在哪里》。 2、春天是一首歌,春天是一幅画。谁能用一些词语,一句古诗,背有关春天的课文来赞美一下春天呢?(学生发言)今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天。板书课题:村居 二、初读古诗,随文识字。

1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、抽生读诗,读出节奏和感情。 5、全体齐读。 三、品读古诗,感悟诗意。 乡村的春天到底在哪里呢?其实就在我们的眼睛里。抽生读前两行。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、“二月天”是什么意思?你看到了什么?生汇报。 2、(课件上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读诗。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 3、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 4、在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢?你能把后两句读给大家听吗?。

2018新部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《咏柳》教学设计详细讲解

《咏柳》教学设计(详细讲解) 教学目标: 1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、会认2个生字,会写5个字。 3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课,初感诗境——感知美 (一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。) (二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。)(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思? (四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。 (六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。 (七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。 二、交流切磋,诵读求悟——品味美 (一)指导学习第一、二句。 1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。 2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。) 3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢? 4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 (二)合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读

古诗《村居》教学设计

《村居》教学设计 一、教学思路与教学理念 【教学思路】 《村居》洋溢着浓郁的生活气息。农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们,忙趁着东风放起风筝。在学习时,我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句,在此基础上,指导学生观察图,对照图简单大致地说说诗句的意思,说说春天的美景,如嫩绿的小草,飞翔的莺儿,飘拂的柳枝,说说飞奔的儿童放风筝的情景等,从而体会一二两句中春景的美好,三四句中孩子的喜悦。当然,这首诗重点在于背诵,所以读是关键,增加语言积累即可。 【教学理念】 以读为主,以评价促发展,在读与评价相结合中感悟诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感,从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。 二、教学背景分析 【教材分析】 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐

浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【学情分析】 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。 【教法与学法分析】 1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。 2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。 三、教学目标 【知识目标】 1、学会本课生字,了解生字组成词语的大意。 2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 【能力目标】 能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。 【情感目标】 借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情。

一年级下册 《村居》教学设计

一年级下册《村居》教学设计《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标: 1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备: 朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居

二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

古诗两首《村居》《咏柳》教案

1古诗二首 教案设计 设计说明 《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语,勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学,坚持“以读代讲,读中悟情”的教学理念,重点引导学生在识字的基础上,通过多种形式的读,多层次的读,感知诗意,感悟诗情,受到美的熏陶。 教学目标 【知识与技能】 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 课前准备 1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师) 2.预习课文,完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、插图引入,激发兴趣 1.话题引入:美丽的春天悄然来临,在这样一个美好的季节里,你们都喜欢做哪些活动?当时的心情怎么样? 2.学生自由交流。 3.课件出示课文插图,引导学生按照一定的顺序观察画面,说清楚画面上的时间、地点、人物、事件,并猜测他们当时的心情。 4.引出课题:清朝诗人高鼎目睹了这一画面,有感而发,作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。(板书课题) 5.学生朗读课题,并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。)

二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计

部编版小学语文二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计 教学目标: 1.认识“咏、妆”等6个生字,会写“碧、妆”等6个字,积累“妆”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利、有节奏、有韵味地朗读古诗,有感情地背诵古诗。 3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景,感受春天的美好。 教学重点: 学会本课生字,了解诗歌大意,能朗读古诗,背诵古诗。 教学难点: 通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。 教学过程: 一、导入新课 1.课前准备:课本、田字格本、铅笔、橡皮。 温馨提示: 有学习任务或做笔记时,你可以先暂停播放,完成后再继续播放。 坐姿、执笔姿势端正。 2.直接导入。 同学们好。这节课我们继续学习《古诗二首》。 “一年之计在于春。”春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春,就是苏醒,就是温暖,就是希望。 3.读题解意 这节课我们一起学习唐代诗人贺知章的千古佳作,一首描写初春二月柳

树的诗——《咏柳》。 咏的意思是歌颂、赞美,咏柳的意思就是歌颂、赞美柳树。 可以用“加一加”的办法记住“咏”字。 咏=口+永“口”是形旁,“永”是声旁。“咏”指用口吟诵,所以是口字旁。 4.介绍作者: 贺知章,唐代诗人。字季真,号“四明狂客”。今浙江萧山人。其诗文风格独特,清新潇洒,广为传颂。 当年,贺知章奉诏回乡,正值早春二月,他回到家乡,格外高兴,在自家旧宅外,看到了一棵高大的柳树,提笔写下了《咏柳》一诗,据说,这是千百年来最好的一首咏柳诗。 二、初读古诗,学习字词。 1.学生自由认读古诗。 请你自己朗读古诗,要求: (1)读准字音 (2)读通诗句。 (3)不认识的字借助拼音多读几遍。 (课件出示古诗《咏柳》) 2.检查自读生字情况。 这首诗中一共出现了6个要求同学们会读的生字,你读对了吗? (课件生字注音、突出显示标红。) 师范读。 生字从诗歌里跑出来了,你还认识吗?请你带着拼音读一读。

古诗新唱《村居》教学设计

古诗新唱《村居》教学设计教学目标: 1.学唱古诗新唱歌曲《村居》,感受歌曲欢快活泼的情绪,能用轻松,跳跃的声音演唱歌曲。 2.能在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特兴趣,领略古诗的美感。 3.能够进行简单的创作,为古诗配上几小节的旋律。 教学重点: 能用轻松、跳跃的声音演唱歌曲,感受歌曲欢快活泼的情绪。 教学难点:简单的旋律创作 教学准备: 钢琴课件多媒体设备 教学过程: 一发声练习 今天,请同学们模仿可爱活泼的小鸟跟随老师一起来唱歌吧。 1 =c 2/4 1 2 3 4 ∣5 - ∣ 5 4 3 2 ∣1 - ∣∣ (师)小鸟唱歌(生)li li li li li 由c 调移至f调,半音上行,要求声音集中,跳跃,有弹性。 二歌曲教学 1 播放课件 师:请同学们观看几幅图,想想这可能是哪首古诗的画面?

生:《村居》 师:请同学们有感情地朗读这首古诗。 师:请同学们听听老师是怎样朗读的?(师一边敲双响筒,一边按歌曲的节奏朗读),让学生感受古诗和歌曲不同的韵律。 师:你觉得老师念的跟你们有什么不一样? 生:老师念的更有节奏感,像唱歌一样。 2 播放歌曲范唱,熟悉歌曲。 师:听,这首古诗还能唱呢! 3 学唱歌曲 (1)学唱第一乐段:先听老师弹旋律,心里默唱,然后跟琴演唱。 (2)学唱第二乐段: 音准练习 1 6 1 6 6 5 1 5 5 4 2 4 请同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱音符,利用手势的高低变化帮助学生掌握音准。 然后,将歌词带入演唱。 (3)学唱第三乐段: 师:请同学们听第三乐段,请说出跟哪个乐段非常相似?师:哪句不一样? 生:最后一句不一样。

师:你能跟着老师的琴模唱一遍吗? 老师及时进行纠错:这里的半拍休止你唱对了吗? 师:老师用两种不同的方法演唱,请你分辨,哪种是正确的? 生:第二种 教师用扯风筝线的比喻,告诉学生风筝快掉下来了,请你赶快帮忙扯一下,试试,它是不是有飞高了呢?(运用形象的比喻,让学生唱好八分休止符) 请你跟老师的琴演唱一遍。(唱到休止符的地方做扯风筝线的动作) 师:第三乐段的音比第一乐段高还是低? 生:高 师:为什么要比第一乐段高?它要表现怎样的情绪?(让学生通过旋律线的高低对比,感受到情绪更加高昂。) (4)完整演唱歌曲,及时进行纠错。 (5)请同学们讨论,怎样演唱才能更好地表现歌曲欢快的情绪? (6)请同学们跟着伴奏音乐演唱,可以用自己喜欢的方式表现歌曲。 三拓展部分 1 观赏《春晓》的演唱视频,进一步感受古诗新唱的魅力。 2 请你为古诗《村居》配上旋律,试着唱一唱。 师:古诗可以变得这么好听,请你们也试一试当一回作曲家吧!听听哪位同学哼出来的歌最美。

2018新部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《村居》-教学设计

《村居》教学设计 教材分析: 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析: 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。 教学目标 1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字,会写“忙”这个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、通过反复朗读,感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。 教学重难点

重点:学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点:感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。 教学准备 教具:多媒体课件、课文插图等。 学具:关于春天的资料卡片等。 教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。 学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。 教学过程: 第一课时 教学内容:初读全诗,学习前两行诗及其生字。 教学重点:理解古诗第一二行,有感情的朗读背诵,学习生字。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 1)揭题:(出示本课插图)同学们,这幅图上描绘了什么季节,小朋友们在做什么呢?对了,在草绿花红的春季,小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝,诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》,描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里,河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆,人们陶醉在春意盎然的美

(完整word版)古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年级下册)

古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年 级下册) 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗,表 达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。 教学目标: 1、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热 爱生活、热爱美的思想感情。 2、学会4个生字,会认2个生词。 3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、 背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 课前交流: 一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?《草》、《春晓》、《村居》 一、导入 1、揭题:是啊!春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声, 春天就是那缤纷的野花,春天就是那枯了又荣的青青草,那 么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢?这节课就让我们走 近《咏柳》这首诗。(板书课题)强调“咏”的写法。 2、解题:我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——,

“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是—— [设计意图:轻轴拨琴三两声,未成曲调先有情。通过 课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者,活跃学生思维, 快速调动学生的语言储备,引领其对柳树产生初步的美感以 及急于学习本诗的期待,让学生更自然地进入诗意课堂。] 二、通诗文。 1、请大家打开书,自由地朗读这首诗。注意,仔仔细 细读上两遍,读第一遍,注意诗当中的生字,争取一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。听明白 了吗?开始。 2、读完了吗?这些词语你们会读吗? “碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出” “碧玉”指的是——青绿色的玉石,知道有这样一个词“小家碧玉”吗?指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是 宝石,亦是美女,你的脑海里有画面了吗?把这种感觉送回 词语中再来读读!“碧”是我们要求写会的一个生字。你有 什么好方法记住它?(一个姓王的人和一个姓白的人一起坐 在石头上)那这两个人怎样才能坐稳当呢?可要防止从石头 上掉下来啦!仔细观察这俩人,看看有新的发现么?指导书写:王字旁最后一笔变提,斜斜身子给白让位子,石的横写平,好让上面俩人坐稳当,口要写得扁才能更稳当。请同学 们在生字栏的旁边工工整整写一遍。(生书写生字)写好了

古诗二首(村居咏柳)

第一单元 本组教材以“春天”为主题来选编教案内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的感情。教案时,要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标,同时要让学生在入情入境的朗读中,了解课文内容,背诵课文,积累语言。 本单元还安排了语文园地一,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 1.认识54个生字;会写34个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。 3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。 1.认识54个生字;会写34个字。复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。 1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时 2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时 3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时 4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时 语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时 教案本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 1.古诗二首

村居教案

村居 教材分析: 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析: 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。 教学目标: 1、知识与技能:能联系课文内容理解诗句的意思,口述、这首诗所描绘的情景。 2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。 3、情感态度与价值观:借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,体会到诗人对春天的赞美之情,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点: 指导学生通过朗读,了解古诗所描绘的画面,理解诗句。 教学过程: 一、激趣导入。 师:同学们,春天已经悄悄的来到了我们的身边,草青了,树绿了,花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊!古人为此写下了许多精彩美妙的诗篇,那就让我们一起走进高鼎的《村居》吧! 释题:村居的意思就是在农村居住。 了解作者,简介作者。

高鼎是我国清代咸丰年间的诗人.虽然有关他的生平及创作情况历史上记录下来的很少,但他的一组《村居》却使他名传后世. 二、初读全诗,读准读通,整体感知。 高鼎在古诗中描绘了怎样的一幅画面呢? 让我们先借助拼音把古诗读一读,读准字音,把诗句读流畅。并注意停顿,读出节奏和韵律。 完整地说古诗所描绘的画面。(早春二月,小草长出了嫩绿的新芽,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。杨柳枝条披着长长的绿,随风摆动,轻轻地抚摸着堤岸,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早,赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。) 三、细读全诗,逐句解读,深入感知。 1、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面,看一看诗中描写了哪些美丽的景色,你是通过哪句诗知道的。 (1)草长莺飞二月天 草长莺飞:野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。 二月天:就是二月份春天刚刚开始的时候。 早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。(2)拂堤杨柳醉春烟 拂:飘拂、拂拭、掠过。 堤:堤岸。 醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。 堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 儿童散学归来早 散:多音字。散学:放学的意思。 师:村里的孩子们多高兴啊!孩子们放学回来天色还早。我们也高高兴兴地读读第三句。 (4)忙趁东风放纸鸢。 纸鸢:风筝 小朋友们,你们会放风筝吗?你们看,图中的小朋友把风筝放得多高啊!他们是那么天真,活泼,使春天也如此生机勃勃。 四、赏读全诗,进入意境,熟读成诵。

1 古诗二首《村居》《咏柳》 教案

1、古诗二首教学设计 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 【重点难点重点】 重点 有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 【教学准备】

生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。“趁”的韵母是en,不是eng 。“鸢”不要读成yān。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。

1-古诗二首村居教学设计

统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第1课 村居 (共1课时) 一、教材分析 《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文,由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。前两句描写春景,展现了江南二月“春景图”:草长莺飞、杨柳拂堤;后两句描写人物,刻画了儿童放风筝的“乐春图”。诗句由景及人,将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣,展现了生机勃勃的二月天,抒发了诗人对在乡村居住,春天来临的喜悦和赞美。 在前三册中,学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗,对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中,朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境,读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面,能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点,在教学中,让学生对照插图,理解诗意;联系生活,展开想象,情境延伸。 二、教学目标 1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,能够正确美观书写“童”字,并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。 2.通过多种形式的朗读,能正确、有韵律地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面,说说诗句中春天的美景,感受春天的美好。 教学重难点 1.重点:学习生字词,正确朗读、背诵古诗。 2.难点:想象画面,说说诗句中春天的美景。 三、教学准备 《村居》课件、生词卡片、景物贴图。 四、教学过程 (一)联旧知,导新课 1.联系旧知,出示一下园地一日积月累插图,说说描写春天的词语。 2.在100多年前,清代的诗人高鼎在乡村居住时,见春色美丽,便写下了一首关于春天的古诗。教师板书诗题,学生跟着书空;指名生读诗题,读准“村”字;学生理解题目的意思,村:乡村、农村,居:居住。并连起来说说诗题的意

二语下册《古诗二首》(村居、咏柳)教学设计

《古诗二首》教学设计 古诗两首:《村居》 教学目标: 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教学重点:识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排:2课时 教学准备:幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。 2.小组合作,交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨:(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么? 点拨(1)纸鸢:风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解) 4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5.交流听读后的感受。 6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7.练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1.出示“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。 3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 5.学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读

2018新版部编本二年级下册语文《古诗二首咏柳》教学设计

2018新版部编本二年级下册语文《古诗二首咏柳》教学设计 教学目标: 1.学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美 情趣。 教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业,导入新课 1.同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完 成了吗? (同学出示收集的柳叶) 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们 就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳) 3.全班齐读课题。 4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅) 5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳

树,赞美柳树) 7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章) 二、初读古诗,认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。 2.同学自由读,认读生字。 3.检查自读生字情况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读准确。 5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。 6.指名读,请其他同学正音。 7.全班齐读。 三、指导朗读,了解诗意 1.指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂

新人教版小学二年级下册语文教案:1.古诗二首《村居》教学设计

1.古诗二则《村居》教学设计 课前播放《春天在哪里》 一(3)班的孩子们,咱们开始上课好吗? 创设情境,激情导入 师:春天是一首婉转动听的歌儿,春天是一幅色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙绝伦的诗呢! 师:孩子们,来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物?(从右往左慢慢看过去)。(板书)(杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等) 生1:有柳树。 生2:有两个风筝。(真棒!还会用量词,教师重点突出两个) 生3:有两只小鸟。(是的。小鸟正在唱着春天的歌呢)。 生4:有小草。 生5:有蓝天,白云。 师:还有……? 生5:还有三个小孩在放风筝。(你更了不起!不但会用量词还能说出他们在干什么?) 师:咱们把它们连起来说一遍怎么样? 春景画中有 ,有 ,有,还有和。 师:其实“柳树”又叫“杨柳”,“风筝”在古代叫“纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班发明的。 师:在这幅画里徐老师最喜欢杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗:“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。”真的好柔美,好迷人啊!

师:你们喜欢什么?也像徐老师一样夸夸它。 生1:小草在快乐地长大。(你真懂小草的心) 生2:小草在和春姑娘说话。(真是个会想象的小天使) 生3:黄莺在飞翔。(黄莺在自由自在地飞翔) 生2:黄莺在歌唱。(黄莺一定最想对你歌唱) 师:孩子们,还有一种景物你们没有发现,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,你发现春景图变得怎么啦? 生:好像被什么东西蒙住了。 师:是什么呀? 生:…… 师:这烟雾叫“春烟”。 师:看着它你有什么感觉? 生: …… 师:是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了? 师:是啊!早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。 师:孩子们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:村居。 师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。居,尸字头下面居住着一个古人。)

新部编版四年级语文下册1.古诗《清平乐·村居》教学设计及反思

部编版四年级语文下册1.古诗《清平乐·村居》教学设计 教材分析 《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息,字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情,侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态,表现了生活之美和人情之美,体现了作者对田园生活的羡慕与向往。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.认识“锄、剥”2个字,会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字,适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3.朗读课文,放飞想象,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。 教学重点 抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。 教学难点 通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入课题,解题读题 1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》,这节课,我们一起来学习一首词,它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词(板书)——清平乐·村居。请同学们看老师写课题。(边写边提醒:写字像做人一样,来不得半点马虎)齐读课题。 2.(板书:村居)看到“村居”这个词,你想到了什么?(师板书“村居”)

同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。(师板书“清平乐yuè”,并齐读)“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢? (想象一下:有水的地方给你什么样的感觉?清凉舒适。这是一首清静平和的音乐,给人一种舒适的感觉。) 3.看来,有了丰富的想象,一个普通的词也会变得有灵性、有生命,就活起来了。学语文就要这样。 指读:清平乐村居 4.师介绍: “清平乐”是词牌名,清平乐是一首曲子,是用来演奏的。光听这个词牌名,你有怎样的感受? (凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。) 二、初读感知,疏通字词 1.请同学们打开书,自由朗读课文,要把课文读得字正腔圆,一字不差。 2.学生自读课文。提醒:轻轻地读,让自己的心静下来,去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。 3.检查初读。 谁来都给大家听? (读得正确即可,教师相机正音。) 教师相机正音,指导书写“茅、檐”。 “茅”上下结构,上窄下宽,第五笔是点,最后一笔是撇,别忘记写。 “檐”左窄右宽,右边的横画较多,注意间距均匀,长短不一,“言”字上面一横最长。 4.指名学生朗读;齐读全词。 5.读着读着,你发现了什么? (词的特点:长短句;词有词牌名;词有上下片;词是押韵的。) 6.请同学们默读这首词,看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。 有问题吗?有了问题,怎么办? 师生共同总结学习方法:看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。 学生自主学习。 7.交流释疑。 我们先来说一说,经过讨论解决了哪些问题?

咏柳教案

咏柳 实验一小:黄小娟 教学目标: 1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点: 理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、故事导入,悬念激趣。(知诗人,解诗题) 1、今天,老师给大家带来一个小故事,想听吗?一千二百六十七年前,有个人叫贺知章。他呀,勤奋好学,是著名的诗人和书法家。后来,他中了状元,到离家很远的都城给太子当老师,终于到了可以退休的时候了,当时,百官送行。他坐船回到了他的家乡,当地的官员都来迎接他。那时候正是二月早春,柳树刚刚发芽,春意盎然,微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家乡,心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳,在河岸边亭亭玉立,一时兴起,就提笔写了一首诗,成为千古绝唱。名家评说,这首诗,是千百年来最好的咏柳诗。今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗《咏柳》。板书:咏柳 请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。 2、读题释意。师:我们一起来把题目读一读。生齐读课题。 师:以前我们学过《咏鹅》就是赞美鹅的意思,咏柳就是----(生补充)赞美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢?

二、初读诗文,整体感知。(明诗意,悟诗情) 1、初读。 师:出示诗。 请孩子们读一读这首诗,看能不能做到通顺流畅,请注意,孩子们要自己读自己的。指名读。(师点评:后鼻音读得很准。你读得很流利,看来预习花了很多功夫啊。) 2、古诗是中华文化的瑰宝,他有着独特的音韵美。听老师读一读好吗?古人读诗常常是这样读的:听老师读一读好吗?(范读) 3、请孩子们也来试试看好吗?教读。(学得惟妙惟肖,这是个会学习的孩子。我注意到你读的时候脑袋还一点一点的,你在感受我们古诗的韵味儿。我感受到你的脑袋一摆一摆的,那又是一种韵味儿。 4、请同学们再把古诗读给同桌听听,相互提提意见。 三、细读诗文,深入领会。 孩子们已经把诗读得很流利了。会读诗的孩子不仅要把诗读对,还能想办法读出诗的意思来。把诗的意思读懂都有些什么办法呢?(多读几遍;看图,找关键词,问老师问同学,查资料)老师再补充一个办法,就是用注释。古诗的用字很讲究,很多字都蕴藏着表面不容易看出的含义。这时候,要读懂诗的意思,注释就可以帮上忙了。我们可以借助注释理解字词,再把它们连成一段通顺流畅的话,用这种方式来理解诗句的意思,从而读懂诗句。孩子们,下面我们要分组合作学习这首诗的一句或者两句,请这四个孩子起立,前三个孩子向后转,你们四个人为一组,第一个人为组长,大家依次说自己的看法,最后,把几个人中最好的答案作为你们组的答案来汇报。开始学习吧。 出示注释内容: 碧玉:原来指绿色的玉石。 妆:装饰,打扮。 一树:满树。万条:形容很多。 丝绦:绦,用丝线编织成的带子,柔软而有光泽。 裁:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 二月:农历二月,在江南正是春天。 似:好像。

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