《古诗二首·村居》教学设计
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《村居》教学设计
河北省大厂回族自治县城关小学张倩
一、教学目标
1.知识与能力:正确的认读“莺、拂、堤、柳、醉、鸢”6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法:图文结合了解诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。
3.情感态度与价值观:通过想象能用自己的话说一说诗句中春天的美景,能感受到春天的美好以及丰富的内涵。
二、教学重点
1.正确的认读“莺、拂、堤、柳、醉、鸢”6个生字。
2.能正确的朗读课文,背诵课文。
三、教学难点
图文结合了解诗句意思,通过想象能用自己的话说一说诗句中春天的美景,能感受到春天的美好以及丰富的内涵。
四、学情分析
《古诗两首》是学生开学后学习的第一篇描写春天的课文,这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以借助春天的美好事物——风筝把学生带入《村居》迷人的意境之中。
五、教学准备
多媒体课件,课文插图。
六、教学过程
(一)猜谜激趣,导入揭题。
1.猜谜语:“在开始今天的学习之前,老师想问问大家你们喜欢猜谜语吗?老师今天就为大家带来了一个谜语,请大家听清谜面:一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。”谁知道这是什么呢?
2.(风筝)你真了不起!风筝在古代又叫“纸鸢”(课件展示)请同学们跟随老师一起读“纸鸢”。哪谁又知道我们一般都什么时候放风筝呢?(春天)那你喜欢春天吗?说说你喜欢春天的理由?春天是美丽的,是充满希望的,谁能说一说你所知道的一些描写春天的四字词语?比如生机勃勃、春回大地、万物复苏、春暖花开……看来同学们都是有心人,积累了这么多词语,老师已经在同学们刚刚的词语当中就已经感受到了春天的美丽。
3. 揭题。
(1)清代诗人高鼎还把美丽的春天写进了他的诗中,今天我们就共同来学习这首古诗《村居》
(2)齐读课题。
(3)走进作者(高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。著有《拙吾诗稿》,最著名的就是我们今天所学的《村居》这首诗。)
(二)初步感知
谁知道村居是什么意思呢?(学生试说)村顾名思义就是乡村,居,就是居住,村居就是作者居住在乡村时所写的一首古诗。
1.学生观察插图“说说你看到了什么景象”?
2.播放动画诗
⑴自由读古诗,借助拼音读准字音
⑵学习莺、拂、堤、柳、醉,指名读、小老师领读
①指名读。
②学生互评。读出放风筝时高兴的心情。(板书:快乐)
③全班齐读。
④学生试说诗意,想象画面(学生或教师补充)
孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。诗中那句是描写景物的呢?(指名)
3.学习“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”
①看看图中的景物怎样?用一个词来形容(板书:景美)
②诗中哪一句是描写景的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)
③理解诗意:自由读,并想象描绘出景色。
④.朗读“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”(课件展示)
指名读——点评(读出美感)——男女生赛读(注意学生拉长音的问题)
⑤播放整首诗的动画诗意
4.有感情地诵读全诗,试背古诗。
“小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起再来读读吧!”
5..通过刚才的学习谁能用自己的话来描绘一下村居诗中的美景。(引导学生用自己的话复述诗的画面)。
(四)教师小结
七、板书设计
建议:
1.每个环节加上设计意图。
2.教师小结内容不要空着。
3.板书设计要有。
4.就在这个稿上改。
5.明天晚上发给我。