浅谈新加坡南洋理工学院的办学特色--赴新加坡南洋理工学院考察报告
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中 国西 部科 技 ２ １ 年１ 月 （ ０ １ ２ 上旬 ） ０ 第１ 卷第３ 期总 第２ ７ ４ ６ 期
一
—
赴新加坡南洋理工学院考察报告
何 洪 亮
（ 州 工 业 园 区服 务 外 包职 业 学 院 ， 江 苏 苏 州 ２ １； 苏 １ ３ ５２ ）
摘
要 ： 新加坡 南洋理 工 学 院 （ ａＹｎ ｏ ｔ ｈｉ Ｎ ｎａｇ Ｐｌ ｅ ｎ ）成立 于 １ ９ 年 ，是新 加坡 政府 所 属 的以理 工科 为主 的 高等教 育 学 ｙｃ ｃ ２ ９
新加坡南洋 理工学院 （ａ Ｙ ｎ ｏ ｙ ｅ ｈ ｉ ）成立 于 ＮｎａｇＰｌｔｃｎｃ １９ 年 ，是新 加坡政 府所属 的以理工科 为主 的高等教育 学 ９２ 府 ，是一 所颇具特 色的学校 ，尤其 是其先进 的办学理念值 得 学 习和 借鉴 。笔者有幸赴 该校考 察学习 ，深 有感触 ，现 将 考察学习的心 得分享给 大家 。
在传 统 的 “ 填压式 教学 ”的教学模式 下，学生 的学习
是 被 动 的 ， 而 不 是 积 极 主 动 的 学 习 ； 强 调 的 是 “ 住 没 记
“ 学 ”的 目的不是 “ ”，而是 “ ”； “ 习 ” 教 教 学 学 的 目的不 是死记硬 背，而是灵 活运用所学 知识解决 实际 问 题。 “ 目教 学”恰好能够达到这样的 目的。 项
府 ，是 一所颇 具特 色的学校 ，尤其是 其先进的 办学理 念值得 学习和借 鉴。 关键词 ： 南洋理 工 学院；办学特 色
Ｄ Ｉ １ ．９ ９ Ｊｉｎ１ ７ —６ ９ ． ０ ．４ ０ ９ Ｏ ： ５ ６ ／ ．ｓ． ６ １ ３ ６２ １ ５ ．５ ０ ｓ １
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作 用 （ 针 对 性 的 选 项 Ｅ， 无 针 对 性 的 项 目会 让 学 生 为 了 有 ｔ
ຫໍສະໝຸດ Baidu
赶项 目而经常 逃课 ，对 本学期其它 理论课 的教 学促进作用 小或 没有 促进 作用 ）； （ ）所有学 生都要参 与，而不 只是 ３
少数 几个 精 英 ； （ ）课 程 体 系 、教 学模 式 需 要 做 出相 应 调 ４ 整 （ 体 制 上 支 持 ）。 从 “ 目教 学 ”可 以 让 学 生 有 更 强 的 驱 动 力 ， 把 被 动 的 项 学 习 变 成 主 动 的 学 习 ， 这 样 的 教 学 效 果 比传 统 的 “ 压 式 填 教 学 ”效 果 好 的 多 。 “ 目教 学 ” 重 实 践 、 重应 用 、重 开 项 发 ， 为 学 生提 供 一 个 实 际 有 效 的学 习 环 境 和 实 践 环 境 ；培 养 学 生 严 格 编 码 规 范 的 意 识 、 团 队 开 发 的意 识 和 知 识 、 文 档编 写方 法 、规 范 的软 件 工 程 流程 意识 。
大 ， 学 生 自主 学 习 的 能 力 差 ； 导 致 学 生 毕 业 后 独 立 解 决 问 题 的 能力 差 、持 续 学 习能 力 差 。
工学 院也会将理 论讲授 的时间压缩为本 课程总课 时的四分 之一 （ 少教 ），实践环节 的时间为本课 程总课 时的二分之
一
（ 学 ） ，剩 下 的 四 分 之 一‘ 时 为 讨 论 课 时 间 ， 课 时 分 多 课 可 见 ， 南 洋 理 工 学 院 从 教 学 体 制 上 全 面 贯 彻 了 “ 教 少
（ｕ ｈ ｕＩ ｄ ｓｒ ｌ ａｋＩｓｉ ｔ ｆ ｅ￣ｃｓＯｕｓｕ ｃｎ ，ｕ ｈ ｕｌ ｎ ｓ １ １ ３ Ｓ ｚ ｏ ｕ ｔ ａ Ｐ ｒ ｔｕ ｅ ｒ ｅ ｔｏ ｒｉｇＳ ｚ ｏ ，ａ ｇ ｕ２ ５ ２ ） ｎ ｉ ｎ ｔ ｏＳ ｉ
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ｌ 少教 多学
传 统 的 “ 压 式 教 学 ” ： 以理 论 讲 授 为 主 ， 实 践 和 讨 填
论等环 节所 占比例偏小 ；知识点讲授 的很全面 、很详 细， 甚 至多 次 重复 讲解 加 强记 忆 ；一 般 靠背 诵进 行 死 板 的记
忆 ，缺 乏 灵 活运 用 知 识 的 能 力 。
另外 ， 即 使 是 一 般 课 程 （ 项 目教 学课 程 ） ， 南 洋 理 非
有 ”而不是 “ 掌握没有 ”或 “ 否会灵活 运用 ”；容 易造 是
成 “ 耳 朵 进 ， 右 耳 朵 出 ”或 “ 完 之 后 就 全 忘 了 ” ，知 左 考
识 掌握不牢 固 ，容 易遗 忘 ；所 以 “ 填压 式教学 ”的效果是 比较差 的。而且 ，这种 教学模 式下 ，学生对老师 的依赖性
中 国西 部科 技 ２ １ 年１ 月 （ ０ １ ２ 上旬 ） ０ 第１ 卷第３ 期总 第２ ７ ４ ６ 期
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赴新加坡南洋理工学院考察报告
何 洪 亮
（ 州 工 业 园 区服 务 外 包职 业 学 院 ， 江 苏 苏 州 ２ １； 苏 １ ３ ５２ ）
摘
要 ： 新加坡 南洋理 工 学 院 （ ａＹｎ ｏ ｔ ｈｉ Ｎ ｎａｇ Ｐｌ ｅ ｎ ）成立 于 １ ９ 年 ，是新 加坡 政府 所 属 的以理 工科 为主 的 高等教 育 学 ｙｃ ｃ ２ ９
新加坡南洋 理工学院 （ａ Ｙ ｎ ｏ ｙ ｅ ｈ ｉ ）成立 于 ＮｎａｇＰｌｔｃｎｃ １９ 年 ，是新 加坡政 府所属 的以理工科 为主 的高等教育 学 ９２ 府 ，是一 所颇具特 色的学校 ，尤其 是其先进 的办学理念值 得 学 习和 借鉴 。笔者有幸赴 该校考 察学习 ，深 有感触 ，现 将 考察学习的心 得分享给 大家 。
在传 统 的 “ 填压式 教学 ”的教学模式 下，学生 的学习
是 被 动 的 ， 而 不 是 积 极 主 动 的 学 习 ； 强 调 的 是 “ 住 没 记
“ 学 ”的 目的不是 “ ”，而是 “ ”； “ 习 ” 教 教 学 学 的 目的不 是死记硬 背，而是灵 活运用所学 知识解决 实际 问 题。 “ 目教 学”恰好能够达到这样的 目的。 项
府 ，是 一所颇 具特 色的学校 ，尤其是 其先进的 办学理 念值得 学习和借 鉴。 关键词 ： 南洋理 工 学院；办学特 色
Ｄ Ｉ １ ．９ ９ Ｊｉｎ１ ７ —６ ９ ． ０ ．４ ０ ９ Ｏ ： ５ ６ ／ ．ｓ． ６ １ ３ ６２ １ ５ ．５ ０ ｓ １
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赶项 目而经常 逃课 ，对 本学期其它 理论课 的教 学促进作用 小或 没有 促进 作用 ）； （ ）所有学 生都要参 与，而不 只是 ３
少数 几个 精 英 ； （ ）课 程 体 系 、教 学模 式 需 要 做 出相 应 调 ４ 整 （ 体 制 上 支 持 ）。 从 “ 目教 学 ”可 以 让 学 生 有 更 强 的 驱 动 力 ， 把 被 动 的 项 学 习 变 成 主 动 的 学 习 ， 这 样 的 教 学 效 果 比传 统 的 “ 压 式 填 教 学 ”效 果 好 的 多 。 “ 目教 学 ” 重 实 践 、 重应 用 、重 开 项 发 ， 为 学 生提 供 一 个 实 际 有 效 的学 习 环 境 和 实 践 环 境 ；培 养 学 生 严 格 编 码 规 范 的 意 识 、 团 队 开 发 的意 识 和 知 识 、 文 档编 写方 法 、规 范 的软 件 工 程 流程 意识 。
大 ， 学 生 自主 学 习 的 能 力 差 ； 导 致 学 生 毕 业 后 独 立 解 决 问 题 的 能力 差 、持 续 学 习能 力 差 。
工学 院也会将理 论讲授 的时间压缩为本 课程总课 时的四分 之一 （ 少教 ），实践环节 的时间为本课 程总课 时的二分之
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（ 学 ） ，剩 下 的 四 分 之 一‘ 时 为 讨 论 课 时 间 ， 课 时 分 多 课 可 见 ， 南 洋 理 工 学 院 从 教 学 体 制 上 全 面 贯 彻 了 “ 教 少
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ｌ 少教 多学
传 统 的 “ 压 式 教 学 ” ： 以理 论 讲 授 为 主 ， 实 践 和 讨 填
论等环 节所 占比例偏小 ；知识点讲授 的很全面 、很详 细， 甚 至多 次 重复 讲解 加 强记 忆 ；一 般 靠背 诵进 行 死 板 的记
忆 ，缺 乏 灵 活运 用 知 识 的 能 力 。
另外 ， 即 使 是 一 般 课 程 （ 项 目教 学课 程 ） ， 南 洋 理 非
有 ”而不是 “ 掌握没有 ”或 “ 否会灵活 运用 ”；容 易造 是
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