反复思考 敢于实践 追求完美修改稿

反复思考敢于实践追求完美

——读《名师备课经验（语文卷）》有感

偶然在书城的架子上看到了《名师备课经验（语文卷）》这本书，翻开目录一看，我所崇拜的于永正、窦桂梅、王崧舟等名师都在其中，于是如获至宝地把它买了回来。迫不及待地看过一遍之后，心中对这些名师佩服得五体投地。歌德说：看一本好书，就是跟一个高尚的人对话。而这本书中的十七位名师，他们不仅在教学上技能优秀，还对教学热爱到了思想也高尚。于我而言，能读这样的一本好书，何其幸哉！

无论是强调“隐性备课”、注重“备学生”“备学法”的于永正，主张“系统备课、换位备课、多次备课、板块备课”的张化万，通过点线面等多角度去钻研教材、用足教材的赵景瑞，关注预设和抓“题眼”的窦桂梅，提倡对文本进行“立体式的解读、深式的解读、有宽度的解读、有创见的解读”进行备课的闫学，以“系统论、控制论、信息论”为依据进行立体备课的盛新凤……他们有着各自不同的成长经历，有着不同的教学特色，但他们对语文教学都有着执着的，狂热的爱，他们之所以能成为名师，不是因为他们用心地备好了某一节或某几节公开课，而是一辈子都在备课，用一辈子的精力去备每一堂课。每个名师的备课智慧，都体现了教者超乎寻常的功力，让人忍不住拍案叫绝。我想，这是名师们反复思考、敢于实践、追求完美的结果，也正是名师们值得我们学习的地方。

听过几次于永正老师的课，他是我心中当之无愧的大师。可是他却写道：“反正没备课或者备得不充分时，我是不敢进课堂的……两

眼一抹黑，怎么教呀！”看到这句话，既为于老师对备课的认真而感到震撼，又为自己一忙就马虎地备课感到惭愧。而他的“隐性备课”论更是让人心生敬意。“一篇文章摆在案头，先做什么？先理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子……”这就是于老师备课的第一步。第二步是朗读，一般要朗读四五遍，对于情感型的课文，朗读的遍数还要多，一直读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”。第三步是正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。这就是于老师备课的决窍，并不高深。难的是对待每一篇课文都能坚持像个学生学习一样地去钻研文本。

窦桂梅老师在备《秋天的怀念》时，九易其稿。仅一个开头，就想出了从片断入手，从儿童诗入手，从读题入手，从校友的身份入手等各种尝试，斟酌斟酌再斟酌，思考后实践，实践后思考，思考后再修改，修改后再实践，如此反复。说实话，这种思考、梳理的过程是颇费心思和功夫的，要付出很多艰辛的劳动，但窦老师说：这是一个老师必须的生活。

王崧舟老师的一句“磨你千遍也不厌倦”，可以看出他对课堂教学那种深沉而狂热的爱。在他的眼里，他自己创作的教案是有生命有灵性的，一个教案，要经过不断地打磨、反思、超越、沉淀。在他的课堂中，情要自己在读中感，理要自己在读中悟，法要自己在读中明。看到他对《只有一个地球》一课的三次备课反思，深刻、灵动地反映出一位名师求精、求新的执著。

张化万老师也写道：所有科学意义上的教学都是预设的。没有预设就没有绝大部分成功生成的可能。只有事先精心周密的课堂预设，才可能出现有效灵动的课堂生成。闫学老师也说到备课的支点就是：以自己的方式把文本“炖透”。殷光黎老师说，备课是凝聚智慧的创造性活动，而教师的教育智慧从何而来？在修德中聚集，在书本中启迪，在实践中感悟，在写作中提炼，在反思中升华。……

没有人可以随随便便成功。名师没有“名招”，也没有什么“绝招”。名师的成功，是建立在不断的努力之上的。曾看到这样一句话——用整个生命去备课，不是因为他们是名师而用整个生命去备课，而是因为他们用整个生命去备课才成为名师的；成为名师并不难，难的是用整个生命去备课。一语道出了名师们成功的真谛，名师们正是用他们毕生的精力来谱写他们的教育篇章！掩卷沉思，羞愧难当！反复思考、敢于实践、追求完美，这是一种精神，也正是名师们值得我们学习的经验啊！