《三个儿子》第二课时教案1

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《三个儿子》优秀教学设计第二课时(最新)

《三个儿子》优秀教学设计第二课时这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

一、教材目标1. 学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2. 完成“读读说说”练习二、重点、难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

三、教学过程(一)、复习导入。

同学们，今天我们来继续学习23课《三个儿子》，下面老师来考考大家，谁敢来接受挑战?1、复习生字、词语。

聪明水桶车轮歌声特别拎着跟头嗓子胳膊晃荡沉甸甸走走停停2、回顾：文中讲述了一件什么事?(填空)课文写了三个在井边打水的妈妈，她们在谈论自己的儿子，后来三个儿子出现了，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们都没有看见妈妈手中的水桶，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑过去接过妈妈手中沉甸甸的手桶。

第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”?我们这节课来看看。

下面请你们自由地朗读课文，找出三个妈妈谈论儿子的话。

(二)、自读自悟。

1、自由朗读课文，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。

2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气(语速、语调)一样吗?同桌之间互读互听。

(三)、自主发现、朗读交流。

(多媒体课件出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”)同桌互读——个读1.谁来当第一个妈妈，读一读。

谁还想当第一个妈妈?2、评评议议，模仿读一读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗?我们来看看另一位儿子怎么样?(多媒体课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”)4、这个儿子怎样?所以这里也要读出“自豪”的情感。

生个读。

这个时候第三个妈妈沉默了，面对着前两个妈妈的疑问，她是怎么答的?谁来读读。

(多媒体课件出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的.地方。

”)这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?你能用你的朗读表现出来吗?5.个读，教师示范读6.全班齐读。

三个儿子第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计教学目标：1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备:多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，复习生字1、课件出示带有生字的词语。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）选择自己喜欢的词语说话。

2、课件出示文中的长句子。

（1）指名读。

（2）分小组读。

二、读文引疑，重点练读1.师：大家对课文内容已经非常熟悉了，知道这篇文章主要讲了什么吗？2、师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）3、师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。

他说得有道理吗？老爷爷看到了些什么，听到些什么？（学生以读回答，读得正确予以肯定；语气表达不当，可适当引导。

）4、默读二至六自然段，用横线画出三个妈妈说的话。

3、练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。

（课件出示）（1）一个妈妈______地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（2）另一个妈妈______地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（3）（第三个）妈妈______地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。

纠正后，请学生再试读）4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个，你会以怎样的语气夸自己的儿子呢？（指名读一读三个妈妈的话。

）三、读读演演，体会“孝敬”美德1、师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，往回走。

她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。

3、指名读。

4、课件出示句子。

（齐读）5、这样重的水，三个儿子看见了，他们是怎样做的呢？请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写三个儿子表现的句子。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》第二课时教学设计1教学目标１、巩固、复习生字。

２、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点和难点读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。

教学过程一、复习生字１、络游戏复习生字。

２、开火车认读此语。

过渡：大家真棒！大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的？今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

二、学习课文１、自由读课文。

用“横线”划出妈妈们的话。

２、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。

３、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。

指导读出不同的语气。

（第一、二位妈妈的骄傲、自豪。

第三位妈妈语气的平淡）（第三位妈妈这句话是什么意思？）（相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的）４、分角色表演三位妈妈。

５、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢？６、幻灯片出示第８段，学生齐读，你读了这段，有什么发现？７、指导读出水重的感觉。

８、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子？９、小组讨论后汇报。

（引导结合三个儿子的不同表现说）１０、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子？他是个什么样的孩子？（板书：孝敬父母）（擦去没什么特别）１１、看了这三个儿子的做法，你有什么感受？我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

（板画：花）过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。

大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

三、拓展阅读四、打写１、我能做个好儿子（女儿）。

２、说话你平时在家里是怎么做的？读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗？３、把你的想法写下来。

《三个儿子》第二课时教学设计2第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。

二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计一、教学内容1.学生学会用英语描述人物外貌特征、性格和喜好。

2.学生学会运用已学语言表达一些文化内涵。

3.学生通过小组合作学习，增强团队协作意识和交际能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握“外貌、性格、喜好”等词汇的用法，了解西方文化中的父爱。

2.能力目标：运用所学知识描述个人特征、父亲形象，提高语言表达能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和自信心，欣赏和感悟父爱的伟大。

三、教学重点和难点1.重点：学习英语表达方法、及西方文化中的父爱。

2.难点：运用所学单词和语言表达准确丰富，培养学生感悟文化内涵的能力。

四、教学方法1.师生互动法：通过教师和学生之间的互动，激发学习兴趣，提高课堂效率。

2.小组合作法：鼓励学生自主学习、互帮互助，促进学生互动交流，锻炼学生团队协作能力。

3.对话模拟法：通过情景模拟对话，激发学生学习兴趣和学习参与度，提升英语表达水平。

五、教学过程1. 导入环节Step 1. Warming-up1.教师出示“father”这个单词和图片，鼓励学生讲述与其相关的内容及自己父亲的形象。

2.引导学生思考：为什么父爱重要？父亲是怎样的人，他们的形象和性格特点是什么？Step 2. Pre-task1.提供一段描述父亲外貌和性格特点的短文，要求学生阅读并掌握其中的词汇和表达方式。

2.请学生分组讨论短文中出现的新单词的意思，并组织学生们做语法分析。

2. 实践环节Step 3. Task Cycle 1 - Face1.按小组分配不同的人物形象，每个学生口头描述人物的外貌特征，其他组员施以检验和纠正。

2.学生可以借助图片、图片描述、三视图等多种形式的呈现展示外貌。

Step 4. Task Cycle 2- Personality1.每个小组的学生选定一个人物，口头描述人物性格和喜好，其他组员施以检验和纠正。

2.学生可以借助对话模拟和角色扮演等形式来描述。

3. 总结环节Step 5. Sum-up1.教师分别点评每个小组的表现和描述成果。

《三个儿子》教案优秀6篇

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

三个儿子(第二课时教案

三个儿子（第二课时教案）丁晓慧课前准备：收集一件能表现长辈爱你的事情。

教学目标：1.巩固生字。

2.通过充分朗读三个妈妈夸奖儿子的话，体会伟大的母爱。

3.通过研读第三个儿子的表现，体会他的孝心，明白老爷爷说的话的含义，并懂得回报母爱。

教学重点：感受母爱，懂得感恩、回报。

教学过程：一、交流导入1、交流故事上节课，我们知道了妈妈们都非常爱自己的孩子，你能不能说一说这样的故事，让我们也分享下你妈妈对你的爱呢？是啊，每个妈妈都爱自己的孩子，可第三个妈妈为什么不夸夸自己的孩子？还有明明有三个儿子，老爷爷为什么又说只看见一个儿子？这节课就让我们带着这两个问题来认真地学习课文————吧！（齐读课题）二、学习生字词1．（过渡）说着说着，三个儿子的妈妈来了，他们边走边聊，手里还——（拎着水桶）a、“拎”是前鼻音，“桶”是第三声，再来读一遍。

b、你有什么好办法记“拎”？归类法识字。

c．再放进句子读一读。

2、是啊！三个妈妈拎着水桶回家了，这桶水是________a、把两个很容易读错的词读对了。

（出示词卡：“晃荡”“胳膊”）这两个词念轻声，再来读读。

b、你有什么好办法记？理解晃荡和平稳是反义词c、拓展多音字。

3、小朋友真会学习，一下子就和生字宝宝交上朋友了。

瞧，它们又跑到这里来了，读两遍算是打个招呼吧！4、书写生字。

打完招呼算是朋友了，现在要把他们请到我们的作业纸上，说说那个比较难写？谁会写？要注意什么？这几个字都有点，有区别特别大的点吗？找一找！5、展示评价。

三、体会妈妈的辛苦1、小朋友们写得真好，你瞧！这几个生字宝宝又变回句子里了，请你读一读，说说你听后的感受。

（水很重，妈妈提水很累很辛苦）2、再次默读第8小节，从哪儿体会到妈妈提水很辛苦，圈出有关的词，再想想透过这个词你仿佛看到了什么或者听到了什么？（可重啦！直晃荡，走走停停，痛，酸）3、你圈出了那个词？透过这个词你仿佛看到了什么或者听到了什么？请你边想象画面边读。

罗瑶《三个儿子》教案(修改)

《三个儿子》第二课时教学设计星沙实验小学罗瑶教学目标：知识与技能1、采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气。

2、理解课文内容，并从中受到思想教育。

过程与方法1、在引导学生熟读课文的基础上，抓住人物说话的语气品读、精读课文，根据学生的提问引导学生读书讨论。

情感态度懂得孝敬父母。

重点：采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气，体会三个儿子的孝心。

难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

教学方法：教法：参与讨论，平等交流。

自读自悟、讨论质疑、品读、精读。

教学准备：课件、一桶水。

课时安排：1课时。

教学步骤：一、亲切谈话，导入新课。

1、师：今天是个特殊的日子，小朋友们的家长将与我们一起畅游知识海洋，你们会大胆地展示自己吗？2、师：为了让大家更有信心，我们一起来夸一夸自己吧！生击掌（我自信，我能行。

）3、师：夸奖能给人快乐,给人自信.平时，爸爸或妈妈有没有夸过你呢？师：你能学一学爸爸或妈妈夸你的语言、动作或表情吗？生演一演，师及时评价（演出优秀的孩子：演得真棒！看来你的妈妈很善于夸奖自己的孩子。

演出不到位：你这么优秀，妈妈一定以你自豪，为你骄傲，你还能更高兴、更自豪地演一演吗？）4、师：今天我们学的课文《三个儿子》（出示图片课题）一文中也有三个妈妈，她们在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。

三位妈妈开始聊起了自己的儿子，她们是怎样评价孩子的呢？让我们和老爷爷一起来聆听她们的对话吧。

请大家看屏幕，轻声齐读课题，师板书：23 三个儿子二|、朗读课文，交流感受。

1、师：这三个儿子在妈妈心中是怎样的呢？请大家轻声课文的1至6自然段，找出三位妈妈说的话，并用“﹏”画出来，画时要注意美观。

生读（一分钟左右）：师重复问题，生交流汇报，师板书加粗字体。

一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

另一个妈妈：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

2、师：第一位妈妈多么会表扬自己的孩子啊。

三个儿子第二课时教学设计(精选15篇)

三个儿子第二课时教学设计（精选15篇）教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。

教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。

教学准备：挂图.小黑板。

教学设计：一、用沉甸甸说一句话。

二、由疑引读：师：1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)三、朗读课文，理解课文。

1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）2、思考：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。

（二、三、六自然段）（1) 第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。

（板书：一有力气）思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。

（生回答：得意.自豪）请大家.用......既......又......造句。

让学生练一练，说一说。

（板书：......既......又......）（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。

（生答：相同板书：二唱歌）（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。

（生答板书：三没特别地方）思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。

（平和.平淡）（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。

3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）（1）自由朗读七至十一自然段。

找出三个孩子怎样做的段落。

应用什么语气读？（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。

（板书：翻跟斗）出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。

）（3）女生来朗读第二个孩子的做法。

（板书：唱歌）（4）男生来朗读第三个孩子的做法。

（板书：帮妈妈）4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。

5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体现出？（重沉甸甸）6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗？一起来读一读第十三自然段。

部编版小学语文三个儿子第二课时精品优质课教案

三个儿子（第二课时）一、复习检查，读好课题，导入新课。

1.出示课题“三个儿子”。

师：今天我们继续学习《三个儿子》。

2．卡片开火车认读生字。

3．课件出示课文新词，朗读。

4.谁来读读课题？师：你是个为自己儿子骄傲的妈妈。

这是个满怀自豪的妈妈。

你还想以谁的语气来读呢？生……这是满怀关爱的爷爷，这是个和蔼可亲的奶奶，我听出了快乐，我听出了得意，我那是活泼可爱的三个儿子。

咱们一起用各自喜欢的语气来读“三个儿子”。

三、读文理解，巩固识字。

师：三个儿子都迫不及待地想出来和大家打招呼了。

咱们以热烈的掌声欢迎他们！师生齐鼓掌。

师点击课件，出来了三个妈妈。

★妈妈的三句话。

1．师：咦？怎么出来的是三位妈妈呀？呵呵，没错，这三位妈妈是这三个儿子的亲友团。

她们比较着急，想先来夸夸自己的儿子。

咱们从课本里找找，她们是怎么评价自己的儿子的？板书：妈妈根据学生的回答分别出示三句话。

我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

有什么可说的，他没有什么特别的地方。

（既……又……、嗓子、特别用红颜色字出示。

）2．师：要读好这三位妈妈的话，先要读好穿红衣服的这几个词。

根据学生回答，深入理解这三个词。

既…又…：文中的妈妈是怎样夸自己的儿子的？生1。

你们能用“既…又…”来夸夸身边的同学吗？生2，生3。

板书：既又特别：特别是什么意思？知道它的反义词吗？平凡、普通。

嗓子：谁来当当小老师，告诉我们在读这个词的时候应该注意什么？（平舌音，轻声，读好轻声，关键是要把第一个字读重，谁来试试？小组读。

）这篇课文的轻声词特别多，我们一起来读读。

（课件出示：休息、晃荡、胳膊、跟头、聪明。

）先指名领读，然后开小火车读。

3．师：老师相信，我们现在再来读妈妈的话，肯定能读得比刚才更好了。

咱们来比一比，看谁学妈妈的样子最像？生比读这三句话。

师从旁指导。

师：谁先来学一学？你是哪个儿子的妈妈？生1。

瞧你，一脸自豪的模样。

谁也是这个儿子的妈妈？生2。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计教学目标：1.巩固上节课学习的生字词。

2．会运用“一个…一个…另一个…”的句式说话。

3．分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。

4．懂得要孝顺父母的道理。

教学重点：分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。

教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

教学准备：课件、学生用练习卡片教学过程：一、导入新课，读通文本⒈激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？老师今天带来一首好听的歌曲《我的好妈妈》和大家一起欣赏。

大家边听边想歌曲中的儿子为妈妈做些什么事？（课件点击动漫音乐）歌曲中的小朋友叫妈妈请坐，还端茶给妈妈喝。

是啊，多懂事的小朋友呀！看，老师也给大家请来了三位可爱的小朋友，这三位小朋友和各自的妈妈发生了一个怎样的故事呢？今天，我们继续学习——学生齐读课题板书课题：23 三个儿子注意提示，儿子的子读轻声）⒉复习词语。

师：在上节课中我们已经认识了课文中的生字朋友，你们还记得它们吗？晃荡胳膊聪明拎着沉甸甸既然走走停停（课件出示词语）1）同桌互相认读，提要求：如果读对了，竖起大拇指夸一夸他，若读错了，帮一帮他。

2）学生开火车识字认读（当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？拎—提当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？“甸”字单独念四声，“甸”但如果是两个叠在一起，就念一声。

如：沉甸甸。

（生齐读词语）二、精读课文，感悟文本（突出情景抓重点，理解关键词句段）（一）指导朗读１至６自然段。

1．师：咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确、流利。

请小朋友们打开书104页，1．找三个妈妈说的话。

师：请大家大声朗读１至６自然段，边读边用横线画出三个妈妈评价自己的话。

找出来把自己当着妈妈读读。

（指名学生读画记句子）2．感悟第一个，第二个妈妈的话（理解关键词、句指导朗读）1）两个妈妈是怎么说这自己儿子的？指名学生朗读，并学生评价。

课件逐个出示句子：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

《三个儿子》第二课时教学设计_1

《三个儿子》第二课时教学设计【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教材分析】这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

【教学过程】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。

(学生相互交流)三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话?1、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。

(指名生读)⑴采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他。

生：我为我的孩子感到骄傲!生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!⑵交流提高：师(面带微笑)：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?(学生练读)师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计开发区觉民小学王少聘教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

教学难点：懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”。

教学准备：生词卡片、小黑板教学过程：一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。

谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文《三个儿子》。

（生齐读课题）二、学习课文1、自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。

师：你为什么要这样读妈妈的话？（学生自由说说理由：很骄傲、很自豪）师：谁能读得更自豪些？（指２生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余学生尝试评价，师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示第二位妈妈的话,指导朗读。

师：从她的朗读中你知道了些什么？生1：我知道她很自豪。

生２：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。

师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。

4、出示第三位妈妈的话,指名读。

师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？5、练习三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。

（1）一个妈妈-------- 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（2）另一个妈妈--------地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《三个儿子》第二课时优秀教案设计

《三个儿子》第二课时优秀教案设计《三个儿子》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。

【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。

【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。

(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。

他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。

2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。

3、学生交流反馈。

可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。

师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。

生2：他们在夸奖自己的儿子。

5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

⑴学生读到第一个妈妈说的话。

⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。

《三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教学设计【教学目标】１、复习本课的生字词，会写词语“胳膊”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气。

３、理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的好儿子”。

【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。

【课时安排】两课时【教学过程】课前交流（3分）：孩子是妈妈心中的太阳，当妈妈的都爱自己的孩子，那你们爱你们的妈妈吗？你们在母亲节那天又是如何表达你对她的爱的？你为妈妈做了什么力所能及的事？你妈妈是怎么夸奖你的？一、复习导入（2分）1、揭题：同学们,今天我们继续学习——学生齐读课题：23 三个儿子2、真金不怕火炼，好汉不怕考验，老师相信你们今天的表现会非常好。

那下面谁敢接受老师的考验？课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡胳膊沉甸甸走走停停二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容（5分）1、通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。

她们边打水边说话，他们在说些什么呢？请同学们选用自已喜欢的方式读课文，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

2、自己读一读所画的语句，适当模仿三位妈妈说话时的语气（语速，语调）。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

三、朗读交流，激发情趣（16分）１、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。

（1）指名读，指导读出自豪，骄傲。

（2）你的儿子很聪明和很有力气，同时有两方面优点，难怪你要这样高兴地夸他。

（板书：既聪明又有力气）（3）照样子用“既…又…”练习说一句话吗?想象一下，如果是你的妈妈夸奖你，会说你“既…又…”呢？（4）全班读：我们也为这位妈妈感到骄傲，我们也来夸夸这位儿子吧！２、交流二：利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。