三个儿子教学设计
二年级语文《三个儿子》教学设计
二年级语文《三个儿子》教学设计二年级语文《三个儿子》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情朗读课文，读出人物说话的语气。
2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 让学生从中懂得要孝敬父母的道理。
3、分角色演一演。
教学重点: 有感情地朗读,读出人物的说话语气。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
教学过程：一、复习稳固上节课所学知识。
1、听写词语。
好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。
3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）请学生轻声读课文，边读边思考：“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”二、学生自由读课文。
并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话？1、交流三个妈妈的话语：（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀？（第一个孩子聪明有力气；第二个孩子嗓子好谁都比不过。
）（3）你如果就是文中的这两位妈妈，你应该如何用怎样的语气读这两句话？（老师可引导：孩子真了不起。
为自己的孩子感到骄傲！感到自豪！提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和骄傲的眼神。
）（4）和你同桌一起相互交流、练习，看谁最能读出妈妈的语气。
（5）指名读（6）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说（我的孩子没什么特别的地方），这是为什么呀？难道这位妈妈不爱自己的儿子呢？（老师可引导：全天下的父母没有不爱自己孩子的，这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。
）你能用你的朗读来表现吗？过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的'路上，发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。
2、交流反响：（1）读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计(优秀6篇)
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。
师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
《三个儿子》教案示范展示及反思分析
本篇文章将围绕教学实践中的《三个儿子》教案示范展示及反思分析展开。
本人在进行教学实践时，首先将学生划分为“听说读写”四个方面进行讨论和学习，帮助学生了解和理解故事的故事情节、主要角色和突出的情感表达。
该教案旨在培养学生的口语表达、阅读理解和写作能力，同时也是为了提高学生的文化素养。
本篇文章主要包括四个部分，分别是教案实施情况、教师角色分析、学生反馈分析以及教师反思与感悟。
一、教案实施情况教学实践中，我首先通过朗读故事的方式，引导学生了解故事的基本情节。
让学生小组讨论并搜集有关角色的信息，包括他们的性格、行为等，同时也帮助学生理解各种情况下的表达方式。
接下来，鼓励学生通过分角色朗读、叙述和角色扮演等多种方式，增强学生的口语表达和阅读理解能力。
学生按照教案要求完成写作任务，以及在班级上进行分享和讨论。
二、教师角色分析在教学实践中，教师应具备引导的能力，根据学生的掌握情况及时调整教学进度，并帮助学生树立激发主动性和探究精神。
同时，教师也是学生的监督者，应对学生的进展情况进行全面了解，做出有针对性的调整，保证教学效果的最大化。
在教学过程中，教师也应当选择恰当的教学方式与方法，倡导互动式、启发式、任务式等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，培养他们的自主性和创造性。
三、学生反馈分析经过教学实践，教师对学生实施方案进行了有效的方案调整，学生也对课程的体验和效果进行了详细反馈和讨论。
在学习过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，展现出很高的学习积极性。
同时，也有部分学生反映教材的难度有些大，需要适时调整教学进程，缓慢推进。
此外，一部分学生还反映可以多增加些带有互动性、图表式的教学内容，以便更好地进行学习。
四、教师反思与感悟教学实践是一个不断完善自我、不停进步的过程。
在教学实践中，我坚持以学生为本，根据学生的实际掌握程度，不断调整教学进度，增强学生的自主性与探究精神。
教学实践中，我还发现，在学生主体能力培养活动中，能够更好的激发学生的学习积极性，增加教学实效性。
小学语文《三个儿子》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《三个儿子》教学设计一等奖课前透视《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。
在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。
启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
教学目标：1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。
今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。
启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。
）对话平台：初读1、自读课文，画出生字新词。
重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。
小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”等。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小花的爸爸有三个儿子 《三个儿子》教学设计
小花的爸爸有三个儿子《三个儿子》教学设计一、揭题读课题二、学生自由读课文要求学习生字。
标出段落。
想想问题。
三、检查交流1、读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。
2、检查学习生字词。
3、指名读课文，随机正音，指导。
四、学习课文1～5段1、课文写了三个儿子外，还写了谁?2、三个妈妈在做什么?又说什么?3、随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会：⑴ 一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
指导：谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情? (自豪、骄傲等)读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情?(抬头，笑，眼睛放光)再进行朗读练习。
个别读。
齐读。
⑵ 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
指导方法同上。
⑶ 另一个妈妈什么也没说：这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
指导：这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读? (平淡点)这位妈妈说这句话时什么心情?(不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等)朗读练习。
五、学习课文第6段出示，朗读：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
讨论：老爷爷跟在他们后边干什么?预设：想看看这三个儿子到底怎么样。
想听听第二个儿子唱歌。
想考考第一个儿子的聪明。
六、学习课文第7段1、读第一句话：一桶水可重啦!2、三个妈妈提着一桶水感觉怎么样? 他们最需要什么?(有人来帮他们)七、学习8～12段1、这时，谁来了?(三个儿子)2、三个儿子分别怎么做的?读三个儿子表现的话。
3、老爷爷怎么说?你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个?4、第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了?在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。
八、拓展读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗? 感谢您的阅读！。
三个儿子小学语文教案范文
三个儿子小学语文教案范文作为一个家长，帮助孩子提高语文成绩是每个人都非常关心的事情。
随着教育水平的提高，越来越多的父母开始意识到，家长不能仅仅依靠学校来教育孩子，他们更应该发挥自己的作用，密切关注孩子的学习情况，有针对性地为孩子制定学习计划，帮助孩子更好地学习。
对于三个儿子小学语文教案，相信很多家长都非常关心。
随着教育部门和各大媒体对于教育的宣传力度加大，越来越多的家长开始探索如何引导孩子学习，如何制定针对性的教学计划，这也使得关于三个儿子小学语文教案的讨论越来越多。
本文将为大家介绍三个儿子小学语文教案范文，以供参考。
教案一：如何提高阅读能力？现代社会，阅读已经成为人们必不可少的技能之一。
提高阅读能力已经成为小学生学习语文的一项重要任务。
教师可以通过讲解课文、剖析文章、注重语感训练等方式来帮助学生提高阅读能力。
同时，还应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教案二：如何提高写作水平？写作是语文学习中的重要内容，需要学生具备一定的语言表达能力和想象力。
要想提高学生的写作水平，教师可以通过短文训练、作文写作等方式来加强学生的写作训练。
在这一过程中，教师还可以帮助学生学习各种写作技巧，如修辞手法、段落分法、语言风格等，以帮助他们更好地表达自我。
教案三：如何提高语文应用能力？语文的应用能力在学习中起着关键作用。
在教学过程中，教师可以通过对语文文化知识的讲解和实践，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，并在生活中运用。
教师还可以通过语文游戏、语言情境模拟等方式来培养学生语文应用的能力和兴趣。
在制定三个儿子小学语文教案时，教师需要考虑孩子们的实际情况，结合孩子的阅读水平、写作能力、语文应用能力进行适当的调整，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩。
家长在家中的教育也是关键所在。
孩子们需要不断地接受各种教育，才能健康成长，提升学习成绩。
这需要家长与教师间的相互配合，只有这样，孩子的学习才能更好地得到推进。
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说，比，返回。）
另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着水走了。他也许在想：妈妈真辛苦，我
聪明 聪慧 失聪
左边第的“1 耳页”字最后一笔不要写得
学 习
三、 句 段 篇
甸 diàn
桶 tǒnɡ
胳 ɡē 膊 bó 晃 huànɡ 荡 dànɡ 停 tínɡ
沉甸甸 缅甸
水桶 桶子 木桶
胳膊 胳臂 胳膊 赤膊
晃动 摇晃 动荡 荡漾
摇头晃脑
停下 停车 暂停
太长。
设置【书写】【提示】按钮点击【书写】，在
一桶水可重啦！水直摇晃，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。
只留下配乐声。
这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转,真好看！三个妈妈被他们迷
住了。
每层界面均设【返回】按钮，点击后返回上层
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
界面。（下同）
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。
同步背景为根据课文内容设计的动画视频，配
另一个妈妈什么也没说。
上抒情感人的音乐。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
课文朗读声，分左右声道，做示范时声音与文
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
字内容同步，做朗读练习时可关闭示范朗读声，
2、会 字
写生
字
拎
聪
拼音 līn cōnɡ
组词（请原作者在右边添 书写提示 加笔顺、结构、部首三列。）
点击【会写生字 】后进入,显示本课 9 个会写字。 自由点击每个生字进入，该生字放大在田字格
拎包 拎水桶
二年级下册课文《三个儿子》优秀教学设计
二年级下册课文《三个儿子》优秀教学设计二年级下册课文《三个儿子》优秀教学设计学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
课前准备1.学生预习课文，自学生字。
2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。
4.老师准备教学课件、生字卡片等。
第一课时谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。
《三个儿子》教学详案_教案教学设计
《三个儿子》教学详案本文是关于《三个儿子》教学详案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
二、教学过程（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣[课件已展示,音乐在回旋]师：小朋友们，平时我们的表现得到过很多很多评价！有来自老师的、长辈的以及朋友同学的，当然更多的是来自和自己最亲近的父母的！哪个小朋友来说说，平时你的妈妈是怎么评价你的？（点名学生回答问题，个别学生提问）今天，老师给大家请来一群客人，他们将在一口水井边为我们演绎一个妈妈和孩子之间的故事，瞧，她们来了！[出示课题]来！亲热地和她们打声招呼吧！（齐读课题）*（二）、自读自悟，发现阅读乐趣师：a、妈妈们是怎样评价自己孩子的呢？请你自己到课文当中去找一找？并用波浪线标出三个妈妈评价孩子的话语。
在找的过程当中要把课文读通顺了，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以请同桌帮忙。
好！三分钟朗读开始……（学生自由朗读，要求：找准表扬的话）b、人家都说孩子是妈妈眼中的宝贝，看我们前两位妈妈多么会表扬自己的孩子啊，谁愿意来当回妈妈，用课文当中的话夸一下自己的孩子。
我们有请第一位妈妈！（先学聪）1、“我的儿子既（蓝色）（聪（红色）明）又有力气，谁也比不过他。
”[课件出示][卡片出示“聪”字]师：是啊，我们班的孩子就是“聪”明，第一次就把妈妈的话读得多么传神啊！（要求：我们怎么把“聪”字记住呢？你发现“聪”字有哪些部分组成的？眼、口、心、耳合起来才是“聪”。
）师：看哪个小朋友已经做到了眼到、口到、心到、耳到，给它换个词看。
[课件出示]：隐去“聪明”[课件出示]〈采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的孩子感到骄傲！生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？〉第二位妈妈是怎么夸奖孩子的呢？〈学生回答后出示课件〉2、“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（蓝色）子。
三个儿子试讲教案
三个儿子试讲教案教案：三个儿子试讲第一部分：教学目标本次教学旨在通过故事《三个儿子》的讲述，帮助学生提高阅读理解能力、培养分析和推理能力，促进学生对家庭关系的认识与思考。
具体目标如下：1. 学生能够理解、复述故事《三个儿子》的主要情节；2. 学生能够根据故事内容完成相关问题的回答；3. 学生能够运用推理和分析能力，探讨故事中的人物性格、行为动机及其对故事发展的影响。
第二部分：教学重点1. 故事情节的理解与复述；2. 学生的阅读推理和分析能力培养。
第三部分：教学过程Step 1 导入新课1. 老师与学生问好，营造轻松的课堂氛围；2. 引入本课的故事主题和背景。
Step 2 故事讲解1. 向学生简要介绍《三个儿子》这个故事，强调背后的家庭价值观和故事结构；2. 逐段讲解故事情节，帮助学生理解并注意关键信息。
Step 3 策略启发1. 引导学生思考问题：故事中的三个儿子分别有哪些特点？以及为什么这样描述他们？2. 引导学生预测故事发展，提出相关问题。
Step 4 合作讨论1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答提出的问题；2. 引导学生在小组内进行互动讨论，激发学生的思考与表达。
Step 5 全班分享与总结1. 邀请学生逐组分享他们的讨论成果；2. 整理学生的回答，总结故事的情节及人物性格。
第四部分：教学延伸1. 鼓励学生创作自己的家庭故事，展示家庭关系的多样性；2. 分组进行角色扮演，扮演故事中的不同人物，探究他们的内心感受与决策。
第五部分：课堂评价1. 教师观察与记录学生参与讨论的情况；2. 考察学生在回答问题时的理解能力与推理能力。
第六部分：教学反思1. 教师对本节课的教学进行总结与反思；2. 记录学生在本节课中遇到的问题，思考如何改进教学策略。
以上是《三个儿子试讲教案》的具体内容，通过该教案的实施，将有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的思考和分析能力，同时也能引导学生对家庭关系进行思考与思考。
教案中的每个步骤都有具体的指导和任务，以确保学生能够全面地理解和分析故事。
《三个儿子》教学设计(卜彩霞)
《三个儿子》教学设计靖边六小刘丽红教学目标：1、深入学习课文，感悟课文内容。
2、朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。
3、理解老爷爷的话“我只看到了一个儿子”。
教学重难点：理解老爷爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
教学过程：第二课时一、激趣导入：１、听歌曲《我的好妈妈》２、问：听了刚才的歌曲，你觉得歌词中的孩子怎样? 今天我们来认识三个小朋友，看他们是怎么对待自己的妈妈的呢？板书课题，并齐读二、体验妈妈的骄傲师：课文中的三个妈妈都以自己的儿子为荣，请同学们自由读文，找出三个妈妈是如何夸自己儿子的话，再认真读读。
1、生自由读文，指名反馈2、大屏幕出示三个妈妈的话，指名读。
听，他们的语气一样吗？3、让我们带着自豪、平淡的不同语气来读读三个妈妈的话。
4、填空：一个的儿子既，又。
一个儿子。
一个儿子。
三、体验妈妈的辛苦。
1、出示三个妈妈提水的图片：师：三个妈妈从井边打水回家，边看图边读课文，你从中读懂了什么？从哪些词可以看出三个妈妈辛苦。
生1：“沉甸甸”可以看出一桶水很重。
生2：“走走停停”“胳膊痛了，腰也酸了”说明妈妈们很累。
2、让我们再读读这段话，体会一下妈妈的辛苦吧！齐读四、体验儿子的孝顺。
此时，三个儿子来了，他们又是如何表现的呢?请大家默读课文，并画出相关语句。
1、指名反馈。
2、齐读。
师：三个儿子都是那么可爱，为什么老爷爷却说“三个儿子，不对吧，我怎么只看见一个儿子？”1、齐读老爷爷的话，再细细体会，谈谈自己的理解。
2、师小结：虽然在妈妈面前展示自己的特长，会让妈妈快乐，可只有帮妈妈做力所能及事情，才能减轻他们的负担，消除妈妈的疲劳。
所以老爷爷看到的是第三个儿子。
五、讨论交流：另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做？（学生回答两个孩子的做法后，板书一个大孝心，将另两个孩子移入心内。
）六、扩展活动：读了这篇课文你打算怎么做？有什么话要对自己的妈妈说，请把你想做和想说的写下来，今晚贴在妈妈的床头，给妈妈看。
2022年《三个儿子》教学设计
2022年《三个儿子》教学设计2022年《三个儿子》教学设计1【教材简说】这篇课文是人教版三年级第五册第一组的第四篇课文。
文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶迎面走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别地方”的儿子，却接过妈妈手中沉甸甸的水桶，一声不响地走了，这样的儿子才是真正的好儿子。
【教学目标】１、自学生字新词。
２、在老师的引导下，自读自悟，正确理解课文内容。
３、正确、流利地朗读课文内容，有感情地读好人物的对话。
４、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学重点】教育学生从小懂得为父母分担重。
【教学难点】理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子？【教学过程】一、字词过关（略）二、创设情境，激发阅读兴趣同学们，你们在家里曾经为父母亲做过哪些事？有什么感受？（生兴高采烈，列举事例）三、引导你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（生面带微笑，自豪而骄傲，个个争先恐后地汇报。
）四、进入新课今天有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，你们想不想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的？（找出妈妈表扬孩子的话）五、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容《三个儿子》１、你把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话。
读出妈妈的感情来。
（四人一小组练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
）２、利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”３、请一个小朋友读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有？（读完后采访他当时的思想感情。
）问：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，您一边说，一边在想些什么呀？生：我在想：我的儿子真了不起！４、交流提高：我也为您的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（生练读，把练习结果表现给同桌看。
）５、利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”⑴师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。
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第1课时
教学准备
教学目标：
1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊等词语。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。
教学重难点：
比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
教学工具：
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，老师想问，在你们妈妈的心里谁是最棒的？从你们神采奕奕的笑容里，老师有了答案，是啊，在全天下母亲的心里最棒的那个人就是自己的孩子。
今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事。
课题就是第23课三个儿子。
板书〈三个儿子〉（生笔顺）（齐读两遍）
二、初读课文
1、检查字词
师：课文讲述了一个怎样的小故事那？打开课本104页，请同学们自由大声的朗读课文，要求：借助拼音读准字音读通句子，难读的词语多读几遍并且标出自然段。
本文总共多少段？(13段)。
刚才老师看到大家读得很认真，我们还是先来扫除拦路虎。
（出示生字）
1) 带音生字：（按行指名拼读一遍，两圈）
（看来这样难不倒你们，下面我加大一点难度）
2) 去音生字：指名读—试枪法—赛读
3) 说发现，交流识字方法。
（不同颜色结构不同）
4) 摘星星游戏：一颗星星可以实现你一个愿望。
（开火车）
过渡：同学们可谓是满载而归，再来看一下会写的生字。
2.指导书写
胳膊：胳膊的共同点：左右结构都有月字旁，总结古代月字旁指肉。
举例总结：（口诀“身体各器官，月字紧相连”）
膊：分析字形特点（右上甫字不带钩）
师范写，生仿写，师巡视观察，适时表扬。
师：解决了生字，我们一起去了解一下这三个儿子吧。
三、朗读交流，感受阅读乐趣。
三位妈妈去井边打水，谈论起了自己的儿子，她们之间都说了些什么那？下面我找同学分角色朗读课文1-6段，其他同学边听边思考：三位妈妈是怎样说自己的儿子的，用直线画出来。
一生答出三个妈妈的话。
交流（一）：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）
（1）先看第一个妈妈怎么说的？（出示）
（2）师：她儿子可有两个优点呢是什么？（聪明、有力气）真是文武双全，怪不得妈妈要这样夸他。
你觉得这位妈妈在夸自己的儿子时应该是什么样的语气？（高兴、称赞、骄傲、自豪）谁来学学这个妈妈的样儿，夸夸这个既聪明又有力气的儿子？（抽生读，读出赞美、骄傲）
交流（二）：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）
1、看第二个妈妈的话。
2、他儿子又有什么优点那?（好嗓子）这位妈妈的赞美是不是也要读出？骄傲、自豪的语气。
（指名学生朗读）读的怎样？赛读，评价。
交流（三）：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）
1、第三个妈妈既不骄傲也不自豪，反而很平淡，谁能读出这种平静的心情？
2、女生齐读
（注：用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私的爱。
用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现出平和的心态。
）
四、自主发现，细小见真情
1、三位妈妈打完水后，走在回家的路上，看插图她们是怎样拿水桶的？（文中词语“拎着”）双手拎说明水？很重。
文中哪段写出了水很重？（生第8段）
（课件出示第8节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：从哪些地方可以看出水很重？
生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（重点词标三角）
2、师：读了这段，你体会到妈妈什么？
生：妈妈很累、很辛苦。
师：你能通过朗读表现出水重给妈妈带来的辛苦吗？（生读、师范读）
3、假如你看到自己的妈妈提着这样重的水时，你会想怎么做？（帮妈妈提水）
五、体会感悟挖掘内心想法
1.课文中三个儿子看见自己妈妈在提水时，他们又是怎样做的呢？
请同学们默读9-11段，找一找答案。
根据学生回答，随机出示：（板书：翻跟头、唱歌、提水）
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
一个孩子唱着歌，歌声真好听！
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
2.明明三个儿子都来了，可老爷爷怎么说的？我们一起来读：课件出示13段
3.小组讨论：他是指哪一个？老爷爷为什么说只看见一个儿子？
生：是第三个儿子。
因为只有一个孩子接过妈妈手里重重的水桶。
师：你认为他是一个怎样的孩子？
生：他是一个懂得关心、疼爱、孝敬自己父母的孩子。
（板书孝敬父母）
师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。
第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），所以在老爷爷的心中，只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
（板书）
六、总结收获：通过这个小故事，你学到了什么？
七、拓展延伸：
课件出示孝敬父母的图片。
“百善孝为先”孝敬父母是中华民族的传统美德，希望你们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！
八、课后练习：
师：你能像课文中“一个……一个……另一个……”的句势来练习说一说吗？
课件出示：一个（只）———————一个（只）———————————————另一个（只）——————————。
师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动植物。
例：一只小猫在美美地吃鱼，一只小猫在拼命地抓老鼠，另一只小猫在太阳下懒洋洋地打瞌睡。
九、课后作业
1、课后读一读三字经中《黄香温席》的故事。
2.倡议：从今天起每天为父母做一件力所能及的小事。
课后小结
前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。
第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够孝敬父母，所以在老爷爷的心中，只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。