三个儿子教学设计(四).doc
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计(优秀6篇)
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。
师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
第四册《 三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计（第一课时）教学目标1、学会认“既、嗓”等6个生字。
2、能够运用“一个……一个……另一个……”的句式说话。
3、能够通过理解课文中的字词，读准人物说话时的语气，并能有感情朗读。
4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点及难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程：（课前谈话：刚才我们见过一面，你们叫我——（生）王老师。
见到你们,王老师感到特别亲切，特别开心！因为我在自己学校教的也是二（3）班，也有五十多个和你们一样可爱的小朋友。
王老师跟二（3）班特别有缘！当然，王老师今天这么高兴，还有一个重要的原因：今天早上，我妈妈得知我要到杨梅桥小学来上课，夸了我几句！你们猜猜我妈妈是怎么夸我的？是呀，在妈妈眼里我永远是个孩子。
欸，你的妈妈平时是怎么夸你的？听得出妈妈都打心底里喜欢你们！咱们先聊到这儿吧。
）一、谈话导入1.这节课，老师要和大家一起去读一个故事，题目是——《三个儿子》（师板课题），一起读读课题。
2.他们的妈妈是怎么夸他们的呢？这又是三个怎样的儿子呢？让我们到课文中去找答案吧！（出示思考题：妈妈们是怎么说自己的儿子的？这是三个怎样的孩子？）3.要读懂这两个问题，先要读准字音，读通课文。
看看自学小提示：1.容易读错的生字，连着词多读几遍。
2.读不通顺的句子，反复读通。
4.看看哪位小朋友最聪明、最能干，能独立完成这三步。
轻轻打开课本104页，开始！二、趣味检查识字情况出示（生字带拼音）：嗓子晃荡拎着聪明胳膊沉甸甸既然水桶走走停停1、看得出咱们班的小朋友很会学习！词语宝宝都迫不及待地跳到了大屏幕上，要跟大家交朋友呢！请小朋友把书本反扣桌上，自由读读大屏幕上的词宝宝。
2、指名分行读，正音。
（谁来读第一行……）沉甸甸——ABB式叠词常常连续变调，后面两个重复的字读成第一声（举例：绿油油红彤彤慢腾腾）。
轻声——轻声特别多，这些加点的字常常读轻声。
要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重、读准。
《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计教学目标：1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。
2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。
并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。
3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。
4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。
教学重难点：认识生字词、书写生字。
抓住重点词语有感情朗读课文。
教学过程一、导入新课、读好课题今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。
二、初读课文、识字学词1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。
端起书，大声朗读课文。
（生自由读文）2、分组学习字词。
（1）出示：拎指名读，做拎着的动作。
水桶（指导读准字音）拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？（2）“甸”单读是四声，在沉甸甸词语中就变调为一声。
拓展这样的词语，你还知道哪些？（3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。
怎么记住他们？练习用聪明说句子。
（4）第四组：荡、膊指名读。
出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发现了什么？练习读好轻声）“胳膊”联系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想一想，月字旁的字都和什么有关系?指导书写“胳膊”反馈，评价。
三、学习1-6自然段，认识三个儿子。
词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。
你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。
1、练习读好第一个妈妈的话。
课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”我的儿子既聪明又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢？（骄傲、自豪）出示：一个妈妈———说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
三个儿子教学设计
23、教学设计：三个儿子恒涛双语周升芳一、教学目标：⒈会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。
⒉朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。
3．分角色读课文，并演一演。
二、教学准备：小黑板，板书：līn tǒnɡ jìɡē bo huànɡdànɡ拎着水桶既然胳膊晃荡Chén diān diàn tòng sǎnɡ沉甸甸(甸) 痛了嗓子三、教学过程：（一）唱《世上只有妈妈好》，引出课题：师：今天，老师要和大家学习一篇关于孩子与母亲的课文，题目叫《三个儿子》，请同学们伸出小手与我一起写课题。
（二）板书课题，齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（指生回答）（三）初读课文：师：同学们想知道的答案都在书中，请打开书页，自己初读感悟，别忘了要求（指生说）：（1）不添字不漏字。
（2）遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
（四）学习生词：师：课文中的生字词就是拦路虎，它们拦着我们读书不通顺，我们要消灭它们，有信心吗？1、出示小黑板，先让学生试着拼读一下。
2、指生拼读。
3、范读。
4、小老师领读。
去掉拼音再试一下：5、开火车读。
6、同位检查一下。
7、指生读。
师：这些拦路虎消灭了，你们读课文一定非常顺利，试着读一读。
（拿起笔分自然段，指生每人一段读课文，随时指点纠正错误，让学生指点或教读）同学们读得这么起劲，老师也想读一读。
老师读到哪你就看到哪，别人用嘴读，你要用心读。
一会儿请同学们评价一下。
老师读得怎么样？谁来评价一下。
学着老师的样子再读一遍。
下面我们做课中操放松一下：准备好了吗？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！（四）精读课文：师：同学们刚才做了课中操更有精神了，请捧起书——谁想读第一自然段？（指生读）三个妈妈在干什么？一位老爷爷在干什么？三个妈妈是怎么评价自己的孩子的？他们的孩子有什么本领？谁来读二三四自然段？那两个夸了孩子的妈妈对这位没夸孩子的妈妈说的什么？齐读。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一这是一篇阅读课文。
第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。
两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。
她认为自己的儿子没有什么特别的地方。
第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。
老爷爷说：“只看见一个儿子。
”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
一、图片歌曲导入：快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（孝顺）会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？（真是一群会唱歌的小百灵）出示水桶：瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？今天啊，有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？出示课题：三个儿子齐读课题出示思考题：可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们现在就去认识认识他们的三个儿子，好吗？那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。
对了，读课文时应该注意什么呢？二、认读生字，熟悉课文。
今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！出示生字：停既嗓拎桶聪甸胳膊晃荡指名读学生照样子学评价用什么方法来记（加一加减一减编字谜）开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到……生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？现在生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。
三个儿子课文_三个儿子教学设计
三个儿子课文_三个儿子教学设计课文《三个儿子》出自二年级下册语文书，其原文如下：【原文】三个妈妈拎（9n）着很重的一桶（t%ng）水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。
再把这个故事讲给家里人听。
三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我那个儿子既（@）聪（c#ng）明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（3ng）子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特（t8）别的地方。
”三个妈妈打了水，拎（9n）着水桶（t%ng）回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）荡（dang），三个妈妈走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（u1n）了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮（*n）在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸（di1n）甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”【教材简说】儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的在个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头orG，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
小花的爸爸有三个儿子 《三个儿子》教学设计
小花的爸爸有三个儿子《三个儿子》教学设计一、揭题读课题二、学生自由读课文要求学习生字。
标出段落。
想想问题。
三、检查交流1、读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。
2、检查学习生字词。
3、指名读课文，随机正音，指导。
四、学习课文1～5段1、课文写了三个儿子外，还写了谁?2、三个妈妈在做什么?又说什么?3、随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会：⑴ 一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
指导：谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情? (自豪、骄傲等)读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情?(抬头，笑，眼睛放光)再进行朗读练习。
个别读。
齐读。
⑵ 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
指导方法同上。
⑶ 另一个妈妈什么也没说：这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
指导：这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读? (平淡点)这位妈妈说这句话时什么心情?(不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等)朗读练习。
五、学习课文第6段出示，朗读：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
讨论：老爷爷跟在他们后边干什么?预设：想看看这三个儿子到底怎么样。
想听听第二个儿子唱歌。
想考考第一个儿子的聪明。
六、学习课文第7段1、读第一句话：一桶水可重啦!2、三个妈妈提着一桶水感觉怎么样? 他们最需要什么?(有人来帮他们)七、学习8～12段1、这时，谁来了?(三个儿子)2、三个儿子分别怎么做的?读三个儿子表现的话。
3、老爷爷怎么说?你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个?4、第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了?在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。
八、拓展读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗? 感谢您的阅读！。
《三个儿子》阅读教案设计
“三个儿子”是一篇以家庭教育为主题的故事，讲述了一个父亲如何正确地教育三个儿子。
本文通过探究这个故事的主题，设计一份阅读教案，以帮助学生更好地理解并应用故事中的教育理念。
一、故事主题
本文的故事主题是家庭教育。
故事提出了正确的家庭教育是父母在育儿过程中必不可少的一部分，更强调了教育的过程与方法比结果更为重要。
在故事的结尾，父亲从一个大人物的角度提出了一个很好的建议，即孩子应该培养为有独立思考能力的人，而不是传统上理解的“条条框框”的人。
二、阅读教案设计
1.阅读前
在教学前，老师可以向学生介绍故事的背景，以引起学生的兴趣。
故事的背景是一个父亲在教育他的三个儿子。
教育是每一个父母必须经历的过程，而且是每个人成长中最重要的环节，家庭教育在其中扮演着不可替代的角色。
2.阅读中
小说是一种很好的家庭教育工具。
教学中，可以组织学生分组阅读讨论，并在阅读过程中提出一些问题，以帮助学生更好地理解和掌握故事的主题。
例如：
（1）父亲在教育儿子过程中，有哪些值得我们学习的做法和教育方法？
（2）家庭教育的目标应该是什么？教育的过程应该如何实现？
（3）家庭教育在当今社会中扮演着什么样的角色，有何利弊？
3.阅读后
在阅读教案的部分，老师可以通过分享自己的故事或者向学生介绍一些有关家庭教育的网站和书籍，以深化学生对家庭教育的认识和应用。
“三个儿子”是一篇很好的家庭教育故事，它向我们展示了正确的做法和教育方法，同时也提醒我们教育的过程与方法比成果更为重要。
通过设计教案，引导学生深化对家庭教育的认识和思考，并引导学生将所学知识应用到实际生活中去。
小学语文二年级下册教学设计《三个儿子》教案11页word文档
说，比，返回。）
另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着水走了。他也许在想：妈妈真辛苦，我
聪明 聪慧 失聪
左边第的“1 耳页”字最后一笔不要写得
学 习
三、 句 段 篇
甸 diàn
桶 tǒnɡ
胳 ɡē 膊 bó 晃 huànɡ 荡 dànɡ 停 tínɡ
沉甸甸 缅甸
水桶 桶子 木桶
胳膊 胳臂 胳膊 赤膊
晃动 摇晃 动荡 荡漾
摇头晃脑
停下 停车 暂停
太长。
设置【书写】【提示】按钮点击【书写】，在
一桶水可重啦！水直摇晃，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。
只留下配乐声。
这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转,真好看！三个妈妈被他们迷
住了。
每层界面均设【返回】按钮，点击后返回上层
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
界面。（下同）
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。
同步背景为根据课文内容设计的动画视频，配
另一个妈妈什么也没说。
上抒情感人的音乐。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
课文朗读声，分左右声道，做示范时声音与文
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
字内容同步，做朗读练习时可关闭示范朗读声，
2、会 字
写生
字
拎
聪
拼音 līn cōnɡ
组词（请原作者在右边添 书写提示 加笔顺、结构、部首三列。）
点击【会写生字 】后进入,显示本课 9 个会写字。 自由点击每个生字进入，该生字放大在田字格
拎包 拎水桶
《三个儿子》教案9篇
《三个儿子》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教学详案_教案教学设计
《三个儿子》教学详案本文是关于《三个儿子》教学详案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
二、教学过程（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣[课件已展示,音乐在回旋]师：小朋友们，平时我们的表现得到过很多很多评价！有来自老师的、长辈的以及朋友同学的，当然更多的是来自和自己最亲近的父母的！哪个小朋友来说说，平时你的妈妈是怎么评价你的？（点名学生回答问题，个别学生提问）今天，老师给大家请来一群客人，他们将在一口水井边为我们演绎一个妈妈和孩子之间的故事，瞧，她们来了！[出示课题]来！亲热地和她们打声招呼吧！（齐读课题）*（二）、自读自悟，发现阅读乐趣师：a、妈妈们是怎样评价自己孩子的呢？请你自己到课文当中去找一找？并用波浪线标出三个妈妈评价孩子的话语。
在找的过程当中要把课文读通顺了，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以请同桌帮忙。
好！三分钟朗读开始……（学生自由朗读，要求：找准表扬的话）b、人家都说孩子是妈妈眼中的宝贝，看我们前两位妈妈多么会表扬自己的孩子啊，谁愿意来当回妈妈，用课文当中的话夸一下自己的孩子。
我们有请第一位妈妈！（先学聪）1、“我的儿子既（蓝色）（聪（红色）明）又有力气，谁也比不过他。
”[课件出示][卡片出示“聪”字]师：是啊，我们班的孩子就是“聪”明，第一次就把妈妈的话读得多么传神啊！（要求：我们怎么把“聪”字记住呢？你发现“聪”字有哪些部分组成的？眼、口、心、耳合起来才是“聪”。
）师：看哪个小朋友已经做到了眼到、口到、心到、耳到，给它换个词看。
[课件出示]：隐去“聪明”[课件出示]〈采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的孩子感到骄傲！生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？〉第二位妈妈是怎么夸奖孩子的呢？〈学生回答后出示课件〉2、“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（蓝色）子。
《三个儿子》教案
《三个儿子》教学设计教学目的：1、巩固、复习生字，学写4个字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
一、导入师：今天我们继续学习23课三个儿子。
齐读课题师：上节课大家学习的生字还认识吗？我们来开火车。
二、朗读感悟师：老师找一位同学为大家读一到六自然段，谁愿意？师：在读的时候，大家思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？师：找的是什么？谁来告诉大家？生说师：大家真会找，我们齐读一遍。
生读师：这两个孩子真有本事，妈妈们真为他们的孩子感到——生：骄傲和自豪师：我们读的时候应该用什么样的语气和表情呢？（骄傲和自豪）师：对，大家就用骄傲和自豪的语气大声的读读自己喜欢的句子吧。
生练读师：谁先来读？找生读师：这两位妈妈都在夸自己的儿子，可第三位妈妈却不愿意夸自己的儿子，为什么呢？看书，找出来告诉大家。
生答。
师：你真会读书，听老师读这句，注意这个妈妈和那两个妈妈的语气有什么不一样？师读。
师：有什么不一样？生：这个妈妈的语气很平和。
生：这个妈妈的声音小了。
生：最后这个妈妈的话读的慢了。
师：对，谁来学学老师的与语气读一读。
生读师：这几个自然段对话比较多，很适合我们分角色读，你们是愿意男女生配合，还是南北配合？。
生分角色读。
师：大家读的真棒！那三个儿子的表现真的就像妈妈们说的那样吗？我们继续往下学。
自己小声读读7.8自然段，看看你有什么发现？生读。
师：你发现了什么？生：我发现了水很重。
师：你能把这句读给大家听吗？生读师：你们还发现了什么？生：妈妈很累，很辛苦！师：你真会读，读给大家听听。
生读。
师：谁能完整的读一读？生读。
师：听他读的这么好，老师都想和你们比比了，你们敢和老师比吗？同意你们先来的举手。
生先读。
师后读。
师：妈妈提着这么辛苦，三个儿子看见了是怎么做的呢？默读9.10.11自然段，找出三个儿子的表现。
(精选)三个儿子教案四篇
三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。
2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。
1、直接导入师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。
让我们一起读读课题——《三个儿子》。
儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。
)2、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。
(学生开始自读，教师检查)二、朗读交流，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。
)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。
(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。
)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流展示(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”(板书：有力气)师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。
(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。
) 师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
三个儿子试讲教案
三个儿子试讲教案教案：三个儿子试讲第一部分：教学目标本次教学旨在通过故事《三个儿子》的讲述，帮助学生提高阅读理解能力、培养分析和推理能力，促进学生对家庭关系的认识与思考。
具体目标如下：1. 学生能够理解、复述故事《三个儿子》的主要情节；2. 学生能够根据故事内容完成相关问题的回答；3. 学生能够运用推理和分析能力，探讨故事中的人物性格、行为动机及其对故事发展的影响。
第二部分：教学重点1. 故事情节的理解与复述；2. 学生的阅读推理和分析能力培养。
第三部分：教学过程Step 1 导入新课1. 老师与学生问好，营造轻松的课堂氛围；2. 引入本课的故事主题和背景。
Step 2 故事讲解1. 向学生简要介绍《三个儿子》这个故事，强调背后的家庭价值观和故事结构；2. 逐段讲解故事情节，帮助学生理解并注意关键信息。
Step 3 策略启发1. 引导学生思考问题：故事中的三个儿子分别有哪些特点？以及为什么这样描述他们？2. 引导学生预测故事发展，提出相关问题。
Step 4 合作讨论1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答提出的问题；2. 引导学生在小组内进行互动讨论，激发学生的思考与表达。
Step 5 全班分享与总结1. 邀请学生逐组分享他们的讨论成果；2. 整理学生的回答，总结故事的情节及人物性格。
第四部分：教学延伸1. 鼓励学生创作自己的家庭故事，展示家庭关系的多样性；2. 分组进行角色扮演，扮演故事中的不同人物，探究他们的内心感受与决策。
第五部分：课堂评价1. 教师观察与记录学生参与讨论的情况；2. 考察学生在回答问题时的理解能力与推理能力。
第六部分：教学反思1. 教师对本节课的教学进行总结与反思；2. 记录学生在本节课中遇到的问题，思考如何改进教学策略。
以上是《三个儿子试讲教案》的具体内容，通过该教案的实施，将有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的思考和分析能力，同时也能引导学生对家庭关系进行思考与思考。
教案中的每个步骤都有具体的指导和任务，以确保学生能够全面地理解和分析故事。
《三个儿子》教学设计
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人都说 编辑是 为她人做嫁衣裳 的幕后英雄 ，但每天看那么多稿件 、接触那么多教 师、校长 、教育专家 ，总有一 些感触 和想法如鲠在喉、不吐不快 。所 以斗胆站在这里 ， “ 编看编说” ，与您分享我最真实的心情。
自主浏 览网页和 自学， 于在网上 进 行 乐 创作练习。
难点： 会说话 人的语 气； 体 与同学 交流阅读感受并总结 、 汇报。
器 教 学资源 网络 教 学 平 台 （ ｌ ｓ） 教 学 Ｖｃａ ｓ 、
Ｐ Ｔ、篇 与课 文主题 相关的扩展 阅读 Ｐ ８ 材料。
孕 教学目标分析
学 习兴趣浓 厚， 思维活跃 ， 课堂上 乐于 表现 。 同时， 经过 一年半的网络 实验班 学 ， 牛识字量 火， 学 口头 和书面表达 能 力相对 较强 ． 有一 定的快速 阅读 能
５ 中国信息 ０ 技术教育表达的兴趣
教学重． 难点 重点： 有感情地朗读课文， 体会说
怀着这样的． 情再来读—读他们的话。
学生朗 读妈妈 和老爷爷的对话， 初
步感知文本 ， 体会人物的心情和语 气。
师： 同学们读得 真棒 ， 大家想一 想，
学生阅读的过程中， 教师在掌握学
生阅读情况的同时， 及时浏览、 回复学生
帖子， 并将精彩内容设置为精 华帖。
２ ． 合作交流， 深入理解
知识与能力目 能准确流利、 标： 有感 隋
展现 蔓个儿 子在妈妈提 水时候的不同
举动 及老爷爷的评价， 向学生传达孝敬
父 母的思想。 本课用两课时 完成教学 ， 第
2022年《三个儿子》教学设计
2022年《三个儿子》教学设计2022年《三个儿子》教学设计1【教材简说】这篇课文是人教版三年级第五册第一组的第四篇课文。
文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶迎面走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别地方”的儿子，却接过妈妈手中沉甸甸的水桶，一声不响地走了，这样的儿子才是真正的好儿子。
【教学目标】１、自学生字新词。
２、在老师的引导下，自读自悟，正确理解课文内容。
３、正确、流利地朗读课文内容，有感情地读好人物的对话。
４、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学重点】教育学生从小懂得为父母分担重。
【教学难点】理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子？【教学过程】一、字词过关（略）二、创设情境，激发阅读兴趣同学们，你们在家里曾经为父母亲做过哪些事？有什么感受？（生兴高采烈，列举事例）三、引导你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（生面带微笑，自豪而骄傲，个个争先恐后地汇报。
）四、进入新课今天有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，你们想不想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的？（找出妈妈表扬孩子的话）五、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容《三个儿子》１、你把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话。
读出妈妈的感情来。
（四人一小组练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
）２、利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”３、请一个小朋友读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有？（读完后采访他当时的思想感情。
）问：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，您一边说，一边在想些什么呀？生：我在想：我的儿子真了不起！４、交流提高：我也为您的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（生练读，把练习结果表现给同桌看。
）５、利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”⑴师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。
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三个儿子教学设计（四）-
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。
本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
学习目标
1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
教学流程
第一课时
一、导入
儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢? 慈母手中线，游子身上衣我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导。
让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。
读音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字，在本课读第四声;甸在沉甸甸一词中应读一声。
出示带生字的词句，检查学生识字的情况。
如：(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
(2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
三.写字指导。
(1)写正确。
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的点，最容易被忽视。
如，拎字最后一笔(点)，桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。
荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
(2)写美观。
写桶字时，右上的横撇、点不宜大;晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。
膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
第二课时
一、导入
明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿
子呢?这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2.听课文第二、三、六自然段的朗读。
(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。
前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。
(2)自由模仿朗读。
(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
正确读出老爷爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
(2)两组交换朗读，并互相评价。
6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。
7.指名朗读课文。
8.读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。
三、积累运用
1.你一言我一语。
你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。
小强：喂，你好!小华在家吗? 小华：____小强：我是小强。
小华：____小强：____ 小华：____
2.完成课后读读说说的练习。
练习说话时，应允许学生使用个、只以外的量词。
四、实践活动
分角色表演本课的故事。