坚持文化引领 打造精神家园

坚持文化引领打造精神家园
作者：李小彬
来源：《中小学学校管理》2013年第05期
随着教育经费的不断投入，学校校园越来越漂亮，设施越来越先进，为教育的发展做好了物质上的准备与铺垫。

然而，如果只满足于把教育的现代化仅仅理解为物质的进步，而没有对于文化的执著追求，不去精心蓄积文化底蕴，培育校园精神底气，学校最终是会丧失生命力的。

校园文化建设正因应了教育现代化内涵发展的迫切需求，
我们认为，一所学校的发展动力来自于全员的一种共同的信念与价值取向。

一所优质的学校必须要有自己的办学理念与教育理想。

所谓学校文化建设，就是赋予学校以生命活力并反映学校精神风貌、办学特色、自身内涵的一种校园文化形态。

我们以“书香校园、活力课堂、儒雅教师、阳光少年”作为办学愿景，并形成与之相应的学校文化。

一、坚持思想引领
学校要发展，没有思想引领不行；教师要发展，没有专业素养不行；学生要形成持续发展的动力，没有个性与特长不行。

我们在“以人为本”的教育思想统领下，构筑“教育愿景”，用“理想的校园”、“理想的课堂”、“理想的教师”、“理想的少年”作为我们学校发展新目标。

1、理想的校园
理想的学校能为学生的未来做准备，适应无法预见的未来世界，使学生成人成才，走向成功的起点；能为教师专业发展提供广阔天地，使教师成名成家，走向成功的基地。

我们认为理想的“校园”应该是充满“书香”的。

（1）建立书香班级。

我校在每个班级都设立了班级书柜，增加书源，作为学校图书室的补充，班级书架上的书主要是是各班级发动学生进行献书活动中行到的。

孩子们都将自己心爱的读物带到教室，每班的书柜都存有一百本左右图书。

这里的书是动态的，同班的学生互换看，不同班的学生也定期交换看。

（2）建立教师书吧。

我们通过多种途径建立起教师书吧。

一是统一为教师购书，每学期都为教师购买一本教育教学专著。

二是由教师自主选择适合自己阅读的报刊杂志或教育教学类书籍，学校给予经济补助。

三营造舒适的读书环境，我们单独开辟了一间教师书吧，里面进行了精心的布置，有沙发、音响、盆景、茶水等。

四是鼓励教师自己出钱订阅图书和报刊，统一放在办公室里，互相借阅，做到资源共享。

（3）营造阅读氛围。

营造浓厚的阅读氛围，对于“书香校园”的建设而言，也是很重要的一部分。

我们征集校园读书口号，经过评选，最后采纳的口号为“徜徉书海，品味书香”，学校
把这句话挂在最醒目的地方，时时激励教师和学生走进书海。

学校在围墙、走廊、办公室、教室悬挂了以读书为主题的教师和学生的书法、美术作品，这样既营造了氛围，又提高了品位。

为了将书香气息带给家长，我们通过发告家长书、开家长会、家访等形式，让家长参与读书，让家长感受学校的书香文化，支持学校书香校园的建设。

与此同时，我们还专门召开了家长委员会会议，鼓励有条件的家庭建好自家的书房，每个班级力争推出五个书香家庭。

2、理想的课堂
我们把“活力课堂”作为目标，努力做到：
构建活力课堂，激情满怀上好每一课。

《新课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

在教学中，教师应该及时创设情境，引导学生移情，让学生在不知不觉中把自己融入文本角色，到课文中去体会、去悟情，把学生从生活情境带入文本情境，把学生的生活情感融入文本情感，让学生从现实世界投入到文本世界中，使文本描述的万物在学生的内心成为鲜活的形象，最终使学生、教师、文本能有效地对话，这样的课堂才具有生命力！
构建高效课堂，把每一课当成公开课。

陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生掌握学科的基本概念，解决“学什么”的问题；引导学生主体建构知识的意义，解决“怎么学”的问题；用以人为本的热忱和科学有序的方法，引领学生享受高效课堂带给他们的成长幸福。

构建魅力课堂，把每一课上成经典课。

（1）思想的魅力。

课堂是产生思想的地方。

课堂应该是学生放飞思想的精神天堂。

教师应该是有思想的，有正确的学生观，素质观。

（2）文化的魅力。

我们的课堂要成为知识的课堂，但更要成为文化的课堂，为学生的精神成长奠基。

（3）个性的魅力。

这是我们魅力课堂的核心。

课堂是教育人的场所，人是有思想的，所以理所当然应该是各具特色的。

灵秀的教师创造出灵秀的课堂，豪放的教师创造出豪放的课堂，智慧的教师创造出智慧的课堂，情感的教师创造出情感的课堂，幽默的教师创造出幽默的课堂，真正做到百花齐放，百家争鸣。

（4）情感的魅力。

一节课要上得好，首先教师要有充满激情的心灵。

（5）艺术的魅力。

所谓“循循善诱”，诱就是诱导，善是一种境界。

3、理想的教师
教师在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长，教师在感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质，真切的享受职业的尊严和幸福，从而焕发教师的生命活力，发挥教师的聪明智慧。

于是，我们把“儒雅教师”作为教师的追求的目标。

它体现在：
有实现自身生命价值的需要——把工作当作享受，在育人的同时育己，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切的享受职业的尊严和幸福。

有高尚的教师职业道德——善良、公正、责任性是教师德性的核心，具体表现为教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心。

有精湛的教育教学技艺——按照教育规律和学生心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学。

有较强的实践新课程能力——深刻领悟课程理念，准确把握教材思想，积极开发校本课程，指导学生探究学习。

有现代教育技术的应用能力——具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，能在教育教学实践中有效应用。

在具体实施中，我们主要做了这样几点：
（1）新教师培养。

根据我校师资配备的情况，在引入教师时除对应聘人员的学历、专业、年龄、职称、经历作要求外，还要对其道德素质、心理品质、专业精神和能力进行综合考核。

（2）全员培训。

学校创新教师在职教育机制，提高教师研修的效率和质量。

首先根据教师教育课程体系，尝试以必修课程、选修课程、研修课程为模块的培训体系，教师修完必修课后，动员和支持教师参加选修课的学习，以扩大教师的知识面。

同时鼓励教师以新课改理念为主题开展研究，引领教师在新课程改革的实践中发展、成长。

（3）骨干教师培养。

学校为骨干教师搭建示范课、研讨课、专题讲座、师徒带教等一系列展示平台，开展展示交流活动，使骨干教师在各种展示活动中得到提升和发展。

4、理想的少年
“阳光少年”是我们的对学生的培养目标，阳光少年的内涵是：有丰富的精神世界，有强烈的求知欲望，有明确的自我发展意识，有积极的个性发展追求，有坚实的持续发展潜力。

有丰富的精神世界——学生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活充满了阳光，懂得感激，学会回报，由此形成成长的动力。

有强烈的求知欲望——对古今中外、周围的世界充满好奇，遇事总爱思考，勇于探索，积极尝试，不断形成认知冲突，不断试图解决问题。

有明确的自我发展意识——积极主动，懂得自我发展的重要性，能够在老师的指导下严格要求自己，自我反省自己，且不断培养自己的发展能力，主动的成长。

有积极的个性发展追求——认真对待自己的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识基础的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

有坚实的持续发展潜力——不仅满足知识与技能的学习，还注重过程与方法，形成积极的态度、情感和价值观。

二、建构品牌特色。

特色是学校优良文化长期积淀而成的，是实践学校办学理念、反映学校整体的独特个性风貌的集中体现，是学校可持续发展的金字招牌。

1、加强活动渗透.
（1）大力开展主题教育活动。

第一，开展丰富多彩的、富有针对性和实效性的主题活动。

如：“爱我校园”系列主题班会、“安全教育活动月活动”、“弘扬和培育民族精神活动月活动”等等。

第二，多次举办以“与爱同行”为主题的大型爱心教育活动，为汶川地震灾区、玉树地震灾区等捐款，并邀请家长和教师参与，真正体现了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的原则，每次活动都给人留下了难忘的印象。

（2）积极开展社团活动。

学校大力组织社团活动，砥砺学生的品性。

我们以“拓展素质，发展个性”为目标，制定了《社团管理条例》、《社团评定和奖励办法》、《社团指导师管理条例》、《社团活动规范化要求》，在校团委的的统一指导下，由学生自主申办、自主组建、自主管理、自主完善，建立了风荷文学社、书画社、合唱团、广播站、暑期社会实践服务队、棋艺社、羽毛球队、篮球队、排球队、乒乓球队等。

我校积极推进阳光体育、“2+1”活动和校园体育节，让广大师生在工作学习之余享受运动带来的快乐。

我们还充分利用重大节日开展活动：如教师节、重阳节、中秋节、春节、母亲节、感恩节等开展传统美德教育，“同心邀明月”中秋诗会成为我校学生社团活动的经典之作；利用建党纪念日、国庆节、清明节、五四青年节、国耻纪念日等开展爱国主义教育；率先在全镇发起争创三好标兵的倡议。

（3）强化文化濡染。

校园外矗立校训，彰显厚重、敦实的学校文化积淀；求是楼张挂古今中外科学家的群像，弘扬追求真理、探索科学的精神；建成校园文学教育宣传园地“风荷”橱窗，凸显学校鲜明的办学特色；设置“成长在线”学生书画长廊，展示学生的艺术才能和审美情趣；开展“在实践中成长”活动，展现一年来的办学业绩。

求真楼张贴有校园之星、班级宣言等，每期100多名校园之星成为全校学生学习的榜样，班级宣言根据各班的奋斗目标和特色精心提炼，展示了各个班级不同的精神风貌。

宿舍楼和餐厅分别布置了各具特色的宣传标语和图片，将行为习惯的养成予以潜移默化的文化熏陶之中。

2、创建特色项目。

（1）家校互动，共育新人。

根据教育局“一校一品”文件精神，结合学校自身实际情况，从教育者的角度出发，制定了《家校互动，共育新人》的品牌建设项目。

①成立了家长学校委
员会。

②召开了形式多样的家长会。

③开设了家长开放日，提高家长的育人观念。

④开展了“三走进”活动。

⑤课题研究促进家校合作。

（2）推进社区教育，追求终身教育。

开辟了社区教育实践基地。

为了拓宽学校教育空间，我们动用社会力量，共同建立了功能齐全的社区教育、社区服务、社区实践等相对稳定的社区教育基地。

如“铁果门校外辅导站”、“烈士陵园革命传统教育基地”、“校外法制教育基地”、“敬老院爱心奉献基地”等。

（3）构建德育大课程体系，在活动的体验中强化行为规范的养成。

学校形成了具有校本特色的“321德育大课程”体系，即“校园生活课程”三类（“敦品笃行”课程、“和谐身心”课程、“青春风采”课程），“社会实践课程”二类（“走进基地”技能实践、“走进社区”服务实践），“综合课程”一类（读书、剪报、艺术）。

在德育大课程中，让学生“体验”、“探究”、“发展”，从而强化学生行为规范的养成，提升学生的品质内涵和素质发展力。

学校通过开展各项专题教育让学生通过“经历——感悟——想法（行动）”进行自我管理，并通过“对照”、“对话”、“自省”等方式体验着道德的内化，进而完善、改善和转变。

总之，我们以办人民满意的教育为宗旨，追寻学校精神文化的引力、张力、合力，践行学校的办学理念，以发展学校品牌为动力，激发每个人的生命活力，共同营造一个适合师生生活成长的精神家园。