关于高校基层教学组织管理工作的几点思考

关于高校基层教学组织管理工作的几点思
考
高校的管理部门可分为两种，一种是行政管理部门，一种是教学管理部门，而行政管理从整体上来说是服务于教学管理的。

这是因为教学单位是高校的基本和根本组成部分，没有一定的教学单位就不能称其为学校，因此各专业的授课教师是高校最基础也是最重要的人力资源，从而对教师的管理工作也成为了最基本且最重要的工作。

作为一名从事了一年一线基层教学组织教学管理工作的老师，对高校基层教学组织的特点、管理难点和管理方法有一些认识和感触。

总结如下：
一、高校基层教学组织的特点和难点
1.成员具有高学历，自主意识强
高校基层教学组织成员最大的特点就是成员具有高学历，自主意识强。

以本人所属管理科学与工程系为例，目前承担教学科研工作的专职教师共20人，其中教授6人，副教授7人，讲师7人，具有博士学位者13人。

每个成员的高学历导致其自主意识较强，有自己的想法，较难统一。

2.没有明显的上下级行政关系
高校基层教学组织单元一个显著的特点就是没有明显
的上下职级关系，所有成员之间是平行关系。

系主任和教学系主任只是教师代表的角色，起上传下达信息、收集管理信
息和服务教师们的作用。

正是因为这种关系，在系所遇到发展瓶颈和转型发展的关键时期时决策和执行显得尤为困难，缺乏行政推力。

一方面，系主任并没有太大的动力去为转型发展所出管理努力，这因为系主任并不会从系所的发展中取得更高的报酬。

另一方面，老师们也没有太大动力配合转型发展，因为转型发展无疑会增加教师的工作量，而且还看不到现时的回报，而教师们更愿意自我寻求平台发展。

3.组织结构松散
高校教师工作不同于企业政府单位，教师们的工作是在不同时间、不同地点以单个教师和多名学生完成，因此教师们没有固定的工作地点。

由于这种特殊性，教师的工作很少需要同事间的现场合作，而很多学校也并没有为教师提供固定的办公场所，致使聚集的机会更少，这是导致组织结构松散，交流较少的一个直接原因。

此外，个体教师的薪酬有统一的标准，受基层组织单元发展的影响较小，这也是导致组织结构松散的一个重要原因。

二、高校基层教学组织的管理方法和策略
鉴于以上对高校基层教学组织的特点和难点的总结，提出高校基层教学组织管理方法和策略。

1.充分利用规章制度的约束力
虽然高校教师们的自主意识比较强，但教师们有一个特点就是遵守规章制度，当然这里的规章制度必须是盖章有效
力的文件规定的。

因此，将管理要求写入规章制度、纳入个人考核是一个行之有效的方法。

2.增加组织凝聚力
对于组织结构松散、缺乏行政职级管理的难点，应想办法增加团队建设的机会，增加教师们的交流和相互了解的机会。

尤其是可以通过党员活动增加组织凝聚力。

为管理和业务工作的顺利开展提供情感基础。