圆整理和复习与教学反思.doc

圆整理和复习与教学反思

教学内容：教材第73页整理和复习及相关练习

教学目标:

知识与技能

回顾整理本单元有关圆的知识，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。

过程与方法

经历知识的整理过程，体验有条理地梳理知识，形成整体认知结构的学习方法。

情感态度与价值观

感受圆的知识在生活中的应用价值，增强学生的应用意识。

教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。

教学难点：运用圆的知识解决实际问题。

教学过程：

系统复习：1.这一单元我们学习了什么图形?你知道圆的哪些特征？先小组说一说。汇报的时候我们看看哪个组对圆的认识最深刻。同时要求大家将小组内的总结列出。

2.小组汇报，教师课件演示学生的总结情况。

%1圆心（0）怎样找圆心？

%1半径（r）什么叫半径？半径还有什么特点吗？教师强调学生注意必须在同圆或等圆中，所有的半径都相等。

%1直径（d）什么叫直径？圆有多少条直径？

%1在同一个圆里，半径与直径有什么关系？

%1画圆时•要注意什么？

练习：怎样画一个半径2厘米的圆？

师：下面请你在画好的圆里标出圆心、半径和直径，并用字母表示。

%1轴对称图形及对称轴。

谁还有什么补充？

我们把圆对折后你发现了什么？圆有多少条对称轴,t它的对称轴是什么？

我们还学过哪些轴对称图形，举例说一说。

你知道哪些图形不是轴对称图形？

练习：通过圆心的线段叫做圆的直径。（）

圆的任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴，所以圆有无数条对称轴。

（）

（）决定圆的位置，（）决定圆的大小

、圆的周长

在自己的圆上画出它的周长，谁说一说什么是圆的周长？

并想一想周长和圆的什么有关系，有怎么的关系？

圆的周长如何计算呢？

、圆面积

请同学们画出自己手中圆的面积。说说什么是圆的面积？

圆的面积为什么用圆周率乘半径的平方？大家能回忆一下圆的面积推导过程吗？

谁来说说什么是环形？如何求它的面积呢？

、圆面积和周长的比较：：

那大家能不能说一说圆的周长和面积有什么区别和联系呢？

、练习：

1、圆的直径是4厘米，半径是（）厘米，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米

2、大圆的半径是小圆半径的2倍，大圆周长是小圆周长的（）倍，大圆面积是小圆面积的（）倍。

3（）和（）的比值叫圆周率，用字母（）表示，它的近似值是（）。

4、一辆汽车轮胎外直径是0. 8米，如果车轮每分钟转动500周，这辆汽车每小时行驶多少米？

5^ 一个圆环的外圆半径是5厘米，内圆的半径是4厘米，求圆环的面积。

6、一种童车前轮直径是0.28米，后轮直径是0.35米，前轮行驶20圈的路程，后轮行驶多少圈？

教学反思：

本单元对圆的认识是一次系统的学习，内容较多，知识点细，学生对知识的掌握会出现遗漏和混淆的情况。所以本单元的整理和复习教师要紧抓圆的实图做为载体，让学生通过实际的画，对比，小组交流发现圆的大小与半径，周长与直

径之间的关系，熟练应用这些关系进行实际生活问题的解决。在本次的整理复习中，教师首先让学生己去整理相关的内容，然后小组汇报，在让学生完善自己的总结。通过这样的对比整理，让学生在理解的基础上，熟练的掌握知识。同时• 对一些注意点也让学生重点探讨。其中周长和面积的学习，因为生活中的相关应用较多，学生混淆的情况也多，所以教师同样让学生先自己画出圆的周长和面积, 然后举例说一说生活中的具体应用，然后在详细的比较它们的相同点和不同点。这样学生的理解效果就大大的提高了。理解和实际应用是需要一定过渡的，所以我们的整理和复习要结合实际的练习进行，在复习圆特点的时候插入了判断选择性的练习，在周长和面积的复习中插入了实际中的计算。

但通过本次的整理和复习，也发现学生在整理知识点的时•候，条理性不强，对知识的表述不够严密。这也反映出我们的教学中训练的不够细致，对孩子的课堂表达等能力要求不高，今后需要加强，多让学生自己锻炼，不断提高他们想问题的深度和广度。

其次，也可以看出孩子们平时不够重视知识的整理和复习，当教师要求学生去整理和复习这单元的知识时，孩子们的想法还停留在个别的知识点上，在应用时也是缺乏基本的思路，综合能力比较薄弱。针对上面反映的这些问题，教帅要有针对性的引导学生所巩固复习相关知识，加强学生整理复习能力，增强学生的综合应用能力的培养。