高等艺术院校教师教育专业视唱练耳教学评价论文

高等艺术院校教师教育专业视唱练耳教学评价浅议内容摘要

视唱练耳是一门有关音乐的启蒙，以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程，历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。它是培养一个人的视奏、视唱、音高的听辨、节奏的把握，以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。每一个学习音乐专业的同学，只有在此方面接受严格而规范的训练，才能更好地进行其他相关音乐课程的学习。培养和提高学生基本的音乐能力，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生了巨大的影响，将视唱练耳课程更好的适应当前多媒体的音乐环境，确保学生的音乐基础能力能够真正满足实践的需要，已成为当前视唱练耳教学中急需突破的一个问题。

关键词多媒体；视唱练耳；教学

【中图分类号】j613.1

传统授课形式的单调，无法调动学生对音乐学习的兴趣。目前我们绝大部分的视唱练耳教学基本上还是延用传统的教学模式进

行教学。上课的教具往往只是钢琴、黑板、粉笔等，教师只是给学生进行乐曲范唱、视唱伴奏、听写弹奏，教学形式单调枯燥，这种传统的教学方法容易使学生对视唱练耳课程产生厌倦的情绪。随着数码多媒体技术在音乐教学上的广泛应用，视唱练耳教学也呈现出多元化的教学模式，如采用数码midi系统可以用不同的速度反复播放各种不同音乐风格、不同声部、不同音色的视唱乐曲。让学生

耳朵听着音响，眼睛看着乐谱。手上打着拍子，愉快地跟唱乐曲。

一、在视唱方面的训练

传统教学中，教师范唱并且以钢琴伴奏带动学生一起练习，一堂视唱课下来，教师往往很辛苦，但是又达不到好的教学效果。那么运用电脑多媒体系统后，我们可以利用一些音乐制作软件为视唱曲目制作视听音响，。在学生视唱之前可以先让学生听听视唱曲目，了解一下曲目的调性、音准、节奏。在课堂上合理运用音乐软件的编辑功能，教师可以根据学生在课堂上学习的实际情况，播放曲目的速度、音调和示范音色。视唱练耳教学中既省时又省力，同时也活跃了课堂气氛，这样可以取得较高的教学效率和质量。

课前我们还可以制作好视唱曲目的伴奏，其中既可灵活运用除钢琴之外的数百种音色，还可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型节奏，让学生体会到不同的音色和伴奏风格，为学生以后参加各类型演唱、演奏、合奏、协奏打下良好的听觉基础。在制作的音乐伴奏下，一方面学生的视唱练耳训练融入到了实际的音乐作品中来，同时将不同声部从整体音乐结构中剥离出来，让学生对每个声部都能清晰听辨，这样的听觉训练既可以从整体到局部，又可以从局部到整体。另一方面学生所获得的是从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知。这样的教学模式不但可以更好地帮助学生及早适应多元化的音乐发展，并且将拓宽他们的知识面和增强社会竞争力。这种训练手段同时满足了学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作

品的吸取。

二、在节奏方面的训练

节奏通常有“音乐灵魂”之称，在视唱练耳教学的训练过程中占有相当的比重，也是最具有训练难度的。因为节奏训练要求精确性的掌握和对不同风格的把握。电脑音乐系统内具备全人类发明的几乎所有代表性的打击乐器效果，。它不仅音色逼真，而且表现力度具有手感，从全套爵士鼓到木鱼，从拉丁鼓到梆子等百余种打击乐器都能从合成器的键盘上找到相应的位置。每一种打击乐器又可以任意编成节奏型，可以即时播放，又可以根据教学要求即时改变速度、力度，与传统日常节奏训练的教学相比不可同日而语，其效果和效率有天壤之别。

三、练耳方面

传统的教学模式是以钢琴训练为主，无论是音程、和弦，还是节奏旋律，都是以钢琴弹奏的形式对学生进行训练。这种长期的形式单一、音色单一的训练方法使得学生在学习中感到厌烦，逐渐丧失学习的热情。面对这个难题教师可以运用计算机多媒体系统，特别是运用一些视唱练耳方面的软件进行练耳的训练，可以达到比较好的效果。在教学中，我们可以采用《练耳大师》教学软件进行练耳教学。《练耳大师》是一款交互式多媒体听觉训练教学软件，它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；原位与转位和弦的音高听辨；长短不一、风格各异的四声部和声听辨；数十种调式音阶的类型及音高听辨；十多种拍子类型，1—6小节长度的节奏视奏、

节奏模仿、节奏对比练习；。每一项训练内容又根据不同的练习难度分别设定不同的课时。《练耳大师》有着极强的互动性和开放性。在音程性质听辨中，教师可以按照教学进度的要求根据学生的具体情况，有针对性地在同度至两个八度之间设定听辨材料的范围、听辨的音域、旋律音程或是和声音程、旋律音程的进行方向。在音程的音高听辨中，可以设定是否指定调性、显示调号、显示旋律音程的第一个音域和声音程的低音、参考音等。在和弦听辨中，可以设定听辨材料的范围、听辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的进行方向等。不但可以听辨传统和声范围内的各种和弦材料，也可自己设计一些现代和声的和弦材料进行听辨。教师可以根据教学要求，教学进度自行设计每一课的训练内容。

作为一种实用性极强的现代化教学手段，多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性，，为学生提供了全新的音乐学习环境和学习方式。当然，多媒体系统在音乐教学中的应用并不是全盘否定传统的教学模式，而是扩展并延伸了传统教学方式中的精华部分。传统教学模式在教学中也有很多不可替代的因素，传统模式教学多采用钢琴教学，虽然方法单一、音色单一，但是，在音乐学习中，钢琴毕竟占据着绝对主要的地位，而且钢琴的发音是纯粹的物理振动发声，有泛音，符合我们人类的正常听觉，而这一功能是计算机或多媒体音乐无法替代的；传统教学模式中无论是视唱、练耳还是节奏，都是在人的情感支配下形成的思维模式，而人在音乐的练习中，不可能是完全准确，没有偏差的，或多或少有一些延迟或

提前，而这样的延迟或提前正好是符合人类听觉习惯的。然而，多媒体或音乐软件却是绝对的准确，没有偏差，但当我们在听的时候，反而会觉得怎么不太准确了，主要就是因为这些音乐软件是在电脑的控制中，没有丝毫的人类情感，音乐中缺少了人类情感也就不能算是很好的音乐了。

在教学过程中教师是主体，所有教学工具和音乐素材都是为了辅助教师更好地完成教学工作，各个学校的实际情况有所不同，我们应根据本校教师和学生的实际情况适当选用，合理利用科技成果，不应生搬硬套地片面追求教学形式。视唱练耳课的教学必须要传统与现代结合，合理利用这两者的优势，在实际的教学中，摸索出一套既能适应现实需要，又能很好地提高学生素质的正确的教学方法。