教师教育教学论文评比参考标准

合集下载

幼儿园优秀教育教学论文评比标准

幼儿园优秀教育教学论文评比标准
1.思想性。

成果涉及的教育思想、教育观点体现学前教育新课程改革理念，有利于全面提高教育质量，有利于促进幼儿的全面发展。

2.科学性。

一是体现当代教育教学理论，遵循教育教学的客观规律；二是遵循学前教育的基本理论与基本规律；三是成果的推理论证符合逻辑，论点鲜明，论据充分。

3.创新性。

内容新，或观点新，或思维角度新，或操作的方法新。

4.实践性。

成果的内容应来自教育教学实践，通过教育教学内容、方法、手段的改革实践，使幼儿全面、主动地发展，取得明显的实效。

5.深刻性。

成果对某一问题论述应有一定的深度，切忌选题过大，泛泛而谈。

6.流畅性。

成果的结构应合理，思路清晰，层次分明，语言精练，可读性强。

教学论文评分标准

3. 标题中规中矩；
1. 选题没有实际意义或者实用性；
不合格 2. 选题老套；
3. 标题与实际内容不符；
1. 论文研究的知识点（考点）很重要；优秀 2. 对该知识点（考点）内容以及相关解题
背景介绍
20分
良合格
方法和技巧有详细阐述，和归纳总结； 1. 论文研究知识点（考点）比较重要； 2. 对该知识点（考点）内容以及相关解题
2. 对经典知识点的见解完全来源于抄袭；
1. 结构严谨，论述完整，逻辑性强；优秀
分值区间 18-20 15-17 10~14 0-10 18-20 15-17 10~14 0-10
35-40
28-34
18-27 0-18 18-20
表达与结 20分
得分
优秀 2. 语言表达流畅，无语法错误，易理解
方法和技巧的归纳总结比较到位； 1. 研究论文知识点（考点）不是考查重 2. 对知识点（考点）内容以及相关解题技
巧没有深刻全面的总结； 1. 论文研究知识点（考点）完全与相应学
不合格科考试不相关； 2. 没有对知识点（考点）进行归纳总结；
有新的见解，结果深刻，具有启发性，例
1. 对经典考题提出全新解题方法，对经典
1. 结构合理，论述比较完整，具有较强逻
表达
良辑性；
与结 20分
2. 语言比较流畅，较容易理解；
构
合格
1. 2.
结构，论述没有错误，逻辑不混乱；语言没有明显错误，不造成理解困难；
1. 结构混乱，没有逻辑性；不合格 2. 语言表法有明显错误，造成理解困难
总得分
等级
18-20 15-17 10~14 0-10 姓名
教学论文评分细则表

教师教育教学论文鉴定评价参考标准

25－22
B
思路清晰，语言较通顺，析理较清楚。
22－19
C
语言基本通顺，能基本表达自己的观点。
19－15
D
结构松散，语病较多，辞不达意。
15－
每篇论文3位以上评委评分，结果取平均分（四舍五入取整数），得分85分以上为A级，总分75—84分为B级，总分60—74分为C级， 60分以下为不合格。
25－22
B
对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益提高，有较好成效。
22－19
C
有一定的借鉴作用。
19－15
D
指导作用一般。
15－
25分
结
构
与
表
达
A
论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采。
教师教育教学论文鉴定评价参考标准
分值
类别
等级
标准
得分
50分
理
论
性
和
实
践
性
A
观点鲜明、正确。论文具有的观点，符合党和国家的教育方针及教育政策法规，符合现代教育思想；具有针对性，能揭示教育教学某方面的本质和规律；能从理论、事实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，结论真实、可信；在探索教育教学规律方面有独到见解。材料数据来自教育教学工作的实际。数据准确，丰富翔实，真实可信。属教育教学论文。
50－43
B
观点正确。论文具有针对性，能基本揭示教育教学某方面的本质和规律；能对一些教育教学的现象进行分析或总结，能从理论、事实等方面论证自己的观点，在探索教育教学规律方面有自己的见解。材料、数据较充实可信，能反映教育教学规律和现状。属经验总结性文章。

教师教学论文评选规定

教师教学论文评选规定一、引言教师教学论文评选规定是教育系统中的一项重要规章制度，旨在鼓励和支持教师积极参与教育研究和学术交流，提升教师的教学水平和专业素养。

本文将从论文选择标准、评选程序、激励措施等方面展开讨论。

二、选择标准教师教学论文评选应坚持科学、公正、公开的原则，根据论文的研究价值、创新性、实践应用等方面进行评判。

同时，还应考虑到教师所处学科领域的特点和需求，以及学校的发展定位和需求。

三、评选程序1. 提交论文：教师在规定的时间内将论文提交给学校相关部门，并填写相应的申请表格。

2. 审稿评审：学校成立专家组对提交的论文进行审稿评审，包括查重、评估论文的学术水平和实用价值等。

3. 初选入围：根据评审结果，初选出符合评选标准的论文，入围候选名单。

4. 答辩评审：候选名单的教师需进行论文答辩，各专家依据答辩情况进行评分。

5. 最终评定：按照答辩评分和审稿评审结果综合计算，确定最终评选结果。

四、激励措施教师教学论文评选成功的教师将获得一定的奖金或奖励，并可获得个人荣誉。

此外，学校还可以在内外部学术交流会议上发表和宣传优秀论文，提升教师的学术声誉。

五、评选结果公示评选结果应及时公示，可以通过学校官方网站、教务平台、学术期刊等形式公布，确保公平公正，避免评选结果引发争议和质疑。

六、规定的可改进之处教师教学论文评选规定在实施过程中也会面临一些问题。

例如，评选标准是否科学合理、评选程序是否繁琐等方面的问题。

学校应积极听取教师和专家的意见和建议，在实施中进行必要的调整和完善。

七、应鼓励教师参与论文评选的原因教师参与教学论文评选不仅能够提升自身学术水平和专业能力，还可以推动学校的教学改革和发展。

此外，为教师提供一定的激励和奖励，也可以增强教师的工作积极性和创造性。

八、教师教学论文评选的影响教师教学论文评选对于提升学校整体教学水平具有重要意义。

优秀的教师论文的存在，不仅可以为其他教师提供学习和借鉴的范例，也可以促进教师之间的学术交流和合作，进一步推动教学改革和创新。

毕业论文评阅教师评语及评分标准

毕业论文评阅教师评语及评分标准
（一）评语一般包括论文的完成质量、论文的主要论点、结论的理论及实践意义、对英语的综合运用能力及整篇论文论述结构的合理性及逻辑性。

评语要明确、具体，避免千篇一律。

（二）以百分制计分，评分可参考如下标准掌握：
90分以上（优秀）：
论文观点有一定新意，有很大实际应用价值。

论文有自己独到的观点，能够反映出学生的创造性劳动。

结构严谨，论述层次清晰。

论证充分，有足够的理论和实例支撑，英语语言表达准确、顺畅、得体，基本没有语法错误，论文格式完全符合规范要求。

80-89分（良好）：
论文观点有一定的独立见解和实用价值。

观点正确，论证可靠，占有资料广泛，但理论深度和实例支撑不够。

论文结构合理，英语语言表达基本顺畅，仅存在个别语法错误，论文格式符合规范要求。

70-79分（中等）：
论文观点比较适当，观点正确，但缺少独创性的思想，论证内容比较充分，但缺乏论证深度。

论文结构基本合理。

英语表达比较通顺，但存在一些语法错误。

论文格式符合规范要求。

60-69分（及格）：
论文论点一般，论证不够充分，具体例证较少，引用他人观点的比例偏大。

英语表达基本达意，但存在较多的语法错误。

论文格式基本符合要求。

未达到60分（不及格）：
观点不适当，论据不正确，语法错误过多，抄袭现象严重，论文格式不符合规范要求。

注：本标准仅供参考，请评阅教师根据论文具体情况评定成绩、出具评语，请勿直接抄录本标准。

毕业设计论文考核评分标准评阅教师用

内容空乏，结构混乱；不会进行实验及数据分析；文字表达不清，错别字较多
方案设计
（20％）
能独立提出符合选题的可行性研究方案、实验方案、设计方案，独立进行实验和研究方案论证
在教师指导下基本能完成设计（论文）的实验研究和方案论证工作
经指导教师详细指点仍不能完成设计（论文）的实验研究和方案论证工作
能力水平
（20％）
能熟练地掌握和运用基本理论，论文（设计）有一些自己的独立见解，有一定的学术价值或实用价值
能较好地掌握和运用有关理论，在教师指导下能完成课题要求，成果有一定意义
基本理论模糊不清，经指导教师详细指点，仍未取得任何成果
创新
（10％）
对前人工作有比较大的改进和突破，或有独特见解
引用前人理论时，能有一些自己的见解
毕业设计（论文）考核评分标准（评阅教师用）
项目(权重)
优秀
及格
不及格
选题
（10%）
满足教学基本要求，符合专业培养目标，达到毕业设计（论文）教学大纲要求，有一定难度，内容充实。
选题广度、题目工作量基本符合综合训练学生的要求。
选题不当、题目工作量未达到综合训练学生的要求。
文献查阅
调研论证
(10%)
能独立查阅文献和从事相关调研；正确翻译外文资料；收集、加工各种信息及获取新知识的能力和自学能力强。
在指导教师指导下基本能查阅文献；收集、加工各种信息能力和自学能力尚可。
不懂如何查阅文献，不会收集和加工各种信息
设计（论文）
整体质量
30％
立论正确，论述充分，结构严谨，结论合理，逻辑性强；实验正确，分析处理科学；论述层次清晰，语言准确，文字流畅；设计（论文）有一定的理论价值和应用价值
论文结构基本合理；实验及数据分析基本正确；层次较为分明，文字通顺

教师评职称中发表论文评级怎么确定

教师评职称中发表论文评级怎么确定
1、从教师发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材;凡发表的评论、文摘、短篇报道、科普文章、科技新闻等，以及不足一个印刷页的资料，会议简报、动态、讲座等资料性质的材料一般不作为学术论文对待;知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定。

如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求(一般2万字以上)。

3、教师要发表在正式出版物上。

凡是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。

有些杂志不是以教育类见长的，最好别在杂志上面发表。

要注意杂志的风格。

4、每年全国学术会议论文集上发表本专业学术论文是算相应级别的论文发表。

当然，这对于一般教师来讲，是几乎不可能的。

在有的省份，独立完成或作为第一完成人公开出版了本专业专著、教材，可视为已达到在国家级学术刊物上发表论文的要求，在一部公开出版的本专业专著、教材撰写3万字以上，可视为已达到在省部级学术刊物上发表论文的要求。

总之，高级职称评审评选需要公开、公平、公正要投机取巧，不要侥幸，更不要抄袭。

毕业设计(论文)评阅教师评分参考标准

21—24分
对研究的问题进行了较为认真地分析，能理论联系实际，但自己的见解不多。
14—20分
论文观点错误，或不能说明观点
13分以下
总分
12—15分
有文献综述，基本能反映该学科发展的状况
6—12分
缺少文献综述
6分以下
调研论证
20
工作量饱满，研究方案和手段科学和理，论点鲜明，论据确凿，有说服力
18-20分
工作量饱满，研究方案和手段科学可行，论点正确，论据可靠，有一定的说服力
15—17分
工作量较为饱满，研究方案和手段科学较为可行，有一定的研究材料和依据，但论文缺乏一定的深度
11—14分
能对观点进行一定的论述，但工作量较少，基本观点有错误或主要材料不能说明观点
10分以下
论文撰写质量
20
结构严谨，逻辑严密，语言流；表达准确、简明扼要；层次清晰，重点突出，注重现代技术进行文字和图像的处理，论文完全符合规范化要求
18—20分
论文结构合理，层次比较清楚，文理通顺，基本达到规范化要求
15—17分
论文结构基本合理，符合逻辑，文章层次分明，语言通顺、准确、达到规范化要求尚未达到上述要求
11—14分
论文结构有不合理部分，逻辑性不强，文题不符，或文理不通，有抄袭现象，达不到规范化要求
10分以下
学术水平与创新
30
对研究的问题有深刻的分析和独到见解，有较高的学术水平或实用价值
25—30分
对研究的问题有深刻的分析和自己的见解，有一定新意，有一定的学平或实用价值
毕业设计(论文)评阅教师评分参考标准
指标
分值
评价要素
评分参考
得分
选题
15

教育教学论文评比细则

包钢第五中学教育教学论文评比细则一、内容要求：1．在教育教学上，论文必须理论联系实际，结合学情校情、班情、学情，在教育教学工作的某一方面或某一问题上，针对教学过程、重难点突破、高效课堂、教师成长等专题，有较深入地研究和探讨，提出独到的见解，或总结出合理程序、规律、经验与方法等，对解决实际问题有较大启发，有实际的应用价值。

2．在教育管理上，论文能结合教育教学实际，在课堂创新管理、课堂德育渗透、高效课堂、教师的专业成长等方面，能通过探索反思，总结出课堂教育管理工作规律，包括论文、实验报告或经验总结等。

3．在实验教学与管理方面，关于实验课的教学、管理方面创新、创造性的理论与实践经验；二、论文形式：可以是常见论文，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等；三、写作要求1．论文结构要严谨，文风朴实，顺理成章；2．论文语言要具有准确流畅，具有较强的表达力、说服力；3．用词准确、规范，条理清晰，逻辑性强；4. 正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）。

每页编号。

参考文献置于论文最后。

注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。

四、格式要求1.题目：宋体、小二号；副标题：仿宋、小四号；2.正文及其它：仿宋GB2312,、小四号；3.字数要求：不少于2000字，不超过5000字；4.将论文以A4形式的电子（WOLD）版发至QQ邮箱2548050097。

5.每篇论文请加上封面，封面上写清题目、作者姓名、所在教研组（实验）等相关信息，正文中不写入名字，以便实施匿名评审（评审时不用封面）。

五、其他要求：1．论文选材要具有典型性与原创性；2.严禁抄袭与拼凑，脱离教学实际的、不符合规范的一律重写，直到符合要求。

3. 往年已参加评选并获奖的教育科研论文、在更高级级别的评比中获奖的论文不得再次参评。

六、评选办法1. 奖项设置：在参选论文中评选一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，分别予以物质奖励。

教师教育教学论文评比参考标准

教师教育教学论文评比参考标准教育教学论文评比参考标准本文为教育教学论文评比参考标准，共分为四个等级标准，分别为A、B、C、D。

A等级标准：理论性和实践性A等级标准要求文章观点鲜明真确，符合教育方针和现代教育思想，能揭示教育教学某一侧面本质的规律。

同时，文章要从理论事实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，真实可信。

此外，文章还要在探索教育规律方面有独到见解，材料来自教学实际。

数据准确，丰富详实，真实可信，属于教学论文。

B等级标准：经验总结性文章B等级标准要求文章观点正确，能揭示教育教学某一侧面本质的规律，具有针对性，能从理论事实等方面论证自己的观点。

同时，文章能对一些教育教学现象进行分析和总结，属于经验总结性文章。

C等级标准：一般性体会文章C等级标准要求文章能谈一些教育教学中的体会，能举一些教育教学中的事例，反应一般规律。

属于一般性体会文章。

D等级标准：论证不充分或有待商榷D等级标准要求文章观点有偏颇或有待商榷，没有成熟的体系，理论及论据支持不充分，且泛泛其谈，联系实际不多，或举例不当，耽误错误。

此外，文章还要有较强的实践基础，能指导教育教学改革，有借鉴作用。

对学校、教师、学生的发展，对教学质量的提高，办学效益的提高，成效显著。

对教育行政部门的决策，或教育教学中某一问题的解决，具有较高的应用价值，和一定的推广价值。

对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点，做法在教育教学中改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益提高有较好成效。

有一定的借鉴作用。

评分标准除了等级标准外，文章还要按照指导意义和结构与表达两个方面进行评分。

其中，A等级标准的指导意义和结构与表达都能得到25分的高分，B等级标准的指导意义和结构与表达都能得到22-19分的中高分，C等级标准的指导意义和结构与表达都能得到19-15分的中低分，D等级标准的指导意义和结构与表达都能得到15分以下的低分。

教师教育教学论文评选方案

教师教育教学论文评选方案第一节：引言教师教育教学论文评选方案是促进教师教育教学研究进步的一个重要环节。

本文旨在探讨教师教育教学论文评选的步骤和标准，以期提高教育教学水平，促进教师专业发展。

第二节：论文评选步骤为了确保教师教育教学论文评选的公正性和科学性，我们将采取以下步骤：1. 信息发布：在评选开始前，教育部门需发布通知，公布评选的目的、评选流程以及评选标准。

同时，公开征集符合条件的论文。

2. 材料初审：评委采取匿名评审方式，对论文进行初步审查。

将不符合要求的论文予以淘汰，确保评选的高质量。

3. 评选初选：评委将初审通过的论文进行细致评估，挑选出一批论文作为初选入选。

4. 专家评审：评选委员会邀请相关领域的专家进行评审，收集专业意见，保证评选结果的科学性。

5. 终评筛选：根据专家评审意见，评选委员会将候选论文进一步筛选，确定终评名单。

第三节：论文评选标准为了保持评选的科学性和公正性，教师教育教学论文的评选标准应包括以下几个方面：1. 学术性：论文应有一定的学术价值和创新性，能够为教育教学领域的研究提供新的视角和理论支持。

2. 实用性：论文应具备实践指导意义，能够为教师的日常教学工作提供可行性建议和问题解决方案。

3. 规范性：论文应符合学术写作规范，包括格式、语言、参考文献等要求。

4. 影响力：论文在同行中的引用率和被关注程度，以及对教育教学领域的影响和贡献。

第四节：评选委员会构成为确保评选委员会的客观性和专业性，评选委员会应由相关领域的专家、教育行政部门代表、教育实践者和学术期刊编辑组成。

评选委员会的专业性和多元化能够保证论文评选的公正性和科学性。

第五节：奖项设置为支持教师教育教学研究的持续发展，我们建议设立以下奖项：1. 一等奖：奖励在评选中表现优秀的论文，作为鼓励和激励。

2. 二等奖：奖励在评选中表现良好的论文，以鼓励他们继续进行教育教学研究。

3. 三等奖：奖励在评选中表现一般的论文，以鼓励广大教师积极参与教育教学研究。

教师教育教学研究论文评选办法

教师教育教学研究论文评选办法近年来，教师教育教学研究论文评选办法备受关注。

一方面，这反映了学术界对于教育改革的重视；另一方面，也体现了教师教育教学研究的发展趋势。

那么，如何制定科学合理的评选办法，推动教师教育教学研究的健康发展呢？一、明确评选目标与指标评选办法的制定首先应明确评选的目标与指标。

评选目标可以包括对教育教学理论的探索、教师教育教学实践经验的总结、教学方法的创新等。

评选指标可以涵盖研究的科学性、创新性、实用性、对教育实践的指导作用等。

明确评选目标与指标有助于提高评选的科学性和公正性。

二、公开透明的评审程序为确保评选工作的公正与透明，评审程序应当公开进行。

首先，评选办法的制定要充分听取各方面的意见，确保制度的公正性和合理性。

其次，评审委员会成员的选拔应严格按照专业素质和品行进行，避免一己之私影响评审结果。

最后，评审结果应当公开予以公布，接受社会和学术界的监督。

三、加强论文质量的把关论文质量是评选办法的核心。

为确保论文质量，要加强论文的审稿环节。

一方面，要严格选择审稿人员，确保审稿人具备专业背景和丰富的研究经验。

另一方面，要加强对审稿流程的监督和管理，确保评审工作的严肃性和科学性。

四、注重教育教学实践的导向评选办法应注重对教育教学实践的引导作用。

在评审论文时，要关注论文对于教育教学实践的指导意义和实际应用价值。

特别是那些能够解决实际问题、改善教学效果的论文，应予以重视和奖励。

这有助于促进教师教育教学研究的与实践的深度融合。

五、激励社会参与与支持评选办法应鼓励广大教育工作者积极参与到教师教育教学研究中来。

通过设立奖励机制和优秀论文指导基金等方式，激发广大教育工作者的研究热情。

此外，要营造良好的研究环境，提供必要的研究资源和支持，为教师教育教学研究的广泛开展提供条件。

六、培养优秀研究团队评选办法应当重视培养优秀的研究团队。

通过支持教师教育教学研究项目、培养科研骨干，引导教师参与研究团队，提升他们的研究能力和创新能力。

教师优秀论文评选方案

教师优秀论文评选方案在教育领域，教师优秀论文的评选对于提升教师学术水平、促进教育教学改革至关重要。

因此，建立科学、公正、严谨的教师优秀论文评选方案是非常必要的。

本文将从多个角度，探讨如何制定教师优秀论文评选方案。

1. 完善评选标准首先，一个科学公正的评选方案需要明确的评选标准。

这些标准可以包括论文的学术质量、创新性、实践价值以及对教育教学发展的贡献等方面进行评估。

此外，可以考虑引入权威专家进行评审，以确保评选的客观性和公正性。

2. 设立奖励机制为了激励教师积极投身于学术研究，评选方案需要设立相应的奖励机制。

这些奖励可以包括经费支持、学术职称晋升、学术交流机会等形式，以鼓励教师深入研究教育问题，提高其学术发表的积极性。

3. 加强学术培训要提高教师的学术水平，评选方案也应包括加强学术培训的措施。

学术培训可以提供写作技巧、学术论文写作指导和学术研究方法等方面的培训，帮助教师提升学术写作水平和论文质量。

4. 开展学术论坛为了推动学术交流与合作，评选方案可以在学校组织学术论坛，提供一个展示教师研究成果的平台。

论坛可以设立专门的会议或研讨会，以促进教师之间的学术交流，激发学术创新。

5. 建立学术期刊另外，评选方案还可以考虑建立学校内部的学术期刊或刊物，专门刊登教师的优秀论文。

这样做可以有效提高教师的学术写作意识，鼓励教师进行更深入的研究，并提升论文的学术声誉与影响力。

6. 引导教师选题评选方案可以为教师提供一个选题指导的平台，引导教师选择与教育教学改革密切相关的研究方向。

通过引导教师选题，可以促进教育教学改革的深入发展，提高论文的实践价值。

7. 建立学术研究基金为了进一步促进教师学术研究的开展，评选方案可以考虑设立学术研究基金，为教师提供资金支持。

这样可以解决一些教师在学术研究过程中的经费问题，激发其投入研究的积极性。

8. 强化学术伦理科学的学术研究是建立在诚信和伦理基础上的。

因此，评选方案还需要强调学术伦理的重要性，要求教师在研究过程中严格遵守学术道德规范，杜绝任何学术不端行为。

教师优秀论文评比方案

教师优秀论文评比方案
优秀教学论文评选方案
为了提高淮上实小教师的教育教学研究水平，营造良好的教研教改氛围，学校决定开展教师优秀教学论文、案例的评比活动。

论文（案例）内容及参评要求：
参与评选的教育教学论文必须密切联系教育教学实际，包括教育教学经验总结、教育教学故事、教学案例及反思、学校管理评价、教师发展性评价、各学科课堂教学评价、学生综合素质评价等。

论文必须自己创作，一律不得从网上下载或抄袭。

稿件限制在4000字以内，可以是公开发表过的。

稿件上交：
全校所在在职在岗老师每人至少上交一篇作品，所有稿件须提供打印纸质稿和电子稿，纸质稿交教务处，电子稿上传学校群文件。

评选办法：
成立评分领导小组，组长为XXX，副组长为XXX，组员
为XXX、XXX、XXX、XXX。

论文评分标准包括：论文题目简短、凝练、明确；有一定的理论深度，并注意理论的先进性与应用性；结合自己的教育教学实践，强调论文的原创性，并有与时俱进的时代感；论文提出和论述的问题对当前教育教学改革和发展具有一定的指导作用和参考价值；论点集中、鲜明；论据充实、有据；文字表达规范、简洁、流畅，表达力强。

教学设计、案例评分标准包括：明确的可达成的教学目标；独到新颖的教学方法；符合学生研究认知规律的教学活动内容；体现教师引导学生自主研究，充分发展学生。

获奖与发表：
活动按评委打分的形式评出一、二、三等奖。

优胜教学案例设计上传学科德育精品课程展示活动网，参加全国德育精品课程案例的评选。

优胜教学论文颁发荣誉证书，论文送区、市里参评。

优秀教学论文审评标准

优秀教学论文审评标准上新集镇小体卫工作条例一、组织建设学校体卫工作是促进学生全面发展，贯彻党的教育方针，实现学校培养目标的重要手段。

为加强学校对体卫工作的领导，特制定本条例。

二、目的任务学校体卫工作的目的是：“促进学生自觉锻炼身体，讲究卫生，促进身体正常发育和机能的发展，增强体质，培养勇敢坚强、团结友爱、遵守纪律的道德品质。

”其具体任务是：1、增强学生体质。

促进少年儿童身体的正常生长发育和身体机能的发展，全面地发展身体素质和人体的基本活动能力，提高学生对自然环境的适应能力、对疾病的抵抗能力和健康水平。

2、使学生学习和掌握体育基础知识、基本技术，学会体育锻炼的科学方法，并懂得一般的卫生知识。

3、提高学生锻炼身体、讲究卫生的自觉性，形成良好的锻炼习惯和卫生习惯，培养学生勇敢顽强、团结友爱、遵守纪律的道德品质。

三、体卫工作人员的基本职责1、体育教师的基本职责认真学习、贯彻《体育教学大纲》，组织好三操一活动，积极推行《国家体育锻炼标准》；负责培养学生体育骨干，搞好运动队的培训和组织校内外的比赛活动；协助保健教师定期抽查学生身体，积累资料，分析研究；协助总务做好体育器材的选购、维修和保管工作。

2、保健教师的职责重点是做好学生的预防工作，每月向校长和校务委员会汇报一次工作，制定学校卫生工作计划；组织学生安排体检；建立学生健康卡片；开展卫生宣传教育工作；培养学生良好的卫生习惯；开展学生的预防和治疗工作；组织指导学生卫生监督。

四、主要措施1、学校设一名兼职卫生教师，各班设一名学生卫生员。

具体管理学校、班级卫生保健工作。

2、建立健全体卫工作制度，定期检查评比班级和个人清洁卫生和身体健康状况，对学生常见疾病、生长发育等要及时进行教育和预防工作。

3、设学生卫生纪律监督岗，在职周教师带领下每日提前到期校值勤检查、督促学生佩带红领巾，服装整洁地进入学校。

4、成立各种体育代表队，加强学生体育锻炼，提高学生身体素质。

5、搞好学校环境卫生，建立环境卫生保洁制度，绿化校园，使校内清洁、美观、舒适、宁静，为全校师生创建良好的学习和工作环境。

教育教学论文评分表

教育教学论文评分表随着教育教学研究的深入，学者们逐渐意识到教育教学论文的重要性。

论文不仅有助于学术研究的深入，还能够为教育教学实践提供有益的参考和指导。

然而，要想写好一篇教育教学论文，不仅需要研究者具备扎实的学术功底，还需要具备一定的写作技巧和表达能力。

因此，为了评估教育教学论文的质量，评价教育教学论文的评分表应运而生。

本文将介绍一份评价教育教学论文的评分表，并对评分表中的各项评分指标进行解析。

第一部分：论文结构及篇章表达（30分）论文结构及篇章表达是评判一篇教育教学论文质量的基本标准之一，它直接关系到文章的逻辑清晰度和表达流畅度。

下面是该部分的评分细则：评分项评分标准主题和目的文章主题明确，目的鲜明，可以清楚地读出尝试回答的问题和论证的观点。

5标题和摘要标题精简明了，摘要概括准确，内容齐全，质量高。

5论文结构把论文分成大的主题部分，各章节之间连接清晰，表达条理清晰，有一定的层次感。

10段落组织各段之间有明显的转换和联系，段落结构紧凑，句子流畅，句与句之间连接流畅，没有歧义。

5语言表达表达准确、简练、通俗易懂，避免使用含糊不清的词汇和晦涩难懂的句子，尽量采用简单的句式。

5第二部分：研究内容及方法（40分）研究内容及方法是评价一篇教育教学论文质量的重要部分，它关注的是研究的深度和广度是否到位，研究方法是否可靠并适用于研究对象。

下面是该部分的评分细则：评分项评分标准研究问题研究问题的背景、意义、目的以及可行性进行充分阐述，问题明确、具有独创性，有一定指导意义。

10研究设计研究体系、研究框架、实验或调查设计或其它研究路径清晰，符合科学研究的规范，能够解决所研究问题。

10数据来源数据来源充分、可靠，案例和数据充分支持所研究问题和结论。

5数据分析对数据进行充分、准确的分析和处理，使用恰当的统计方法、技巧进行数据分析。

10论据支持论据丰富，使用的文献来源充分、权威、可靠，而且来源广泛。

5第三部分：研究成果及结论（30分）研究成果及结论是许多读者最为关注的部分，它关系到教育教学研究的实际效果及指导意义。

教育教学论文评选方案

保安完小2015年上期教育教学论文评选方案
一、指导思想
为更好地调动全体教师开展教育理论探讨，分享课程与课堂教学成果，提高其按教育教学规律进行教学的自觉性，经研究决定在全校教师中开展教育教学论文评选活动。

二、组织领导
组长：唐黎明
副组长：邓韶军许朝云
成员：其他行政
三、论文要求
1、凡与教育教学有关的论文均可参评。

2、每篇论文要求不超过4000字。

3、论文打印和手写均可。

4、论文必须是自己的原创作品。

四、评选与奖励
1、本次论文评选由领导小组所有成员组织评选。

设一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名，分别奖200元、150元、100元，并发给荣誉证书。

2、凡获奖作品在教师评价中予以加分。

五、其它事项
1、每位教师至少上交一篇论文到教导处。

2、论文截止日期2015年5月30日。

2015年4月30日
白土完小2015年上期教育教学论文获奖名单
奖项论文名称作者一等奖《让有效提问，打造高效课堂》聂少东二等奖《浅谈小学中年级估算教学》陈红《小学语文趣味识字探究》何发祥三等奖《农村小学教师如何关注留守儿童》蒋崇伟《浅谈小学生创新精神的培养》周则金
《低年级的识字教学》黎耀平
《新课程背景下的小学作文教学》邓惠
2015年6月3日。

2023年教学论文评比

问：论文评选标准
答：优秀论文评比标准
一、参评论文主题鲜明，具有一定的创新性、实用性、时代性和理论深度。

紧紧围绕深入贯彻落实中央十六号文件精神，加强和改进学生思想政治教链谨帆育的新思路和采取的新措施、建立的长效机制、取得的经验进行理论研究。

（棚雹50分）
二、论据的选择具有科学性、典型性，充分翔实；论证严谨周密，有较高的前瞻性、指导性；用于实践教育教学的可操作性强。

（20分）
三、用词准确、规范，条理清晰，逻辑性强；言简意赅，言之有物，言之有据，具有较强的表达力、说服力。

（20分）
四、编排格式规范、完整，引文正确，出处明了。

（10）
二、评分标准（共100分）
1、文体准确，结构完整，全文4000字左右。

2、立意新颖，题目大小适度，准确而简洁。

3、中心明确，论点、论据具有科学性与逻辑性。

4、有理论基础与事晌首实依据相结合的一般分析与典型分析，数据准确，表述清楚。

5、能紧密结合教改课题，对工作有指导意义和推广价值。

问：教育教学论文评比属于教研活动吗？
答：也算吵渗教研活动的一种形式。

通过对教育教学论文的评选，促进每位教师教育教学活动的开展及教育迟埋教学经验的总结和升华，和相互学习，借鉴。

提升旦脊升教育教学能力。

问：慈溪市幼儿教育优秀教学论文、课程案例评选一般几月出结果答：慈溪市幼儿教育滑灶明优秀教学论文、课程案例评选一般5月出结果。

慈溪市幼儿教育优秀教学论文、课程案例评选是慈溪市教育局在全市举办的教学类评比活动，参赛人员为全市辩察的教师，比赛时间为3月份，评比结果信告公示时间为5月份。

教师教育论文参评规程

教师教育论文参评规程1、每位教师都要积极参加论文评比，论文选题要以教育、教学和管理中热点、难点、重点问题为着眼点，紧扣有效课堂教学、新课程改革、学生德育、教师专业发展、校园文化建设等专题。

2．论文体裁既可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，篇幅一般不少于3000字，特别选题的文章可以放宽到8000字。

3.论文文稿正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）；引文要细加核对，避免差错；注释统一用脚注，每页编号；参考文献置于文稿最后；注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。

4、论文文稿统一用A4纸设置，页面采用行距、字间距、页边距、字体大小等版式，要求每一位教师自己按每一次参评论文的要求设置好，并于学校规定时间上交Word电子稿至学校教科室，自付参评费用。

5、参评论文必须是作者尚未在报刊上发表过的和未获奖励的文章。

严禁抄袭，文责自负。

对于内容雷同、有抄袭现象的文章，一经发现，将取消获奖资格。

6、论文应理论联系实际，定性分析与定量分析相结合。

题目要简短、明确，论点要集中、鲜明，论据要充分、有说服力，避免单纯的经验介绍和解题文章，文字要规范、流畅，引文或参考书须注明出处。

7、上级部门没有对我校参评论文数量提出要求的，每位教师可上交多篇。

8、当上级部门规定我校参评论文数量时，则按公平公正原则择优选取。

具有以下情形之一原则上先不考虑：1）连续引用他人论文超过200字而未注明出处的；2）使用他人已发表的事例、数据、图表等内容未经授权或未注明出处的；3）原文复制或通过改变个别词语、词组及重排顺序，复制他人论文内容超过本人所撰写总字数的15%的（引用法律法规、政府公文，时事新闻，名人名言，经典词诗，古籍书，公认的原理、方法和公式，通用数表等内容除外）；4）将文献直接翻译或在翻译中改变字词、重排句子顺序等用于自己的论文中，且总字数超过本人所撰写论文总字数的15%；5）照搬他人论文或著作中的实验结果及分析、系统设计和问题解决办法而没有注明出处或未说明借鉴来源的。

教师校本教学论文评选办法

教师校本教学论文评选办法一、引言教师校本教学论文评选办法是对我校教师的教学研究活动进行评价的一种方式。

其目的在于提高教师教学的水平，促进教育事业的发展。

本文将从论文评选的背景与意义、评选标准与流程以及激励措施等方面展开讨论。

二、论文评选背景与意义教师校本教学论文评选的背景为加强教师专业发展和教育教学研究。

这一评选方式对教师具有重要意义。

首先，它可以促使教师积极参与教学研究和学术交流，提高教师的专业素养。

其次，通过评选优秀论文并予以表彰，可以传递积极向上的教育氛围，提升教育质量。

最后，这一评选机制也有助于建立健全的教育教学评价体系，使评价更加科学、客观。

三、评选标准教师校本教学论文评选的标准应当包括对论文质量、创新性、实践性以及对教学改革发展的贡献等方面的考量。

论文质量应该是一个重要的评选指标，主要包括论文结构、逻辑严密性、论据的合理性等。

创新性是评选的另一个关键因素，可以体现在研究方法、研究视角、解决问题的思路等方面。

实践性是评选的重要标准之一，即论文的内容与实际教学相结合，对提高教学质量具有实际指导意义。

对教学改革发展的贡献是评选的最终目的，即论文所提出的观点、理念、方法能否对学校的教育教学改革具有积极影响。

四、评选流程教师校本教学论文评选的流程应该包括推选阶段和评审阶段。

推选阶段是教师提交论文的阶段，应该设立统一的评选网站或平台，提供论文提交的相关要求和格式。

评审阶段是对提交的论文进行筛选和评审的过程，应该邀请具有相关专业知识和经验的专家组成评审团队，对论文质量进行评判。

五、评审标准与方法评审标准应该参照前文所述的评选标准，综合考虑论文的质量、创新性、实践性和对教学改革的贡献等方面。

评审的方法可以采用专家评审、同行评审或者专家与同行共同评审的方式，以保证评审的客观性和公正性。

六、奖励机制对于评选出的优秀论文，学校应该给予相应的奖励和表彰。

奖励可以采取颁发荣誉证书、发放奖金或者提供进修培训的方式，以激励教师进一步深入研究和探索。