浅议初中数学教学中的立德树人

浅议初中数学教学中的立德树人
党的教育方针指出，立德树人是教育的根本任务。

我们普遍认为，数学教学过程无法践行这一目标，其实这是片面的。

数学新课标明确数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。

所以笔者认为，要透过数学的教学实施帮助学生形成正确的价值认知，充分利用德育资源，发挥数学教学中的立德树人。

教师要在教学中激发爱国情感，发挥积极的引导作用，让学生更好地树立理论联系实际的思维，培养学生的责任感与对自己美好未来的追求意识。

本文就从教师层面结合本人课堂教学谈谈几点体会。

一、认真钻研教材，提炼德育元素。

数学的发展是中华五千年文明史发展的一个缩影。

在数学的世界里，我们既能体会到我国古人的伟大，也能感受到强烈的民族情感。

在学习《勾股定理》时，我引入新课的方式是课本读一读部分的《漫话勾股世界》，当我说到我国是最早了解勾股定理的国家之一时，学生的眼神充满了惊讶与疑惑，借着这个时机学生很轻松地学完了本节知识。

直到让学生谈感受时，无不体现着对我国古代数学家伟大之处的敬佩，对我们这个民族充满了自信。

在学到《二元一次方程组的应用》时，本部分内容要渗透模型思想的核心素养，因此我的教学并没有着急从课本展开，而是从我们现实生活问题入手教学。

我提出了三个问题：①家里都有自行车，自行车半径是多少？转一圈大约走过多长距离？从家到学校大约转多少圈？②能不能为你所在的小区设计一个最佳快递投递路线？③假期与父母逛商场，根据“打折销售”方案，能给自己设计一个最佳购物方式吗？并把学生分成了三个小组来完成这些问题。

令我惊喜的是，仅仅一天的时间给我交上来多种方案。

从学生的成果里，我体会到了他们认真思考数学的精神，和对数学严谨的态度（有个学生的方案计算结果保留了五位小数）。

有了这些铺垫，课本知识从引入到完成一切都水到渠成，而且在后面的学习过程中，学生积极参与，特别有激情。

所以，学生的学习信心是教师赋予的，我们要刻苦钻研教材，找到数学理论知识与生活的交叉点，让学生明白数学来源于生活而又服务于生活，体会到数学的价值，获得成就感。

这何尝不是一种有效的德育途径呢？
二、在教学设计上下足功夫，认真编写导学案。

前段时间，我有幸参加了省教育学会组织的“丝路之秋”当代名师大讲堂培训活动，让我对数学教学有了全新的认识。

两天的学习过程里，除了感受到名师的风采，更让我震撼的是，他们一直在践行真正的教学改革，而我只是进行了教学形式改革。

他们的课堂有一个闪亮的共同点就是导学案的设计突出体现了数学的真谛——发现，探究，提高。

对于导学案都不陌生，可好多人都面临着一个困惑，即导学案制作总是在习题集边缘徘徊，每次使用都让学生犯愁。

付永平专家在报告时称这类导学案为“无用案”，不仅起不到真正的学习效果，还会把学生的学习热情全部磨灭。

对于这种情况笔者认为，教师要树立高度的责任感，对学生的学习负责。

如果毫不思索地拼凑只会对学生造成伤害，何来立德？哪会有树人？
导学案是学生用来帮助自己理解知识，提高学习能力的载体，是教师用来辅助教学的工具，教师要用心编制才能体现其作用。

每一个导学案，从导到学要渗透发现新知的过程，而知识都是通过学生探究、思考、合作之后产生的，这样更有助于学生坚定自己的信念，增强学习信心。

最后通过一题多变的问题让学生独立解决，来展示自己的成果，从而获得满足感。

而重复的习题起不到学生发散思维的过程，只能进行机械性地做题，对学生无疑是一种身心伤害。

数学新课标指出，人人都能获得良好的数学教育是数学课程设置的理念。

所以我们数学教师应该认真搞好每一个教学设计，用心编写导学案，从而备好每一节课。

让学生在数学学习的过程中，体会到获得感与幸福感，这也是立德、树人的基本要求。

三、加强学习，树立终身学习理念。

所有事物总是在不断地变化与发展，数学也不例外。

我们要紧跟形势，认真学习，及时掌握最新教育动态与理念，是教师的一项基本任务。

要认真学习教育政策与《新课程标准》，领会数学学科核心素养，精准把握数学教育教学方向。

每一次的教学活动都能给学生释疑、解惑，让课堂成为学生学习知识的主阵地，让学生能愉悦地学习，快乐地成长。

总之，教学是一门无休止的课程，教师要树立正确的育人观与危机意识。

我们要在实际教学过程中不断发展与完善自我，热爱教育事业，爱护学生，认真践
行立德、树人这一根本任务。