第九课框三平等尊重你我他

第九课心有他人天地宽
框三平等尊重你我他
一.内容与分析
1、人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等
2、人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量
3、与人的平等不能以貌取人
4、在学校生活中，“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展
5、尊重他人尊重社会规则尊重自然是我们应取的态度
二.目标及分析
1.目标;初步了解平等和尊重的内涵.
2.分析:世界因差异而才有对平等的孜孜追求,优势不是骄傲的资本,劣势不是自卑的理由.平等待人是我们应取的态度.因为法律面前人人平等,每个人都有人格尊严权;我尊重他人,同时也需要他人的尊重,尊重他人就是尊重自己.
三.问题诊断分析
是他人先尊重我还是尊重他人从我做起?
四.教学支持条件分析
五.教学过程
1.人生而平等
（1）每个人都有做人的尊严
问题一：周总理与普通工人的故事说明什么？
通过活动使学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重。

（学生阅读材料后思考回答问题）
（说明尽管我们每个人的地位和条件不同，但人生来是平等的，这种平等应得到充分的尊重。

）
※你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”？
※把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。

尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。

想一想：人与人之间的平等表现在哪些方面？（P109页）
（2）人的差异需要得到尊重
问题二：为什么不能以貌取人？
认识“以貌取人”的害处，认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

（学生阅读材料后，思考讨论问题）
想一想：
※相貌主要取决于什么？我们为什么不能以乡貌取人？
※我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
教师讲述：
正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸现出平等的可贵。

这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

自己的某些优势，不是骄傲的资本；自己的某些劣势，也不是自配的理由。

增强平等意识、平等地待人、相互取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

（3）平等对待弱势群体
问题三：残疾人是社会的弱势群体，还有哪些人在我们社会中处于弱势？
认识社会上的弱势群体，能够平等地对待那些处境不利的人。

想一想：
※你是怎样看待个别同学的行为的？
※在我们的周围，还有哪些弱势群体？
※你能设身处地体验处境不利的人群的酸甜苦辣吗？
※对于需要帮助的人，我们能够多些什么？
教师讲述：
弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。

在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。

我们应当平等地对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

相关链接：（见教材111页）
想一想：“男尊女卑”在我国有哪些表现？对此我国的法律是怎样规定的？
2、尊重从我做起
（1）受人尊重施人的基本权利
问题四：企业家与小贩的故事（教材P111页）
使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。

想一想：（学生阅读材料后，讨论回答问题。

）
※联系上例，说明宇不同类型的人交往，应该如何表达你对他的尊重。

对待处境尴尬的人：
对待父母、老师：
对待同学、朋友：
想一想：在交往中，怎样做到尊重他人？
教师讲述：
在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。

同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。

尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚心待人、友善待人，充分理解他人。

（2）遵守规则是尊重社会的底线
问题五：在公共场所要守秩序吗？（教材P112页材料）
让学生懂得参与社会活动要遵守一定的规则，要做到尊重规则、遵守纪律。

（学生阅读材料后讨论回答问题）
※这些人的行为是尊重社会的行为吗？
※出现这种行为的因素可能有哪些？
※我们如何做到尊重社会？（教材P112页教材第二段）
相关链接：（见教材P112页材料）
想一想：面对“长明灯”、“长流水”等浪费和破坏社会公共设施的行为，我们该怎么办？
（3）尊重自然是人类的责任和义务
问题六：美丽的大自然是怎样美丽起来的？（教材P113页材料）
让学生懂得尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，保护环境是尊重自然的最好表现
（学生阅读材料后讨论回答问题）
※说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。

※体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。

※处于对自然的尊重，我们能够做些什么？
六.课堂小结
人生而平等:人格平等和法律平等
尊重从我做起：尊重他人，尊重社会，尊重自然。